一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版
预备
课件
教材
及
学情
分析
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的周围，小孩们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接小孩生活的话题，拉近学生与文本的距离，在明白得课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情形，收成道理。
教学过程
复备
第一课时
一、游戏引入
1.教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大伙儿展现踢毽子。
教师：想象一下毽子“精妙地飞舞”是如何样的情形？
（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得专门稳，可不能掉落。）
（展现课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时
候，旁边的小朋友在干什么？假如是你看到老师踢得这么好，你会如何想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
师领生读此句，读出轻巧ຫໍສະໝຸດ 语气。引导学生从“毽子变乖的缘故”去摸索。
2.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
（展现课件第六屏）话题：
变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不舍弃，认真练习，把握其中的方法，就一定能做好，学好。
B．脚一踢，它就到处乱飞。
教师：哪些词语写出了毽子专门不听话？
标记词语：一……就……乱飞
指导读：引导学生将标记的词语在朗读中表达。
（3）问：毽子什么缘故不听我们的话？
（展现课件第五屏）老师的话：毽子跟你们还专门生疏，它因此就不听话。假如你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
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第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu j iāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文S版(2016)[001]
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课题11、毽子变乖了课型随文识字课教学内容认识 14 个生字，写好 8 个生字。
培养学备课人张朋生立识字、合作识字的能力 .教材分析读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。
教学目标学习本课生字新词，认识13 个生字，书写 8 个汉字，掌握双人旁。
正确、流利地朗读课文。
教学重点书写 8 个汉字，掌握双人旁。
教学难点朗读课文，明白熟能巧的道理。
教学准备生字卡片、挂图、毽子教学内容第一课时一、情境导入明确目标1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？和老师共同踢毽子。
2.师生评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、导入新课。
板书课题。
二、学生自学小组交流1、教师范读课文，请同学听准字音。
2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？3、学生自由读课文，圈画会认字，读读、认认。
三、展示交流点拨提升1、生读第一自然段。
找会认字，多种方式读会认字。
读句子 , 评价.2、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？生读第二自然段。
找会认字，多种方式读会认字。
读句子，评价。
重点指导：表演、飞舞、要它，要它，要它句式。
回到课文，分段指名读课文内容。
（1）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（2）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
3、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？引导理解。
指导朗读：读出生气的语气。
四、巩固练习组内互助1、读词卡2、指导会写字。
久、们、处、老。
五、达标检测课堂总结毽子到底是怎样听话的呢？我们下节课继续学习。
板书设计11.毽子变乖了不乖——————变乖熟能生巧。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了
几次芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读
“提领而顿，百毛皆顺”
课 文 ，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
1 学生自由读第二自然段 2 指名反馈。 3 出示图一，引导理解：毽子听话极了。 4 指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是 怎样表现的？为什么会这样呢？
1 学生自由读第三自然段。 2 引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ 1 指名反馈。 2 出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、 课时总结：
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下语文教案-毽子变乖了_语文S版
一年级下语文教案-毽子变乖了_语文S版学习目标：知识与能力1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，把握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具预备：生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：两课时学习过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁情愿上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不行。
什么缘故同是一个毽子，会显现两种情形呢？4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文要紧讲了一件什么事？三、问题导学，读明白课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是如何明白的？(1)学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导明白得：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，但是刚开始时，毽子是如何样表现的？什么缘故会如此呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导明白得。
