部编版教材四年级盘古开天地说课稿
2022《盘古开天地》的说课稿(精选6篇)
2022《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）1一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的专题是“神话传闻”。
教材选编这篇课文的目的是使学生相识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其酷爱祖国绚丽的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清楚，文字叙述详细而生动，围绕“创建”这个中心，讲解并描述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物创建了漂亮的宇宙的奇妙故事。
二、说教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、创建”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创建漂亮宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、培育学生的空间想象力，激发学生的表达爱好，引导他们用自己的话复述课文。
培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。
三、说教学重难点：1、了解课文的故事内容，培育想象力。
2、用自己的话复述课文。
四、说教学方法：《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必需在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采纳了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采纳“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
五、说教学过程：（一)动画激趣，走进神话上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上好听的音乐，能够充分调动学生的留意力，激发他们的爱好，这时，再由学生感爱好的神话故事的主子翁盘古为话题引入课题，使学生一起先就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
小学语文四年上册《盘古开天地》说课稿 共二篇
《盘古开天地》说课稿（一）一、说教材《盘古开天地》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
二、说教学目标知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。
过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。
三、说教学重难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
四、说学情四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
五、说教学过程（一）、图片导入，激发兴趣活动设计：画满形象我知道1.出示图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》2谈谈你对他们的认识。
3揭题并板书课题（二）、学习最后一段，激发学生对文本的学习兴趣。
活动设计：1.学生快速阅读课文，找出中心句。
2.齐读中心句3.指导书写创造。
（板书：创造）（三）、学习第1自然段。
活动设计：朗读课文第一段1.自由朗读第一自然段。
2.交流：什么叫“混沌”？（四）、学习第2自然段活动设计：重温开天辟地1.盘古是如何开天地的?2.作者为什么用“抡起”而不用“拿起”3.指导朗读。
3.指名读。
4.带手势读。
5.板书：开天劈地。
6.课件出示：轻而清的东西，…………（1）齐读。
（2）你发现了什么？（3）师生合作读。
12 盘古开天地 (说课稿)部编版语文四年级上册
12 盘古开天地一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，选自部编版语文四年级上册。
本节课教学内容主要围绕盘古开天辟地的故事展开，通过讲述盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握盘古开天辟地的故事内容，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论和小组合作，学生能够培养阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到中国古代神话的魅力，增强对中华文化的自豪感和认同感。
三、教学难点1. 故事内容的理解和记忆：学生需要理解盘古开天辟地的过程和背景，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 神话传说的解读：学生需要理解神话传说中的象征意义和深层含义，从而能够更好地理解和欣赏中国古代文化。
四、教具学具准备1. 教具：PPT展示盘古开天辟地的插图和关键词汇。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录故事内容和关键词汇。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示盘古开天辟地的插图，引发学生对故事的好奇心和兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述盘古开天辟地的故事，通过生动的语言和表情，让学生感受到故事的魅力。
3. 讨论分析：学生分组讨论故事中的关键词汇和表达方式，分享自己的理解和感受。
4. 小组合作：学生分组合作，用自己的语言复述故事，并展示给全班同学。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结和评价，引导学生深入思考故事中的象征意义和深层含义。
六、板书设计1. 盘古开天地2. 关键词汇：混沌、盘古、神力、天、地、宇宙3. 故事梗概：盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地七、作业设计1. 学生用自己的语言复述盘古开天辟地的故事，并写下来。
2. 学生思考并回答问题：盘古开天辟地的故事给你留下了哪些深刻的印象？你从中得到了哪些启示？八、课后反思本节课通过讲述盘古开天辟地的故事，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
部编版四年级上册盘古开天地说课稿
部编版四年级上册盘古开天地说课稿盘古开天地说课稿篇一中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。
神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。
如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。
一、说教材1、《盘古开天地》是语文版一年级年级上册第八单元的一篇课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、教学目标（1）认识13个生字。
会写8个生字。
能正确运用表示颜色的词。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
三、重点难点教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教学方法根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求，我将采用以下几种教学方法；1、情境教学法2、多样朗读法3、拓展想象法根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
（1）读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
学生可以先借助拼音认识生字，因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
（2）读懂。
