幼儿园教育探索论文-幼儿艺术领域的教育指导
学前教育研究论文：幼儿艺术教育毕业论文15篇
学前教育课题研究论文幼儿艺术教育毕业论文15篇【摘要】幼儿舞蹈的课程就成为不可理解的以训练为主的机械式教学。
跨课程教学的形式就将舞蹈教育与社会、语言、艺术课程巧妙的链接在一起，社会学习具有潜移默化的特点，语言学习具有个别化的特点，艺术学习具有创造性的特点，融合了每种课程的优点，将幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了全面的发展。
【关键词】幼儿艺术教育毕业论文幼儿艺术教育毕业论文:幼儿科学教育和艺术教育的融合一、科学教育和艺术教育相融合方式1.物质层面的融合。
科学和艺术物质层面的关系是指科学方法对艺术的影响。
在幼儿教育中，许多教师理解的科学教育和艺术教育的融合，主要停留在表象上，需要提倡科学和艺术的融合有待进一步深化。
2.心理层面的融合。
在艺术活动中，想象、情感等诸多要素要彼此渗透，情感通过理性的对话能够成为美的艺术，只有当艺术具体化为情理交融的艺术形象的时候才有美的艺术产生。
在幼儿教育中，孩子特别富有想象力，有的教师则认为想象需要建立在事实的基础上，不应该违背原则，于是对幼儿提出的问题进行纠正，这样就封杀了他们的创造力。
遇到这种问题，教师需要有意识的激发、引领与指导孩子理性与情感的参与。
3.科学和艺术本质层面的融合。
科学和艺术追求的目标就是人们所说的真、善、美，科学和艺术本质层面的关系富有变化和韵律美的和谐美。
周期美是一种自然与生命的节奏，科学和艺术的汇合，实现了深层次的积极互动，科学活动有助于引导幼儿关注、观察与体验各种物体不同形状的意味，帮助幼儿深入体验其中蕴含的节奏、和谐等，提升幼儿勇于怀疑的品质。
二、幼儿科学教育和艺术教育相融合的途径1.从个体角度逐渐渗透。
首先是在艺术的科学启蒙教育，对3—4岁的儿童需要培养他们的理解力，感受力，表现力，引导幼儿认识从表象向真理过度的过程，教育的重点不注重结果，关键在于过程。
其次是对6岁阶段的幼儿已具备一定的分析和判断能力，需要开始注重结果和获得结果的意识培养，将艺术的科学教育和科学的艺术教育达到最佳效果。
幼儿园艺术教育论文：培养幼儿的艺术探索能力
幼儿园艺术教育论文：培养幼儿的艺术探索能力引言幼儿园艺术教育在培养幼儿的艺术探索能力方面具有重要意义。
艺术探索是指幼儿通过艺术活动去触摸、感知和探索世界，发展创造力和想象力，培养审美情趣和审美能力。
本论文旨在探讨幼儿园艺术教育对幼儿艺术探索能力的培养。
幼儿园艺术教育的重要性幼儿园艺术教育对于幼儿的全面发展至关重要。
艺术活动可以激发幼儿的创造力和想象力，提供表达情感和思想的方式。
通过参与艺术活动，幼儿能够培养审美情趣和审美能力，提高艺术欣赏水平。
艺术教育还能促进幼儿的感知能力和思维能力发展，增强幼儿对世界的理解和认知。
幼儿园艺术教育的策略和方法在幼儿园的艺术教育中，我们可以采用以下策略和方法来培养幼儿的艺术探索能力：1. 创造多样化的艺术体验：提供多种艺术材料和媒介，让幼儿可以通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等形式进行艺术创作和表达。
2. 提供启发式的艺术问题：通过引导幼儿思考和解决艺术问题，激发他们的创造力和解决问题的能力。
3. 鼓励幼儿自由表达：给予幼儿自由表达的空间和机会，让他们可以自主选择表达方式，培养他们的表达能力和自信心。
4. 引导幼儿欣赏艺术作品：通过观看和分析优秀的艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美意识。
5. 提供合适的教育环境：创造良好的艺术教育环境，包括艺术装置、展示空间等，为幼儿提供艺术探索和展示作品的机会。
结论通过幼儿园艺术教育的策略和方法，能够有效培养幼儿的艺术探索能力。
艺术活动可以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的艺术欣赏水平，培养审美情趣和审美能力。
艺术教育为幼儿提供了一个发展个性、表达情感和思想的平台，对幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿艺术教育的探索与实施
幼儿艺术教育的探索与实施艺术教育对于幼儿的成长和发展具有不可忽视的重要性。
在幼儿阶段，孩子们对世界充满了好奇和探索的欲望，艺术教育为他们提供了一个独特的表达和认知的途径。
那么，如何有效地开展幼儿艺术教育呢？首先，我们需要明确幼儿艺术教育的目标。
幼儿艺术教育并非是要培养未来的艺术家，而是通过艺术活动，激发幼儿的创造力、想象力，培养他们的审美能力和情感表达能力。
让幼儿在艺术的世界中，能够自由地表达自己的想法和感受，从而促进其个性和全面发展。
在实施幼儿艺术教育时，选择合适的教学内容至关重要。
可以从绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式入手。
绘画是幼儿最常见的艺术表达方式之一，提供各种绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料等，让幼儿自由地涂鸦和创作。
手工活动则能锻炼幼儿的动手能力，如折纸、剪纸、捏泥等，让他们通过自己的双手创造出各种有趣的作品。
音乐教育可以包括唱歌、欣赏音乐、打击乐器演奏等，培养幼儿的节奏感和音乐感知力。
舞蹈让幼儿通过身体动作来表达情感和故事，而戏剧则能让幼儿在角色扮演中体验不同的情境和角色。
教学方法的选择也需要根据幼儿的特点和需求进行灵活调整。
情境教学法是一种非常有效的方式，通过创设生动有趣的情境，激发幼儿的兴趣和参与度。
例如，在绘画教学中，可以为幼儿讲述一个关于小动物的故事，然后让他们画出自己心中的小动物世界。
游戏教学法也是幼儿喜爱的方式之一，将艺术活动融入游戏中，让幼儿在玩中学。
比如，通过音乐游戏，让幼儿在跟随音乐节奏做动作的过程中，感受音乐的魅力。
