英语自然拼读与汉语拼音的区别

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浅谈Phonics教学

浅谈Phonics教学自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。

一．自然拼音法与传统的英语教学法的区别在中国，传统的英语教学方法就是教单词、句型、语法。

这种方法很难被儿童所接受，一是因为枯燥，二是因为这些概念儿童还理解不了。

近些年，孩子们学英语的年龄越来越早，于是英语教学方法上也随着有所改变，更加活泼有趣，而且注重口语的培养。

尽管如此，因为缺乏语言环境，很多家长还是体会到虽然孩子在课堂上很活跃，课本上的对话也背得滚瓜乱熟，但实际应用起来还是不能得心应手，而且一旦不上课了，孩子很快就把学过的东西给忘光了。

二．使用Phonics教学的好处我们究竟用什么方法才能最有效的让孩子掌握英语呢？在这种情况下，自然拼音法逐渐得到了孩子们和家长们的认可。

自然拼音法最主要的好处体现在：1.入门简单，非常适宜儿童甚至幼儿的学习。

2.从初学语言开始就接受正确读音训练，打下纯正发音的基础。

3. 通过辨听音素的学习，提高英文听力。

4. 是最有效的记忆单词拼写的方法，从而不再枯燥背单词，对小学高年级和中学生有极大的帮助。

5. 解除英文阅读障碍，看到一个单词就能读出来，从而极大提高孩子的英文阅读兴趣以及自信心，培养长期阅读英文的习惯，使得所学英语能够长久保持。

三．学习英语阅读和学习中文阅读的对比1.自然拼音法比传统的英语教学法在提高阅读能力上有显而易见的优势。

了解了自然拼音法的好处，我们再看一下我们学习中文的过程。

我们学汉语最开始学的是汉语拼音，学会了汉语拼音的小学一年级学生，最喜欢读的书是什么书呢？是注音读物。

为什么？就是因为孩子能够把一本书全部念下来，如果只是文字书，孩子有大部分字都不认识，孩子能有兴趣读这本书吗？但是一个孩子如果把一本书全部念下来了，是否意味着他就全部懂了呢？不一定，这与孩子的中文词汇量是有着很大关系的。

这个时候，有没有必要由大人先把这本书里的所有汉字的意思全部教给孩子以后再让孩子读这本书呢？完全没有必要，因为孩子都有能力通过上下文的意思猜测出一些子的意思，还有一些实在猜不出来的孩子也会主动问大人的。

学习自然拼读与汉语拼音时会不会搞混淆

学习自然拼读与汉语拼音时会不会搞混淆?孩子在学习自然拼读与汉语拼音时会不会搞混淆？二者有什么区别？其实，这是很多家长都较为关注的问题，尤其是低龄段小朋友在接触语言学习的第一步可能会出现相关情况。

首先，残酷地说，孩子是一定会混淆的。

但是这种情况不会持续太久，因为孩子对英语自然拼读和汉语拼音熟练以后就能区分了。

不过，今天我们就来好好分析一下如何能帮孩子在中文、英语的启蒙第一步走得又好又稳。

一、先来分清楚什么是拼音，什么是自然拼读，什么是国际音标。

拼音，是一套汉字注音拉丁化方案，是辅助汉字读音的工具。

拼音其实是独立于中文文字存在的，与文字之间的联系是人为规定的。

是为了我们在使用普通话时，统一读音而诞生的一套系统。

为了与国际标准接轨，拼音的符号采用了拉丁字母，也就是我们熟悉的26个字母。

虽然我们常说“26个英文字母”，但实际上，这些字母并不属于英文，只能说英文文字采用了这26个字母。

像德语、意大利语、法语等语言也都采用拉丁字母来表达。

自然拼读，又称为“Synthetic Phonics”,它是以英语为“母语”的国家，孩子们学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学方法。

通常，在以英语为母语的国家的幼儿园里，孩子们从三岁起就开始接受自然拼读法的学习。

如今，这也是多数学习第二语言为英语的初学者，所使用的入门学习法。

英语是拼音文字组合而成，所有的词汇都是由26个字母组成，而在成千上万的不同拼法中，“基本发音音素”却只有48个，这说明26个字母与“基本发音音素”间是有着一定关联的，但他们之间并没有一对一的对应关系，而是一对多或多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑怎加了难度。

尽管如此，人们还是总结出了许多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，“自然拼读法”由此而生成。

