小学数学老师随笔：辅导学生学会学习的心得体会
小学数学老师学习感悟范例
小学数学老师学习感悟范例在我作为小学数学老师的这几年中，我从每一个学生身上都学到了很多东西。
作为一个教师，我不仅仅是传授知识，更是要以身作则，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
下面是我在教学过程中的几点感悟。
首先，我学到了耐心和关爱的重要性。
每一个学生都有自己的特点和需求，有的学生理解力较弱，有的学生爱玩耍不专心。
作为老师，我们需要有足够的耐心去引导和教育每一个学生。
有时候，我会花更多的时间与学生进行个别讲解，找到适合他们的学习方法和策略。
在这个过程中，我发现学生们对待数学问题的态度会随着我的关心和鼓励而改变，他们也会逐渐对数学产生兴趣。
我意识到，只有我们真正关心学生，才能启发他们的学习潜力。
第二，我学到了和学生进行良好的沟通的重要性。
作为一个教师，我应该倾听学生的声音和需求，理解他们的困惑和问题。
在课堂上，我会鼓励学生提问，积极回答他们的问题。
在这个过程中，我发现学生们会变得更加主动和积极参与课堂讨论，他们也会更加开放地表达自己的观点和想法。
通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习状况，及时调整教学策略，帮助他们更好地掌握数学知识。
第三，我学到了用创新的教学方法激发学生的学习兴趣。
数学是一门枯燥的学科，很容易让学生失去兴趣。
为了让学生对数学产生兴趣，我会运用多种方法来教授数学知识。
例如，通过游戏和实例的方式讲解概念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；利用多媒体和互动课件展示数学理论和实践应用，激发学生的学习热情。
通过创新的教学方法，我发现学生们对数学的兴趣明显增加，他们也更加主动地参与到课堂中来。
第四，我学到了培养学生的团队合作和解决问题的能力的重要性。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，培养学生的团队合作和解决问题的能力对他们未来的发展至关重要。
为此，我会组织学生进行小组活动，让他们在团队中互相合作，共同解决一个问题。
通过这样的活动，学生们能够培养自己的团队合作和解决问题的能力，同时也能够提高他们的思维能力和创造力。
小学数学教师随笔(大全10篇)
小学数学教师随笔（大全10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学老师学习心得随笔
小学数学老师学习心得随笔作为一名小学数学老师，我一直致力于提高自己的教学水平和方法。
通过多年的教学实践和不断的学习总结，我逐渐形成了一些学习心得，希望能够与大家分享。
1.重视基础知识的打牢数学是一门层次分明的学科，学生的数学能力需要建立在扎实的基础知识上。
因此，作为数学老师，我们应该注重基础知识的教学。
在学习阶段，我通过编写练习册、讲解例题以及进行口头测试等方式，帮助学生巩固基础知识。
同时，我也鼓励学生多做题目，通过反复训练来提高他们的计算能力。
2.激发学生的兴趣和动力数学是一个需要思考和运用的学科，而不仅仅是死记硬背。
尽管在小学阶段，数学题目相对简单，但是我们仍然可以通过生动有趣的教学方式来激发学生的兴趣和动力。
我常常通过实际生活中的例子来解释数学概念，以及设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在轻松的氛围中享受数学学习的乐趣。
3.注意培养学生的思维能力数学是培养学生思维能力的重要工具。
作为数学老师，我鼓励学生主动思考、发现问题，并且通过不同的解题方法进行验证。
我组织学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，培养他们的合作和沟通能力。
同时，我也鼓励学生勇于提问和分析问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4.及时反馈和巩固数学学习是一个渐进的过程，学生需要不断地巩固和复习所学知识。
为了帮助学生更好地掌握知识，我会及时对学生的作业进行批改和反馈。
对于存在错误的题目，我会给予解析和详细的讲解，帮助学生理清思路。
在课堂上，我会设计一些巩固性的练习，帮助学生巩固和运用所学知识。
5.关注学生的个别差异每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
作为一名好的数学老师，我们应该关注学生的个别差异，采用灵活的教学策略。
我会不断观察每位学生的学习情况，根据学生的具体情况进行个性化辅导。
对于学习困难的学生，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服困难。
通过以上几点学习心得，我发现自己的教学效果得到了显著的提高。
学生们在数学学习中表现出更大的兴趣和动力，他们的数学能力也得到了明显的提升。
小学教师数学教学随笔
小学教师数学教学随笔教育是一项伟大的事业，而作为小学教师，我有幸在数学这门学科中扮演着引导学生探索、思考的角色。
