药理学新技术新方法.doc-中国医学科学院药物研究所

北京协和医学院研究生教学大纲

北京协和医学院研究生课程教学计划

新技术、新项目准入管理制度

新技术、新项目准入管理制度为促进我院持续发展，提高学科整体医疗技术水平，进一步规范新技术、新项目的申报和审批流程，完善新技术项目的临床应用质量控制管理，保障医疗安全，提高医疗质量，根据《医疗技术临床应用管理办法》结合我院的实际，特制订本制度。一、新技术、新项目是指在我院范围内首次开展的，国内外比较成熟的诊疗技术项目，并具有一定的先进性和实用性。包括：侵入性、非侵入性操作，检查、手术、治疗方式、药物等。二、我院对新技术项目临床应用实行三类管理。第一类医疗技术项目：安全性、有效性确切，由我院审批后可以开展的技术。第二类医疗技术项目：安全性、有效性确切，但涉及一定伦理问题或风险较高，必须报省卫生厅备案后才能开展的技术项目。第三类医疗技术项目：安全性、有效性不确切，风险高，涉及重大伦理问题，或需要使用稀缺资源，必须报卫生部审批后才能开展的医疗技术项目。三、新技术、新项目准入的必备条件（一）拟开展新技术、新项目应符合相关国家法律法规和各项规章制度。（二）拟开展新技术、新项目应具有科学性、先进性、安全性、创新性、效益性。（三）拟开展新技术、新项目所使用的医疗仪器须有《医疗仪器生产企业许可证》、《医疗仪器经营企业许可证》、《医疗仪器产品注册证》和合格证，并提供加盖企业印章的复印件备查。一律禁止使用资质证件不齐的医疗仪器开展新技术、新项目。（四）拟开展的新技术、新项目所使用的药品须有《药品生产许可证》、《药品经营许可证》和合格证，进口药品须有《进口许可证》。并提供加盖企业印章的复印件备查。一律禁止使用资质证件不齐的药品开展新技术、新项目。（五）拟开展新技术、新项目的人员有相关的学习经验，有些技术需要上岗证明或资格证书。四、新技术、新项目准入申报流程：（一）立项：每年初拟开展新技术、新项目的科室，负责人认真填写《医疗新技术临床应用申请表》，经科室讨论科主任审核签章后报医务科。（二）论证：每项新技术、新项目应在《医疗新技术临床应用申请表》中就以下内容进行详细的阐述，医务科对符合新技术新项目开展原则的项目论证备案。 1、立项依据（技术原理、国内外应用和准入情况）精选

杨宝峰-药理学第七版-药理之案例分析教学提纲

药理之案例分析案例1 某男，24岁。患者因20 min前口服DDV15 ml而入院治疗。体检：嗜睡状，大汗淋漓，呕吐数次。全身皮肤湿冷，无肌肉震颤。双侧瞳孔直径2~3 mm，对光反射存在。体温、脉搏、呼吸及血压基本正常。双肺呼吸音粗。化验：WBC14.2×109/L，中性93%。余未见异常。诊断为急性有机磷农药中毒。入院后，用2%碳酸氢钠水洗胃，静脉注射阿托品10 mg/次，共3次。另静注山莨菪碱l0 mg，碘解磷定1 g，并给青霉素、庆大霉素及输液治疗后，瞳孔直径为5~6 mm，心率72次/min，律齐，皮肤干燥，颜面微红。不久痊愈出院。讨论：（1）如何正确使用阿托品? （2）为什么在使用M受体阻断剂时，又给予碘解磷定治疗? 参考答案：（1）阿托品抢救有机磷农药中毒的病人时，用药剂量根据病情确定，不受极量限制，原则上应尽早、足量、反复用药，达到“阿托品化”后再减量维持。阿托品化的指标是瞳孔散大、颜面潮红、腺体分泌减少、口干、轻度躁动不安及肺部湿啰音明显减少或消失。如出现阿托品过量中毒症状，如谵妄、躁动、心率加快、体温升高等应减量或暂停用药。（参考教材P32、33、36）（2）阿托品是M受体阻断药，可以有效解除有机磷农药中毒病人的M样症状，如呕吐、流涎、大小便失禁、呼吸困难等。但对中枢症状如惊厥、躁动不安等对抗作用较差；对N 样症状（如肌肉震颤）无效；也不能使失活的AChE恢复活性。碘解磷定为AChE复活药，可使被有机磷农药抑制的AChE恢复活性，促使体内的有机磷由肾排出，并可迅速对抗肌肉震颤。故对中、重度有机磷农药中毒的病人，必须采用阿托品与AChE复活药合并应用的措施。（参考教材P32、33）案例2 有一流脑病人，严重高热并烦躁不安，医生在抗感染治疗的同时，开出以下医嘱，请分析是否合理，为什么？处方：盐酸哌替啶注射液100 mg 盐酸氯丙嗪注射液50 mg ×1 盐酸异丙嗪注射液50 mg 5%葡萄糖注射液250ml 用法：静脉滴注参考答案：此医嘱合理。医生采用了冬眠疗法。此法使病人的体温降至35℃或更低，机体处于保护性抑制状态，这时呼吸与脉搏减慢；代谢率及耗氧量降低，对缺氧的耐受性提高，小动脉扩张，微循环改善，使机体从严重创伤或中毒所致的缺氧或缺能量状况下，得以渡过危险期，为危重病症的抢救争得时间，以便采取其他救治措施。（参考教材P73）案例3 某女，45岁。患者上腹绞痛，间歇发作已数年。入院前40天，患者绞痛发作后有持续性钝痛，疼痛剧烈时放射到右肩及腹部，并有恶心、呕吐、腹泻等症状，经某医院诊断为：胆石症，慢性胆囊炎。患者入院前曾因疼痛注射过吗啡，用药后呕吐更加剧烈，疼痛不止，呼吸变慢，腹泻却得到控制。患者来本院后，用抗生素控制症状，并肌内注射度冷丁50 mg、

