《太阳系》常见问题

《太阳系》常见问题

问题1：如何利用学生已有知识，通过建模掌握太阳系的相关知识。

解决办法：六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。本课教学，就是要通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。具体的教学方法是：（1）通过直观图片，让学生认识行星，并了解距太阳从近到远的位置排列；（2）通过录像资料，帮助学生了解太阳系的组成及八大行星的特点；（3）在所掌握的资料基础上，进行比例建模，进一步巩固太阳系的相关知识。

问题2：如何安排好本课的两个主要教学环节。

解决办法：本课安排了“认识太阳系”和“建立太阳系模型”两个部分的活动内容，目的是让学生“知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序”。本课的重点是第二部分，所以时间安排可以为：第一部分15分钟左右，第二部分25分钟左右。虽然重点是第二部分，但第一部分是完成第二部分的基础。第一个部分的内容相当丰富，教师要精心筛选内容，让学生通过多媒体资料了解太阳系各成员的特点。在建模活动中，教师要适当指导学生，用橡皮泥捏星球要考虑九个星球的大小关系，摆放时要按距离太阳的远近顺序排列。整个过程学生都是学习和探究的主人，教师只是扮演组织者和点拨者的角色，避免了教师将简单的知识传递给学生的现象，整个过程都是让学生自己构建太阳系模型。

问题3：如何帮助学生找准行星“与太阳距离”和“直径大小”数据的比例关系。

解决办法：六年级学生对一连串庞大天文数据并不熟悉，对庞大数据缺乏敏感性，这些数据难写难读，学生很难想到数据处理的方法。针对这个问题，教师可以提示学生不用去读这些天文数字，而是直接用向左移动小数点位置的方法将这些数据缩小到能够在桌面上做出来，用这个方法学生能很快找到合适的比例，并且计算速度又快又准确。