总的来说，自然拼读法是透过辨识字母与字母组合的“发音规律”，在字母与发音之间建立直接联系，做到“见词能读、听音能写”。

英语自然拼读法

kn /n/
knee
knife
knock
/ni:/
/na?f/
/n?k/
wr /r/ write
/ra?t/
gh /g/ ghost
/g??st/
ck /k/ black
quick
luck
/bl?k/ /kw?k/
/l?k/
dge /d?/ bridge
judge
/br?d?/ /d??d?/
ds /dz/ words
/r?:/
/dr?:/
/s?:/
oy /??/
boy
joy
enjoy
join
/b??/
/d???/
/?n'd???/ /d???n/
/ju:
ew /
new
few
view
/nju:/
/fju:/
/vju:/
al /?:/
talk
walk
always
/t?:lk/
/w?:lk/ /'?:lwe?z/
/?:l
/r??/
/gr??/
/a?/
cow
tower
how
/ka?/
/'ta??(r)/
/ha?/
or /?:/
or
for
more
short
forty
pork
/??/
/f?:/
/m?:(r)/
/??:t/ /'f?:t?/ /p?:k/
ar /ɑ:/
are
car
card
far
farm
park
/ɑ:(r)/
/d??/

浅谈汉语拼音在初中英语自然拼读教学中的正迁移

浅谈汉语拼音在初中英语自然拼读教学中的正迁移作者：林英雅来源：《读天下》2018年第19期摘要：本文将谈谈教师如何引导学生在汉语拼音，音标和字母组合之间搭建桥梁，将汉语拼音巧妙地迁移到初中英语自然拼读教学中，从而培养初中学生的英语单词记忆技巧，促进学生英语单词的有效记忆。

关键词：自然拼读；初中英语；汉语拼音；有效记忆初中学生将单词看成是一串的字母来进行机械记忆是一种普遍的现象，不仅忘得快，还会严重挫伤记忆词汇的积极性，如果不了解单词音和形的关系，那么词汇学习将荆棘载途。

教师应当意识到自然拼读法在词汇教学中的积极作用，全面提升学生的英语拼读能力和学习效率。

那么如何有效地进行自然拼读法的教学呢？初中学生已经对汉语拼音熟练掌握，教师可以通过汉语拼音引入自然拼读的教学，让学生学会“见词会读，听词能写”的本领。

在教授英语音标时，大部分老师都习惯地从元音字母a，e，i，o，u的发音规则讲起，笔者在教学实践中找到了一套能让学生对单词的记忆更为深刻且不易遗忘的方法，那就是从英语音素开始，就像教汉语拼音一样来进行拼读的教学。

一、从长元音入手，结合辅音进行拼读教学学生在小学阶段已经熟练掌握了汉语拼音a，o，e，i，u。

这些音与英语的长元音音素/a/ // // /i/ /u/在书写和发音上极其相似，学生更容易接受，更不会混淆，所以教师可以从长元音入手引导学生在汉语拼音与英语音标建立一定的联系，然后给出最具代表性的英语字母组合和字母代表制成长元音套组，在不断地操练中让这些套组像乘法口诀一样在学生心中根深蒂固。

汉语拼音英语音标字母组合单词代表ɑ/ɑ/arcaro//orfore//irbirdi/i/eebeeu/u/oofood学生在小学阶段对于声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi w y 已经非常熟悉，如果借助这些汉语拼音来记住与之相对应的辅音音标，学生的兴致一定很高，且信心倍增。

自然拼读对孩子学英语有什么帮助？解决：发音+单词记忆问题！

自然拼读对孩子学英语有什么帮助？解决：发音+单词记忆问题！谈到英语启蒙，首当其冲，必然绕不过去的一环肯定就是自然拼读了。

我之前写过不少关于自然拼读的分享，不过最近几个月在研究牛津大学出版社的一套自然拼读教材时，又涨了很多心得。

因为逃逃从学前班开始就在美国上学，他们默认都得学自然拼读，所以我看到的更多是自然拼读对孩子的好处，并没有专门去对比学和不学的区别。

而在研究这套教材时，特别是和出版社老师来回反复讨论的过程中，感觉自己对自然拼读的理解又加深了很多。

实际上，尤其启蒙阶段，孩子有没自然拼读功底，学英语的感觉和速度区别是很大的。

今天就和各位再从头到尾来捋一捋自然拼读。

1、首先什么是自然拼读？为了让大家迅速Get到自然拼读究竟是什么，我把它和咱们熟悉的汉语拼音作个类比。

假设根本没有汉字这码事，我们的文字就是拼音，比如这是书上的一句话：现在有位5岁左右的孩子，大字不识一个（我们假设的这个世界里没有汉字），但伶牙俐齿能说会道，而且还学会了拼音，当他看到上面这个句子，是不是能把它都拼读出来呢？可以的，他能完整地读出“春天来了，草绿了，花开了，真美啊！”。

同样地，如果孩子熟练掌握拼音，当他听到这么一句话“春天来了，草绿了，花开了，真美啊！”也肯定能准确地写出：也就是说如果我们的汉语系统里没有中文字，“拼音”就是我们的“字”，那孩子学通了拼音后，就可以“见字能读，听音能写”了。