互联网背景下药理学教学方法的探究

互联网背景下药理学教学方法的探究发表时间：2018-07-30T11:51:19.477Z 来源：《航空军医》2018年9期作者：马兴博康慧群通讯作者 [导读] 本文就将针对互联网背景下对药理学教学方法进行研究，希望对广大教师的教学工作提供有效的参考作用。（四川护理职业学院四川成都 610100）摘要：作为一门重要的医学教学基础课程，药理学也是当前各个专业医学学生学习的重点内容，是一项必修课程。所以要想更好的为社会发展培养优秀的医学职业工作者，就要确保其掌握完善的药理学知识。这项工作的开展不仅需要教师提升自身教学质量和水平，有效调整教学防范，还需要在教学环节中对学生的学习情况进行了解。只有这样，才能实现教学质量的全面提升。同时，药理学教学在近年来的发展和完善环节中对教师的素质、教学方法和教学手段上也有了全新的要求。为此，本文就将针对互联网背景下对药理学教学方法进行研究，希望对广大教师的教学工作提供有效的参考作用。关键词：互联网；药理学；教学方法在当前全新历史背景下，互联网的飞速发展使得传统教学方式已经无法满足当前的教学需求，因此也出现了很多在互联网帮助下的全新教学资源和教学方法，比如多媒体的应用和慕课资源的出现。在此种背景下就需要对新时期的药理学特点进行研究，从而正确认识其发展方式，并针对当前医学生的实际情况和学习方法，加强对科学技术手段的应用，实现对教学方案的科学制定。在此环节中还应该对教师素质、教学模式和工具进行调整，只有这样才能更好的开展药理学的教学改革。针对这一情况，本文也将对药理学教学方法进行研究，从而在互联网作用下实现对此种教学手段的全面完善与推进。一、新时期下药理学教育面对的挑战随着近年来我国整体科学水平的提升，对于医学知识的需求也有着极大的提升，所以药理学作为医学知识中的重要组成环节也得到了较大的发展，和很多新兴学科比如分子生物学、基因组学等知识的联系也越来越密切，这也使得药理学知识变得十分难以驾驭[1]。怎样让学生在此种背景下更好的掌握药理学知识也是一项十分重要的工作。所以更需要对当前新时期背景下的药理学特点和发展进行正确认识，针对当前学生学习方式的转变，充分借助当前科学技术成果，这样才能找准对策，更好的实现对药理学教改工作的完善。二、怎样实现高效教学（一）对教师素质进行提升教师不仅需要具备扎实的药理学基础知识，还应该紧紧跟上当前医学的发展，所以药理学教师也需要具备更为扎实的专业知识，对药理学中的前沿信息进行更有效的掌握，通过自身知识和技能水平的提升，对传统教学方式进行转变，这样学生在对药理学知识进行学习的环节中才能实现自身求知欲的有效提升，有助于学生探索精神的发展，能够帮助学生对药物知识进行更有效的掌握和理解。此外，还要求教师在教学环节中要具备较高的理论素质。因为在教学环节中，理论知识才是教学活动的重要依据，更是对教学改革进行落实，推行素质教育的重要方向[2]。当前教育信息化程度已经逐渐成为对教学现代化水平进行衡量的重要标志，所以教师也需要及时对当前最先进教育信息的掌握，从而在学习全新科学技术的前提下，实现对教学标准的改革和创新，对教育思想进行有效提升，树立起更为完善的教育教学理念。在日常教育教学环节中，教师也需要积极参与到科研活动中，从而积累和整理相应的教学经验，通过此种方式实现对自身科研能力的提升，为教育科研素质的提升奠定良好基础。（二）对授课方式进行转变，落实以学生为本的教学理念在当前教学改革的全新背景下，传统的教学方式已经无法实现相应的教学目的。而以问题为基础的病例研究式教学方法可以对课堂气氛起到有效的活跃作用，能帮助学生对知识进行更有以有效学习，这对于学生综合实践能力的提升也将起到有效的帮助[3]。此外，教师还可以借助类比启发式进行教学，这种教学模式就是对教学环节中相似的知识点进行整理，从而引导学生进行对问题的研究和思考，只有在进行比对，通过这种方式找到异同点。这种教学方式不仅可以帮助学生用对重要的知识点进行学习和记忆，同时对于探索学生思维宽度也将起到十分重要的帮助。在此环节中，教师还需要对学生的科学思维能力进行提升，也就是加强对学生分析问题能力的提升，让学生在学习环节中，通过亲身实践或是学习，对各种问题进行解决，这种方式不仅可以帮助学生提升对药理基础知识的学习，同时对于提升学生学习积极性也将起到极大的帮助和引导作用[4]。（三）紧跟科学技术发展，对教学工具进行有效更新在现代化的社会发展中，教育信息技术也是当前教学发展的全新方向，比如对多媒体、慕课资源的利用。在当前教学环节中，教师也需要对科学研究成果进行充分利用，通过这种方式更好的实现对教学工具的更新，这样才能让学生更为直接或是间接的对知识进行学习[5]。在课堂的教学环节中，教师可以借助影像、图片或是文字作为主要教学方式，从而将现代教育方式、多媒体技术和网络技术更好的进行结合，此种教学方式不仅能对学生学习兴趣进行激发，从而将课本中相对难理解的知识更好的进行教育，这也实现了网络多媒体技术的传递性作用，集中体现以人为本理念，这也是对教学模式进行创新的重要方式。所以教师在此环节中更要强化对教材的应用，从而实现对授课起到更有效的帮助。结束语：综上所述，在当前社会不断发展的背景下，人们生活质量的提升使得各个行业发展都得到了极大的关注，其中医学人才作为社会发展中重要的组成环节，也是我们关注的重点环节。在本文所提到的所有教学要求或是尝试都是为了对药理学教学质量和效率进行提升，所以要想广大学生更好的掌握医学知识，实现对药理学知识的有效吸收，强化对当前医学教学模式的研究和分析也是十分重要的环节，希望本文的研究对于广大医学教学工作者提供更有效的指导作用。参考文献 [1]孔凡琳.微课在药理学教学中的应用初探[J].山西青年，2016，31（22）：177. [2]张小超，沈志强，陈鹏，等.互联网背景下药理学教学方法的探讨[J].中国继续医学教育，2017，27（27）：15-17.

