第1课——体验智能语音助手
《智慧校园校园人工智能语音助手》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(4)
标题：智慧校园：校园人工智能语音助手——培养科技素养引言：随着科技的不断发展，人工智能已经逐渐渗透到我们的日常生活中。
在校园里，人工智能语音助手的出现，为学生提供了更加便捷的服务，也为他们提供了一个了解科技的机会。
对于三年级的学生来说，他们正处于科技素养培养的关键时期，通过学习人工智能语音助手，可以让他们更好地理解科技的力量，培养他们的科技素养。
学情分析：三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手能力，但是他们对于人工智能的概念和应用可能还不够了解。
此外，由于年龄的限制，他们在面对人工智能语音助手时，可能会感到困惑和无助。
因此，本节课将通过生动有趣的教学方式，帮助学生了解人工智能语音助手的原理和应用，并激发他们对科技的兴趣和热情。
教学目标：1. 知识与技能：了解人工智能语音助手的原理和应用，掌握使用人工智能语音助手的基本方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的科技素养和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科技的热爱和尊重，增强他们的科技意识。
教学重难点：重点：了解人工智能语音助手的原理和应用，掌握使用人工智能语音助手的基本方法和技巧。
难点：培养学生的科技素养和创新能力，激发他们对科技的兴趣和热情。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、人工智能语音助手的相关资料、实验器材等。
2. 学生准备：智能、人工智能语音助手软件等。
教学过程：一、导入新课教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是人工智能吗？你们知道人工智能语音助手是什么吗？”引导学生进入课堂主题。
二、了解人工智能语音助手的原理和应用1. 教师介绍人工智能语音助手的原理和应用，包括语音识别、自然语言处理等技术。
2. 学生观看人工智能语音助手的视频，了解人工智能语音助手的使用方法和效果。
三、掌握使用人工智能语音助手的基本方法和技巧1. 教师介绍使用人工智能语音助手的基本方法和技巧，包括安装、设置和使用等。
2. 学生分组进行实践活动，尝试使用人工智能语音助手。
小学生人工智能教案
小学生人工智能教案引言：随着科技的飞速发展，人工智能已经逐渐渗透到我们的生活中。
人工智能能够模拟人类的智能思维，实现自主学习和自主演化。
为了让小学生更好地了解和利用人工智能，本教案旨在设计一系列适合小学生的人工智能课程，帮助他们培养创新思维、解决问题和合作能力。
一、什么是人工智能？人工智能是指利用计算机技术模拟人类智能的一门学科。
通过让机器具备感知、理解、学习、推理和决策等能力，使其能够像人类一样思考和行动。
二、人工智能的应用领域1. 机器人技术：让小学生了解智能机器人的概念和原理，并设计小型智能机器人进行编程和控制。
2. 智能语音助手：介绍智能语音助手如何帮助人们完成各种任务，引导小学生使用智能语音助手完成简单的操作。
3. 图像识别：讲解图像识别的基本原理，引导小学生使用图像识别技术进行简单的图像分类和识别。
4. 自动驾驶：介绍自动驾驶技术的发展和原理，并让小学生设计简单的自动驾驶模型进行模拟实验。
5. 数据分析：引导小学生了解数据分析领域的基本概念，通过实际案例让他们体验数据分析的过程和效果。
三、课程设计1. 第一节课：人工智能概述- 介绍人工智能的基本概念和发展历程。
- 给小学生展示一些人工智能产品和应用，激发他们对人工智能的兴趣。
2. 第二节课：智能机器人编程- 讲解智能机器人的原理和执行机制。
- 引导小学生进行智能机器人的编程和控制，让他们通过编程实现机器人的动作和行为。
3. 第三节课：智能语音助手应用- 介绍智能语音助手的原理和功能。
- 演示智能语音助手的使用方法，让小学生体验语音识别和语音控制的便利。
4. 第四节课：图像识别实践- 讲解图像识别的基本原理和应用场景。