而英文本身就是拼音文字，它所有的单词都是由26个字母拼出来的，没有类似我们汉字这样的另一套文字系统。

所以英语母语国家的孩子在语言启蒙阶段学习的自然拼读法，就是通过学习字母的发音规则，让孩子看到单词时，可以根据这些规则拼读出来，反过来听到一个单词的读音后，也可以根据规则进行拼写。

但是，英语属于比较复杂的拼音文字，也就是说，26个字母与基本音素之间并不是一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系。

比如同样是字母a，在cake（蛋糕）里它发的是[ei]这个音，在cat（猫）里它发的是[æ]的音，那当孩子看到一个含有a的单词，怎么判断它该发[ei]还是[æ]呢？这无疑对学习英语词汇的发音和拼写都增加了难度。

自然拼读,超级拼读还是其他拼读更好

自然拼读,超级拼读还是其他拼读更好以自然拼读、超级拼读和其他拼读的比较为题，探讨它们在日常生活中的应用和优势。

自然拼读是一种基于英语音标的拼读方法，通过音标来准确地拼读单词。

它强调音素和发音规则，使学习者能够更容易地理解和学习英语发音。

相比于其他拼读方法，自然拼读更加直观和易于掌握。

超级拼读是一种基于汉字拼音的拼读方法，通过汉字的发音来拼读单词。

它结合了中文和英文的特点，使学习者能够更加方便地拼读英语单词。

相比于自然拼读和其他拼读方法，超级拼读更加贴近汉语思维，对于中文母语者来说更易上手。

其他拼读方法包括字母拼读、视觉拼读等。

字母拼读是指通过字母的读音来拼读单词，它是最基础和常见的拼读方法。

视觉拼读是指通过单词的外形和形象来拼读单词，它适用于一些形象化的单词。

在日常生活中，自然拼读、超级拼读和其他拼读方法都有各自的应用和优势。

自然拼读适合那些希望准确掌握英语发音和音标的学习者，尤其对于非母语者来说更有帮助。

它可以帮助学习者更好地理解和运用英语发音规则，提高口语表达能力。

超级拼读适合那些以汉语为母语的学习者，它将英语单词与汉字相结合，利用汉字的发音规则来拼读英语单词。

这种方法可以帮助学习者更快地记忆和掌握单词的发音，提高学习效率。

其他拼读方法也有它们的优势和适用场景。

字母拼读是最常见的拼读方法，适合所有学习者。

它可以帮助学习者熟悉英文字母的读音，掌握英语单词的拼读方法。

视觉拼读则适合那些对形象记忆较强的学习者，通过单词的外形和形象来记忆和拼读单词。

自然拼读、超级拼读和其他拼读方法各有优势，根据个人的学习需求和学习习惯选择合适的方法是最重要的。

无论是自然拼读、超级拼读还是其他拼读方法，只要能够帮助学习者更好地记忆和掌握英语单词的发音，提高口语表达能力，就是一种有效的学习工具。

希望大家能够根据自己的需求选择适合自己的拼读方法，提高英语学习效果。

浅谈自然拼音与汉语拼音是否会出现混淆

浅谈自然拼音与汉语拼音是否会出现混淆说起自然拼读和汉语拼音，很多家长担心的是是否会两者混淆，反而导致都没学好。

为帮助家长解惑，接下来学校带来的是专家解读自然拼音与汉语拼音是否会出现混淆，赶紧来瞧一瞧了解下。

有的家长问：我孩子刚开始接触自然拼读和拼音，会不会两者混淆，结果啥都学不好呢?回答问题前，我们先来了解一下:什么是自然拼读和汉语拼音?自然拼读自然拼读法(Phonics)是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法;同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。

从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

汉语拼音汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。

有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。

因为古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。

于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

哪些孩子会将两者混淆呢?所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。

英语(Phonics)和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语(Phonics)孩子都会混。

但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。

英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音为什么会混呢?例子一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区别的，外人看是一样的，但是孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。

因为虽然长相很相似，但一定有一些特点是不一样的。

熟悉后就自然给然的分开。

那么汉语拼音和自然拼音(Phonics)也一样当孩子接触了一个月以后，自然而然会发现不同之处。

比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音(Phonics)没有音调(通tōnɡ 童tónɡ 统tǒnɡ 痛tònɡ)。

自然拼读法。因为英语本身属于拼音文字,类似于我们的汉语拼音,

自然拼读法。

因为英语本身属于拼音文字,类似于我们的汉语拼音,其实，英语国家的孩子，记单词不是靠"背"，而是靠"拼读"，这就是所谓的"自然拼读"法。

自然拼读法，又称"英语自然拼读法"，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。

2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。

其实它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到"看字读音，听音拼字"的惊人效果，学习效率飞速提升。

