一年级下册语文课堂实录5草原的早晨 苏教版
苏教版小学语文一年级下册5草原的早晨教案
苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。
本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。
全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。
教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。
4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
规范书写“牧、民、羊、原”4个字。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：一、启发谈话，揭示课题1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。
这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2.同学们的收获可真大。
今天我们一起再去个新地方游览一番。
（板书课题，齐读）3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。
）二、初读课文，学习生字．1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。
2.检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。
⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。
⑶解决学生不理解的词语。
⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。
3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。
(苏教版)语文一年级下册《草原的早晨》优秀优秀教学案例
1.培养学生对大自然、对生命的热爱和敬畏之心，使他们懂得珍惜和保护环境。
2.感受草原早晨的宁静与美好，培养学生热爱生活、欣赏美的能力。
3.通过对课文的深入学习，培养学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。
4.培养学生自主学习、主动探索的精神，养成积极向上的学习态度。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，使他们在感受美的同时，也能够提升自我，成为具有独立思考和创造力的人。
4.情景剧：组织学生进行情景剧表演，将课文内容改编成一个小剧本，让学生在表演中感受文学的魅力，培养表演能力和协作精神。
（二）问题导向
1.设计问题链：针对课文内容，设计一系列问题，引导学生深入思考，如“草原早晨有哪些特点？”“课文中的比喻和拟人手法有哪些？”等。
2.启发式提问：在教学过程中，教师以启发式提问为主，引导学生主动思考、表达自己的观点，培养批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：通过小组讨论、分享和合作任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，同时也提高了学生的创新能力和实践能力，使学生在互动中学习，在学习中成长。
4.多元化评价：教师采用了自我评价、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习状况，使评价更加客观、准确，有助于激发学生的学习动力和自我提升。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，制定改进措施。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，促进共同成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予鼓励和指导。
1下5《草原的早晨》第二课时课堂教学实录
《草原的早晨》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学过程：一、复习检查师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。
来，跟着老师读一遍。
生：民、民、民处、处、处师：让我们开火车来读一读。
生：开火车读。
二、精读课文，朗读感悟师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。
谁读第二小节？你来。
谁愿意读第三小节？好的，就你吧。
（出示课文，学生读。
）师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？（出示第一段）生：读第一小节。
师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？生：是响亮的鞭声。
师：说完整了。
生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。
师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？生：是牧民。
师：牧民们是多么勤劳啊！听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？生：响亮的鞭声。
师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！指名多个读。
师：你觉得他读得怎么样？生：他读得声音不是很响亮。
师：那你来响亮地读一读。
（相机评价，切实理解“响亮”。
）师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。
想象：铺满新绿的草原会是什么样子？生：草原上碧绿碧绿。
生：地上都是绿的。
生：就像铺上了绿色的地毯。
师：小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？生1：铺满新绿的草原醒来了。
生2：铺满新绿的草原醒来了。
生齐：铺满新绿的草原醒来了。
【由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。
(苏教版)一年级语文下册《5草原的早晨》教案
（苏教版）一年级语文下册《5草原的早晨》教案
课题 5.草原的早晨课型新授课
教学目
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；