在教学的过程中，我不仅希望能够让学生掌握数学的基本知识和技能，更希望能够激发他们的数学兴趣与创造力。
下面，我将分享一些我在数学教学中的心得和体会。
一、创建良好的学习氛围在数学教学中，营造积极的学习氛围是非常重要的。
我常常通过讲解课文、播放示范视频等方式，将数学的应用场景与实际生活相结合，让学生认识到数学的实用性和趣味性。
同时，我还鼓励学生们在课堂上积极提问和思考，激发他们对问题的好奇心，培养他们的分析和解决问题的能力。
二、启发学生的思维发展在数学教学中，我注重启发性教学方法的运用。
我常常通过提出问题、启发学生思考、与学生共同探索解决问题的路径，引导学生建立起独立思考和问题解决的能力。
例如，在教授多边形时，我会提问学生：“请思考一个问题，如果一条直线横穿一幅多边形，它最多能够穿过多少个顶点？”通过这种启发性的教学，学生们可以主动思考，并得到更加深入的理解。
三、强化实际应用与跨学科融合数学是一门实用性极强的学科，我常常将数学与其他学科进行有机的融合，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
例如，在教授面积计算时，我会引导学生通过测量教室各个区域的长度和宽度，并进行计算，从而让学生将数学应用于实际的测量工作中去。
通过这种触类旁通的教学方式，学生们不仅能够更好地理解数学的概念，还能够培养他们的实际操作能力。
四、个性化教学的实施在数学教学中，我注重每个学生的个性差异，结合学生的实际情况进行个性化教学。
我鼓励学生们在解决问题的过程中，因材施教，给予不同的引导和支持。
例如，对于数学基础较弱的学生，我会提供更多的辅导材料和练习机会；对于数学能力较强的学生，我会给予更高难度的任务和挑战。
通过这种个性化的教学方式，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和兴趣。
五、与家长的紧密沟通在数学教学中，与家长的紧密配合是非常重要的。
小学数学教师心得体会随笔5篇
小学数学教师心得体会随笔5篇学校数学老师心得体会随笔范文1我有幸参与了五年内学校数学老师课堂教学研讨暨评课沟通活动，一共听了2节课，一节是杜浩科老师的《组合图形的面积》，另一堂是胡妮妮老师的《三角形的分类》，他们的课让我开阔了眼界，收获颇丰。
不仅领会了各位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到学校数学课堂的敏捷多变。
下面就从以下几点谈谈本人的几点收获。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的力量感染了我。
这是靠老师平常上课阅历的积累，老师的基本功对上好一堂课起着关键的作用。
二、教学用具制作精良，充分发挥了学具在课堂教学中的重要作用。
杜老师在解析一个草坪中建路求面积的题目中，采纳了自己制作的卡纸教具，直观又形象得把解题方法呈现给同学，让同学快速明白为什么走道可以平移到最旁边，变成长方形，从而简便计算。
三、一材巧用。
胡老师在猜一猜这是什么三角形中，用只露出一个角，让同学来推断这是什么三角形。
把之前学习的三角形分类进行了稳固。
之后，胡老师给他加个条件，这是三角形中最大的角，那你能推断了吗?为什么?从而让同学自己去发觉“推断一个三角形是什么三角形，只要看这个三角形最大的一个角。
最大的角是锐角的就是锐角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是钝角的就是钝角三角形”的结论。
胡老师对这一材料进行了整合，奇妙地运用，使得同学主动去探究发觉规律，这是本节课的亮点之一。
四、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了同学的情感。
在这听的这两节课中，每一位老师都能对同学的来回答做出主动的评价，尤其胡妮妮老师的亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的鼓舞使得整节课都布满着活力。
五、在参与此沟通活动前两天，特别凑巧地，我听了我校张珠凤老师的《组合图形的面积》这一课。
我把这两堂课进行了比较，发觉各自有各自特点。
主要有一下几点。
1、杜老师和张老师才用的教材有所区分。
杜老师是采纳北师大版，用了L型的组合图形求其面积。
小学数学老师学习感悟
小学数学老师学习感悟作为小学数学老师，我一直致力于提供优质的数学教育，帮助学生建立良好的数学基础和思维能力。
多年来，我不断反思和总结自己的教学经验，以下是我在教学中所获得的一些感悟：一、培养学生对数学的兴趣和自信心在教学中，我发现学生对数学的兴趣和自信心对于学习成绩的提高至关重要。
因此，我尽量以生动有趣的方式呈现数学知识，例如通过游戏、实例和实际应用等方法来调动学生的积极性。
同时，我还鼓励学生多提问、多思考，并及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立起对数学的兴趣和自信心。
二、注重培养学生的问题解决能力数学是一门需要思考和解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是我教学的重要目标之一。
我鼓励学生通过分析问题、寻找方法和思路，积极参与到解决问题的过程中。