3、听了老师的话，我是如何做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原先是专门不听话的，但是练习多了它就会专门听话了。
我们做情况、学东西也一样，刚开始学不行，做不行，只要我们认真练习，把握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是如何样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜爱________________，刚开始时________________ __，我就_____________________，后来__________________________。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
11、毽子变乖了教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点、难点：1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？（1）学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。
我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
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语文S版一年级语文下册第四单元11 毽子变乖了教学目标：1、认识19个新词，会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识生字新词教学难点：课文朗读教学准备：多媒体课件，生字九宫格及字卡教学过程：一、导入1、课件出示毽子图片。
师：请同学们看看这些是什么？2、出示踢毽子图片。
师：他们都在干什么？3、师：前几天，老师带来一个毽子，想说和同学们和同学们一起踢毽子。
等天气好些，老师带你们一起踢毽子好不好？想踢的举手。
二、初读课文1、师：今天我们要学习的课文也和毽子有关。
我们来看看文中是怎么写的。
听！嘘！安静听！2、播放课文音频。
3、师：听完录音，我们请一位同学来带着大家一起读。
看谁读得既认真又准确。
4、请一名学生带读，其它学生跟读。
表扬带读及认真跟读的学生。
三、字词学习1、师：刚才大家读得很好。
现在老师来考考你们，老师从刚才大家读的课文中找一些词语，再由你们在你们的书里圈起来。
看谁找得又快又准。
2、老师依次出示词语，大声读出词语并拼读，让学生一边在文中圈划一边看着书上的拼音小声跟读。
随词提问如何记住字词。
毽子变乖时候老师我们先脚上飞舞肩上听话开始到处乱飞跟你们陌生熟悉不久没错3、老师范读，学生跟读。
后由学生齐读。
老师评价齐读情况。
4、指名抽读词语。
表扬读音准确，声音响亮的学生。
5、师：老师这里有几个字卡，请大家来认一认，看看会不会读，并在字卡上用笔写上拼音。
6、发放生字字卡。
指导书写。
表扬写得好的学生。
7、生字读音教学。
注意鼻音“你、们”与边音“老”。
利用字卡抽读，检查学生对生字的熟悉程度。
表扬能正确认读的学生。
8、师：我们把难度提升一下，请在字卡的下面写上每个字是什么结构，共几画。
9、生字笔顺教学。
学生按课文第40页第4题中的生字笔顺书空。
10、小练习：生字九宫格出示九宫格，要求学生按照九宫格中每一格的说明摆放字卡。
表扬又静又快的学生。
九宫格题面：答案：左右结构，7画半包围结构，6画半包围结构，5画你老处左右结构，5画独体字，3画们久左右结构，8画左右结构，6画上下结构，6画话师先注意“老”字第三笔是长撇，第四笔是短撇；“师”的第二笔是竖撇；“久”的捺不能穿过横撇。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文S版
11 毽子变乖了教学目标1.知识与技能（1）认识文中14个生字：变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错，会写8个生字：久、们、你、师、话、先、处、老。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2.过程与方法（1）引导看图，读懂课文。
（2）抓住重点词句，理解、体会。
3.情感态度与价值观（1）感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
（2）体会童年生活的快乐。
教学重点朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。
教学难点理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
课前准备教学课件，一个毽子。
教学过程（第二课时）一、复习导入，揭示课题1.摘苹果游戏：全班认读生字。
2.开火车认读词语。
3.揭示课题：11 毽子变乖了，齐读课题。
二、细读课文，巩固提升1.观察图片，图片上的是什么？生：毽子。
师拿出一个毽子，问：你们会踢毽子吗？生答。
2.自动播放图片,问：图片上的人在干什么？生：踢毽子。
3.自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（）教我们（）。
4.学习1、2自然段，思考：（1）老师的毽子踢得怎么样？你是从哪里看出来的？找出这些句子读一读。
（老师先表演给我们看。
毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了！）找出其中一对意思相反的词。
（高——低）帮助体会毽子在老师脚上很听话。
（2）观看高手踢毽子视频。
5.试一试：让部分学生上来体会踢毽子，毽子在“我们”脚上也一样听话吗？6.学习第3自然段，思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子听话吗？（毽子一点儿也不听我们的话。
脚一踢，它就到处乱飞。
）它为什么不听我们的话？（老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”）找出其中一对意思相反的词。
（熟悉——陌生）7. 练习用“一点儿也不”说话。
毽子一点儿也不听话。
衣服一点儿也不________。
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11、毽子变乖了教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点、难点：1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？（1）学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。