某人民医院新技术新项目临床应用管理制度

. XX县人民医院新技术新项目临床应用管理制度（修订版）为加强医疗技术管理，促进我院临床医疗技术水平的提高，加快科技兴院的步伐，进一步规范新技术新项目准入管理及评选流程，激发专业技术人员临床应用新技术新项目的积极性和创造性，提高医疗质量，保障医疗安全。根据《医疗技术临床应用管理办法》（卫医政发[2009]18号）、《河南省卫生计生委转发国家卫生计生委关于取消第三类医疗技术临床应用准入审批有关工作的通知》（豫卫医[2015]37号）文件规定，结合我院的实际，现将我院新技术新项目临床应用管理制度修订如下。一、新技术新项目概念新技术新项目是指近年来在国内外医学领域具有发展趋势的新技术新项目，在我院范围内首次应用于临床的诊断、治疗和护理技术及护理用具改良，称为新技术新项目。二、新技术新项目分类根据《河南省卫生计生委转发国家卫生计生委关于取消第三类医疗技术临床应用准入审批有关工作的通知》（豫卫医[2015]37号）文件精神，我院对开展的新技术新项目按照技术的安全性、有效性及科学性、先进性、实用性分为院级医疗技术、省级备案类医疗技术、国家限制类医疗技术三类。 1、院级医疗技术：安全性、有效性确切，通过常规管理能够保证其安全性、有效性的医疗技术。近两年内在我院范围内首次应用于临床的诊断、治疗、护理等方面的院级医疗技术，包括下列项目：⑴、创伤性的诊断和治疗项目；⑵、使用二、三类医疗器械的诊断和治疗项目；⑶、生物基因诊断和治疗项目；⑷、使用产生高能射线设备的诊断和治疗项目；⑸、使用新试剂的诊断项目；⑹、其它可能对人体健康产生影响的新技术新项目。 2、省级备案类医疗技术：安全性、有效性确切，但技术难度较大、风险较高或涉及一定伦理问题的医疗技术。根据《河南省备案类医疗技术目录（2015年版）》，对目录内所列的医疗技术按照省级备案类医疗技术进行管理。 . . 3、国家限制类医疗技术：安全性、有效性确切，但技术难度大、风险高，对医疗机构的服务能力、人员水平有较高要求，需要限定条件；或者存在重大伦理风险，需要严格管理的医疗技术。根据《限制临床应用的医疗技术（2015年版）》，对所列的医疗技术按照国家限制类医疗技术进行管理。

新技术、新项目准入管理制度

新技术、新项目准入管理制度新技术、新项目准入管理制度为加速医院发展，提咼学科整体医疗技术水平，进一步规范新技术、新项目的申报和审批流程，完善新技术项目的临床应用质量控制管理，保障医疗安全，提高医疗质量，根据卫生部《医疗技术临床应用管理办法（试用）》结合我院的实际，特制定新技术、新项目管理制度。一、新技术项目包括： 1、使用新试剂的诊断项目； 2、使用二、三类医疗技术器械的诊断和治疗项目； 3、创伤性诊断和治疗项目； 4、生物基因诊断和治疗项目； 5、使用产生高能射线设备的诊断和治疗项目； 6、其它可能对人体健康产生重大影响的新技术、新项目。二、我院对新技术项目临床应用实行三类、三级准入管理。 1、第一类医疗技术项目：安全性、有效性确切，由我院审批后可以开展的技术。 2、第二类医疗技术项目：安全性、有效性确切，但涉及一定伦理问题或者风险较高，必须报省卫生厅批准后才能开展的医疗技术项目。具体目录见省卫生厅《第二类医疗技术目录》。 3、第三类医疗技术项目：安全性、有效性不确切，风险高，涉及重大伦理问题，或需要使用稀缺资源，必须报卫生部审批后才能开展的医疗技术项目。具体目录见卫生部《第三类医疗技术目录》。三、新技术、新项目准入申报流程：

1、开展新技术、新项目的临床、医技科室，项目负责人应具有主治医师以上专业职称的本院职工，其认真填写《邯郸市中心医院新技术、新项目开展申报表》（附件1），经科室讨论审核，科主任签字同意后报送医务科。 2、在《申报表》中应就以下内容进行详细的阐述：（1）、拟开展的新技术、新项目目前在国内外或其它省、市医院临床应用基本情况；（2）、临床应用意义、适应症和禁忌症；（3）、详细介绍疗效判定标准、评价方法，对有效性、安全性、可行性等进行具体分析，并对社会效益、经济效益进行科学预测。（4）、技术路线：技术操作规范和操作流程；（5）、拟开展新技术、新项目的科室技术力量、人力配备和设施等和各种支撑条件；（6）、详细阐述可预见的风险评估以及应对风险的处理预案。 3、拟开展的新技术、新项目所需的医疗仪器、药品等须提供《生产许可证》、《经营许可证》、《产品合格证》等各种相应的批准文件复印件。四、新技术、新项目准入审批流程： 1、首先医务科对科室递交《邯郸市中心医院新技术、新项目开展申报表》进行审查，审查内容包括：（1）、申报新技术、新项目是否符合国家相关法律法规和规章制度、诊疗操作常规；（2）、申报的新技术、新项目是否具有科学性、先进性、安全性、可行性和效益性；（3）、参加的人员资质和水平是否能够满足开展需要；（4）、申报的新技术、新项目所使用的医疗仪器和药品资质证件是否齐全。 2、医务科审核合格项目，委托医疗技术伦理委员会进行论证，听取该项目负责人和科室答辩后，将专家讨论意见记录在《邯郸市中心医院新技术、新项目审批表》（附件2）,并上报院办公会研究决定。 3、医院办公会研究决定后，医务科负责对二、三类新技术项目按程序进行卫生局、卫生厅、卫生部审批备案。审批后新技术项目通知科室可以按计划具体实施。 4、对于各科室所提出的新技术、新项目的准入申请，无论批准与否，医务科均于书面答复说明理由。