学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时，找到的句子都是在第一自然段出现过的，抓住”黑洞洞”。
让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿及反思一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第12课。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、撑天辟地、化生万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说中的创世英雄盘古，感受他的伟大和无私精神，同时也能提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在朗读、感悟和理解课文方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于古代神话传说的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，加深对盘古创世英雄形象的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天辟地、撑天辟地、化生万物的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，体会盘古的伟大和无私精神。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和传承中华民族优秀的传统文化，培养对神话传说的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够感悟盘古的伟大和无私精神，体会课文所传达的中华民族优秀传统文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，引导学生进入神话世界，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会盘古的伟大和无私精神。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享对盘古精神的理解和感悟。
4.朗读感悟：引导学生感情朗读课文，体会课文的韵律美和情感。
5.课堂小结：教师总结课文内容，强调盘古的伟大和无私精神。
6.课后作业：布置作业，让学生结合生活实际，发挥想象力，创作自己的神话故事。
七. 说板书设计板书设计如下：创世英雄——盘古八. 说教学评价1.学生朗读能力：通过课堂朗读和课后作业，评价学生的朗读水平和感情表达能力。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现b、读了这些词句，你感受到了什么c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句为什么“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
盘古开天地说课稿
盘古开天地说课稿【推荐】盘古开天地说课稿三篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级语文上册第六单元。
这篇课文主要讲述了我国古代人民关于盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代的神话传说，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和浪漫主义色彩，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的字词、文言文的表达以及课文中的想象手法产生疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，体会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的想象手法，体会神话故事的美感。
3.情感态度与价值观：学生能感受到盘古伟大的英雄形象和无私奉献的精神，培养自己勇于探索、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.教学难点：体会课文中的想象手法，感受神话故事的美感，理解盘古无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、探究式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示盘古开天辟地的图片，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，探讨课文中的想象手法，分享学习心得。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
盘古开天地说课稿4篇
盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师：大家下午好！今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富，脉络清晰，讲述了一个叫盘古的巨人，开天辟地，最后化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素，我将本课的教学目标定为：1.指导认读相关生字新词，理解重点词语意思，体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思，并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句，体会盘古开天地的神奇之处；想象画面，感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点：按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程；边读边想象画面，体会盘古开天地的神奇，感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节，我分为以下五个部分：1.读懂第一段的“混沌”一词，并概括段落内容。
在刚开始教学时，我以四幅图片猜猜神话故事，同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜，从而导入新课。
接着，出示课文第一自然段，引导学生用“盘古干什么，天地怎么样”来概括段落内容，同时结合字典注释，用选择的方式加深对“混沌”一词的理解，从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文，说清盘古开天地的整个过程。
这个环节，我以学习提示导入，同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上，同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后，放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面，用上表示时间的词语，按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合，课堂用的是图片，作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫，学生自主完成这题，应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段，抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手，首先，出示课文第2段，圈出动词“拿”、“劈”，重点研读劈字，感受开天地的艰难，随后找出3、4段的动词，以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易，并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时说课稿
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是我国神话传说中的一篇故事，讲述了盘古在混沌初开时，用斧头劈开天地，创造了美丽的宇宙。