我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版(2018)
设计
教学
反思
引导先生从〝毽子变乖的缘由〞去思索。
2.拓展：你碰到过〝毽子变乖了〞的事吗？一同来说说吧！
〔展现课件第六屏〕话题：
变乖了
〔例：补充〝足球〞〝羽毛球〞〝溜溜球〞〝铁环〞，或补充〝扫帚〞〝筷子〞〝鞋带〞〝拉链〞等。〕
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种身手的时分，经常会遇到困难。
当我们像书中的小冤家一样，不坚持，仔细练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。
2.评一评：谁踢得最好。
教员：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方
法。明天我们就来学习课文«毽子变乖了»
3.出示课题，齐读课文。
重点指点读〝毽、乖〞二字。
二、识记生字，疏浚课文
1.教员范读课文，先生仔细听：听准每个字的发音。
2.先生自在读课文，找出文中不熟习的生字读一读。
3.反省〔展现课件第三屏〕
〔像蝴蝶在飞。〕
〔毽子踢得很稳，不会掉落。〕
〔展现课件第四屏〕图一：你看看，教员在踢毽子的时
候，旁边的小冤家在干什么？假设是你看到教员踢得这么好，你会怎样想？
〔旁边的小冤家在帮教员数数，在为教员鼓劲。〕
〔要是我也能踢得像教员那样棒，该多好啊！〕
师领生读此句，读出愉快的语气。
B．脚一踢，它就四处乱飞。
先生反应，教员指点先生从〝每天、抽时间〞两个重点词中感受〝我们〞能坚持练习。
指点读句：当毽子能在〝我〞的脚上飞舞时，〝我〞的心境怎样样？
〔很快乐、很自豪„„〕
先生读句子，感受〝我〞的快乐心境。
二、总结明理，拓展延伸
1.明理：读了课文，同窗们明白了什么道理？
〔要踢好毽子就得多练习。〕
〔要学好一种身手，就得多练，孰能生巧。〕
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
一、谈话导入 1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？ 2、学生表演后，评一评谁踢得好。 3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个
毽子，会出现两种情况呢？
二、认识生字，读准课文。 1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。 3、教师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。 5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、问题导学，读懂课文。 1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么 知道的？
1 学生自由读第二自然段 2 指名反馈。 3 出示图一，引导理解：毽子听话极了。 4 指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是 怎样表现的？为什么会这样呢？
1 学生自由读第三自然段。 2 引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ 1 指名反馈。 2 出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、 课时总结：
毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们 做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练 习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？
3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我 喜欢
，刚开始 时
了什么？
培养学生养成使用工具书
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意 的习惯。
思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文S版精选范文
《毽子变乖了》教学设计中华路小学刘丹第一课时教学目标1、灵活运用识字方法，认识“变、教”等13个生字；会写“老、话”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，找出描写老师表演踢毽子的句子，体会其中形象、生动的描写。
3、学习文中“一点儿也不……”的句式，并能练习说话。
教学重点灵活运用识字方法，认识“变、教”等13个生字；会写“老、师、话”三个字。
教学难点1、会写“老、师、话”三个字。
2、体会描写老师表演踢毽子的句子。
3、学习文中“一点儿也不……”的句式，并能用此句式说话。
4、课前准备多媒体课件、毽子课时安排2课时教学过程一、导入新课1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友，你们快看！（出示实物、板书“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和它玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书“乖”）你们还记得吗？你第一次和它玩时它乖吗？（预设回答：不乖）那毽子是怎样“变”乖的呢？（板书“变”）今天我们就一起来学学课文《毽子变乖了》（将课题补充完整）2、识记“变”字。
谁有好办法记住这个“变”字？（抽生说）师出示识字儿歌：一点一横长，两竖立中央。
左右添两点，又变新模样。
3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、自由读文请同学们把书翻到39页，自由读一读课文。
出示要求：（1）圈出文中教材需要你认识的字。
（2）借助拼音将这些字的字音读准确，把句子读通顺。
（3）标出自然段。
（4）读完课文用坐端正的姿势告诉老师。
2、认识生字读好了吗？大家一定找到了在课文中出现了一些新朋友，让我们来看看这些生词。
教师出示带拼音生词：时候飞舞肩上开始练习到处乱飞熟悉不久没错师领读，提问：“谁能读一读？”指名读。
他读得怎么样，谁还能读？教师纠正读音。
单独出示带拼音生字：候、舞、肩、始、练、乱、熟、悉、久、错、教指名读、小老师领读去掉拼音，开火车读生字。
师提问：你们是用什么方法记忆生字的？（加一加、减一减、换一换……）教师相机引导学生运用多种识字方法。
《毽子变乖了》教学设计 (S版一年级下册)
《毽子变乖了》教学设计 (S版一年级下册)【设计理念】通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学要求】1．认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
2．正确`流利地朗读课文。
3．培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点：理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。