这中自然拼读方式就类似于我们中国的汉语拼音，从我们上学开始，我们最先接触的就是拼音，因为只有会认读拼音，我们才会通过拼音掌握到很多生字，而英语自然拼读法就是利用了这一模式，所以对于他们而言，英语就很简单的拼读的出来，而对于我们非英语国家的人来讲，往往忽略了拼读，只是单纯的考反复听读记住单词，从而也导致了很多学生记不住单词，对英语厌烦而导致成绩差，掌握了英语自然拼读学习法，从此告别背单词的困境。

自然拼读法教学与传统词汇教学差异显著性分析

自然拼读法教学与传统词汇教学差异显著性分析
自然拼读法是一种新兴的词汇教学方法，它将单词拆分成音素，让学生通过音素的组
合来拼读单词。

相比之下，传统词汇教学则是将整个单词教给学生，并让他们记忆正确的
拼写和意义。

在这两种方法中，自然拼读法显著地强调了口语表达的能力，因为学生需要掌握正确
的发音和音素组合，才能完成词汇的把握。

而传统词汇教学更加关注单词的正确书写和意义，对口语的运用则相对较少。

因此，自然拼读法与传统词汇教学在几个方面存在显著的
差异。

首先，自然拼读法提倡分解单词为音素，强调音素的组合规律。

而传统词汇教学则是
将单词整体传递给学生，让他们记忆整个单词的拼写。

这种方法存在一个缺点，即可能会
忽略音素组合规律，导致学生无法掌握单词发音和拼读能力。

自然拼读法则通过让学生掌
握音素的组合规律，从而提高学生的拼读和发音能力。

最后，自然拼读法采用了一种基于规律的教学方法，这种方法更符合学生的认知方式。

传统词汇教学则是以记忆为主，这种方法可能会让学生在长期记忆单词时产生厌烦和疲劳。

自然拼读法则通过规律的组合，使学生更容易掌握词汇，减轻他们的学习负担。

总之，自然拼读法与传统词汇教学在教学目标、方法和效果方面存在着显著的差异。

需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高他们的词汇学习能力和表达能力。

Phonics自然拼读法的五大缺点和一大误区

/thread-399358-1-1.htmlPhonics自然拼读法的五大缺点和一大误区尚忆教育张海洋目前，不少英语机构都在教Phonics自然拼读法（又叫“自然拼音法”），而他们在推崇自然拼读法的同时，常常又排斥音标，似乎自然拼读法和音标这两者之间是水火不相容的。

他们排斥音标的理由主要有两个，一个是音标比较复杂难学，另一个是英语国家基本都不教音标。

排斥音标老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”，这导致许多学生看不起音标。

说这种话的人似乎没有弄清楚，国外的孩子跟我们中国的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母语环境有强大的纠错机制，而外语环境却没有。

国外的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是讲英语的。

遇到不会读的单词，可以问身边的任何人，而且可以问很多遍；发音错误的时候，有无数人会主动帮他纠正，有无数次纠正错误的机会。

而我们国内的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。

遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。

国内的英语机构在宣传Phonics自然拼读法的时候，只讲它有什么好处、有什么优点，但却对其缺点避而不谈，这对许多家长和孩子造成了误导。

事实上，自然拼读法并不是完美无缺的方法，它有许多缺点（其实比音标的缺点要多），我们（尚忆教育）本着客观公正和自由争鸣的原则，归纳了自然拼读法的五大缺点和一大误区，让读者对其有更全面的了解和认识。

缺点一：发音规则太多，难以掌握专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。

很多人支持自然拼读而反对音标，其中最主要的理由之一，就是音标比较复杂，成为英语学习的负担。

孩子学英语自然拼读和汉语拼音会不会混淆

上小学的家长可能会有这样的担忧，孩子要开始学习拼音了，那么英语自然拼读和汉语拼音会混吗？自然拼读和拼音的区别拼音是一种辅助汉字读音的工具，通过声母、韵母、整体认读音节，帮助孩子学习汉字读音。