2011年临床医学专业药理学案例式教学案例分析题例

1.郑某，女，23岁，患癫痫大发作3年余，某日大发作后持续处于痉挛、抽搐和昏迷状态，医生诊断为癫痫持续状态，宜选用下列何药治疗（） A 口服地西泮 B 口服硝西泮 C 静注地西泮 D 口服阿普唑仑 E 口服劳拉西泮 2.王某，女，42岁。因咽痛、发热就诊，检查发现扁桃体肿大，体温39℃，医生给予青霉素注射治疗，同时还应选下列何药（） A 吲哚美辛 B 对乙酰氨基酚 C 羟基保泰松 D 舒林酸 E 酮洛芬 3.张某,66岁。既往患“慢性心功能不全”。近日因严重头痛、头晕、恶心、呕吐而入院。体检：血压25.0/13.3kPa，诊断为“高血压危象”。应首选下列何药治疗（） A 硝普钠 B可乐定 C 哌唑嗪 D 硝苯地平 E 卡托普利 4.一患慢性心功能不全的患者，因不遵遗嘱将两次的药一次服用，并自称是“首次剂量加倍”，结果造成强心苷用量过大，引起窦性心动过缓，应选择哪个治疗措施（） A 停药 B 服用利尿药 C 服用氯化钾 D 服用苯妥英钠 E 以上均不对

1.有一位胆绞痛患者，疼痛剧烈，医生为其开出下列止痛处方，请分析是否合理？为什么？处方：盐酸吗啡注射液 10mg*1 用法：一次10mg，立即肌内注射答案：不合理。因为：吗啡可激活阿片受体，属中枢性镇痛药，具有很强的镇痛作用，可用于其他药无效的急性锐痛，但治疗剂量的吗啡即可引起胆道平滑肌痉挛、奥狄氏括约肌收缩，胆囊内压升高，甚至诱发和加重胆绞痛，因此该处方不合理。（应合用阿托品） 2.某帕金森病患者，伴有恶心、食欲不振，医生给与下列处方是否合理？为什么？处方：左旋多巴片 0.25g*100 用法：一次0.5g，一日3次片 10mg*30 维生素B 6 用法：一次20mg，一日3次答案：不合理。因为：左旋多巴可进入中枢神经系统在多巴脱羧酶作用下生成多巴胺，治疗帕金森病。但维生素B6是多巴脱羧酶的辅基，可增强外周脱羧酶的活性，使外周多巴胺生成增多，副作用增强，因此单独用左旋多巴时，禁同服维生素B6。

药理学课程简介及教学大纲

“药理学”课程简介及教学大纲课程代码：222010051 课程名称：药理学课程类别：专业方向课总学时/学分：64 / 4 开课学期：第5学期适用对象：药学专业本科生先修课程：生理解剖学、微生物免疫学、生物化学内容简介：药理学是药学的专业基础课，是研究药物与机体之间相互作用规律的一门科学。主要研究药物效应动力学和药物代谢动力学，从而阐明药物的作用与作用机制，以及药物在体内的吸收、分布、生物转化与排泄过程。本课程主要介绍：各类药物对机体的作用和作用机制、在临床上的主要适应证、不良反应和禁忌证、药物体内过程和用法等。一、课程性质、目的和任务药理学是药学专业的必修课。药理学是研究药物的学科之一，是一门为临床合理用药防治疾病提供基本理论的医学基础学科。主要研究药物效应动力学和药物代谢动力学，从而阐明药物的作用与作用机制，以及药物在体内的吸收、分布、生物转化与排泄过程。学生学习药理学的主要目的是要理解药物有什么作用、作用原理及如何充分发挥其临床疗效，减少其不良反应。二、课程教学内容及要求第一章绪言 [基本内容] 药理学的概念、研究内容、研究方法和学科任务、药理学在医药学中的地位、药理学的发展史。药理学在新药开发与研究中的重要地位。 [基本要求] 掌握药理学的概念及药理学研究的内容。了解药理学的学科地位、药理学的任务、药理学的分支、药理学的发展史及在新药开发与研究中的重要地位。第二章药物对机体的作用—药效学 [基本内容] 药物的基本作用。药物作用的性质和方式。药物作用的选择性、药物作用的双重性：治疗作用和不良反应。受体理论：受体的基本概念，受体的特性，受体类型和受体调节，受体学说。药效学概述：激动药、拮抗药的概念，竞争性拮抗药物与非竞争性拮抗药对激动药量效曲线的影响。药物作用机制。药物的构效关系与量效关系：量反应与质反应，药物作用的量效关系曲线，半数有效量、半数致死量、治疗指数与安全范围。药物量反应和质反应的剂量——效应关系、治疗作用与毒性作用评价。 [基本要求] 掌握药物的基本作用：兴奋作用、抑制作用、药物作用的选择性、治疗作用、不良反应、