教师在幼儿艺术教育中扮演着关键的角色。
教师应该具备一定的艺术素养和教育能力，能够引导幼儿进行艺术创作和欣赏。
同时，教师要尊重每个幼儿的独特想法和表现方式，不进行过多的干涉和评价，给予他们充分的自由和鼓励。
当幼儿完成作品时，教师应以肯定和鼓励的态度进行反馈，让幼儿感受到自己的努力和创造得到了认可。
环境创设对于幼儿艺术教育也有着重要的影响。
幼儿艺术教育的探索与实施
幼儿艺术教育的探索与实施在幼儿成长的过程中，艺术教育扮演着不可或缺的角色。
它不仅能够培养幼儿的创造力、想象力，还能提升他们的审美能力和情感表达能力。
然而，如何有效地开展幼儿艺术教育，是教育工作者和家长们共同面临的重要课题。
幼儿艺术教育并非简单地教孩子们画画、唱歌或跳舞，而是要通过各种艺术形式激发他们内心的创造力和想象力。
对于幼儿来说，艺术是一种表达自我、认识世界的方式。
他们用手中的画笔、稚嫩的歌声和天真的舞姿，展现着对周围事物的独特理解和感受。
在探索幼儿艺术教育的过程中，我们首先要认识到每个孩子都是独一无二的。
他们有着不同的兴趣爱好、天赋和性格特点。
因此，教育者不能采用一刀切的教育方式，而是要因材施教，关注每个孩子的个性发展。
比如，有些孩子对色彩特别敏感，喜欢用鲜艳的颜色描绘自己的世界；而有些孩子则更擅长用线条来表达内心的想法。
我们要敏锐地捕捉到这些差异，并给予相应的引导和鼓励。
创造一个宽松、自由的艺术教育环境至关重要。
幼儿园和家庭都应该为孩子提供充足的艺术材料和空间，让他们能够自由地探索和创作。
在教室里，可以设置专门的艺术角，摆放各种画笔、颜料、纸张、黏土等材料，孩子们可以随时在那里发挥自己的创意。
在家里，家长也可以为孩子准备一个小小的创作空间，让他们能够尽情地表达自己。
同时，教育者和家长还要给予孩子们积极的反馈和鼓励。
当孩子完成一幅作品或展示一段表演时，我们要认真欣赏，并给予具体的肯定和赞美。
比如，“你这幅画的色彩搭配得真漂亮，让我感觉到了春天的气息”“你唱歌的声音真好听，仿佛一只快乐的小鸟”。
这样的鼓励能够增强孩子的自信心，激发他们对艺术的更大热情。
在教育方法上，我们要避免过多的示范和干涉。
幼儿的想象力是无限的，如果我们过早地给他们设定好模式和框架，就会限制他们的思维和创造力。
相反，我们可以通过提问、引导等方式，帮助他们拓展思路。
比如，当孩子画了一个圆形，我们可以问：“这是一个大大的太阳吗？还是一个甜甜的水果呢？”让孩子自己去想象和讲述。
幼儿园艺术教育实践探索 幼儿园教育
幼儿园艺术教育实践探索近年来，随着我国社会的不断发展和进步，对幼儿园教育的要求也越来越高。
艺术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的综合素质发展起着重要的作用。
在幼儿园艺术教育的实践过程中，如何更好地开展艺术教育，培养幼儿的艺术情趣和审美能力，成为了广大教育工作者关注的焦点。
本文将通过实践探索的角度，探讨幼儿园艺术教育的重要性，并结合实际案例进行深入分析，从而为幼儿园艺术教育的实践提供一些启发和借鉴。
一、幼儿园艺术教育的重要性艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅有助于培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进幼儿的情感体验和认知发展。
在艺术教育的实践中，可以通过参与各种艺术活动，激发幼儿的艺术兴趣，培养他们的审美情趣和创造能力。
艺术教育不仅可以让幼儿在愉悦的氛围中感受美的力量，还可以促进幼儿的全面发展，塑造他们积极向上的人生态度。
幼儿园艺术教育的开展对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
二、幼儿园艺术教育的实践探索在幼儿园艺术教育的实践中，教育工作者可以从以下几个方面进行探索和实践：1.创设艺术教育的活动环境在幼儿园艺术教育的实践过程中，创设艺术教育的活动环境是非常重要的。
教育工作者可以通过布置环境、搭建活动场所等方式，营造出有利于幼儿参与艺术教育活动的氛围。
在教室的角落设置画画区域、手工制作区域等，让幼儿可以随时参与到艺术教育活动中来，从而提高他们的艺术修养和审美能力。
2.设计多样化的艺术教育活动在艺术教育的实践中，教育工作者可以设计多样化的艺术教育活动，满足幼儿在艺术领域的发展需求。
可以组织幼儿参观美术馆、音乐厅等艺术机构，开展手工制作、绘画、舞蹈等艺术活动，培养幼儿的艺术兴趣和创造能力。
通过丰富多彩的艺术教育活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们建立积极的艺术情趣。
3.注重艺术教育的过程性在艺术教育的实践中，教育工作者应该注重艺术教育的过程性，关注幼儿在艺术活动中的体验和感受。
艺术教育不仅仅是为了培养幼儿的技能，更重要的是通过艺术活动，让幼儿感受到美的力量，体验艺术带来的乐趣。
幼儿园艺术教育的探索与实践
幼儿园艺术教育的探索与实践引言艺术教育在幼儿园教育中的重要性不可忽视。
艺术教育能够激发幼儿的创造力、想象力和表现力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
本文将探讨幼儿园艺术教育的意义、目标和方法，并分享相关实践经验。
一、幼儿园艺术教育的意义幼儿期是儿童身心发展的重要阶段，艺术教育对幼儿的发展具有以下意义： 1. 激发创造力：艺术教育能够培养幼儿的创造力和想象力，帮助他们自由表达自己的感受和思想。
2. 培养审美情趣：通过欣赏艺术作品，幼儿可以培养对美的感知和鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 促进社交与表达：艺术教育通过艺术活动的合作与互动，促进幼儿之间的社交能力和表达能力的发展。
4. 增强自信心：艺术教育让幼儿在艺术创作中获得成功体验，增强自信心和自尊心。