这篇课文选自人教版部编本四年级上册，是我国优秀的传统文化故事，旨在让学生了解和传承民族文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中比喻、拟人等修辞手法方面，还需加以引导。
此外，学生对古代文化的了解还不够深入，需要在教学过程中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.情感态度与价值观：感受盘古开天地的伟大壮丽，培养对神话传说的兴趣，传承我国优秀的传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.教学难点：比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受神话故事的美丽。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天地未分的混沌画面，引导学生思考天地是如何分开的，激发学生对神话故事的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解大意，体会神话故事的魅力。
3.合作探究：分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结，讲解课文中的难点知识。
5.情感体验：让学生想象自己置身于课文所述场景，感受盘古开天地的伟大。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调神话故事的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：•盘古劈天地•创造美丽宇宙八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达能力进行评价。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自新部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话的丰富想象和独特魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的传说，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、推测词义、分析人物形象等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在阅读中思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：理解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：分析课文细节，理解盘古无私奉献的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放神话故事音频，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词，理解课文大意。
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析盘古开天地的神话故事，引导学生理解盘古无私奉献的精神品质。
4.互动环节：分组讨论，让学生分享对盘古精神的理解，并进行小组表演。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调盘古无私奉献的精神品质。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.神话故事2.盘古精神八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《盘古开天地》优质创新说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第三单元。
本文讲述了盘古开天辟地、牺牲自我、无私奉献的精神。
课文语言优美，情节生动，充满想象力和神秘色彩。
在学习本课的过程中，学生可以感受到我国古代人民对自然界的探索和敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生在语文素养方面存在差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：会认“辟、浑”等9个生字，理解词语“开天辟地、无私奉献”等，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古无私奉献、勇于献身的精神，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.教学难点：体会盘古无私奉献、勇于献身的精神，联系生活实际，培养学生的道德品质。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和探究能力。
3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在情感体验中接受教育。
4.现代教育技术：运用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
教学内容：播放课件，展示宇宙混沌的画面，引导学生想象盘古开天辟地的场景。
2.初读课文设计意图：让学生自主阅读，感知课文内容，培养学生的独立阅读能力。
教学内容：学生自主阅读课文，勾画出生字词，互相交流分享。
3.学习生字词设计意图：通过学习生字词，提高学生的语文素养。
《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《盘古开天地》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“神话故事”，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
《盘古开天地》是一篇中国古代神话故事，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
课文充满了神奇的想象，语言生动形象，人物形象鲜明，为学生感受神话的魅力提供了很好的范例。
二、教学目标基于对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：1. 认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“翻、劈”等 13 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3. 能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象。
2. 教学难点感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
四、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟神话的神奇魅力，体会盘古的伟大形象。
2. 想象画面法引导学生边读边想象画面，感受神话中神奇的想象，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段关于神话故事的视频，让学生感受神话的魅力。
（2）教师谈话：同学们，神话是人类童年时代的产物，充满了神奇的想象。
今天，我们就来学习一篇中国古代神话故事——《盘古开天地》。
（板书课题：盘古开天地）2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
四年级上册语文说课稿-《12.盘古开天地》部编版
四年级上册语文说课稿-《12.盘古开天地》部编版一. 教材分析《12.盘古开天地》这篇课文是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和创意。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国古代的神话传说，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。
但是，对于这篇课文中的一些细节和深层次的含义可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对于神话故事的真实性有一定的疑问，需要教师进行适当的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的想象力和创造力，学会欣赏和理解神话故事的美。