高职生药理学教学方法探讨

高职生药理学教学方法探讨发表时间：2011-08-17T11:19:21.187Z 来源：《医药前沿》2011年第12期供稿作者：周前[导读] 在药理学的教学过程中，教师应根据教学内容，因势利导，恰当地给予学生启发，引导学生学习。周前（六盘水职业技术学院护理系贵州六盘水553001）【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2011）12-0074-02 【摘要】由于高职生基础较差，学习积极性不高，在药理学教学过程中应在传统教学方法的基础上，综合运用启发式、比较法等教学法以及在教学过程中灵活引用广告用语、巧举案例等，以活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解和记忆，扩展学生思维，激发学习兴趣，不断提高教学质量。【关键词】药理学教学方法教学效果药理学既是一门主干医学基础课程，又是一门基础医学与临床医学之间的桥梁课程，其具有内容繁琐、枯燥、难于记忆的特点。而进入高职院校学习的学生，往往基础较差，且多数学生学习的积极性、主动性不高。为了提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，教师在教学过程中应在传统教学方法的基础上，综合应用启发式、比较法等等多种教学方法，使枯燥、乏味的药理学课堂变得生动、丰富，以提高学生学习兴趣，保障教学质量。 1 在药理学教学中应用启发式教学法启发式教学，就是根据教学目的、内容以及学生的知识水平和认识规律，运用各种教学手段，采用启发引导的办法传授知识、培养学生能力的教学方法[1]。我国伟大的思想家、教育家孔子在论语?述而中就已提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，充分说明了教育过程中启发学生的重要性。在药理学的教学过程中，教师应根据教学内容，因势利导，恰当地给予学生启发，引导学生学习。例如在学习平喘药时，对于“对不明原因的哮喘应选什么药物平喘？”这一问题，老师先不作答，而是引导学生们分别从支气管哮喘和心源性哮喘的发病机制和发作特点分析，逐步引出支气管哮喘可选择拟肾上腺素药不能选择吗啡、哌替啶等，而心源性哮喘可选择吗啡、哌替啶不能选择拟肾上腺素药。那么，对于原因不明的哮喘(可能是支气管哮喘，也可能是心源性哮喘)则应选择同时具有拟肾上腺素药和吗啡、哌替啶平喘的特点而又没有它们各自的缺点的药物。同学们结合所学内容，找到答案：可以选择茶碱类平喘药：氨茶碱。因为其具有解痉平喘、抗炎及免疫调节作用，还有强心利尿以减轻心脏负荷的作用。这样的学习过程，不是老师把答案硬填进学生的脑袋，而是逐步引导，启发学生自己找出答案，既加深了对所学内容的印象，又享受了通过努力寻找到答案而获得成功的喜悦。 2 在药理学教学中应用比较法比较法是认识事物的基本方法,它有助于揭示事物的相互联系,加深人们对事物本质的认识[2]。药理学教学中适当应用类比法，把相同或相似的学习内容放在一起,让学生比较药物的异同点，从而加以区分、加深印象；适当应用对比法把作用相反的药物进行比较，形成明显的对照，加深印象，帮助记忆；适当应用横比法可以让学生把所学的知识融会贯通，深刻理解，以便综合应用；适当应用纵比法一方面可以对同一系统或同类药物中各药物进行比较，如讲授镇痛药时，把吗啡与哌替啶的作用特点进行比较，另一方面可以对同一药物不同剂量时出现不同的作用或反应进行比较，如小剂量的阿司匹林防止血栓的形成，而大剂量的阿司匹林则促进血栓的形成。 3 在药理学教学中引用广告用语高职生的年龄大多在18～20岁左右，思维活跃，不喜欢死板，对枯燥的药理学内容往往不感兴趣而致课堂气氛死气沉沉，甚至出现“打嗑睡”的现象。而如果在课堂上适当穿插、引用一些广告用语、广告词讲解相关药物知识，既可加深学生对相关知识点的理解、记忆，又可激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛。如在讲到解热镇痛抗炎药这部分内容时，指出解热镇痛抗炎药中相对更为安全的是对乙酰氨基酚，引用广告词：“家有儿女，常备优卡丹”加以印证，指出“优卡丹”中的主要成分就是对乙酰氨基酚。又如在讲到解热镇痛药的复方配伍时，可以引用广告用语：“白天吃白片不嗑睡，晚上吃黑片睡得香。” 引出“白加黑”的药物配伍特点：白片中不含苯海拉明所以“不嗑睡”，而黑片中含苯海拉明所以“睡得香”。又如在讲到抗微生物药大环内酯类这部分内容时，可以引用广告用语“天气变化，小心感冒，严迪广告”，指出“严迪”即罗红霉素的分散片等等。 4 在药理学教学中应用案例法学习药理学的目的是应用于临床，而临床上的一些案例又可以帮助学生对药理学知识的理解，并提高学习主动性。例如，在学习青霉素这部分内容时，可以引用的案例有很多，如笔者举了一个发生在江苏省盐城中医院的医疗事故：一孕妇用了青霉素输液，因药物过敏而死亡，导致了“一尸二命”的惨状。同学们听了之后，都陷入了沉思，同情之心油然而生，对青霉素过敏性休克的防治措施更加重视，学习更加认真。药理学教学中灵活应用案例教学法，可使抽象的药理学内容感性化，激发学生的学习热情及主动性，提高学生分析问题、解决问题的能力。总之，针对药理学内容繁琐、枯燥、难于记忆的特点以及高职生基础较差，学习积极性不高的现实情况，教师在教学过程中应以学生为主体，在传统教学方法的基础上，灵活运用启发式、比较法、案例法以及在教学过程中适当引用广告用语等等多种教学方法，并将多种教学方法巧妙结合，让它们相互补充，营造出生动、活泼的课堂气氛，充分调动起学生学习的积极性，不断提高教学质量。参考文献 [1] 曲香芝.启发式教学法在药理学教学中的应用[J].西北医学教育,2010,18(3)：529. [2] 刘卫东.药理教学的比较法[J].卫生职业教育, 2001, 19(7)：18.