二、幼儿园艺术教育的目标幼儿园艺术教育的目标是培养幼儿的艺术修养、创造力和审美情趣，具体包括： 1. 培养艺术表达能力：通过绘画、手工、音乐、舞蹈等艺术形式的教学，培养幼儿艺术表达的能力。
2. 培养欣赏能力：通过展示艺术作品、观看演出和参观美术馆等活动，培养幼儿对艺术的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养合作精神：通过艺术合作项目，培养幼儿团队合作能力和交流能力。
4. 培养创造力：提供自由创作的机会，鼓励幼儿在艺术活动中进行独立思考和创新。
三、幼儿园艺术教育的方法实施幼儿园艺术教育需要采用多元化的方法，包括： 1. 游戏体验法：通过游戏的形式进行艺术教育，使幼儿在愉悦的氛围中学习和创作。
2. 教师示范法：教师可以向幼儿展示艺术表达的技巧和方法，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
3. 视角拓展法：引导幼儿观察自然和社会环境中的艺术元素，通过观察和思考激发幼儿的创造力和想象力。
4. 跨学科整合法：将艺术与其他学科融合，创设情境，让幼儿在学习中体验艺术的乐趣。
5. 社区资源利用法：利用社区资源，邀请专业艺术家或文化人士来幼儿园进行艺术主题的讲座和指导，丰富幼儿的艺术学习经验。
幼儿艺术教育论文六篇
幼儿艺术教育论文六篇幼儿艺术教育论文范文1本调查中的幼老师资特指幼儿园老师和学前教育专业同学，她们作为幼儿园一线教学的实施者和准实施者，其艺术教育素养的凹凸从肯定程度上可以直接表现幼儿教育水平的现状，而在调查对象中又刻意的增加了部分非学前教育专业在校高校生，是为了跟学前教育专业同学作肯定的比对，为更好地调整和促进高校学前教育专业艺术教育素养提升供应借鉴。
艺术教育是提升艺术素养的必要途径，而艺术素养应当是一种深刻的思想、自由的精神、独立的人格以及正确的审美价值观，是感受美、鉴赏美和制造美的力量，艺术教育素养是培育此种艺术素养的根本性前提。
艺术教育素养特指幼儿园老师在组织幼儿园教育教学活动中有关艺术教育观念、艺术表演力量、艺术鉴赏、艺术创作实践及对幼儿进行艺术教育力量等方面所应达到的基本要求，而绝非传统所认为的吹、拉、弹、唱等舞台艺术表现力量。
课题组依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《幼儿园老师专业标准》对幼老师资艺术教育素养的要求和当下幼儿园艺术教育现状编制了相关调查问卷。
课题组随机选取了山东省内20余所幼儿园，发放幼儿园老师调查问卷250份，回收230份，回收率为92%，其中有效问卷225份，占回收问卷总数的97．8%。
另外选取山东省内有学前教育专业的高校6所，发放同学调查问卷320份，其中学前教育专业同学210份，其他专业(包括音、美等艺术类专业)110份，回收率100%，有效问卷学前类同学200份，其他专业同学102份，占回收问卷总数的94．3%。
与此同时，在调查问卷发放的同时针对艺术教育问题也进行了大量的访谈与实地考察。
二、调查结果与分析1．艺术教育观念较为明确但差异明显对于艺术学习和教授的目的，将“提高素养”视为艺术的最主要功能是绝大多数受访对象的选择，其中在校高校生对于艺术目的观的熟悉基本全都，而幼儿园老师的某些看法与在校高校生相差较大。
如在学校艺术培育的最主要作用问题上，学前教育专业同学的选项比较集中的依次是提高素养(62．5%)、丰富同学课余生活(20%)、增长学问(7．5%)，而幼儿园老师的选项比较集中的则是提高素养(36%)、增长学问(18．7%)和迎合社会潮流(18．7%)，除了关注于提高素养外，在校学前教育专业同学更关注于课余生活的丰富和学问的增长，而幼儿园老师则较关注迎合社会潮流和学问的增长。
幼儿园艺术教育的实践与探索
幼儿园艺术教育的实践与探索引言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，在这个阶段，艺术教育扮演着不可忽视的角色。
艺术教育有助于儿童全面发展，激发其想象力和创造力，培养情感表达能力。
本文旨在探讨幼儿园艺术教育的实践与探索，为幼儿园教师提供一些启示和指导。
第一部分：幼儿园艺术教育的重要性1.培养儿童的情感表达能力艺术是一种情感表达方式，通过音乐、绘画、手工等艺术活动，儿童能够自由地表达内心情感，培养情绪管理和交流能力。
2.促进儿童的创造力发展艺术活动可以激发儿童的创造力，培养他们的观察能力、独立思考能力和问题解决能力。
通过艺术活动的创作过程，儿童能够体验到成功和失败，并学会从中吸取经验。
3.培养儿童的审美素养艺术教育可以让儿童接触到美的事物，提高他们的审美能力和鉴赏水平。
通过欣赏优秀的艺术作品，培养儿童的审美情趣，促进他们的情绪和智力发展。
第二部分：幼儿园艺术教育的实践1.创造良好的艺术环境幼儿园应该创造一个充满艺术氛围的环境。
墙上贴满儿童的绘画作品，摆放一些艺术品，播放优美的音乐，为儿童提供艺术创作的场所和机会。
2.多种形式的艺术活动幼儿园可以开展丰富多样的艺术活动，如绘画、手工、音乐、舞蹈等。
这些活动可以根据儿童的年龄和兴趣进行设计，让他们在玩中学习，培养其艺术技能和创造力。
3.注重艺术教育与其他学科的融合艺术教育可以与其他学科进行有效的融合，例如通过艺术绘画来学习数学几何概念，通过音乐欣赏来学习地理和历史知识。
这样,能够提高儿童的学科综合能力和跨学科思维能力。
4.个性化的教学方法幼儿园应该根据儿童的差异性和发展特点，采用个性化的教学方法。
教师可以根据儿童的兴趣和能力，设计相应的艺术活动，让每个儿童都能够参与到艺术教育中来。
第三部分：幼儿园艺术教育的探索1.寻找适宜的教材和资源幼儿园教师可以积极寻找适宜的艺术教材和资源，如绘本、音乐CD、艺术品展览等。
这些资源可以为儿童提供丰富的艺术体验和学习机会。
2.与家长的合作艺术教育不仅仅局限在幼儿园内部，也需要与家庭进行有效的合作。