重点感情朗读、背诵课文。
难点指导写字。
教学模式教具
生字卡片、教
学挂图
教学方法读、体、悟、听、表达
教学步骤三、总结
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。
这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！
四、指导写字
１、牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。
齐书空。
⑶师范写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
２、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）２、把句子补充完整：
羊儿（）。
牧民们（）。
板
５草原的早晨书
设
计
羊儿涌蹦跳
牧民跨追赶。
1下5《草原的早晨》第一课时课堂教学实录
《草原的早晨》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学过程：一、启发谈话，揭示课题1．【板书：早晨】（标注拼音）。
2．师：小朋友们，每天早晨，你都会看到哪些景物呀？生：我看到红红的太阳从东方升起。
生：我看见街上的人很多，车子也很多。
生：在我上学的时候，我看见爷爷奶奶已经在田里干活，很辛苦。
生：我看见老师和同学们都来到了校园，我们就会马上开始学习了。
生：……3．师：看来，我们生活在这里的小朋友，每天早晨看到的景色都差不多。
今天，老师要带大家去一个特别的地方，那儿有成群的羊儿像朵朵白云在飘动，有一望无边的绿色大地，知道那是什么地方吗?生：（大声地、满怀期待）草原！4. 【出示草原图片】师：这就是美丽的——生：（迫不及待地）草原！师：谁来说说，你看到的草原是什么样儿的呢？生：草原很大。
师：你观察得很仔细。
生：草原无边无际。
师：你还用了一个成语，真不错！生：草原的景色真美呀，我很喜欢。
师：是呀，草原多迷人呀！师：【指着图片，师引说，生接说】你们看，天空碧蓝——生：碧蓝的。
师：还飘着朵朵——生：白云。
师：地上长满了绿绿的——生：草。
师：草地上有成群的——生：羊儿、牛儿。
师：牧羊人骑着马在追赶——生：羊群。
5.（1）师：草原多美呀！请大家认真看我写“草原”生：（仔细看老师板书）师：【板书：草原，原写在田字格中】师：“原”是一个生字，它的读音是一个整体认读音节。
谁当小老师领大家读两遍？生：我来。
原、原。
生：（齐读）⑵师：大家读得真响亮。
你能想出好办法记住“原”吗？生：我是这样记的：广字头去掉一点，里面是“白”加一个“小”。
师：你很会动脑筋。
师：今天我们要认识一个新偏旁“厂”，我们叫它“厂字头”。
（领读两遍）生：我还可以这样记住，“厂”里面住着两个字，“白”和“小”，一个住在一楼，一个住在二楼。
师：你真有想象力。
你可以说得更清楚一些，“白”住在二楼，“小”住在一楼。
师：现在老师给大家出个字谜：厂里住着个白胖小子。
苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案
苏教版一年级下册第5课《草原的清晨》课文及教案【导语】《草原的清晨》这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是清晨，草原从睡梦中醒来。
牧民们赶羊群去放牧的情形，展现出草原一片繁华新旺的新气象。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】“啪!啪!”响亮的鞭声打破了清晨的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像白云在飞舞，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
【教案】教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，知道由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原清晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生酷爱大草原，酷爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗诵课文、背诵课文。
难点：看图知道词语，启示想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学进程：第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的清晨是什么样的。
（补充课题：的清晨）齐读课题。
二、看图感知看！（播放光盘）你爱好草原吗？你爱好草原的清晨吗？三、初读课文1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正毛病的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练1.谁来先读好第一自然段（指名朗诵）评判，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
清晨时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
苏教版一年级语文下册《二组5.草原的早晨》公开课教案_7
5.草原的早晨第一课时一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。
1、师：同学们，这些天我们随着春姑娘领略了小池塘的美丽、梅花山的热闹，今天春姑娘又要把我们带到一个新的地方，请看【课件播放短片：草原的早晨】（此处视频是我自己用多个视频剪辑而成）【设计意图】此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理需求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。
另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边特点。
2、师：同学们，这是哪儿啊？3、师简介草原。
【出示地图】4、教学生字“原”【利用白板勾画】5、师：在刚刚的视频中，你们都看到了什么？觉得草原怎么样？6、师：有许多赞美草原的诗歌【出示<敕勒歌>】7、草原是美丽的，草原的早晨是一种怎样的景象呢？板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》8、齐读课题。
（齐读）强调“晨”是个前鼻音，又是个轻声。