3.情感态度与价值观：学生能够理解神话故事中的勇敢、善良、正义等价值观，培养自己的道德观念和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.难点：学生能够理解神话故事中的想象力和创意，培养自己的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，通过讲解、提问、讨论等方式引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
此外，我还将利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的神话故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，对于不理解的地方可以进行标记。
3.讲解与提问：教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的重点内容和难点，通过提问方式引导学生进一步理解和思考。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的理解和观点，互相学习和交流。
5.总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，引导学生理解神话故事中的想象力和创意，培养学生的想象力和创造力。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，通过丰富的想象和生动的描绘，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、把握人物形象和情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、感悟人物品质、培养阅读兴趣和想象能力为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，把握人物形象和情感。
3.情感态度与价值观：学生能感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养阅读兴趣和想象能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和情感。
2.教学难点：学生能深入理解课文细节，感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文情节，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，引起学生对神话故事的兴趣，导入新课《盘古开天地》。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，感受盘古的英雄形象。
3.合作探究：分组讨论课文细节，引导学生深入理解课文内容，感悟盘古的奉献精神。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生把握人物形象和情感。
5.情感体验：学生分角色朗读课文，体会人物情感，感受盘古的伟大英雄形象。
6.课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调盘古的奉献精神和阅读神话故事的重要性。
四年级上册语文说课稿-《盘古开天地》(人教部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《盘古开天地》是一则中国古代神话，它讲述了盘古用巨大的力量开创世界的故事。神话故事是文化传承的重要组成部分，它不仅富有想象力和创造性，还蕴含着深刻的道理和价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《盘古开天地》的具体内容。这个案例展示了盘古的伟大形象和无私奉献的精神，以及神话故事如何帮助我们理解自然和世界。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养：通过学习《盘古开天地》，引导学生了解中国古代神话，感受传统文化的魅力，激发对民族文化的自豪感。
2.提升学生的思维发展与提升素养：分析盘古开天地的故事情节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。
3.增强学生的审美鉴赏与创造素养：引导学生品味课文的语言美、形象美，激发学生的审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盘古的形象特点以及神话故事中的想象与夸张这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神话故事相关的实际问题，如“你如何看待盘古的无私奉献？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的课本剧编写。这个活动将让学生们体验神话故事创作的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了神话故事《盘古开天地》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和传承文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课第【1】篇〗说教学目标：1.会写10个生字，会认14个字。
2.解释“奔流不息、滋润、创造、辽阔”等词语，并用“辽阔”造句。
说教学准备：1. 制作多媒体课件。
课时安排：第一课时说教学过程：一、激趣导入，导入课题1.多媒体出示，提问学生是否认识盘古，是否知道他是一个怎样的人物2.师生共同书写课题，让学生齐读课题。
二、初读课文1.要求学生自由的朗读课文，注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子把它多读几遍。
然后标上自然段，把不懂的字和难写的句圈出来，找到之后同桌之间相互交流，说一说自己是怎样记住这些生字的。
2.教写生字“血液”并运用口诀法让学生识记“液”字。
三、再读课文1.要求学生再次朗读课文，边读边找出盘古倒下后，他的身体发生了什么样的变化？用横线画下来。
预设一：他的血液，变成了奔流不息的江河。
预设二：他的肌肤，变成了辽阔的的大地。
预设三：他的汗水，变成了滋润万物的雨露。
2.师生重点聚焦第四段，找出难理解的词语，师生共同来解决。
板书：（1）奔流不息（2）辽阔（3）滋润奔流不息：水流奔腾而不停止。
辽阔：宽广的，广阔的。
滋润：增添水份，使不干枯。
四、小结：学生齐读词语，让学生过后尝试用词语造句。
五、说板书设计：《盘古开天地》说教学反思在听完试讲和听完同学们讲课之后，这学期我深深地体会到一堂10分钟的课从开始接触课文、写教案和设计教学环节，再到反复的练习试讲，最后到上讲台讲课这一个过程是很艰辛的。
想要完成好，就必须精心的准备。
在准备试讲时最先遇到的困难是如何把学习到的理论融入到自己的实践中去。
在准备教案的过程中，当我们拿到一篇课文时，首先要看这篇课文是几年级的？说教学目标是什么？要根据不同课时，写教案。
才能够很好的展开教学试讲。
在进行试讲时我选择了三年级《盘古开天地》这篇课文。
这篇课文的教学要求是认识和教学生字，并解释“奔流不息、辽阔、滋润、创造”这些词，学会用“辽阔”造句。
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的讲读课文
《盘古开天地》说课稿尊敬的评委老师，大家好!今天我说课的题目是《感受神奇，放飞想象—盘古开天地》。
下面，我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程和说板书，这七个方面展开我的说课。
一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富的想象力，感受神话故事的神奇，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
二、说学情四年级的学生已经有了初步的独立识字和阅读能力，对于神话故事，学生内心感到新鲜、有趣，但他们往往只注重感悟故事本身的神奇，而忽视对语言表达的关注。
并且学生们活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望。