幼儿教育中艺术教学的探索与心得
幼儿教育中艺术教学的探索与心得作为一名幼儿教育工作者，我深刻认识到艺术教育在幼儿阶段的重要性。
艺术教育不仅能够培养幼儿的审美情趣，还能锻炼他们的创造力、表达能力和动手能力。
在多年的教学实践中，我不断探索和尝试，积累了一些关于艺术教学的心得体会。
一、尊重幼儿的个性和兴趣每个幼儿都有自己独特的个性和兴趣，因此在艺术教学中，我注重观察和了解每个孩子的特点。
通过与他们交流、互动，我发现他们对不同艺术形式的喜爱程度各不相同。
有的孩子喜欢绘画，有的孩子喜欢手工制作，还有的孩子喜欢音乐和舞蹈。
尊重他们的兴趣，给予鼓励和支持，让他们在艺术活动中找到自己的乐趣。
二、创设丰富的艺术环境为了让幼儿更好地接触和感受艺术，我努力创设一个丰富多样的艺术环境。
教室里挂满了孩子们的作品，墙面贴着各种艺术活动的图片和介绍。
我还经常组织孩子们参观艺术展览、演出等活动，让他们拓宽视野，激发艺术灵感。
三、注重幼儿的实践操作艺术教育需要幼儿亲自动手操作，才能真正体会到艺术的魅力。
在教学过程中，我尽量提供丰富的材料和工具，让幼儿自由探索和创作。
例如，在绘画活动中，我不仅提供各种画笔、颜料，还提供了一些特殊的绘画材料，如手指画、拼贴画等。
通过实践操作，幼儿不仅能够提高自己的动手能力，还能培养自己的艺术创造力。
四、引导幼儿表达自己的情感艺术是一种表达情感和思想的手段。
在艺术教学中，我鼓励幼儿通过艺术作品表达自己的情感和体验。
例如，在绘画活动中，我会引导孩子们画出自己喜欢的动物、人物或场景，并让他们讲述自己的感受和故事。
通过表达自己的情感，幼儿能够更好地理解自己和他人，培养同理心和沟通能力。
五、注重幼儿的审美教育艺术教育不仅仅是培养幼儿的创造力，更是培养他们的审美能力。
在教学过程中，我注重引导幼儿观察和欣赏艺术作品，让他们学会发现美的元素和规律。
通过欣赏和分析艺术作品，幼儿能够培养自己的审美观念，提高自己的审美水平。
六、与家长合作，共同促进幼儿的艺术成长幼儿教育中的艺术教学是一项富有挑战性和乐趣的工作。
学前教育研究论文：幼儿艺术教育毕业论文15篇
学前教育研究论文：幼儿艺术教育毕业论文15篇本文档提供了15篇关于幼儿艺术教育的毕业论文的简要概述。
这些论文是学前教育研究的一部分，旨在探讨幼儿艺术教育的重要性和对幼儿发展的影响。
1. 幼儿艺术教育对创造力的促进通过研究幼儿艺术教育与创造力之间的关系，本论文探讨了幼儿艺术教育在激发幼儿创造力方面的作用。
2. 幼儿艺术教育与感知能力的发展本篇论文研究了幼儿艺术教育在促进幼儿感知能力发展方面的作用，通过实证研究验证了艺术教育对感知能力的积极影响。
3. 幼儿艺术教育对情绪表达的影响通过调查和观察，本研究分析了幼儿艺术教育对幼儿情绪表达和情感发展的影响，并提供了相关的实证数据。
4. 幼儿艺术教育与社交技能的培养此论文探讨了幼儿艺术教育对幼儿社交技能发展的重要性，并提供了相关研究数据和案例。
5. 幼儿艺术教育与认知能力的提升通过实证研究，本研究证实了幼儿艺术教育在提升幼儿认知能力方面的有效性，并提供了相关的实际案例。
6. 幼儿艺术教育与语言发展的关系本论文研究了幼儿艺术教育与语言发展之间的关系，并提供了相关研究数据和观察结果。
7. 幼儿艺术教育对幼儿动手能力的培养通过调查和实践研究，本研究探讨了幼儿艺术教育对幼儿动手能力发展的影响，并提供了实证数据和案例分析。
8. 幼儿艺术教育与幼儿审美意识的培养此论文分析了幼儿艺术教育对幼儿审美意识培养的重要性，并通过实证研究结果验证了艺术教育在此方面的有效性。
9. 幼儿艺术教育对幼儿想象力的激发通过调查和观察，本研究探讨了幼儿艺术教育在激发幼儿想象力和创造力方面的作用，并提供了实际案例和研究数据。
10. 幼儿艺术教育与幼儿身体协调能力的培养本论文研究了幼儿艺术教育对幼儿身体协调能力的培养作用，并提供了相关研究数据和观察结果。
11. 幼儿艺术教育对幼儿团队合作能力的促进通过实证研究，本研究验证了幼儿艺术教育对幼儿团队合作能力的积极影响，并提供了案例分析和实际观察结果。
12. 幼儿艺术教育与幼儿情感表达能力的关系此论文研究了幼儿艺术教育和幼儿情感表达能力之间的关系，并提供了相关研究数据和观察结果。
幼儿园艺术教育实践与探索 幼儿园艺术教育
幼儿园艺术教育是培养幼儿审美情趣、想象力和创造力的重要途径，也是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园艺术教育中，教师能够通过多种形式的艺术活动，引导幼儿积极参与，培养他们的艺术修养和审美情趣。
然而，由于幼儿教育的特殊性和幼儿的认知能力、审美层次不同，幼儿园艺术教育也面临着诸多挑战，需要不断实践与探索，以期取得更好的效果。
1. 幼儿园艺术教育的意义与价值艺术教育在幼儿园教育中的重要性不言而喻，艺术活动不仅能培养幼儿独立思考的能力，还可以促进他们的情感表达和沟通能力。
艺术作品是幼儿情感世界和内心世界的真实写照，通过艺术活动，幼儿可以表达自己的情感和思想，增强自我认知和自我价值感。
艺术教育还可以激发幼儿创造力和想象力，有助于培养他们的审美情趣，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
2. 幼儿园艺术教育的实践路径在幼儿园艺术教育的实践过程中，教师可以通过以下方式引导幼儿参与艺术活动：- 艺术材料的选择：教师可以根据幼儿的芳龄特点和认知能力，选择适合他们的艺术材料，如颜料、画笔、彩纸等，以激发幼儿的兴趣和创作欲望。
- 艺术活动的设置：教师可以通过组织绘画、手工制作、音乐舞蹈等形式的艺术活动，引导幼儿参与，培养他们的艺术修养和审美情趣。
- 艺术作品的展示：教师可以及时展示幼儿的艺术作品，鼓励他们相互欣赏和交流，增强其自信心和创造力。
3. 幼儿园艺术教育的探索与挑战在实际操作中，幼儿园艺术教育面临着一些挑战：- 教师的专业水平：幼儿园艺术教育需要教师具备一定的专业知识和技能，但是目前许多幼儿园教师的艺术教育能力有待提高，缺乏系统的艺术教育培训。