9、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
10、师：你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？11、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。
二、初读课文，读通正音。
1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。
咱们比比看谁最先通过。
⑴学生自读课文。
要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。
⑵检查第一字音关。
打破宁静羊儿圈门无边牧民远处飘动先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。
2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
3、检查第二句子关。
①指名读第一自然段。
哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_3
《草原的早晨》的教学设计一. 歌曲导入：1. 今天我们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？----------草原3. 那么你们想了解，游览草原吗？好，今天就让我们来学习一篇有关草原的文章------《草原的早晨》4. 板书课题，齐读课题二．复习字词：1. 草原上牧民啊都非常的好客，热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗？2. 出示生字词，要求：开火车读。
读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的三. 正文学习：1. 好，带上了生字朋友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2. 来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（学生想象）课文中是怎样写的呢？（学生放声读课文）3. 把你最喜欢的段读给大家听！4. 同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。
学习第一段：1. 大家读了这么多，老师也想把第一段读一读！请同学们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止2. 你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上到处是绿色，这真是——铺满新绿的草原！3. 小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来了响亮的鞭声，是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）4. 随着这鞭声的响起，宁静的草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）5. 指导朗读第一段。
学习第二段：1. 宁静的草原一下子就热闹了起来，此时你好象看到了什么？（学生展开想象回答）2. 那我们来看看作者看到了什么？自读，指名读3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，从“涌出”这个词你知道了什么？（羊多）4. 牧民们是怎样放羊的呢？（跨上，追赶）5. 指导朗读第二段。
一年级下语文教学实录5草原的早晨_苏教版
一年级下语文教学实录5草原的早晨_苏教版一、复习生字，激趣导入1、设计情境，揭示课题。
师：上一节课我们初读了《草原的早晨》这一课，今天春小姐就要带着小朋友们去这漂亮的大草原，看看它的早晨是什么样的？小朋友们快乐吗？生：快乐。
2、复习词语。
师：春小姐为小朋友们预购了车票，车票上的这些词语你认识吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大伙儿读一读。
鞭声打破清晨宁静蹦跳牧民飘动远处骏马回荡草原铺满3、师过渡：小朋友们，拿到了车票，就让我们动身吧！二、熟读课文，感悟美景（A）学习第一自然段师；（出示图片）你们看，春小姐来到了草原，草原上发生了什么变化？生：小草长出来了，草原上又变绿了，变得更美了。
师：小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处差不多上绿色，这是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）师：小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又能够吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？生：是牧民。
（板书：牧民）师：请小朋友自己读读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？生：牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了。
师：那醒之前的草原是什么模样的呢？我们来看：（出示夜晚到清晨的图片）一颗颗星星闪耀在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，现在此刻的草原是？生：安静的。
生：宁静的。
生：静悄悄的。
师：然而随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子醒来了。
“醒来”一词用在什么情形下？生：我们晚上睡觉了，早晨就醒来了。
师：对呀，课文中写什么“醒来”了？什么缘故如此写呢？生：写草原醒来了。
把草原当作人来写，说明喜爱草原。
出示课件：碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马师：草原的夜里静悄悄，随着清晨的临近，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得喧闹起来了。
师：谁来说说，你放佛看到了什么，听到了什么？生：我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五课堂概述•课时数:一课时•教材版本:苏教版•适用年级:小学一年级•教学内容:《草原的早晨》•课堂类型:听说课•授课对象:学习小组•教学目标:1.能够听懂并理解《草原的早晨》。
2.能够用普通话朗读关键词汇，如草原、野狗、黄色等。
3.能够用简单的语言描述草原的景色。