拼音的作用相当于英语中的音标，都是语言的附加品，并不是语言天生的一部分。

自然拼读法（Phonics）是英美国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力的教学法。

如同学拼音先学声母韵母，学英语拼读也要先学26个字母的常用发音。

然后，也跟学拼音一样，可以开始学“元音+辅音”组成的“音节”，比如：通过这种方式，孩子不止可以学会“看到单词就能读出来”，他们的辨音能力也能得到很好的锻炼。

学会了这种从字母发音，到组合发音，根本不需要再刻意去背单词的字母排列。

更重要的是，在孩子把单词拆解开、熟悉每一部分读音的过程中，他们会开始发现一些词头、词尾如同汉字的偏旁部首一样，代表了词的一部分性质。

为什么孩子会出现混淆现象很多孩子会出现拼音混淆英语，其实是自身对学习内容没有内化。

表面上的“混淆”，其实是记忆尚未稳定的表征。

而一旦记忆的输入完成之后，两套读音体系各安其份，就不会再发生混淆了。

这种记忆的成熟与年龄无关，只与学习者对字母规则的掌握程度有关。

但是需要明确的是，刚刚接触两种拼读系统时，发生混淆是很正常的事情。

但是学习一段时间后，两种系统就能应用自如了，再也不用担心把英文字母念成汉语拼音，或者把汉语拼音读成英文字母了。

换句话说，通过混淆到不混淆的过程，才是帮助孩子提升自己思维能力的方式。

通过不断练习，孩子们自然会梳理清楚两个发音系统的区别，一旦这种记忆输入完成后，就不会弄混了。

这种混淆期会持续多久那么，这段“混淆期”会持续多久呢？别担心，这段混淆的时间很快就会过去。

比如，先学的自然拼读，后学的拼音，拼音需要强化一下，多练练，大约几个月的时间就熟练了，不会混了。

混淆期结束的速度，取决于孩子对自然拼读和拼音的熟练程度。

越熟练，区分程度就越高。

(完整版)英语自然拼读法简介

(完整版)英语自然拼读法简介－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－英语自然拼读法简介英语自然拼读法[1]是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。

它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。

它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。

即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。

实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。

英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。

小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。

自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。

自然拼读法的英语教学理念和目标学习掌握英语语音与拼读技巧使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。

培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言所包含的文化。

海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文自然地脱口而出，口语突破水到渠成。

问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划，通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学习成为孩子生活的一部分。

英汉音节对比-比较-差异

英汉音节对比-比较-差异由于英汉两种语言属于不同的语言体系，在语音上都形成了各自的特点。

〔英语〕单词是由音节构成的，主要可以分为元音音节和辅音音节两种;汉语为象形文字，通常一个字就是一个音节。

汉语的音节可以分为声母、韵母和声调三个部分。

(一)英语音节英语单词是由音节构成的，主要可以分为元音音节和辅音音节两种。

音节构成的方式主要包括以下两种。

(1)单独元音音素构成音节。

(2)一个元音加几个辅音构成音节。

英语单词音节的数量并不固定，既可以包涵一个音节，也可以由多个音节构成。

同时音节中辅音的使用也十分灵活，英语辅音连用也可以构成一组辅音。

英语元音可以分为单元音和复合元音。

通俗来说，三个以上的元音是单元音和复合元音构成的，同时组成单元音的两个音节不属于同一音节。

(二)汉语音节汉语为象形文字，通常一个字就是一个音节。

汉语的音节可以分为声母、韵母和声调三个部分。

(1)汉语中的声母有23个：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

(2)汉语中的韵母有24个：a，o，e，i，u，i，ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er，an，en，in，un，un，ang，eng，ing，ong。

(3)汉语中的声调有四个：阴平、阳平、上声、去声。

汉语音节一般是由声母加上韵母组成，少量的感叹词是由声母单独组成。

必须要注意的是，在汉语声调使用过程中，声母一般不独立使用，必须和韵母进行组合。

依据韵母数量的不同可以将汉语中的韵母分为单韵母与复韵母。

依据韵母发音部位的不同，可以将汉语韵母分为前鼻音韵母和后鼻音韵母。

其中前鼻音韵母包括以下几种：an，en，in，un，in。

后鼻音韵母包括如下几种：ang，eng，ing，ong。

汉语中的两个或者两个以上的韵母还可以构成二合复韵母和三合复韵母，如uan，ao等，这些韵母构成了一个整体音节。

英语零基础适合学英语自然拼读吗？

英语零基础适合学英语自然拼读吗？展开全文总结一下学习英语自然拼读的意义：1.英语自然拼读就是看到单词直接读音，不用查字典，不用学音标，对于初学英语的小学生尤其具有重要意义。