- 教育环境的制约：有的幼儿园教室条件简陋，缺乏艺术教育所需要的各种艺术材料和器材，这给艺术教育的开展带来了困难。
- 幼儿的认知能力差异：幼儿的认知能力和审美层次不同，有的幼儿在艺术活动中缺乏主动性，需要教师巧妙引导。
4. 幼儿园艺术教育的未来展望要想取得更好的幼儿园艺术教育效果，需要多方面的努力：- 提高教师的艺术教育水平，加强教师的艺术教育培训，使教师掌握更多的艺术教育知识和技能。
中班幼儿园艺术教育的探索与实践
中班幼儿园艺术教育的探索与实践幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，扮演着至关重要的角色。
艺术教育作为幼儿园教育中不可或缺的一环，对幼儿的成长和全面发展起着至关重要的作用。
在中班幼儿园，艺术教育的探索与实践更是显得至关重要。
本文将探讨中班幼儿园艺术教育的重要性，并分享一些艺术教育的实践经验。
在中班幼儿园，幼儿正处于认知和感知发展的重要阶段。
艺术教育可以激发幼儿的兴趣和创造力，促进他们的全面发展。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等形式的艺术教育，幼儿可以提高自己的审美能力和动手能力，培养他们的想象力和创造力，促进他们的情感和智力发展。
针对中班幼儿园的特点和需求，我们在艺术教育方面进行了一系列的探索与实践。
首先，我们注重培养幼儿的艺术兴趣，通过观赏优秀的艺术作品、参加各种文艺活动等方式，激发幼儿对艺术的热爱。
其次，我们注重引导幼儿进行自由的创作，给予他们足够的空间和自由，让他们发挥想象力，创作出属于自己的作品。
最后，我们注重艺术教育与其他学科的整合，通过跨学科的教学，促进幼儿的综合能力的培养，实现教育的全面发展。
在实践中，我们发现艺术教育对中班幼儿园的意义重大。
艺术教育可以帮助幼儿发展自己的个性，提高他们的审美能力和动手能力。
艺术教育还可以促进幼儿的情感和智力发展，培养他们的自信心和自主性。
通过艺术教育，幼儿可以感受到美的力量，享受到创造的乐趣，从而在快乐中学习，健康成长。
综上所述，中班幼儿园艺术教育的探索与实践至关重要。
通过艺术教育，我们可以激发幼儿对艺术的热爱，促进他们的全面发展。
在今后的工作中，我们将继续探索和实践艺术教育，为中班幼儿园的艺术教育工作做出更大的贡献。
愿每一个幼儿都能在艺术的世界中茁壮成长，收获属于自己的美好未来。
关于幼儿艺术教育的论文-幼儿园艺术教育论文
关于幼儿艺术教育的论文|幼儿园艺术教育论文关于幼儿艺术教育的论文篇一：幼儿艺术教育的开发一、本土文化在幼儿教育中开发的可能性和必然性专家研究已经充分的表明，幼儿的发展与幼儿所处的生活环境、文化密切相关，幼儿在自己的文化环境中学习、成长，最终成为文化的一部分。
基于本土文化的幼儿艺术教育地方课程，其所包含的文化价值、思想观念、审美与艺术传统等，深深植根于幼儿所处的社会文化环境中，这些与幼儿的日常生活不分离、不脱离。
这样就为幼儿提供了一个非常具有亲和性的文化环境，有助于他们的成长和发展，同时也有助于本土文化的继承和发展。
将本土文化引入幼儿艺术教育生活，除了可以为幼儿提供一个具有亲和性的文化环境外，其另一价值是满足不同地区幼儿多样的文化需要，促进幼儿对家乡文化的认识以及对其热爱。
本土文化包含着丰富的艺术内容。
这与当地的一切都是相契合的，是家乡的一个小小的缩影，同时它们还是本土人民创造的优秀的精神成果，包含着本地人民对家乡的赞美和热爱，它们往往融合了本地的艺术与审美传统和生产生活需要，具有浓浓的感情色彩。
幼儿作为当地的一员，有权利也有义务去认识了解属于自己的文化。
当然，本土文化艺术形式的多样性也受到本地儿童的喜爱。
把本地艺术和幼儿的文化需要结合起来，纳入到幼儿艺术教育地方课程建设中，一方面，可以满足了不同地区幼儿的多种精神需要，有利于幼儿园开发自己的特色课程，让大家更好的了解自己的文化，加强文化归属感。
另一方面，则有助于幼儿认识和了解家乡艺术和文化传统，激发幼儿对家乡艺术、家乡文化的热爱。
同时也有助于本土文化的传承发扬。
每一个幼儿都是热爱大自然、爱美的，本土文化的艺术开发应以幼儿的这一天性为基础，并且要保护幼儿的这一天性，不能摧残之。
在此基础上，幼儿园的课程要促进幼儿全面发展。
基于本土文化开发的艺术教育地方课程，其内容的选择属于幼儿的成长文化圈，形式贴近幼儿的生活世界，由此幼儿熟悉这些课程，这就使得该类课程更有利于激发、培养幼儿的审美情趣，提升幼儿的审美水平，进而促进幼儿更高的审美追求。
幼儿园艺术教育研究论文
幼儿园艺术教育研究论文幼儿园艺术教育是非常重要的一项工作。
通过艺术教育，幼儿可以发展才能，提高创造力，培养对美的感知和欣赏能力，同时也可以改善幼儿的行为和社交能力。
因此，本篇论文将分析幼儿园艺术教育的重要性，探讨幼儿园艺术教育课程的实施，同时也会探讨幼儿园教师在实施课程时的角色。
幼儿园艺术教育的重要性艺术教育能够让幼儿全面地发展才能，加强他们身体、智力和感情方面的综合发展。
艺术创作可以激发幼儿的创造力、想象力、表现力、思维力、观察能力、空间想象力和色彩感受力。
这些才能和能力可以为幼儿以后的学习和生活奠定基础，同时也促进了幼儿心智和情感的健康发展。
而艺术欣赏则可以给予幼儿美的享受，让他们发展出观察、分析、判断、鉴赏、感悟、记忆和欣赏艺术的能力。
这种美的享受和认识是非常有价值的，能够让幼儿受益终身。
除此之外，艺术教育也有助于改善幼儿的行为和社交能力。
一个受过艺术教育的孩子面对问题时，更有可能采用创造性的方式去解决问题，而不是使用暴力或其他危险的手段。
同时，由于幼儿园的艺术教育活动通常发生在集体环境中，因此会促进幼儿的沟通和合作能力。
这种合作与沟通能力对减轻幼儿紧张和焦虑情绪也有很大的帮助。
幼儿园艺术教育课程的实施在幼儿园中开展艺术教育课程，需要注意以下几点：第一，应该制定符合幼儿认知发展水平的艺术活动方案。
幼儿的感知、想象、思考和表现能力都有特定的发展规律。