- 引导小学生使用图像识别技术进行简单的图像分类和识别，培养他们观察和分析问题的能力。
5. 第五节课：自动驾驶模型设计- 介绍自动驾驶技术的原理和发展情况。
- 引导小学生设计简单的自动驾驶模型，并通过模拟实验来理解自动驾驶技术的工作原理。
《第1课走进人工智能》作业设计方案-初中信息技术浙教版23八年级下册自编模拟
《走进人工智能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解人工智能的基本概念和在生活中的应用场景。
2. 掌握人工智能的基本原理和算法的初步知识。
3. 培养学生对人工智能的兴趣和初步的实践能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 自主学习：学生需在课后通过指定教材或网络资源，自主学习人工智能的基本概念、发展历程和应用领域。
并完成一份简短的笔记，总结所学内容。
2. 视频观看：观看关于人工智能的短视频，了解人工智能在日常生活中的应用实例，如智能家居、自动驾驶等。
并思考这些技术如何改变我们的生活。
3. 实践操作：利用学校提供的编程软件，编写简单的程序代码，模拟实现一个简单的机器学习算法，如分类算法或排序算法等。
4. 小组讨论：学生需分组进行讨论，分享对人工智能的理解和编程实践中的感受，讨论人工智能的未来发展趋势和可能面临的挑战。
三、作业要求具体作业要求如下：1. 自主学习部分：笔记应简洁明了，重点突出，反映出学生对人工智能基本概念的掌握程度。
2. 视频观看部分：学生需在笔记中记录下视频中提到的几个典型应用实例及其作用，体现观看的深入程度。
3. 实践操作部分：代码应逻辑清晰，符合编程规范，并能实现基本的机器学习算法功能。
学生需在作业中附上程序运行截图及简单说明。
4. 小组讨论部分：学生需在小组内形成共识，整理出一份简短的报告或PPT，总结讨论内容，包括对人工智能的理解、编程实践的体会以及未来发展的展望等。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 笔记的完整性和重点突出程度。
2. 视频观看的深入程度和应用实例记录的准确性。
3. 编程实践的逻辑性和规范性，以及算法功能的实现情况。
4. 小组讨论报告的整理能力和内容的深度。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师批改：教师将对每一份作业进行仔细批改，指出其中的优点和不足。
2. 小组互评：学生之间可以互相交换作业进行互评，学习他人的优点，反思自己的不足。
智能语音助手的使用教程
智能语音助手的使用教程智能语音助手是一种基于人工智能技术的应用程序，可以通过语音与用户进行交互，为用户提供各类服务。
在现代生活中，越来越多的人开始使用智能语音助手，它们可以帮助我们完成各种任务，如查询天气、播放音乐、设置闹钟、回答问题等。
本文将为您详细介绍智能语音助手的使用教程，帮助您快速上手并充分利用这个方便的工具。
第一步：选择适合您的智能语音助手目前市场上有多种智能语音助手可供选择，如苹果的Siri，亚马逊的Alexa，谷歌的Google Assistant等。
不同的助手有着不同的功能和特点，您可以根据自己的需求和设备的兼容性选择合适的助手。
第二步：激活智能语音助手一旦您选定了适合您的智能语音助手，您需要根据其用户手册或相关指南来激活您的助手。
通常来说，您需要下载并安装相应的应用程序，然后根据提示进行设置和注册。
在注册过程中，您可能需要提供一些个人信息，确保您的助手能够更好地为您提供个性化的服务。
第三步：开启语音识别功能在成功激活智能语音助手后，您需要在设置中开启语音识别功能。
这项功能使得您的助手能够通过听到您的声音并解析您的语音指令来作出相应的反应。
通常来说，您需要允许助手访问您的麦克风，并根据助手的提示进行相关设置。
第四步：培养良好的交互习惯使用智能语音助手需要养成一些良好的交互习惯，这将帮助您更加高效地使用助手。
首先，您需要清晰地发音，尽量避免口音或说话不清晰导致助手无法正确理解您的指令。
其次，您应当学会使用简洁、明确的语言，避免使用模糊或含糊不清的指令。
最后，您可以尝试使用助手的提醒和定时功能，让助手在特定时间为您提醒重要事项或执行某些任务。