2.英语自然拼读对于英语学习的意义等同于汉语拼音对于汉语学习的意义，一个人如果不能自己独立朗读，语言词汇的吸收就会受到很大限制。

3.英语自然拼读是一个非常有效的工具，想象一下，如果有人让你把一大堆沙子搬到车上，不给你任何工具，你只能徒手搬运，即耗时费力，干起来又没有成就感。

但是如果给你一把铁锹，情况就完全不同了。

英语自然拼读就是这把铁锹，让你能高效地把词汇（沙子）搬到你的脑子里。

4.英语国家的学生不学习音标，他们就是在一二年级学习英语自然拼读，然后开始通过阅读和朗读由易到难的课文来学习英语的，和我们学习语文是一样的套路。

5.学完英语自然拼读，学生开始能够自己朗读英文，如果配以合适的阅读绘本练习朗读、学习词汇，学生学习英语的热情会被激发起来，学习兴趣也会非常高涨。

6.英语词汇就像大海里的水滴，夜空中的星辰，学生在学校和补习班里学习的内容是非常有限的，如果学生自己有学习的兴趣和能力，那么英语水平就会提高很快。

任何一个想学好英语的人都要关注和了解英语自然拼读, 因为英语自然拼读不光让你知道如何读, 还让你知道如何写, 让你在头脑中建立英语单词中音和字母的对应关系。

自然拼读体系包含许多对应规则，显得比较复杂，但我们只要对这个体系稍加梳理，很容易就能看清整个脉络。

字母组合ble：读[bl] 如：able['ebl]、table['tebl]、possible['p?s?b(?)l]字母c：通常情况下，读[k] 如：cap[k?p]、cup[k?p]、clothes[kl??(e)z]在e，i，y之前，读[s] 如：nice[na?s]、city['s?t?]、bicycle['ba?s?kl]也有少数读[∫]如：ocean['(?)n]、special['spe?(?)l]、字母组合ch：通常情况下，读[t∫]如：teach[ti?t?]、child[t?a?ld]、change[t?e?n(d)?]也有少数读[k] 如：school[sku?l]、headache['hede?k]字母组合ck：读[k] 如：quickly['kw?kl?]、cock[k?k]字母组合cle：读[kl] 如：uncle['??k(?)l]、circle['s??k(?)l]字母组合deg：读[d3] 如：bridge[br?d?]、knowledge['n?l?d?] 字母g：通常情况下，读[g] 如：get[get]、game[ge?m]有时，在e，i，y之前，读[d3] 如：danger[?de?nd??(r)]、energy['en?d??]字母组合ge：在词尾时读：[d3] 如：age[e?d?]、village['v?l?d?] 字母组合gh：在词尾时读[f] 如：cough[k?f]、enough[?'n?f]有时读不发音，如：light[la?t]、thought[θ??t]字母组合gn：读[n]，如：sign[sa?n]、design[d?'za?n]。

英语拼单词

英语拼单词（一）英语自然拼读法的概念英语单词的拼写由英语字母表中的26 个字母体现，而英语单词的读音却需要多达41 个拼音来标注。

在这种情况下，用于标注单词读音的拼音需要最大限度反映单词拼写与读音之间的对应规律。

这套能够反映单词拼写与读音之间对应规律的拼音方案，就是以英语为母语的国家所使用的自然拼音方案。

所谓自然拼音方案，指的是使用英语字母表中的字母以及这些字母的组合作为拼音为单词标注读音，以便最大限度反映单词拼写与读音之间的相互对应。

（二）英语自然拼读法的构成元素英语自然拼音由41 个拼音组成，其中17 个元音，24 个辅音，它不仅数量小，而且简单明了。

在这41 个拼音中，有40 个是由英语字母表中的26 个字母或这些字母的组合表示的［2］。

在17 个元音中，有16 个是用英语字母表中的五个元音字母a、e、i、o 和u 这五个元音字母或其组合来表示的。

其中，五个长元音是在这五个元音字母的上方分别画一条小横线，即/ā/、/ē/、/ō/、/ī/和/ū/，五个短元音是在这五个元音字母的上方分别打一个小钩，即/ă/、/ĕ/、/ŏ/、/Ĭ/和/ŭ/，有两个元音是在元音字母a 和o 的上方加两个小圆点，即/ä/和/ö/，我们称之为“双点元音”。

有一对长、短元音是在两个元音字母oo 的上方分别画一条小横线和打一个小钩，即/ōō/和/ŏŏ/，它们看上去各自像一副眼镜，我们称之为“眼镜元音”。

此外，还有两个元音分别使用了两个元音字母的组合，即/oi/和/ou/，我们称之为“组合元音”。

最后，在这17 个元音中，有一个使用的是非英语字母，即/ə/。

由于任何元音字母或元音字母组合在轻读音节中的读音都可以是/ə/，我们把它称为“万能轻元音”，即用英语字母、英语字母组合以及在英语字母上方画线、打钩、加圆点的方式作为拼音来标注单词的读音，这样就将单词的读音与拼写结合起来了。

（三）英语自然拼读法与汉语拼音之间的联系英语自然拼音方案中的24个辅音都是用英语字母表中的辅音字母或辅音字母的组合表示的。

汉语拼音和英语自然拼读会混吗

汉语拼音和英语自然拼读会混吗？(2013-09-17 09:16:35)转载▼上周刚参加完一年级小豆包的新生家长会，知道学校的汉语拼音强力推进中--虽然开学才两周，但是从开始就重点在拼读，而不是每一个单独的发音，而且一个月后就要完成验收。