因此，在授课时应该依据幼儿的认知特点制定相应的教学方案。
比如，在培养幼儿创造力时，可以通过让幼儿使用丰富的材料、色彩和形状去创作，给予并引导幼儿自由发挥创造力。
第二，课程内容应该多样化。
幼儿的认知水平、兴趣爱好、知识储备不同，对于课程内容的需求也不同。
为了确保所有幼儿都能够感受到艺术带来的快乐和兴趣，课程内容应该多样化，让每个幼儿都能够选择自己感兴趣的内容进行学习和创作。
第三，教师应该注重启发幼儿的艺术意识。
艺术教育不单单是技能的教学，更是意识的教育。
幼儿园艺术教育实践与探索
幼儿园艺术教育实践与探索一、引言艺术教育是幼儿教育中不可或缺的一环，它不仅可以培养幼儿的审美素养和创造力，还可以促进幼儿的身心发展。
然而，在幼儿园艺术教育中，实践和探索是必不可少的。
因此，本文将探讨幼儿园艺术教育的实践和探索。
二、幼儿园艺术教育的重要性（一）培养幼儿的审美素养艺术是一种文化现象，它创造了独特的、能够感染人的美学意境，开拓了幼儿的眼界和思想。
在艺术教育中，幼儿可以通过欣赏、学习、创作等各种方式，感知美的存在，培养自己的审美情趣和审美能力。
良好的审美素养能够使幼儿在以后的生活中更好地欣赏和鉴赏美的事物，同时也能让幼儿更加自信和开朗。
（二）促进幼儿的创造力艺术教育可以培养幼儿的创造力。
通过艺术的学习和创作，幼儿可以不断地思考、尝试和创新，这对于他们日后的发展具有极其重要的意义。
在艺术教育中培养的创造力，不仅能够在艺术领域得到发挥，还能够在其它领域中起到极为重要的作用。
（三）促进幼儿的身心发展艺术教育还可以促进幼儿的身心发展。
艺术教育是一种以自由、发展性、情感性和艺术性为特点的教育，能够使幼儿在身心上得到全面和平衡的发展。
幼儿可以通过艺术的学习和创作，培养自己的情感和表达能力，增强自己的自信和社交能力。
三、幼儿园艺术教育的实践与探索（一）艺术教育中的视觉教育视觉教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分。
通过视觉教育，幼儿可以对外界的事物有更加清晰的认识和理解，从而更好地表达自己的想法和情感。
在视觉教育中，教师可以采用各种教学方法和手段，如观察、比较、分类、简化等，帮助幼儿对事物进行归纳和概括，并且能够在艺术创作中加以运用。
（二）艺术类活动的开展艺术类活动是艺术教育中的另一个重要组成部分。
这种活动可以在游戏和娱乐中培养幼儿的审美能力和创造力，使他们在快乐中学习和成长。
在艺术类活动中，教师可以采用各种教学方法和手段，如绘画、剪贴、拼贴、造型、音乐等，让幼儿在活动中尝试和实践，培养自己的想象力和创造力。
幼儿园实习中对幼儿艺术教育的探索
幼儿园实习中对幼儿艺术教育的探索在幼儿园实习期间，我有幸参与了对幼儿艺术教育的探索。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知艺术教育对幼儿的重要性。
在这个探索过程中，我收获了许多宝贵的经验和启发，希望与大家分享。
一、艺术教育的重要性艺术教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
它不仅能够培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的综合素质，还能够促进幼儿的全面发展。
艺术教育可以帮助幼儿发展观察力、想象力、创造力和表达能力，培养幼儿的团队合作精神和自信心。
因此，在幼儿园实习中，我们高度重视幼儿艺术教育的研究和实践。
二、实习中的探索与实践1.观察和了解幼儿的艺术兴趣和需求在实习过程中，我们关注的是了解幼儿的艺术兴趣和需求。
通过观察和交流，我们发现幼儿对绘画、手工、音乐和舞蹈等艺术形式都有较高的兴趣。
因此，我们在教学活动中注重开设丰富多样的艺术课程，满足幼儿的不同需求。
2.创设有利于艺术创造的环境为了激发幼儿的艺术创造力，我们努力创设一个自由、宽松、富有创意的艺术环境。
在教室里，我们布置了专门的绘画、手工、音乐和舞蹈区域，并提供了丰富的艺术材料和工具。
我们还鼓励幼儿在日常生活中发挥艺术创造力，例如在午餐时间创作属于自己的餐具装饰。
3.采用多元化的教学方法在艺术教育过程中，我们采用了多元化的教学方法，激发幼儿的兴趣和参与度。
例如，在绘画课程中，我们不仅采用了传统的绘画教学，还引入了数字绘画、拼贴画等新颖的形式。
在音乐课程中，我们组织了合唱、节奏打击、音乐游戏等多种活动，让幼儿在实践中感受音乐的魅力。
4.注重幼儿的个体差异在艺术教育中，我们认识到每个幼儿都有自己独特的艺术天赋和特点。
因此，我们注重观察和研究每个幼儿的艺术表现，给予个性化的指导和鼓励。
同时，我们鼓励幼儿相互欣赏、学习和交流，共同成长。
5.加强家园合作三、实习中的收获与反思通过实习，我深刻体会到幼儿艺术教育的重要性和乐趣。
在探索过程中，我们看到了幼儿们在艺术教育中的成长和进步，也收获了宝贵的经验和启发。
幼儿艺术教育的实践与探索
幼儿艺术教育的实践与探索幼儿时期是孩子认知、思维和情感发展的重要阶段，艺术教育在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色。
通过培养幼儿的艺术细胞，激发他们的想象力和创造力，不仅可以提升幼儿的审美情趣，还可以促进其综合素养的全面发展。
在当下，幼儿艺术教育的实践与探索愈发受到重视，各种新颖而富有启发性的教学方法应运而生。
艺术教育融入生活幼儿的生活充满了无限可能性，艺术教育应当融入到幼儿的日常生活中。
通过让幼儿观察身边的事物，感受自然之美，启发幼儿对世界的独特理解。
比如，可以带着幼儿到户外写生，感受大自然的气息，用多彩的画笔记录下生活中的点滴，让幼儿在自由创作中感受到快乐和成就。
多元化的艺术体验幼儿的艺术教育应当是多元化的，不拘泥于传统的绘画和手工艺术，还可以融入音乐、舞蹈、戏剧等形式。
通过多元化的艺术体验，可以激发幼儿不同方面的潜能，培养他们的全面发展。