课前准备1.教师认真阅读教材，准备授课内容。
2.拟定教学计划，确定教学目标及教学方法。
3.安排好教室环境，准备好课件或黑板笔等工具。
课堂内容1. 导入新课•教师问学生：你们见过草原吗？它是什么样子的？•学生回答：草长得很高，有很多野花，还有一些小动物。
•教师引导学生观察教室内的绿植和门外的草地，带领学生进入本节课的主题——《草原的早晨》。
2. 呈现教材•教师播放格式生动、简洁、生动的音频或视频，采用语音与图像相结合的方式来向学生呈现教材。
•教师反复播放，让学生体验早晨空气清新、草色浓郁、动物活泼等气息。
•教师通过暂停视频，发问学生，询问学生看到了什么。
学生回答后，鼓励他们再仔细观察和思考。
3. 讲解课文•教师在黑板上描述草原的景色，简单易懂，易于理解。
•教师指出《草原的早晨》中存在的生物，如野狗、公鸡等。
•教师讲解课文中出现的词语，如“黄色”、“站岗”等。
要求学生听写并背诵。
4. 感受教材•教师让学生关注并记录草原的气息和景色。
•教师鼓励学生观察并理解草原上的各种动物行为，记下学生所见所感。
•教师通过猜谜游戏引导学生想象草原，联想游荡的野狗、微风扑面的感觉等场景。
5. 课堂总结•教师回顾主要论点，再次强调课文中出现的关键词汇。
•教师鼓励学生用简洁的语言描述草原的景色。
•教师提醒学生进行巩固练习，巩固所学的知识。
课后作业1.读一遍《草原的早晨》，并用普通话朗读关键词汇。
2.在课外时间观察草地上的动物，做一张草原动物图集。
3.描述一下草原的景色。
总结本节课主要通过各种方法来帮助学生理解和感受《草原的早晨》，锻炼学生的口语表达能力。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计五教学目标1.让学生了解草原地区的自然环境及生活方式。
2.培养学生对美好事物的感知和诗意的想象力。
3.培养学生的听说能力和表达能力，让学生能够简单描述春季早晨在草原的景象和感受。
教学重点1.聆听课文，学习《草原的早晨》的诗意描写和语言运用。
2.了解草原地区的环境和生活方式。
3.培养学生的感知和情感表达能力。
教学难点1.培养学生的诗意想象力。
2.培养学生对诗意描述的理解和表现能力。
教学准备1.教师准备录音机、图片或视频资料等教具。
2.学生准备纸笔用于感性描写，绘画；课前教师可准备一些放在素材墙上，为学生提供参考。
教学过程1. 导入（5分钟）本节课将继续学习《草原的早晨》这篇课文，我们先看看这幅画[ppt插入草原的早晨的图片]，这幅画是你们觉得跟这篇课文有什么关系呢？学生观察画，老师根据画问学生的看法，引导学生思考和猜想。
老师提问的方向不够明确时，可以适当提示和指引。
2. 学习课文内容（20分钟）让学生跟读课文或听录音[ppt插入录音]，学生在跟读时，老师可以适当地辅助和指导学生的朗读，帮助学生尽可能地模仿课文的语音语调、声音变化，更好地理解课文。
3. 了解课文背景（10分钟）老师通过简单的讲解或呈现图片、声音等形式来让学生了解草原地区的自然环境及生活方式。
引导学生思考，在人们的生活方式、习惯等方面是否与我们的生活有所不同？4. 教学重点：诗意描写的理解和表达（25分钟）让学生在学习《草原的早晨》的过程中体会作者创作出的美妙诗意，启发学生的诗意想象力。
教师可以引导学生自由绘画，用自己的方式描画这篇课文中草原的早晨场景、植物、草原上的小动物等等。
教师可以指导学生，引导他们进行精心而有感情的绘画。
例如，让学生画出自己所想象的草原风景时，可以让学生先静下心来，回忆自己曾经看到过的草原，然后确定要画的画面，进行初步的素描，并斟酌好自己的细节处理，最后再进行精细的描绘。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_5
《草原的早晨》第二课时教学设计教学目标：1、练习有感情的朗读课文，背诵课文。
2、继续学习本课生字，理解有生字组成的词。
3、感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳欢乐。
一、复习导入1、复习词语2、（）的草原二、精读课文，朗读感悟过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？1.学习第一段。
（1）指名读。
看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。
小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词“黎明的宁静”（2）黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
（3）（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。
）指导读词“铺满新绿”（4）铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？（5）指名读，齐读第一自然段。
2.学习第二段。
（1）随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。
（2）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”（3）羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？（4）看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。
（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。
（5）草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）3.学习第三段。
（1）羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想，小组交流：你看到了什么？听到了什么？（2）说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？（3）说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）练习：（）的歌声（4）这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。
苏教版一年级语文下册《二组5.草原的早晨》公开课教案_24
苏教版一年级语文下册《二组5.草原的早晨》公开课教案_24《草原的早晨》（第一课时）【教学目标】（1）认识本课10个生字，7个绿线内的生字只认不写，认识２个新偏旁，学写“原、打、宁”三个字，理解由生字组成的词语。