第五步：体验各项功能现代智能语音助手提供了众多实用的功能，让您的生活更加便捷。
以下是一些常见的功能和用途：1. 查询天气：通过语音指令，您可以随时了解目标地点的即时天气状况和未来的天气预报。
2. 播放音乐：您可以根据自己的喜好，让助手播放特定歌曲、歌手或音乐风格的歌曲。
1.1人工智能初体验教学设计-初中信息技术第六册教学设计青岛版(2024)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：信息技术-人工智能初体验
2.教学年级和班级：初中八年级
3.授课时间：2024年3月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习人工智能初体验，学生能够培养对信息的敏感度和意识，提高运用计算机思维解决问题的能力，学会运用数字化工具进行学习和创新，同时增强对个人信息安全和社会责任的认识。
-人与AI的关系：如何平衡人与人工智能之间的关系，确保和谐共生？
5.人工智能的发展趋势与未来
-人工智能技术将继续快速发展，影响各个行业。
-人工智能将与物联网、大数据等技术深度融合，推动数字化转型。
-人工智能将助力解决全球性问题，如气候变化、环境保护等。
-人工智能将带来新的伦理、法律和社会挑战，需要人类共同应对。
4.小组讨论（15分钟）
（1）这些人工智能应用是如何改变我们的生活方式的？
（2）人工智能在这些应用中起到了什么作用？
（3）你认为人工智能在未来还有哪些潜在的应用领域？
请每个小组派一名代表进行汇报。
5.算法介绍（15分钟）
了解了人工智能的应用后，我们接下来了解一下人工智能的算法。我将为大家介绍一种简单的人工智能算法——机器学习。请大家注意听讲，并跟随我一起动手实践。
1.人工智能的定义是什么？请简要描述其特点。
2.请举例说明人工智能在医疗领域的应用。
3.机器学习和深度学习是两种常见的人工智能算法，请简要介绍它们的主要区别。
《第一单元 人工智能基础 第1课 人工智能初体验》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技
《人工智能初体验》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解人工智能的基本概念，掌握简单的编程操作。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、思考、判断的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对于人工智能的兴趣，培养他们的探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生了解人工智能的基本概念，掌握简单的编程操作。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中体验人工智能的魅力，培养他们的创新思维。
三、教学准备1. 准备教学用具：计算机、编程软件、相关课件等。
2. 准备教学内容：设计一些有趣的实践活动，如制作简单的程序，让学生体验人工智能的魅力。
3. 安排教学时间：本课时约为45分钟，可根据实际情况进行调整。
4. 制定教学评价方式：通过学生的实际操作和反馈，评估学生的学习效果。
四、教学过程：一、导入新课1. 教师通过一些生活中的人工智能应用案例（如语音助手、自动驾驶、智能家居等）来引发学生的兴趣。
2. 提问：这些应用有什么共同的特点？引导学生回答出需要人为操作或者自我学习来更新优化等不足。
3. 教师引出本课的主题：了解和学习人工智能的基础知识，明确学习目标（如了解人工智能的基本概念、常见类型、应用领域等）。
二、新课教学1. 讲解人工智能的基本概念，包括定义、特点等。
2. 介绍人工智能的常见类型，如机器学习、深度学习、自然语言处理等。
3. 讲解人工智能的应用领域，如自动驾驶、智能家居、医疗诊断等。
4. 介绍人工智能的发展趋势和挑战。
三、实践操作1. 教师演示一些简单的编程工具（如Scratch、Python等）的使用方法，让学生了解如何通过编程实现简单的应用。
2. 学生尝试自己动手编写一些简单的程序，例如：让机器人识别颜色并作出相应反应，或者让智能家居设备根据天气和时间自动调整环境等。