在教学中，我也会提供一些有挑战性的问题，引导学生进行探究和思考。
通过这样的教学方法，学生能够培养出批判思维和创新能力，更好地应对数学学习中的各种问题。
三、灵活运用不同的教学方法和资源每个学生的学习方式和能力都不尽相同，灵活运用不同的教学方法和教学资源是我提高教学效果的重要手段之一。
我会根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，例如直观教学、合作学习、启发教学等，来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，我也会充分利用多媒体、教学软件等教学资源，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
四、重视培养学生的团队合作和沟通能力数学学习不仅仅是个人的事情，还需要学生具备良好的团队合作和沟通能力。
在我的教学中，我注重培养学生的团队合作意识和能力，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生互相配合、共同探讨和解决问题。
我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
五、持续学习和研究作为一名小学数学老师，我深知学习是一个不断前进的过程。
因此，我不仅在教学中不断反思和总结，还会积极参加教育培训和研究，拓宽自己的教学视野和学科知识。
通过学习和研究，我能够及时了解到最新的教育理念和教学方法，提高自己的教学水平和教学效果。
小学数学老师之让学生学会学习教学随笔
小学数学老师之让学生学会学习教学随笔昨天讲的是分数除法的计算，一个数除以分数。
作业的小卷中出现了一道解决问题的题目。
某超市进口水果是国产水果的2/5,进口水果有120千克。
国产水果有多少千克？这道题学生还没有学。
学生只会求一个数的几分之几是多少。
像这道题，没有给出单位“1”，需要学生找出等量关系式，列出方程，求出单位“1”。
但是这张小卷中只有这一道题不能做，因此发作业的时候，我提示说，这道题不用做。
但是我还是想知道，如果不讲的情况下，学生会怎样理解这道题。
因此我在微信群中告知家长，如果学生能说出解答的理由，可以做。
今天批改学生的作业，这是让我感到高兴，作业中出现了三种方法。
我把学生叫到我的跟前，让他们说一说自己的想法。
第一种还停留在份数上，根据份数解答。
进口水果是国产水果的2/5，所以进口水果占两份，先求一份是多少，再求5份就是单位“1”，所以国产水果有300千克。
说的真好。
理解了分数2/5的意义。
理念超前，这不是还可以看成是是按比分配呢，如果把2/5看成是2：5，按比分配的理念：先求一份，再求几份还用讲吗？第二种是解方程的方法。
学生是根据等量关系式，国产水果的2/5是进口水果，国产水果不知道，就设为未知数，方程就应运而生了。
多巧妙的方法啊！第三种方法是用除法解答。
他是这样想的，因为国产水果的2/5是进口水果，那也就是说，国产水果✖2/5＝进口水果。
根据除法的意义，知道了两个因数的的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法。
还有一个同学也是用这种方法，他的解释更明了，这张小卷中还有这样一道题。
他指着这道题说，这不是和它一样吗。
把一个乘法算式转化成除法算式。
多善于观察和总结的孩子啊，能通过自己做过的题目，联想到这道题的解法。
批改完作业，我有很大的触动，在课堂上老师到底在扮演什么角色？如果不是这道题恰好超纲，如果不是给孩子足够的时间思考，我会认为学生就是一张白纸，我会按部就班的按照备课的思路去讲课。
小学数学教师教学随笔感悟
小学数学教师教学随笔感悟作为小学数学教师，我对于数学教学有着自己的一些感悟。
数学教学是一门需要耐心和智慧的学科，只有我们将知识传授给学生，并激发他们学习数学的兴趣，才能真正地培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是我对数学教学的一些体会和感悟。
首先，我认为数学教学应该贯彻“因材施教”的原则。
每个学生的学习能力和兴趣不同，我们应该根据每个学生的实际情况来制定个性化的教学方案。
对于那些学习较快的学生，我们应该给予适当的挑战，鼓励他们思考更深层次的数学问题。
对于那些学习较慢的学生，我们应该多给予一些耐心和关心，并提供额外的辅导和帮助。
此外，我们还应该创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在愉快的氛围中学习数学。
其次，我认为数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学是一门需要严密的逻辑推理和分析的学科，我们应该通过一些启发性的问题和案例来激发学生的思考和创造力。
例如，我们可以给学生一些实际生活中的问题，让他们运用所学的数学知识进行分析和解决。
通过这样的训练，学生们不仅能够理解数学概念，还能够将数学知识应用到实际生活中。
另外，数学教学还应该注重培养学生的合作学习能力和团队合作精神。
数学是一门需要多方面思考和交流的学科，我们应该鼓励学生们互相合作，共同解决问题。