（2）教给学生利用看看图、读读书理解课文中难理解的词语的意思的方法。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，初步认识拟人的写。
初步体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文。
【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
【教学过程】一、看图导入，交流感受1．（出示图画）小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方玩一玩。
2.欣赏草原的图片。
这是什么地方？（板书：草原），认读。
“原”是生字，读准发音。
这节课就让我们一起走进美丽的草原，走进草原的早晨吧！（板书课题齐读）二、检查预习情况：检查词语和课文的朗读：词语娃娃来到了我们面前，下面，老师要检查一下，生字的字音你们读得准不准？1.出示词语：第一组：鞭声打破黎明宁静铺满新绿第一组词语回到了课文第一自然段中去了，谁来读一读？（出示课文第一自然段）2.第二组：羊儿圈门无边牧民跨上骏马这组词语也回家了，第二自然段谁敢读？3.读好长句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
（1）第二段中有两个长句子，读好他们很不容易。
老师想小朋友们听听，我在哪儿停顿了？（2）生自由练习一下（3）一起读一读第二自然段。
4.第三组：远处飘动这两个词语是课文第三自然段中的生字词，谁来读课文第三段？过渡：草原的早晨到底是什么样子的呢？请看图。
三、细读课文第一段，读中感悟。
１．看图（画面：黎明前的草原）（１）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染色了，非常美丽……）这就是“黎明”黎明就是天快要亮或刚亮的时候。
（2）你感觉黎明前的草原怎样？（很静）对，那时候大地上的一切都还在睡梦中呢！我们用这个词语来说：宁静（3）这么宁静的草原是被什么吵醒的？指名说（4）师述：响亮的鞭声把草原的宁静打破了。
苏教版一年级语文草原的早晨教学及说课稿
苏教版一年级语文草原的早晨教学实录及说课稿研究课《草原的早晨》第二课时教学实录一、直接揭题师：同学们，今天我们继续走进无边的草原，来欣赏一一师板书（草原的早晨）生读。
谁能读得美些？再指名读题。
二、复习旧知（生字词）（一）课件出示一二类字词认读（其中部分不需要掌握的字注音：满、圏、飘）草原鞭声打破黎明宁静铺满新绿圏门牧民跨上骏马欢乐远处飘动（个别读，开火车领读，齐读--- 特别关注落后学生）（二）选择部分词语，说说近义词和反义词，帮助学生理解部分词义（如：近义词：黎明、宁静、新绿、欢乐；反义词：远处）为理解文本做准备。
三、交流各自对草原的了解通过上节课的学习，你对草原有怎样的印象？可以用上这上面的词语介绍介绍吗？能用几个就用几个！学生汇报交流。
这是你们眼中的草原，真正的草原又是怎样的呢？请欣赏！小朋友们可要睁大眼睛仔细观察呀！（播放草原视频文件）四、引入课文课文就给我们描写了草原早晨的美景。
五、出示第一段文字。
揣摩语言。
（“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。
）自由读一读。
听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！（请几位同学读读）相机评价，切实理解“响亮”这铺满新绿的草原，你们见过吗？（出示超链接：草原新绿图片）请看，这草儿刚冒出新芽！绿中还带着些黄，很有生机的！抠词：“铺”，你们见过妈妈“铺”过什么？工人“铺”过什么？东西铺开都特别一一（平）瞧，这铺满一地新绿色小草的草原多美！谁能把这份美读出来！指名读“铺满新绿的草原”（点击动作按钮，回到第一段文字）师读第二句，问：小朋友们，你觉得这里哪个词你最感兴趣? 点击出示红字“醒”，谁醒了？（草原！）我们只听说过谁能够睡觉后醒来！（人）看，把草原都当做人来写啦！这样写多有意思呀！以后，我们还会经常见到这样的语言。
我们中国的语言文字就是这么有趣！再来读读这句话？谁能将这一段美美地读一读？指名读。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计及反思
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计及反思1. 教学目标（1）知识与能力：1.认识并掌握生词：草原、早晨、叮铃铃、泉水、鸟儿、欢唱；2.熟练掌握《草原的早晨》内容，并能根据课文内容完成练习；3.能够感受大自然的美好，增强对家乡的热爱之情；4.能够认识并了解劳动的重要性，掌握团队合作意识。
（2）情感态度：1.增强爱国情感；2.弘扬优秀传统文化，培养对诗词歌赋的热爱。
2. 教学过程（1）前期准备1.教学课件；2.画板、彩色粉笔；3.小学生练习本；4.课外资料：草原图片、草原生态视频。
（2）引入在课堂上播放一段草原生态短片，让学生通过视觉、听觉等多种感知方式全面掌握草原的生态环境及特点，并引导学生分享自己对草原的认识和感受。
（3）讲解1.通过课件与画板，在课前先向学生介绍课文《草原的早晨》的内容，使学生对小说有初步了解；2.学生分组小组合作解读、分析课文，引导学生理解故事情节的线索；3.采取“同步朗读又追声”的方式，让学生跟读课文，加强口语表达；4.引导学生分角色朗读、配合表情、动作符合角色语境及心理。
（4）练习1.在阅读后，再次让学生分组合作分析和解读课文，引导学生结合自己的生活经历和现实观察，与课文中的人物经历进行比较探讨；2.按照课后作业的题目和要求，引导学生“看图说话”、“猜一猜”等方式，对自己的语言表达技巧进行练习。
（5）巩固1.联合自然科学，引导学生深入了解草原的生态特征和环境，培养环保意识；2.通过教师提问和现场演示，引导学生参与草原主题的手工制作，培养其动手能力和创新意识。
（6）总结反思教师引导学生分享学习体会和反思教学中存在的不足之处，为今后的教学工作做出落实和改进。
3. 反思该教案结合小学一年级的语文教学实际，针对语文教学中学生思维特点和认知规律进行教学设计，充分调动学生的兴趣，活跃教学课堂气氛，使学生在愉悦、轻松、多样化的学习氛围下，在感知过程中，理解、领悟、感受、体验、创创意，从而达到教学目的和效果。
一年级下册语文课堂实录5草原的早晨_苏教版
草原的早晨教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图教学过程：一、导入新课1.师问：同学们，春天到了，你都发现了什么？————生回答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。
对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。