验收标准就是拿过一篇小儿歌，直接读出来--目前的训练也重点是直呼，就是减少拼的环节，看到后直接读出来，包括声调。

以前我们说，汉语拼音的逻辑和英语的自然拼读比较像。

这次家长会后，怎么琢磨，觉得目前汉语拼音的教法和教学目标也更接近英语的自然拼读了。

因为不确定是不是各学校的拼音进度都这么快，今早发了一条微博，看回复基本上都是这个进度。

那这个进度就说明，一年级的拼音，绝对不是从认知声母、韵母、复韵母和整体认读音节本身开始教，而是在对字母比较熟悉的情况下，重点解决拼出来的问题，要求能直接拼出词语甚至直接拼读课文。

英语的自然拼读目的也恰恰如此。

二者如此相像，所以也难怪，大家经常提出的问题是：汉语拼音和自然拼读会混吗？带着这个问题，去年我问过小宝幼儿园的老师，当时他们既学拼音又学自然拼读的letter sound。

老师说，有混的有不混的，混的是少数。

这和我之前获得的机构和家长的反馈大抵一致。

那么，什么样的孩子可能混呢？在认知阶段，如果孩子对二者都是刚刚接触，并且都是按部就班学习模式的，混淆的可能性最大--想想如果过去一点基础都没有的孩子，不知道什么地方会使用英文，什么地方会使用拼音，没有场景的学习，孤立的内容，不混也难。

很多孩子混，不是因为有了拼音混英语，或者有了英语混拼音，而是自身对一种内容的学习没有内化，就算是没有别的，他们在拼读的时候也会出现这里知道是这个音，换个地方就拼错甚至拼不出的情形。

如果，字母的学习是结合场景来的，比如动画片，比如带字母的书，那么这些字母和发音都是可被理解的，在多次重复之后就内化了。

这个时候，英文这一部分已经能够实现类似于条件反射的反应状态了，想和拼音混淆也不容易。

自然拼读法在英语语音教学中的利弊分析及使用策略

113海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第22期总第827期No.22,2020Total of 827项目小组在研究“少儿英语教学课程设计的探索与优化——以‘芽芽英语’为例”课题时，到芽芽英语教育机构跟听课堂。

小组成员发现，当机构老师第一次讲授字母“b”的常见读音“/b/”的时候，孩子们由于机械模仿，控制不好发音的位置，多次把“/b/”读成了“/p/”。

且在未讲授国际音标之前，孩子们很容易混淆相似的读音，例如认为单词“bad”中字母“a”的发音和单词“like”中字母“i”的发音相同。

由此，我们发现，虽然相对于使用国际音标法教授读音，自然拼读法使得读音更加简单易学，但在中国仅仅使用这种教学方法教授读音，很难保证孩子们发音准确[1]。

1英语语音教学中的自然拼读法（Phonics）“‘自然拼读法’是目前国际上最推崇的主流英语教学法，具体说来它主要是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，是根据字母本身和不同字母组合的发音，建立感知，掌握拼读规律，训练学生看词的直觉反应，锻炼其独立音感。

”由此，学生就掌握了大部分符合发音规律的单词读音，自然也就大体上掌握了见词会读、听词会写的能力。

2自然拼读法在少儿英语教学中的优点２．１相对于国际音标简单易学在国际音标中，部分音素的书写方式与英语字母非常相似，少部分甚至是一模一样。

这使得学生在学习英语单词的过程中容易将字母与音标混淆，给本来就不简单的英语学习又增加了难度，如“e”和“/e/”的读音区分往往是学习者易出错的地方。

而且，国际音标还分为英式音标和美式音标，两者的发音还有一定差异，比如“a”的发音，在behalf、path 等词中，美音发/æ/的音（发音靠前），而英音（尤其英国南部）发/ɑ∶/（发音靠后）。

由此，若学生在学习过程中还要去进行英式音标与美式音标的辨析，无疑是增加负担。

而自然拼读教学法就不存在这样的问题，英语的自然拼读是存在于语言的体系之中的，且自然拼读法符合音行一致的原则，只需要反复练习掌握拼读规则就可以见词会读，听词会写，让英语学习变得简单、方便很多，也可以为学生节约很多时间[2]。

自然拼读和汉语拼音会弄混吗

自然拼读和汉语拼音的学习都是一个长期的过程，有很多父母会认为汉语拼音在小学的语文课程规划中仅仅是两个月的集中课程，亦认为自然拼也是如此，那就是个很大的误区了。

看三四年级的语文试卷，你会发现基础知识的前几项仍然是看拼音写汉字，也就是说拼音的学习是贯穿在每个年级，每个学期的语文学习当中的，同样自然拼也是的。

那么父母所关心的【同时学会混淆】的问题其实有两个因素。

一是有很长一段时期二者是同时并学并用的，在并学并用的这段时间是否会混淆？二是我们都知道小学一年级正式开始【学习】拼音，所以父母的疑惑是：在这个时期是否同步开展【正式】的自然拼的学习？第二个问题其实是很好解答的，尽量避开小一上学期孩子初步接触拼音的这个时间点，因为同时在学习拼音和自然拼一定是有一些混淆的，可以提早也可以延后，给孩子这段时间的缓冲。