3. 教师对学生的实践操作进行点评和指导，帮助学生发现和解决问题。
四、课堂互动与讨论1. 组织学生进行小组讨论，分享他们在课堂上的收获和体验，互相交流意见和建议。
智能语音助手技术在智能教育中的应用教程
智能语音助手技术在智能教育中的应用教程智能语音助手技术作为人工智能领域的重要组成部分，正逐渐渗透到各个领域，其中包括教育领域。
智能语音助手可以通过语音交互帮助用户完成各种任务，这种技术的应用为智能教育带来了许多创新和便利。
本文将介绍智能语音助手技术在智能教育中的应用教程，帮助读者了解并掌握这个领域的相关知识。
第一部分：智能语音助手技术概述智能语音助手是一种基于人工智能的技术，能够通过语音交互与用户进行沟通和交流。
它可以理解用户的语音指令，并根据指令完成相应的任务。
目前市面上有许多智能语音助手产品，包括智能音箱、智能手机等。
其中，智能语音助手通过语音识别、自然语言处理、语音合成等技术实现与用户的交互。
第二部分：智能语音助手技术在智能教育中的应用案例1. 语音课堂助手智能语音助手可以作为语音课堂助手在教育过程中发挥重要作用。
教师可以使用语音识别技术，将自己的讲解内容转化为文字，并通过智能语音助手展示给学生，从而帮助听力障碍学生更好地理解课程内容。
此外，智能语音助手还可以根据学生的语音回答，提供实时的反馈和评估。
2. 个性化学习辅助工具智能语音助手可以根据学生的兴趣、能力等个性化特点，提供相应的学习资源和辅助工具。
例如，智能语音助手可以根据学生的学习习惯和进度，推送适合其的学习资料和题目，并提供相应的解析和指导。
这种个性化学习辅助工具可以提高学生的学习效果和兴趣。
3. 智能语音助手图书馆导览智能语音助手可以在图书馆中作为导览助手，为读者提供相关图书的位置和借阅信息。
读者只需通过语音询问，智能语音助手便能够准确回答。
这种智能语音助手的应用可以提高图书馆的服务效率，方便读者快速找到所需图书。
第三部分：使用智能语音助手技术开发智能教育应用的步骤1. 确定教育应用场景首先，确定智能语音助手的应用场景。
根据教育领域的需求，选择合适的场景，如语音课堂助手、个性化学习辅助工具等。
2. 收集和整理数据为了让智能语音助手能够准确理解和回答问题，需要收集并整理与教育相关的语音和文本数据。
1.1 人工智能初体验课件-初中 信息技术 第六册 课件 青岛版(2024)
体验智能对话功能—语音助手 智能家具 车载娱乐
手机应用
体 验 智 能 对 话 功 能 — 聊天机器人
活动一：打开聊天机器人链接 与机器人聊天并回答以下问题
你觉得这个机器人聪明吗？
它是否出现了答非所问的情况？ 它有什么优点和缺陷？
体 验 智 能 对 话 功 能 — 聊天机器人
聊天机器人
聊天机器人能够读懂我们发送的文字消息， 是运用了语义识别技术，对文字进行处理 分析，然后给出文字和语音应答，运用了 语音合成技术将文字合成语音。
目录
体
验
体
体
智
验
验
能
智
智
图
能
能
像
对
识
处
话
别
理
功
功
软
能
能
件
人工智能
“人工智能”一词最初是在1956 年提出的。 从那以后，研究者们发展了众多理论和原理，人 工智能的概念也随之扩展。人工智能（Artificial Intelligence），它是研究、开发用于模拟、延伸 和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统 的一门新的技术科学。
模式识别还包括：文字识别、语音识别、图像识别等
体 验 智 能 识 别 功 能 — 人脸识图功能 图像识别技术原理
输入 图片
数据库
提取特 征信息
匹配 比对
结果 输出
探 究
体三 验 智 能 图 像 处 理 软 件
体验智能图像处理软件
“美图秀秀”是 一款广泛采用的图像处理软件，它使用了 多种人工智能技术来提供更便捷、智能的编辑功能。 智能滤镜技术
和便利。
02
我们能看到人工智能巨大的发展潜力，同
幼儿园现代科技教育：智能语音助手
幼儿园现代科技教育：智能语音助手教案主题：幼儿园现代科技教育：智能语音助手教学目标：1. 了解智能语音助手的基本概念及其应用范围。
2. 学习如何使用智能语音助手，提高幼儿的语言交流和认知能力。