【教具准备】各种体育用品、词语卡片【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一﹑事物引入,激发兴趣1．出示各种体育用品。
同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?2．揭示课题。
师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文，读准字音1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．出示拼音卡片：指名读。
4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。
边读边给课文各自然标上序号。
三﹑创设情景，细读感知1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。
而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“——”画出来。
用“△”画出这段话的两对反义词。
5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？四﹑总结全文，训练说话1．学习了课文，你有什么收获？2．师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3．老师作总结。
第二课时一﹑复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二﹑指导朗读1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
最新语文S版语文一年级下册第11课《毽子变乖了》教案(教学设计、说课稿)
11 毽子变乖了［教学目标］知识与技能1.认识“变”“候”等14个生字，会写“久”“们”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.理解老师说的话，知道毽子为什么变乖了。
情感态度与价值观培养学生热爱运动的好习惯，懂得熟能生巧的道理。
［教学重难点］1.掌握本课生字词，正确朗读课文。
2.理解课文内容，体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、激趣导入1.同学们，你们最爱玩儿什么？（学生相互交流）哦，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳，还有的……真是太有趣了。
那你们知道文中的小朋友喜欢玩儿什么吗？她是怎样玩儿的呢？2.揭示课题：原来，这个小朋友最喜欢玩儿踢毽子，让我们一起和她玩儿吧。
二、初读课文，扫清字词障碍1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文生字。
借助汉语拼音多读几遍。
2.同桌互读，纠正读音。
3.小组内认读，看谁记得清、读得准。
4.教师反馈。
（1）出示拼音卡片：指名读。
（2）去掉拼音指名读、开火车读，检查字音。
5.自由朗读课文，思考：“我”起初练习踢毽子是什么样儿的？为什么后来毽子变乖了？1.写出下列生字的韵母。
候：乱：熟：脚：跟：变:2.连字成词。
你处老师说们到话三、指导书写1.出示田字格中的生字，采取多种形式认读。
2.指名认读，并进行口头组词，练习说话。
3.学生先自己观察每个字在田字格内的位置，说一说自己的发现。
4.教师指导书写，个别指导。
师：第二笔是竖撇（丿），不要写成竖（丨）。
老：笔顺为。
5.学生描红，临写。
教师巡视指导，纠正错误姿势和书写。
3.写一写，填一填。
老共()画，第五笔是()，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、谈话导入下课时，我们一起去操场玩儿了踢毽子游戏，大家开心吗？你们觉得毽子难踢吗？（学生说踢毽子感受）二、精读课文，感悟体会1.出示老师踢毽子的图片。
2.毽子在老师脚上乖吗？从哪里看出来的？（要它高，它就高……它就停在肩上。
一年级语文下册 课文3 11 毽子变乖了教案1 语文S版
11 毽子变乖了1毽子变乖了课kè间jiān活huó动dònɡ的de 时shí候hou,老lǎo 师shī教jiāo 我wǒ们men 踢tī毽jiàn 子zi 。
段导读:课间老师教“我们”踢毽子。
2老l ǎo 师shī先xiān 表biǎo 演yǎn 给ɡěi 我wǒ们men 看kàn。
毽jiàn 子zi 在zài她tā的de 脚jiǎo 上shànɡ美měi 妙miào ①地de 飞fēi 舞wǔ②着zhe,要yào 它tā高ɡāo,它tā就jiù高ɡāo,要yào 它tā低dī,它tā就jiù低dī,要yào 它tā停tínɡ在zài 肩jiān上shànɡ,它tā就jiù停tínɡ在zài 肩jiān 上shànɡ。
真zhēn 是shì听tīnɡ话huà③极jí了le!3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。
说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。
]我wǒ们men 开kāi 始shǐ练liàn 习xí踢tī毽jiàn 子zi 。
可kě是shì,毽jiàn 子zi 一yì也yě不bù听tīnɡ我wǒ们men 的de 话huà。
脚jiǎo 一yì踢tī,它tā就jiù到dào 处chù乱luàn 飞fēi。
老lǎo 师shī说shuō:“毽jiàn 子zi 跟ɡēn 你nǐ们men 还h ái 很hěn 陌mò生shēnɡ④,它tā当dānɡ然rán ⑤就jiù不bù听tīnɡ话huà。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。
）教师朗读冰心小诗。
2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。
四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
一年级下册语文教案11毽子变乖了 语文s版
一年级下册语文教案11毽子变乖了语文s版设计思绪课文中〝毽子不听话〞的故事经常发作在先生的身边，孩子们都有过相似的阅历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近先生与文本的距离，在了解课文的时分，先生便能联络自身阅历来感受文中的情形，收获道理。
教学目的1. 看法〝变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错〞14 个生字；会写〝久、们、你、师、话、先、处、老〞8 个字。
2. 了解课文内容，经过体会踢毽子的乐趣，明白游刃有余的道理。
3. 正确、流利地朗诵课文。
重点、难点剖析经过朗诵，引导先生领悟踢毽子的快乐，明白游刃有余的道理。
课前预备课件教学进程第一课时一、游戏引入1. 教员：哪些同窗会踢毽子？请几名同窗下台为大家展现踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教员：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