在教学过程中，我们可以安排一些小组活动或讨论课，让学生们相互讨论和交流自己的理解和解决方法。
通过合作学习，学生们不仅能够更好地理解数学知识，还能够培养他们的沟通能力和团队合作精神。
此外，数学教学还应该注重培养学生的数学兴趣和自主学习能力。
数学是一门需要长期坚持和不断学习的学科，我们应该通过一些趣味性的教学活动来激发学生的兴趣。
例如，我们可以通过游戏、竞赛等方式来引导学生主动参与数学学习。
同时，我们应该教给学生一些学习方法和技巧，培养他们的自主学习能力。
只有让学生们保持对数学的兴趣，并具备自主学习的能力，他们才能够在未来的学习中持续进步。
小学数学老师个人教学随笔
小学数学老师个人教学随笔作为一名小学数学老师，我一直以来都非常热爱教学工作，并且乐于分享自己对数学教学的一些心得和经验。
在教学的过程中，我发现有些方法和策略对于学生的学习效果非常好，所以我准备将这些经验总结为以下的几点：第一，注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门重视逻辑思维和抽象思维的学科，所以在教学中，我会注重培养学生的这些能力。
我鼓励学生学会观察、分析、推理和解决问题的能力。
例如，在教学中，我会设计一些小组合作或个人解题的活动，让学生能够动手实践，锻炼思维能力。
第二，注重培养学生的数学兴趣。
学生对数学是否感兴趣对于学习的积极性和效果有着重要的影响。
所以在教学中，我会尝试使用一些生动有趣的教学资源和案例，激发学生的学习兴趣。
例如，我会设计一些有趣的数学游戏或趣味性质的问题，让学生通过玩游戏或解决问题来学习数学知识。
第三，注重培养学生的数学解决问题能力。
数学是解决问题的一种工具，所以我会注重培养学生的解决问题的能力。
在教学中，我会教授一些解题的方法和策略，例如，逐步分解问题、推理证明法等。
同时，我也会让学生自己动手解决问题，在解决问题的过程中培养他们的分析和解决问题的能力。
第四，注重帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识是一个相互联系的整体，所以我会注重帮助学生建立各个数学概念和知识之间的联系。
在教学中，我会通过给学生提供一些实际生活中的例子，来帮助他们理解和记忆数学知识。
例如，我会通过实际生活中的时间、空间和量度等概念来解释和说明数学概念。
第五，注重培养学生的自主学习能力。
学习能力是学生终身受益的能力，所以我会注重培养学生的自主学习能力。
在教学中，我会鼓励学生善于思考和思考，提高他们对学习的主动性和主导能力。
例如，我会给学生提供一些独立思考的机会，让他们自己去解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
总结来说，作为一名小学数学老师，我会注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学解决问题能力、数学概念和知识的联系以及学生的自主学习能力。
小学数学老师辅导学生学会学习的心得
小学数学老师指导学生学会学习的心得
网络，给了我们一把交流的钥匙，这是一把增加知识才华和提高思想素质的钥匙。
暑期我经过家校路路通，对马上进入二年级的学生进行暑期学习指导，在学习目的、学习兴趣两个方面，教师、家长共同探究，指引学生健康成长。
下边就相关暑期指导学生学会学习浅谈几点领会：
一、网络学习对我们教课观点，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师经过讲解、板书及多种媒体的协助，把教课内容传达给学生或灌注给学生。
而网络指导没有空间与时间的限制，更没有当面交流的压力，这样学生的踊跃性才可以被充足的调换起来，学习的主观能动性也获取提高，不是为了学习而学习。
我还常常给学生部署数学小活动，这样学生从生活中找寻学习素材，不单获取新的知识同时也提高了学生运用知识解决问题的能力。
二、有名教育家叶圣陶先生以为 , 教师的教是为了“不需要教” , 也就是要讨教师指引学生从小养成自学的能力。
只有学生掌握了有效的学习方法，教师才有可能从广播知识的沉重担务中解脱出来，教师可以由本来的处于中心地位的知识威望转变成学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的解说者、教育的研究者，更多关注学生学习
活动的设计和开发。
这才可以更好的培育学生的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好地表现出来，学生可以主动的思虑、其探究能力、自主性与踊跃性得以发挥，这样的环境气氛才有益于培育学生的发散性和创建性思想，有益于创新能力的培育和创建性人材的成长。
不单这样，经过与家长的交流，我能在第一时间认识学生学习的动向情况，经过准时的短信通知，适合的控制学生的学习节奏，以便学生在开学后还可以保持优秀的学习状态。
小学数学老师个人教学随笔(范文10篇)
小学数学老师个人教学随笔（范文10篇）0）我是一名小学数学教师，从事教育行业17载，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。