当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？————生回答3.师问：都有哪些收获？————生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？————想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。
二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？————生答：好。
2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐读。
B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。
好，开始读书。
（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。
2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？————想。
————三名学生分别初读三个自然段。
3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？————老师读书。
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第 1 页草原的早晨
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图
教学过程：
一、导入新课
1.师问：同学们，春天到了，你都发现了什么？
————生回答：（天气、草、花、树）
2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心
人。
对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。
当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？————生回答
3.师问：都有哪些收获？
————生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）
4.师肯定，并引入对课文的学习
同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？
————想
师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。
二、初读课文
第 2 页（一）学习生字
1.
师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？
————生答：好。
2.师操作课件
A.
出示带音节的生字，学生齐读。
B.开火车读
C.去掉音节读
D.组词读
3.
师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。
好，开始读书。
（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）
1.学生自读课文，老师巡视。
2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？
————想。
————三名学生分别初读三个自然段。
3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？
————老师读书。
4.师问：老师读得怎么样？
————学生评价。
老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。
三、深读课文
1.
处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）
一生读这一段
师问：这段有什么不懂得吗？
————生提出：黎明、宁静、铺满、新绿
A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思……
师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。
第 3 页师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？
师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。
四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。
这就是宁静的黎明，在家懂吗？
B.照以上形式处理“铺满”“新绿”
铺满是什么意思，谁来解释？
新绿什么意思，谁来解释？
师出示图片问学生：电脑上有什么？
————大片大片的都是草，就是铺满。
草原的颜色是怎样？
————嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。
师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？
—————生说：懂了。
C.处理“醒来”与朗读
师问：是谁叫醒了草原。
—————响亮的鞭声。
师说：平常有谁才会说是醒来。
—————生答：人才会是醒来。
师问：课文写谁醒来了？
—————生答：草原。
师问：课文是把草原当成什么写了？
师强调：当成人写了，这是一种方法叫拟人。
也就是把事物当成人来写。
以后，你们还会读到很多这样的文章。
响亮的鞭声是怎样的响亮？
—————指生读，齐读。
师巡视指导。
2.
处理第二、三自然段的方法
A.指生读二自然段。
B.师问：羊儿是怎样的？
————涌出圈门，蹦跳着奔向草原，远望像朵朵白云在飘动。
师问：为什么羊儿是涌出圈门，蹦跳着奔向草原的？
第 4 页 C.指导朗读。
D.师问：牧羊人在干什么？还在干什么？
————跨上骏马追赶羊群，唱着歌。
师说：猜一猜，牧羊人的歌声是什么样的歌声？
课件出示：——————————的歌声
师问：你为什么说牧羊人的歌声是欢快的呢？
————引导学生看前面的句子，“牧民们跨上……欢乐的羊群”E、想听吗？————师放歌
F.师问：美吗？怎样读才能体现草原的早晨这特有的美？————生试读，指名读，齐读。
四、回归全文
师说：
听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草地上悠闲地吃着嫩草，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声就好象在老师的耳旁回荡。
（草原一课配乐读）草原的早晨真的很美，来，起来老师与同学们一起把文章读一遍。
——————师生配乐读文。
五、指导写字。