多种教学方法在药理学教学中的应用

多种教学方法在药理学教学中的应用发表时间：2013-10-17T10:29:47.640Z 来源：《教育学文摘》2013年9月总第96期供稿作者：白明 [导读] 药理学涉及临床上应用的各类药物，而且每类药物许多名称比较相似和相近。 ◆白明贾亚泉汪保英苗明三河南中医学院450008 摘要：通过对总结法、比较法、表格法、板书法、多媒体教学法、归纳法、歌诀法以及与科研和临床的结合等多种教学方法的总结，结合药理学这门学科的特点，阐述以上教学方法在药理学教学中的合理运用，而起到的比较好的教学效果。关键词：药理学教学方法教学效果一门学科。是以生理学、生物化学、病理学等为基础，将基础医学与临床医学、医学与药学紧密联系，为指导临床合理用药提供理论基础的桥梁学科[1]。药理学的内容比较繁杂，在教学过程中将各种不同的教学方法综合运用，将繁杂的内容清晰化、简明化为药理学教学的主要宗旨。教师教学方法的合理运用，可使药理学教与学的效率事半功倍。现就药理学中常用教学方法作以简单介绍。一、提纲挈领，突出重点药理学涉及临床上应用的各类药物，而且每类药物许多名称比较相似和相近。所以，在教师讲授每类药物时，要结合临床上具有代表性药物给予详细讲授、以及对本类相关知识进行总结。比如在讲授拟胆碱药时，先讲解本类药的共性与分类，然后可以毛果芸香碱为例进行详细讲解其作用、应用与不良反应，然后本类的其它药物可以与毛果芸香碱作以对比，主要讲解其作用、应用的不同之处，以及具有的不同的不良反应。这样可以让同学们很快找出本类中不同药物的共性和不同，使学生在学习时方便其理解和记忆，同时教师在讲课中也突出了重点、条理清晰。比较法是突出重点的不错方法，因为比较法可以在分析和综合的基础上对同类中不同药物进行的对比，找出不同药物之间异同点，将复杂的知识点以“少、准、精”的形式展现给学生们，可以减轻学生的负担，便于学生记忆。另外，运用表格比较法，使学生能够同中求异，异中求同，加深印象和理解[2]。现在主要应用的表格有：逐渐完成性和简表式表格。逐渐完成性表格其内容丰富，涉及较多的纵向知识，在保证知识的完整性方面起到重要作用；简表式表格是把多项内容写在一个表中，便于记忆，此法应用范围最广，适用于各项内容的总结归纳[3]。二、板书与多媒体教学结合应用随着计算机的快速发展，将文本、图片、动画、声音、图形等运用计算机技术进行综合处理的多媒体作为现代化教学手段, 与传统教学方法板书和挂图教学手段相比，有着无可比拟的优势[4]。由于药理学比较抽象和复杂，运用多媒体教学可以使药理学抽象和复杂的内容形象化和清晰化。因为多媒体可以将教学内容图文并茂、条理清晰、生动形象地展现给学生，充分调动了学生听觉、视觉、思维等感官的活动，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效率和质量[5]。同时和传统教学方法相比，多媒体教学增加了信息容量，容易实现将精品教学资源共享，还利于学生通过课件进行自学和复习等。能够达到比较满意的教学效果。但在使用多媒体教学时，由于教师的课件内容多，涉及面广，相应的在课堂上留给学生们思考的时间就会比较少，使学生在听课时对所讲内容吸收的比较少，所以在运用多媒体时，教师不要对多媒体过于依赖，如果能够和传统板书适时的相结合会起到更好的效果[6]。三、教学与临床和科研相结合药理学介于基础医学和临床医学之间，以生理、生化、病理、微免等学科为基础，通过研究与揭示药物与机体（包括病原体）之间相互作用的机理与规律，来为临床疾病的诊断、预防和治疗提供充分的理论依据，是医学基础教学的主干学科[7]。所以在讲课过程中，适时地结合临床案例，包括合理用药和误用、错用的药物案例，使学生明确只有现在掌握了药物的作用、应用与其已发现的不良反应才能在将来工作中正确地选择药物，避免药源性疾病及医疗事故的发生。同时，还要增加新药知识、旧药新名及复方制剂的介绍，在药理学教学中可以《药典》、《国家基本药物目录》为依据，结合实际，适当补充一部分临床应用多、疗效好的新药。还有，为了培养学生的创新意识和创新能力，教师可以将在科研工作中所获得与课程有关的实验过程与结果充实到药理学教学中去，作为课堂实例进行讲解，并通过教学使其转化和升级，这样不仅可以激发学生们的学习兴趣，也可以使学生明确其学习目的，启发他们进行独立思维与专业思维，激发学生的创新灵感。四、巧用歌诀对知识点进行归纳和总结在教学和学习过程中，对知识点要善于总结、学会总结对于学习一门知识能起到事半功倍的作用。对于药理学的学习，由于其知识点比较多，所以在课堂上对药理学知识点的总结就比较重要，教师可以对药理学的教学起到融会贯通的作用，可以帮助学生对药理学的学习。但通过课堂讲授，同学们在学习了各部分的药物之后，学生会因每部分的药物种类多、内容零散枯燥而很难区别和记忆。有时会将药名、作用和应用记混淆，不仅使学生在学习过程中容易失去学习的积极性和主动性，也影响了教师对药理学教学质量的提高。对于药理学各类药物的总结可以采用前人总结的以及自己在学习中总结的歌诀的方法，歌诀的突出特点是：可将杂乱无章的知识通过少量文字概括大量内容，使之韵律化和意义化，使用时再经过联想、展开，使知识点还原再现。通过长期教学和学习证明，韵律化的语言，可增强记忆效率，歌诀可以帮助学生理解记忆教学内容，使学生方便、有效地对所学内容进行记忆。所以在学习中可把要记忆的内容，通过高度概括、整理为比较押韵的句式，便于学生理解和记忆。应用时可根据口诀进行联想展开，达到全面准确的记忆目的。在教学中巧用歌诀可给人以轻松、愉悦和美的享受，学生在这种优美的氛围中学习、理解、记忆，学习效率自然提高[8]。总之，教学是一门实践性很强的科学和艺术, 在实际教学过程中, 应运用灵活多样的教学方法, 不能把个别方法绝对化。教师要从药理学这门学科特点出发，认真钻研教材，精心设计教案，在充分考虑以学生为中心的基础上，将多种教学方法巧妙结合，使其相互渗透和补充，灵活运用，抓好课堂教学，结合教学实际内容，在教学中注重对学生学习能力的培养，了解学生的特点和需求，明确教学目标，不断提升教学艺术，充分调动学生学习的主动性和积极性，更多的掌握所学知识。只有这样，才能使教学质量不断提高。参考文献 [1]吕圭源药理学[M].北京：中国中医药出版社，2004。 [2]李琳徐江平在药理学教学中如何激发学生学习的主动性[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2006,8(4):365-367。 [3]王庆林表格归纳法在中医内科学教学中的应用[J].卫生职业教育,2001,9(19):73。 [4]刘晓健刘义王蕊利用多媒体提高药理学教学质量[J].辽宁医学院学报:社会科学版,2008,6(3):50-51。 [5]王淑英王建刚吴银萍岳苏华多媒体技术在药理学教学中的调查与分析[J].中国现代教育装备，2008，60(2)：156-157。

医院新技术新项目模板

广西中医药大学第一附属医院 2016 年度开展应用新技术、新项目申报书申报项目名称：PRO-KIN254平衡训练仪对脑卒中患者平衡功能康复的疗效申报科室名称：康复医学科项目负责人：广西中医药大学第一附属医院二０一五年十二月