数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。
一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。
有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。
因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。
当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、实现自我价值的内驱力。
信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。
我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。
因此，对待学生我都一视同仁。
在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。
一年级数学老师辅导学生学习感悟精选
一年级数学老师辅导学生学习感悟精选篇一：一年级数学学困生辅导总结一个学期很快的结束了，关注每一位学生，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼地发展，这是新课标所倡导的教学理念，而对于“学困生”更需要老师的特别关注。
我是这样辅导的：1、制定计划。
开学初，通过自己近半个月的接触，并和学前老师的了解，确定辅导人员、制定辅导措施。
2、真正把学困生当作有无限潜力可发展的学生。
多给他们爱心，多给他们温暖，多给他们更多的帮助，多给他们更多的辅导，让他们体会到老师的关心，体会到集体的帮助，使他们乐学、勤学、善学。
郑美娟同学，记忆能力和理解能力差，反映慢，家长没有能力对其进行辅导，而且也不关心孩子，所以在家学习的时间很少，而且不会的也不能得到及时的讲解，第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。
所以我决定帮他补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其自信心。
首先，我会降低他的作业难度，强化实例作用，以培养学习兴趣。
这个学生基础水平很低，理解能力较差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣。
所以我会由易到难，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
在课堂上我会对这个学生的表现和练习测试搜集反馈信息。
根据信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他出现的问题及时予以恰当地纠正，并有针对性地辅导答疑。
其次，我应该坚定他的信心和毅力。
这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己。
教学中，我应多给他提供表现的机会，寻找他答问中的合理因素，提炼优点，及时予以鼓励和表扬。
数学课上，他平时极少举手答问，于是我可以给他一个简单的问题，叫他回答，如果回答对了，我便充分的表扬他，并给他以掌声，使他能分享成功的快乐，品尝学习数学的乐趣。
3、把学生当作学习的主体，注重学法的指导。
“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。
只有循序渐进，给学生以时间，特别是要多指导学生学习的方法，让学生慢慢地学得学习方法，再慢慢学得知识，掌握学习技巧，发展技能，提高学习成绩。
小学数学老师教学感悟随笔精选(7篇)
小学数学老师教学感悟随笔（7篇）下文是我为您精心整理的《小学数学老师教学感悟随笔（7篇）》，您浏览的《小学数学老师教学感悟随笔（7篇）》正文如下：小学数学老师教学感悟随笔篇1现行的小学数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向成功的“腿”都已经提高了相当重要的程度。
笔者几年的教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使小学数学教学得心应手。
就此，本人想谈一点浅见，以待指教。
一、注重实践教学，创造成功条件激发学生兴趣刚拿到小学数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那完全如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣，无疑这当中上开始的课尤为重要。
二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。
学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。
三、教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透小学数学思想方法。
努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。