让幼儿在欣赏音乐、跳舞表演中感受艺术的魅力，激发他们的无限创造力，实现艺术教育的全面性。
创意教学方法探索随着社会的不断发展，传统的教学方法已经不能完全满足幼儿艺术教育的需求。
因此，探索创意教学方法变得尤为重要。
例如，可以引入游戏化教学，通过各种有趣的游戏让幼儿感受艺术乐趣；也可以采用合作式学习，让幼儿在共同合作中学会分享、尊重和包容，实现艺术教育的最大化效果。
未来展望随着幼儿艺术教育的不断深入和探索，我们相信未来将会有更多创新的教学方法和理念出现，为幼儿的艺术教育带来更多的可能性和惊喜。
让我们一起努力，用心灵的火花点亮幼儿的艺术梦想，让每个孩子在艺术的海洋中茁壮成长！在实践和探索的道路上，让我们一同探讨，共同努力，为幼儿艺术教育的未来添砖加瓦！通过持续不断的实践与探索，幼儿艺术教育将在未来迎来更加灿烂的发展，为幼儿的全面成长和发展注入无限的活力与希望。
幼儿艺术教育的探索与实施
幼儿艺术教育的探索与实施近年来，幼儿艺术教育备受关注，人们逐渐认识到艺术对于幼儿全面发展的重要性。
幼儿艺术教育的探索与实施成为各界关注的焦点。
本文将从教育理念、教育目标、教育方法等方面，探讨幼儿艺术教育的探索与实施。
教育理念是教育工作的指导思想，对于幼儿艺术教育来说尤为重要。
在幼儿艺术教育的探索与实施中，我们应该坚持以儿童为中心的理念，尊重儿童的个性差异，关注儿童的生命体验，充分发挥幼儿的主体性和积极性。
同时，我们还应该注重培养幼儿的审美情趣，激发他们的艺术兴趣，引导他们主动参与艺术创作，提高他们的综合能力。
在幼儿艺术教育的实施中，教育目标是关键。
我们应该明确幼儿艺术教育的培养目标，通过艺术教育，培养幼儿的审美能力，培养他们的创造力，培养他们的情感表达能力，培养他们的审美情趣。
在培养幼儿的审美能力方面，我们可以通过提供多样化的艺术体验和活动，培养幼儿对音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的理解和欣赏能力。
在培养幼儿的创造力方面，我们可以通过艺术创作活动，引导幼儿自由发挥，培养他们的独立思考和创造能力。
在培养幼儿的情感表达能力方面，我们可以通过艺术表演和表达活动，培养幼儿的表达能力和情感识别能力。
在培养幼儿的审美情趣方面，我们可以通过提供高质量的艺术作品和艺术活动，引导幼儿欣赏和感受艺术的独特魅力。
在幼儿艺术教育实施的过程中，教育方法尤为重要。
我们应该采用多元的教育方法，根据幼儿的年龄特点和个体差异，有针对性地进行艺术教育。
在教育方法上，我们可以采取情景教学法、游戏教学法、启发式教学法等，激发幼儿的艺术兴趣和参与度。
在幼儿艺术教育活动中，我们可以结合游戏方式，通过角色扮演、模仿表演等，引导幼儿主动参与艺术活动，提高幼儿的学习积极性。
同时，我们还可以通过观摩学习、实践探索等方式，培养幼儿的艺术表达能力和创造力，丰富他们的艺术体验。
除了教育方法，幼儿艺术教育的实施还需要教育环境的支持。
我们需要提供良好的艺术教育环境，为幼儿的艺术教育提供必要的条件和资源。
幼儿园艺术教育探索与实践
幼儿园艺术教育探索与实践引言艺术教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过艺术教育，幼儿可以培养想象力、创造力以及审美能力，促进其全面发展。
本文将探讨幼儿园艺术教育的意义、目标、内容和方法，并分享一些实践经验。
一、意义艺术教育对幼儿的发展有着不可忽视的影响。
艺术教育可以激发幼儿的创造力和想象力，培养其审美情趣，增强其对美的感知和欣赏能力。
此外，艺术教育还可以促进幼儿的语言表达和社交能力的提升。
二、目标幼儿园艺术教育的目标是全面发展幼儿的艺术潜能。
通过艺术教育，我们可以培养幼儿的音乐、舞蹈、绘画、手工等多种艺术表现能力，丰富其内在的艺术世界，以及提高其对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
三、内容幼儿园艺术教育的内容应当立足于培养孩子的兴趣。
在音乐方面，可以通过歌唱、舞蹈和音乐游戏等活动，让幼儿在欢乐的音乐中感受节奏和旋律。
在绘画方面，可以让幼儿自由绘画，培养其绘画技能和创造力。
在手工方面，可以组织幼儿进行简单的手工制作，锻炼其动手能力和想象力。
四、方法在幼儿园艺术教育中，方法至关重要。
首先，要提供丰富多样的艺术材料和环境，以激发幼儿的兴趣和创造力。
其次，要尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都有机会发挥自己的特长和个性。
另外，要重视亲子共同参与，让家长与孩子一起参加艺术活动，促进亲子关系的建立和加强。
五、亲子互动艺术教育不仅仅发生在幼儿园，家庭也是艺术教育的重要场所。
在家庭中，父母可以与孩子共同参与艺术活动，共同探索艺术世界。
通过亲子互动，可以加深亲子关系，提高孩子的艺术素养。
六、示范引导教师在艺术教育中的角色是示范者和引导者。
教师可以通过示范自己的艺术才华，引导幼儿学习和模仿，激发他们的艺术创造力。
同时，教师也应当关注每个幼儿的发展需求，给予个别化的艺术指导和帮助。
七、开展实践在实践中，有必要注意艺术教育与其他领域的综合。
例如，可以在科学实验中加入艺术元素，让孩子通过艺术活动来体验科学的乐趣。
此外，还可以在语言表达活动中融入艺术表达的要素，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园艺术教育与实践探索
幼儿园艺术教育与实践探索文章标题: 幼儿园艺术教育与实践探索一、引言在幼儿园阶段，艺术教育对于孩子的成长发育和综合素质的培养起着非常重要的作用。
艺术教育是培养幼儿创造力、想象力和审美情感的重要途径，如何进行幼儿园艺术教育和实践探索是当前很多教育工作者和家长关注的焦点。
二、幼儿园艺术教育的重要性1. 创造力的培养艺术教育能够培养幼儿的创造力，通过绘画、手工制作等艺术活动，激发幼儿的想象力和创造力，让他们表达自己的情感和想法。