四年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中让学生形成语言运用的能力，掌握学习方法，全面提升语文素养。
三、说目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对四年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标。
知识与能力目标:（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文，体会课文奇特的想象。
过程与方法目标:通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中的偏正词语和优美的词子。
读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标:认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
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部编版教材四年级盘古开天地说课稿
导语：《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。
下面是小编整理的部编版教材四年级盘古开天地说课稿，欢迎查看。
四年级上册语文盘古开天地说课稿一、教材解读：今天我说课的内容是：第五单元中的第18课《盘古开天地》。
本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
二、教学目标
依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。
1、认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之
情。
三、教学重难点
本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。
了解盘古开天地的故事内容。
难点是：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教法学法：
新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的”三为主”原则。
具体采用的教学方法是：
1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。
2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。
3、赏识教育法。
学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。
学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。
本课具体学法指导是：运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
五、教学过程：
为了达成本课的教学目标，解决教学的重点，突破难点，我主要通过以下几个环节展开教学活动。
1、创设情境激趣导课。
上课伊始我设计了这样的导语：（或创设情境等）
同学们，今天老师给大家带来几幅图片，请看图猜猜图上描绘的是什么故事（课件出示中国古代神话故事图片）这些都是神话故事。
今天，我们就再来学习一篇神话故事《盘古开天地》
导入新课，板书课题，
小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。
2、检查预习
1、检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2、检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？
3、感知书写
A、生评价，交流课文讲了一个什么故事。
用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
）点明这是中心句。
齐读本句。
B．师范写并指导书写“创造”一词，生写并交换检查。
4、精读课文
（1）交流对“创造”一词的理解。
（2）围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？
（3）学习“盘古创造之前”。
①理解什么叫混沌？
②教给学生不明白的字词可查工具书。
③小结：由此我们知道了创造之前，宇宙是混沌的。
（4）学习“盘古怎么创造的宇宙”。
①默读并点明答案在2、3、4自然段。
②自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？
理解“抡”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。
小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是――开天辟地（板书）
③生读第3自然段，总结板书：顶天立地
指导朗读并体会盘古的献身精神。
④朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。
小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这美丽的宇宙。
（板书：身化万物）
5：总结升华
（1）图片出示盘古的图像，小结与板书照应：他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么呢？
（2）你喜欢这个故事吗？回去把这个神话故事将给家人听，可用书上的语言，也可加入自己的语言、动作，自己的理解、想象，那就是你自己的创造。
总结本节课的学习情况，引导学生课下继续探究想象这个神话故事，这样使教学活动由课内延伸到课外，培养了学生的自主学习的能力。
四年级上册语文盘古开天地说课稿尊敬的各位评委、各位老师：下午好。
站在这里，心中感慨万千。
作为一名从三峡库区农村学校走出来的青年教师，参加全国赛课是我不曾敢有的梦，但我还是走来了，走上了全国赛课的讲台。
是全国小语会给了我这样的机会，是关心我、帮助我、培养我的老师和领导，陪同我一路走来，圆了我这神话般的梦。
面对上帝赐予我的这一切，我无限感恩。
山里的孩子纯洁，山村的教师纯朴。
这里我向大家汇报一下我在备课和上课过程中一些朴实的想法：
在今天的课堂教学中，我力求充分利用教材，进行语言实践活动，发展学生语言实践能力，提高学生语文素养，努力实现工具性和人文性的和谐统一：
《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。
借助教材编排这一特点，我通过教学让学生认识神话这一文学体裁，了解神话故事是中华传统文化的组成部分，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生打开一扇阅读神话的窗口。
其次，根据三年级年段特点，我借助课文中出现的部分词语有提示全文主要内容的作用，设计了一个词串教学环
节，让学生在反复诵读词语的过程中整体感知课文大意，同时也培养了学生在读文中捕捉关键词语的意识。
第三，第四自然段语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及大量形容词偏正结构短语，是对学生进行语言训练的极好范例。
在教学中，我引导学生反复整体朗读，让学生初步感知排比句式的特点，通过想象画面诵读，让学生积累文中的优美语言，将文中的句子变换方式读，让学生感悟同一个意思可以有不同的表达方式。
这样，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言。
最后，关于工具性和人文性的和谐统一，我以为，言为心声，任何一篇文章都饱含作者丰富的情感，字字句句总关情，因此语言文字的训练中自然就涵盖着人文熏陶。
在刚才的课堂教学中，随着朗读的层层推进，学生对文本的理解步步深入，盘古的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来，课堂上，学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
我以为这正是语文教学工具性与人文性结合的完美体现。
反思这次参赛的过程，我最深的感受就是，在磨练中经历成长，在成长中获得智慧。
为了追求理想的教学境界，我知道，“路漫漫其修远兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上，有你与我同行！谢谢！。