而且从小就能受到一些简单的小学数学思想方法的`教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。
要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。
否则，都是空话。
这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现小学数学知识的。
知识结构虽存在，但思维过程被压缩。
学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。
这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现小学数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。
小学数学教学随笔与反思
小学数学教学随笔与反思数学是一门重要的学科，对于小学生来说，学好数学不仅可以培养他们的逻辑思维和分析问题的能力，还可以为他们将来的学习打下坚实的基础。
而作为一名小学数学教师，我深感自己在教学过程中还存在着许多不足之处。
通过反思与总结，希望能够找到解决问题的办法，提高自己的教学水平。
首先，我注意到自己在教学中重视题目的完成，而忽视了原理的讲解。
在课堂上，我常常会给学生出许多练习题，让他们尽快完成。
然而，这种方式是片面的，它只能培养学生的记忆能力，而无法真正理解其中的原理。
因此，我需要改变这种方式，将更多的时间用于讲解原理和思考方法。
只有通过深入理解才能够真正掌握数学知识，并能够在解决实际问题时灵活运用。
其次，我发现自己在教学中过于注重应试成绩，而忽视了学生的兴趣培养。
小学生的数学学习应该是充满乐趣的，而不应该仅仅是为了应付考试而进行。
因此，在教学中，我需要运用一些生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏化的方式来讲解数学知识，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以帮助他们更好地理解与记忆数学知识。
再次，我也发现自己在教学中忽视了学生的个性差异。
每个学生的学习能力和学习风格都不同，我应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
例如，对于一些需要更多时间和练习的学生，我应该提供更多的辅导和指导；而对于一些学习速度较快的学生，我应该提供更具挑战性的题目，以促进他们的学习进步。
因此，我需要更加关注学生的学习情况，为他们提供个性化的教学。
最后，我认为作为一名小学数学教师，自己应该时刻保持学习的心态，提高自己的教学能力。
数学是一门广泛而深奥的学科，它需要我们不断地学习和研究。
因此，我需要参加一些专业培训，了解最新的教学方法和理论，不断提高自己的知识水平。
同时，我还应该与其他教师进行交流与合作，相互借鉴经验，共同进步。
总之，小学数学教学需要我们不断反思与总结，发现自己的不足之处，并采取相应的措施来改进。
小学数学老师随笔心得
小学数学老师随笔心得小学数学老师随笔心得篇1从教小学20多年，小学数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在这20多年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、数学与生活联系、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。
这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
小学数学教学随笔心得
小学数学教学随笔心得作为小学数学教学的老师，这些年来我积累了许多心得体会。
在接下来的3000字中，我将分享我所认为的小学数学教学的一些重要要点和方法。
首先，小学数学的教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
数学不仅仅是一些公式和计算，更重要的是培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
因此，为了做到这一点，我经常在教学过程中使用一些启发性的问题和案例，让学生主动思考和探索，培养他们的解决问题的能力。
其次，小学数学教学应该注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
数学是一门需要持久耐心和积极主动学习的学科，因此，学生对数学的兴趣和学习动力是非常重要的。
为了培养学生的数学兴趣，我会在课堂上使用一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
此外，小学数学的教学还应该注重巩固和反复训练。
数学是一门需要不断练习的学科，只有通过反复练习才能够真正掌握其中的知识和技能。
因此，我会在课后布置一些数学练习题，并鼓励学生做到每天坚持练习，以提高他们的数学能力。
在教学中还有一点很重要，那就是用生活实践来结合数学教学。
小学生的数学教学应该贴近生活实际，让学生能够将数学应用于实际问题中。