2. 审美情感的培养艺术教育能够培养幼儿的审美情感，让他们在艺术作品中感受美的存在，培养对美的感知和欣赏能力。
3. 综合素质的培养艺术教育能够促进幼儿的身心发展，培养他们的综合素质，如想象力、观察力、动手能力等。
三、幼儿园艺术教育的实践探索1. 提倡情境教学情境教学是幼儿园艺术教育的重要方式，通过创设各种情境，让幼儿在情境中参与，获得艺术教育的体验和享受。
2. 引导性的创作活动在艺术教育实践中，引导幼儿进行各种创作活动，如绘画、手工制作、剪纸等，通过这些活动培养幼儿的创造力和动手能力。
3. 重视个性发展在艺术教育实践中，重视每个孩子的个性发展，因材施教，让每个幼儿在艺术活动中找到适合自己的方式，展现自己独特的艺术风采。
四、总结和回顾通过幼儿园艺术教育的实践探索，我们可以看到艺术教育在幼儿成长中的重要作用，通过情境教学、创作活动和个性发展的重视，可以更好地促进幼儿的身心发展和综合素质的培养。
艺术教育也需要更多的关注和支持，让更多的幼儿能够享受到高质量的艺术教育。
在未来的实践中，我们还需要不断探索更好的艺术教育方式，让幼儿在艺术中茁壮成长。
五、个人观点和理解我对幼儿园艺术教育的实践探索持肯定态度，认为艺术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过艺术活动能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美情感，促进他们的身心发展和综合素质的培养。
在实践中，我认为要重视每个孩子的个性发展，因材施教，让每个幼儿都能够在艺术教育中找到自己的兴趣和特长，展现自己的艺术风采。
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幼儿艺术领域的教育指导
我国的现代教育重视对儿童的素质教育，《纲要》的制定，就是为了指导幼儿园“从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
”艺术素质教育是素质教育必不可少的部分。
在《纲要》中已经谈到，艺术教育的目标是使幼儿“能初步感觉并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”它说明了幼儿艺术教育不同于专业人员的训练，它着眼于培养幼儿感觉美、表现美和创造美的情趣及能力。
以下各项指导要点均来自这一着眼点。
一．“充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
”
《吕氏春秋·去尤》曰：“知美之恶，知恶之美，然后能知美恶矣！”大意是：从美与丑的比较中明白美与丑的不同，建立辨别是与非的观念。
卡尔·威特，用早期教育的精辟理论，把自己的儿子培养成１９世纪德国传奇般的天才，他的教育实践为成功培养孩子提供了第一个范本。
在他的《卡尔·威特的教育》一书中，他也提出“艺术在很大程度上是抒发人的思想感情。
”他非常重视通过艺术教育来完美儿子的品德。
有一次，小卡尔尝试着用积木来搭一座大桥，但这是相当具有难度的事，每放一块积木都要恰到好处，稍有不慎便会前功尽弃，小卡尔反复试了好多次，终于，他成功了！老卡尔高兴地夸奖了儿子的耐心与坚持不懈的精神，并以此教育儿子做任何事情都要具有这种耐性与执着。
所以，用《纲要》上的话来说，我们在实施艺术教育时，“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽略幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
”
二．“支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能、技巧和标准化要求的偏向。
”
艺术活动是幼儿充分展示自己个性，表达其创造力的最佳形式，教师的指导要建立在以幼儿为主体的基础上，重视个体的发展，充分考虑到幼儿的个别差异，鼓励他们自由大胆想象和自由表现，不要用成人的眼光和标准（即“成人化”、“标准化要求”）去评价幼儿的创作，不要简单地用“好”与“不好”、“像”与“不像”之类的词汇去框住幼儿的作品，那样只会束缚了孩子的想象力及创造力，甚至扼杀了孩子的创作热情，应该具体地肯定作品的优点，对不足的地方提出修改建议等，让每一个幼儿都能在活动中发现自己的进步，体验成功的快乐，增强自信心。
三．教师的作用：
１．“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
”
艺术活动要给幼儿带来美感体验，在以美感人、以情动人的过程中潜移默化地发展幼儿的艺术感受力和表现力，要重视艺术情趣的作用，切忌把艺术活动变成枯燥乏味的技术训练。
在绘画活动中，我从来不会将画面内容全部画出来，规定幼儿照着范画绘画，因为那样的教学严重扼杀了幼儿的想象力与创造力，我常将幼儿有创意的作品展示出来，并当众表扬该幼儿，以此激发幼儿画出“与别人不一样的作品”。
２．“在此基础上，根据幼儿的发展状况各需要，对表现方式和技能、技巧给予适时、适当的指导。
”
在一次新授舞蹈“快乐的小蜜蜂”活动中，我突然发现玲玲和丁丁在花丛中正嘴对着嘴呢！我以“蜜蜂妈妈”的口吻问他们在干什么，丁丁说：“玲玲的翅膀受伤了，我采花蜜来喂她吃。
”我又问，为什么要嘴对嘴呢？丁丁说蜜蜂不是用手采蜜的，而是用嘴。
听到这，我没有责怪孩子们“接吻”，而是亲切地说：“嘴对嘴送花蜜不太卫生，表演时只要用嘴对嘴表示一下就行了。
”随即做了一个“送”的示范动作，孩子们都高兴地说：“真好！”倘若我当时当众责备丁丁和玲玲：“你们怎么在接吻？真不害羞！”那么不仅失去了一个教育的好时机，还会严重地伤害了孩子的自尊心和创造意识。
其实，站在孩子的角度，你会发现童心世界是多么地丰富多彩！孩子的创造意识又是多么地强烈！在理解的基础上，给予适当的引导，孩子的创造潜能就会充分地挖掘出来，请相信孩子的创造力真的是一流的！。