一、项目基本情况

二、项目内容

1．项目主要内容 PRO_KIN平衡仪训练对脑卒中患者平衡功能康复的疗效正由于人口的老龄化、人们生活及方式的改变及工作压力增加等因素的影响,脑卒中发病率呈明显上升趋势,且常伴有不同程度平衡能力的减弱或丧失,而平衡能力与脑卒中患者恢复行走能力以及其发生跌倒的概率有很大关系。针对平衡功能障碍的训练主要是由康复师对患者躯干控制及协调性来进行,近年来,平衡仪被越来越多地应用于平衡功能障碍的评价和训练中。为此,本研究使用PRO-KIN平衡仪对脑卒中后的偏瘫患者进行训练,观察其对患者平衡能力的影响。观察PRO-KIN平衡仪训练后脑卒中偏瘫患者的平衡功能和日常生活活动能力的改善情况。方法：80例脑卒中偏瘫患者随机分为平衡训练组40例和常规训练组40例。两组患者均给予常规康复训练，平衡训练组在此基础上，采用PRO-KIN平衡功能训练仪进行平衡功能训练，包括静态平衡功能和动态平衡功能训练。训练8周后采用Berg平衡量表及改良Barthel指数量表进行疗效评定。结果：两组训练后平衡能力和日常生活活动能力均有改善，训练后BBS评分、MBI评分均高于训练前，差异有统计学意义（P〈0.05）；平衡训练组BBS评分、MBI评分高于常规训练组比较，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：PRO-KIN平衡仪训练能显著改善脑卒中偏瘫患者的平衡功能和日常生活活动能力。

新技术推广项目计划任务书

九里山矿新技术推广项目计划任务书项目名称：九里山矿反风计算机解网模拟研究推广单位：九里山矿起止年限：2011.12～2012.1 负责人：李长松项目管理部门：九里山矿科技办填写日期：2012年 3月 8日河南煤化焦煤集团制

一、项目推广的目的、意义、技术方案可行性分析和现有的技术基础及条件（包括已做的工作和现有仪器设备条件等）：目的、意义：通过对矿井通风系统反风进行整体分析，进行计算机解网模拟研究，拟定矿井主要通风机联合反风及单台主要通风机各自反风的方案。以此了解矿井主要通风机的可靠性，检验矿井抗灾能力。技术方案可行性分析: 根据矿井已有的通风阻力测定报告，建立通风网络解算模型，在此基础上对矿井通风系统反风进行整体分析，拟定矿井反风方案，进行计算机解网模拟研究，提出矿井反风建议和意见。现有的技术基础及条件：矿井具有多次主要通风机联合反风经验，并能够提供相关技术资料，能够在此基础上对矿井通风系统反风进行计算机解网模拟研究。

二、主要推广内容,推广采取的技术路线及技术关键，推广后达到的技术指标推广内容：建立矿井通风网络解算模型，在此基础上对矿井通风系统反风进行整体分析，拟定矿井反风方案，进行计算机解网模拟研究，提出矿井反风建议和意见。技术路线： 1、现场收集资料：矿井概况；矿井通风方式、各地点支护方式、装备、断面、风速、风量；井下通风构筑物情况及漏风情况。井下硐室及其他用风地点情况。 2、建立和完善解算的通风网络模型：依据通风阻力测定报告和风机性能鉴定报告，计算和完善网络解算的基础参数。 3、拟定矿井反风方案,并进行网络解算分析，分析反风过程可能存在的问题，提出改进建议和意见。技术指标：拟定矿井主要通风机联合反风及单台主要通风机各自反风的方案，指导反风演习。

药理学教学内容

内容选取坚持科学性、合理性、针对性和实用性的原则?根据专业人才培养目标，充分考虑学生技术领域的任职要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，参照执业医师职业资格标准，确立了理论知识必需够用、突出职业能力的工作思路，使选取的教学内容系统准确，容量难易适度，重点难点合理，教、学、做结合，理论与实践一体化，能紧密联系实际工作，关注学生的个性差异，可满足不同学生学习需要。内容组织 1.教材内容将药理学教学内容优化整合为12个模块，其中新增3个模块。教材为主优化整合内容见表-1。学科发展新增优化模块见表-2。表-1 药理学知识模块及学时分配除教学大纲所规定的必讲内容外，根据最新信息，注意补充新的教学内容。如配合新处方管理办法的实施，医疗保险制度和农村合作医疗制度等的普及推广，增补了处方药、非处方药、处方的一般知识、国家基本药物遴选等新的知识模块。表-2 新增知识模块及学时分配

药理学主要研究手段是通过实验,所以,药理学实验课在整个药理学教学中具有举足轻重的地位和作用。实践性教学的设计思想根据专业培养目标，强调“三基”即基本理论、基本知识和基本技能，加强“三严”即严肃态度、严格要求和严密方法的原则，培养具有创造性思维的学生，为捕捉学科前沿最新信息，为今后进行相关的科学研究毕业后就业和执业打下坚实的基础。实验教学的形式和内容的改革与课程在培养人才过程中的定位相适应能体现培养目标的要求，重视能力培养和训练，收到了很好的效果。可以通过实验结果的直观性和趣味性激发学生的学习兴趣,加强学生对理论的理解和提高学习效果,培养学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力。共开设实验实训项目14个，其中验证性项目4个，综合性项目7个，设计性项目3个。表-3 药理学实验实训项目表-4 药理学学习参考资料表