我会通过一些实例和案例，向学生展示数学在日常生活中的应用，以激发他们学习数学的兴趣。
此外，在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的思维习惯和学习方法。
培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯不仅有助于他们学好数学，更能够培养他们终身学习的能力。
因此，我会教给学生一些学习方法，例如如何做好笔记、如何利用书本和网络资源等。
另外，在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的合作学习能力。
合作学习不仅仅能够提高学生的团队精神和沟通能力，还能够促进他们在数学学习中互相学习和帮助。
因此，我会在课堂上设计一些合作学习的活动，让学生在小组中进行讨论和合作，通过交流和合作来解决数学问题。
最后，小学数学教学还应该注重小学生的情感教育。
在数学学习中，有时候学生会遇到困难和挫折，这时候老师应该及时给予鼓励和支持，帮助学生树立正确的学习态度和信心。
小学数学老师学习心得随笔
小学数学老师学习心得随笔作为一名小学数学老师，我在教学过程中积累了一些学习心得。
今天我想分享一下，希望对其他小学数学老师或对数学教育感兴趣的人有所启发。
一、培养学生的数学兴趣在小学数学教学中，培养学生的数学兴趣非常重要。
我发现，通过生动有趣的教学活动和例题，可以激发学生学习数学的兴趣。
例如，利用数学游戏和实际生活中的问题引导学生思考，可以增加他们对数学的兴趣和学习的主动性。
此外，我也经常与学生分享一些数学趣闻和数学应用的实际案例，让他们感受到数学的魅力和应用的广泛性。
二、注重基础知识的打牢小学数学是数学学习的基础，因此打好基础知识非常重要。
我常常注重通过复习和讲解基础概念、公式和运算方法来巩固学生的知识基础。
在授课过程中，我会重点讲解一些容易混淆的知识点，通过大量的练习题来帮助学生巩固理解和运用。
只有打牢基础才能为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
三、启发式教学的运用作为数学老师，我鼓励学生发展独立思考和解决问题的能力。
为了实现这一目标，我常常采用启发式教学方法。
通过提出一些开放性问题和思维导图，鼓励学生发散思维，积极探索解决问题的方法。
同时，我也会及时给予学生正确的指导和引导，让他们在实践中学会运用数学知识解决问题，并培养他们的逻辑思维和创新能力。
四、多元化教学方法的运用我注意到不同学生有不同的学习方式和能力。
为了满足不同学生的学习需求，我尝试采用多元化的教学方法。
例如，利用多媒体教学工具、小组合作学习和个别辅导等方式，以满足不同学生的学习风格和能力水平。
有时候，我还会鼓励学生以小组或团队合作的方式解决问题，通过相互讨论和合作来促进他们的学习和思考。
五、不断学习和提升自我教育是一个不断学习的过程，作为一名小学数学老师，我始终保持学习的心态并不断提升自己的专业知识和教学技能。
我会参加各种教育培训和研讨会，与其他教师交流经验和分享教学方法。
此外，我还经常阅读教育类书籍和期刊，了解最新的教育理论和方法。
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小学数学老师随笔：辅导学生学会学习的心
得体会
随笔文章：网络，给了我们一把沟通的钥匙，这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
暑期我通过家校路路通，对即将进入二年级的学生进行暑假学习辅导，在学习目的、学习兴趣两个方面，教师、家长共同探索，引导学生健康成长。
下面就有关暑假辅导学生学会学习浅谈几点体会：一、网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。
而网络辅导没有空间与时间的限制，更没有面对面交流的压力，这样学生的积极性才能够被充分的调动起来，学习的主观能动性也得到提升，不是为了学习而学习。
我还经常给学生布置数学小活动，这样学生从生活中寻找学习素材，不仅获得新的知识同时也提高了学生运用知识解决问题的能力。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
二、著名教育家叶圣陶先生认为,教师的教是为了“不需要教”,也就是要求教师引导学生从小养成自学的能力。
只有学生掌握了有效的学习方法，教师才有可能从广播知识的繁重任务中解脱出来，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。
这才能够更好的培养学生的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生能够主动的思考、其探索能力、自主性与积极性得以发挥，这样的环境氛围才有利于培养学生的发散性和创造性思维，有利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
不仅如此，通过与家长的沟通，我能在第一时间了解学生学习的动态状况，通过定时的短信通知，适当的控制学生的学习节奏，以便学生在开学后还能保持良好的学习状态。