这里有一个小问题，就是很多孩子在大班的时候就已经开始了拼音的学习，那么是否需要经过大班和小学上学期这么漫长的等待才能开始自然拼的学习呢，其实不是的。

我们要知道自然拼的概念有很多，不仅仅是拼读的规则，像韵律的培养，拼读意识的渗透，童诗童谣等都是拼读的基础，而通过大量的阅读来感知自然拼，感知sight words，建构自然拼时所需要的语感，词汇，句型和理解能力更是关键要素。

也就是说在孩子进入正式自然拼学习之前我们是有着大量的【工作】要做的，而这些无疑都是自然拼的坚实基础。

最重要的是孩子在大班学习拼音是完全不提倡的，所以这个时期尽量多进行一些自然拼的基础学习，等上了小学对拼音学习也是有一定帮助的，我们只需要在拼音学习的两三月中尽量避开自然拼的同步就可以了。

那么是不是一定要等到一年级寒假才开始自然拼呢，也不是的，有的孩子拼音学的扎实，程度好，三个月过后就可以开始自然拼了，有的呢，则是很容易就区分开二者的不同，同步进行也无妨。

顺带来说，什么样的孩子混淆程度会差呢？从小阅读基础好的孩子混淆感一定是弱的，为什么呢，比如当我们学到自然拼cat的时候，很多孩子早就知道单词的发音，所以并不会按照拼音的方法去进行拼读；比如说孩子很早就有了letter name和letter sound的基础，那么看见snow的时候就能够区分出来音组sn和ow，而不是朝着拼音的角度去进行拼读。

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英语自然拼读与汉语拼音的区别
有的家长问：我孩子刚开始接触自然拼读和拼音，会不会两者混淆，结果啥都学不好呢？
回答问题前，我们先来了解一下：
什么是自然拼读和汉语拼音？
自然拼读
自然拼读法(Phonics)是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法；同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

汉语拼音
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，的确是跟自然拼读非常相似。

有趣的是，发明拼音的恰恰是一个外国人。

因为古代汉字读音大多采用“两字相切”的方法，太繁琐且不易读准。

于是，来自法国的一位“中国通”传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。

哪些孩子会将两者混淆呢？
所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。

英语( Phonics )和汉语拼音在孩子的学时
过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学
拼音还是学英语(Phonics )孩子都会混。

但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。

英语中的自然拼音(Phonics )和汉语中的拼音为什么会混呢？
例子一：就像是新生儿的双胞胎看起来一样其实还是有区别的，外人看是一样的，但是
孩子妈妈肯定不会给其中的一个孩子洗两遍澡的。

因为虽然长相很相似，但一定有一些特点
是不一样的。

熟悉后就自然给然的分开。

那么汉语拼音和自然拼音( Phonics )也一样当孩
子接触了一个月以后，自然而然会发现不同之处。

比如说一个最大的不同在于汉语拼音有音调而自然拼音(Pho nics )没有音调(通t en g童t ® g统t mg痛t m g)。

最好的方法就是交给老师一到两个月的时间孩子自然而然的就能分开。

例子二：我们家长在学习汉语过程中，曾经遇到过“买m召”和“卖mci ”我们家长在学习的时候也是混淆，我们并不是先学“买mci ”然后一年后才学的“卖m C ”。

而是一起学的。

然后时间长了，熟悉了，了解意识后就区分开了。

“入”和“人”、“因”和“困” 等等。

孩子学习英语中的自然拼音( Phonics )和汉语中的拼音也是一样的。

了解了熟悉了
就自然分开了。

孩子是天生的语言专家，新加坡的孩子从小学习四门语言（英语，汉语，马来语，泰米尔语）。

而且长大后能运用自如。

孩子绝对会有辨别能力和区分能力。

不用担心孩子学习过程中会混淆。

Michael校长独创的《自拼发音法》《自拼音标法》《自拼阅读法》，将国际上最有效的儿童英语教学Phonics与Sight words融入到系统课程中，从听、说、读、写四方面全面培养，专为5-8岁的孩子量身定做。

使孩子英文获得极大提升，终生受益。

英语中的自然拼音（Phonics ）和汉语拼音虽然音容易混，但是拼读的方式是一样的。

孩子无论是先学哪个，等到区分开后都锻炼了两次拼的能力。

这对孩子的学习拼的能力是非
常有帮助的。

所以家长可以放心大胆的让孩子英语和拼音一起学。