《药理学》教学大纲

《药理学》教学大纲课程编号：0231218 总学时数：32学时先修课及后续课：先修课有《普通生物学》、《免疫学》、《细胞生物学》、《药剂学》，后续课有《现代生物技术制药工艺学》。一、说明部分 1、课程性质药理学属于学科专业基础课，是临床、护理、药学、制药及其相关专业所开设的专业课之一，它是一门理论联系实际，应用性较强的课程。本课程是研究药物与机体之间相互作用规律及其机理的医学基础学科。药理学根据科学事实和客观规律，阐明在药物影响下机体细胞功能的变化及机体对药物的处理，阐明药理基础理论和重要新进展，使学生获得各类药物作用规律及作用特点的知识。了解如何正确应用药物防治疾病，培养学生辩证的科学的思维方法，并培养学生药理试验的基本技能。 2、教学目标及意义本课程要求学生掌握重点药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应、禁忌症。熟悉药物分类及分类依据。了解某些药物的作用特点，临床应用及主要的不良反应。要理论联系实际了解药物再发挥疗效中的因果关系。 3、教学内容与教学要求药理学是研究药物的学科之一，是一门为临床合理用药防治疾病提供基本理论的医学基础学科，药理学研究药物与机体，药物与病原菌相互作用的规律及其原理。通过本课程的学习，使学生掌握药物的作用、作用机制。了解熟悉其如何充分发挥其临床疗效。熟悉药物再体内的过程，掌握药物对机体的影响。了解新药研究过程。为其他课程学习提供理论基础。 4、教学重点、难点重点内容有：药物效应动力学、药物代谢动力学、解热镇痛抗炎药、抗心绞痛与动脉粥样硬化药、抗高血压药、组胺受体阻断药、β内酰胺类抗生素、抗恶性肿瘤药和影响免疫功能的药物等内容。

2017年医院新技术、新项目准入管理制度

医院新技术、新项目准入管理制度（2017年修订）一、新技术、新项目的定义本制度中的新技术、新项目是指符合国家卫生计生委《医疗技术临床应用管理办法》中第一、二类，且与临床诊疗过程有关的、具有临床应用前景的、在我院范围内首次应用于临床的诊断和治疗技术。二、新技术、新项目临床应用实行三类管理第一类医疗技术项目：安全性、有效性确切，由我院审批后可以开展的技术项目。第二类医疗技术项目：安全性、有效性确切，但涉及一定伦理问题或者风险较高，必须报省卫计委批准后才能开展的技术项目。第三类医疗技术项目：安全性、有效性不确切，风险高，涉及重大伦理问题，或需要使用稀缺资源，必须报国家卫计委审批后才能开展的技术项目。三、新技术新项目的申请和审批 1. 申报条件（1）申报者必须是我院中级职称以上在职工作人员。（2）申报的项目必须符合本办法所规定的范围；（3）鼓励跨学科跨专业的合作申报。 2. 申报、遴选和审批程序：（1）各学科自行组织申报；申请者可在医院OA办公系统

《***医院开展新诊疗技术、项目申报书》（附件2），按照申报书填写要求填写。（2）各科室主任组织本学科有关人员对申请进行初审，对申请者的业务水平、工作作风，申请项目的先进性、安全性、可行性等进行评价，科主任签字同意后以书面形式上报医疗质量管理科。（3）医疗质量管理科对各学科申报的新技术、新项目进行初步筛选，对涉及到医疗安全的新技术、新项目上报医院伦理委员会及医疗质量管理委员会进一步遴选。（4）经伦理委员会及医院医疗质量管理委员会讨论后，医疗质量管理科对申请的新技术、新项目是否通过，予以书面答复，并登记备案。四、新技术、新项目的实施及跟踪考核 1.新技术、新项目在获得医院批准后方准予实施。 2.获得准入的新技术、新项目要在所申请的周期内实施，实施过程中要严格按照我院新技术、新项目准入管理制度、医疗安全管理相关规定执行。 3.新技术、新项目自准入通过日起一年为一个结题周期，在实施过程中半年进行阶段总结，填写《新技术、新项目阶段工作总结》（附件3）；在新技术、新项目结题时，填写《新技术、新项目结题工作总结》（附件4），并交医疗质量管理科备案。 4.新技术、新项目实施周期内如果发生了技术性医疗不良事件，责任科室应及时向医疗质量管理科汇报，由医疗质量管理科组织讨论后参照《医院医疗技术损害处置预案》（附件5）相关

新技术新项目准入管理制度.doc

10.新技术、新项目准入管理制度1 泸州医学院附属医院新技术、新项目准入管理制度为加速医院发展，提高学科整体医疗技术水平，进一步规范新技术、新项目的申报和审批流程，完善新技术项目的临床应用质量控制管理，保障医疗安全，提高医疗质量，根据卫生部《医疗技术临床应用管理办法（试用）》，结合我院的实际，特制定新技术、新项目管理制度。一、新技术项目包括： 1、使用新试剂的诊断项目； 2、使用二、三类医疗技术器械的诊断和治疗项目； 3、创伤性诊断和治疗项目； 4、生物基因诊断和治疗项目； 5、使用产生高能射线设备的诊断和治疗项目； 6、其它可能对人体健康产生重大影响的新技术、新项目。二、我院对新技术项目临床应用实行三类、三级准入管理。 1、第一类医疗技术项目：安全性、有效性确切，由我院审批后可以开展的技术。 2、第二类医疗技术项目：安全性、有效性确切，但涉及一定伦理问题或者风险较高，必须报省卫生厅批准后才能开展的医疗技术项目。具体目录见省卫生

厅《第二类医疗技术目录》。 3、第三类医疗技术项目：安全性、有效性不确切，风险高，涉及重大伦理问题，或需要使用稀缺资源，必须报卫生部审批后才能开展的医疗技术项目。具体目录见卫生部《第三类医疗技术目录》。三、新技术、新项目准入申报流程： 1、开展新技术、新项目的临床、医技科室，项目负责人应具有主治医师以上专业职称的本院职工，其认真填写《新技术、新项目开展申报表》，经科室讨论审核，科主任签字同意后报送医务科。 2、在《申报表》中应就以下内容进行详细的阐述：（1）、拟开展的新技术、新项目目前在国内外或其它省、市医院临床应用基本情况；（2）、临床应用意义、适应症和禁忌症；（3）、详细介绍疗效判定标准、评价方法，对有效性、安全性、可行性等进行具体分析，并对社会效益、经济效益进行科学预测。（4）、技术路线：技术操作规范和操作流程；（5）、拟开展新技术、新项目的科室技术力量、人力配备和设施等和各种支撑条件；（6）、详细阐述可预见的风险评估以及应对风险的处理预案。 3、拟开展的新技术、新项目所需的医疗仪器、药品等须提供《生产许可证》、《经营许可证》、《产品合格证》等各种相应的批准文件复印件。