明天我们就来学习课文«毽子变乖了»3. 出示课题，齐读课文。
重点指点读〝毽、乖〞二字。
二、识记生字，疏浚课文1. 教员范读课文，先生仔细听：听准每个字的发音。
2. 先生自在读课文，找出文中不熟习的生字读一读。
3. 反省〔展现课件第三屏〕美妙飞舞踢毽子末尾练习生疏不久熟习抽时间肩上扮演脚上指名读词，教员适时正音。
4. 先生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 协作识字，交流方法〔1〕问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！〔2〕小组交流后近团体反应久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与〝很、根〞比拟记忆。
先：与〝告〞比拟记忆。
6. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？〔主要讲教员教我们踢毽子，一末尾毽子不听话，后来我们依照教员说的坚持练习，毽子变乖了。
〕第二课时一、了解课文内容1. 学习课文第1 自然段齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？〔教员在课间活动的时间，教我们踢毽子。
〕2. 学习课文第2、3 自然段〔1〕指名读文，指点先生正确评价。
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一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S
版
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观
体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】
学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】
探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】
合作学习、自主探究。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
课件出示毽子图片
谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解
（一）初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？
2.生字认知
（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shúxī jiǔ cuò
变候教脚舞肩始练乱跟熟
悉久错
（2）学习多音字
你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室
（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
变化时候教我们脚上飞舞肩上开始乱飞练习跟着熟悉不久不错
3.书写生字
课件出示会写的生字“久、们、你、师、话、先、看、老”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
师指导：提示“久、先”独体字的书写要注意生字不能写偏，找到压线笔即可。
4.整体感知。
想一想课文主要讲了什么？完成填空：
课文讲的是（老师）教我们（踢毽子），刚开始练习时，毽子（一点儿也不听我们的话），后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就（变得听话了）。
（二）精读领悟
1.学习课文1自然段
自由朗读课文第1自然段，说一说读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间教我们踢毽子。
）
2.小组合作学习第2自然段
讨论交流：
①老师踢得怎么样？（老师的毽子听话极了。
）
②你从哪些句子知道的？（毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
）出示课文插图：你看看，老师在踢踺子的时候，旁边的小朋友在干什么？（惊讶地看，赞叹地欣赏）如果是你看见老师踢得这么好，你会怎么想？（我要好好地跟老师学习，也要像老师踢这么好。
）
3.学习第3自然段
（1）思考：我们的毽子踢得怎么样？（我们的毽子一点也不听话，到处乱飞。
）
你是从哪句话知道的？（脚一踢，它就到处乱飞。
）
（2）照样子，说一说：
毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不暖和。
（3）毽子为什么不听话？指名读一读老师的话：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”请在这句话里找到一对反义词。
（陌生——熟悉）老师的话是什么意思，你知道吗？（是让我们多练习踢毽子，熟能生巧。
）
4.齐读第4自然段
听了老师的话，“我”是怎么做的？结果怎样？（我们每天都抽时间练习踢毽子。
结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。
）
当毽子也能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？（高兴、开心。
）
5.拓展延伸
通过“毽子变乖了”这件事，小朋友们明白了什么道理？（熟能生巧。
）
生活中你遇到过“毽子变乖了”这样的事情吗？和大家说一说。
预设一：以前扫地笤帚总是不听话，经过多次练习，“笤帚变乖了”。
预设二：开始在黑板写字时，粉笔总是不听话，写的字歪歪扭扭，经过不断地练习，现在“粉笔变乖了”写的粉笔字漂亮了。
三、巩固提升
读一读，说一说。
毽子一点儿也不听话。
衣服一点儿也不干净。
空气一点儿也不新鲜。
四、课堂小结
小朋友们，其实我们在做事情、学东西的时候，常常会遇到“毽子变乖了”这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。
五、作业布置
1.朗读课文，积累词语。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
毽子变乖了
掌握技巧经常练习
不乖变乖
【教学反思】
《毽子变乖了》这篇课文很有特色，它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会。
上完课，我觉得这几点做得比较好。
为了培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，故将会认生字称为“朋友”。
介绍朋友是为了掌握识字方法，有助于学生交流多种识记汉字的方法。
同时利用全班交流提供一个互相学习的平台，让学生了解更多的识记生字的方法。
以游戏的方式使学生进一步巩固识记会认生字。
朗读训练有实效性。
为了能让学生更好地有感情朗读，特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，充分帮助学生体会任务的心情。