3. 锻炼幼儿的口语表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. 学习智能语音助手的基本操作方法。
2. 学习语音对话的基本规范。
3. 提高幼儿的语言交流和认知能力。
教学难点：1. 学习如何正确地与智能语音助手进行语音交流。
2. 通过与智能语音助手的互动，提高幼儿的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. 智能语音助手设备。
2. 听力测试材料。
3. 学生活动手册。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向幼儿们介绍智能语音助手的基本概念和应用范围，引导幼儿了解语音助手可以帮助我们完成很多事情，如播放音乐、查询天气、设置闹钟等。
二、正式学习（30分钟）1. 学习智能语音助手的基本功能和操作方法，如唤醒语音助手、语音输入、语音输出等。
2. 让幼儿通过语音与语音助手进行互动，锻炼他们的口语表达能力和听力理解能力。
3. 引导幼儿进行一些实用的操作，如播放小故事、唱儿歌等。
三、巩固（15分钟）1. 分组进行听力测试，测试幼儿对智能语音助手的指令和回答是否正确。
2. 鼓励幼儿自己尝试使用智能语音助手完成其他任务，如搜索资料、查询公共交通线路等。
四、展示与评价（10分钟）1. 让幼儿们展示自己操作智能语音助手的成果，并与大家分享自己的体验。
2. 老师评价幼儿的表现，并引导幼儿总结今天的学习，分享今天学到的东西。
教学总结：本次课程通过介绍智能语音助手的基本概念和应用范围，让幼儿们能够初步掌握与语音助手进行语音交流的基本技能。
通过与便捷的互动方式，提高孩子们的语言交流和认知能力。
在平时的教育中，我们可以在适当场合引导幼儿们使用智能语音助手，以此扩展幼儿们的知识面，提高他们的自我学习能力和交际能力。
《智慧校园校园人工智能语音助手》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(2)
《智慧校园：校园人工智能语音助手》教案一、标题：智慧校园：校园人工智能语音助手二、引言随着科技的不断进步，人工智能在教育领域的应用越来越广泛。
本节课我们将学习如何使用校园人工智能语音助手，进一步了解和感受人工智能在我们学习生活中的应用。
三、学情分析小学三年级学生对于人工智能这个概念还比较模糊，但是他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。
因此，本节课的教学设计要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，选择适合的教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学目标1.了解校园人工智能语音助手的基本功能和使用方法；2.能够使用校园人工智能语音助手进行简单的人机对话和信息查询；3.培养学生的科学素养和信息素养，让他们感受人工智能在学习生活中的应用。
五、教学重难点1.教学重点：校园人工智能语音助手的使用方法；2.教学难点：培养学生的科学素养和信息素养。
六、教学准备1.教学设备：多媒体设备、校园人工智能语音助手；2.教学资源：PPT、视频、图片等。
七、教学过程（一）导入教师展示人工智能语音助手的图片和视频，引导学生思考人工智能在生活中的应用。
（二）新课讲解（1）教师介绍校园人工智能语音助手的功能和使用方法，如播放音乐、查询天气、设置提醒等。
（2）学生动手操作，熟悉校园人工智能语音助手的基本功能和使用方法。
（1）教师设置一些问题，引导学生使用校园人工智能语音助手进行人机对话，如询问时间、询问新闻等。
（2）学生分组练习，使用校园人工智能语音助手进行人机对话，加深对人机对话的理解。
（3）学生分组查询信息，使用校园人工智能语音助手查询感兴趣的信息，如科学知识、历史故事等。
（1）学生分组体验校园人工智能语音助手的其他功能，如日程提醒、语音翻译等。
（2）学生分组交流，分享自己对校园人工智能语音助手的使用心得和体验。
（三）课堂总结教师总结本节课的主要内容，强调校园人工智能语音助手的使用方法和基本功能。
（四）作业布置学生回家后继续使用校园人工智能语音助手，并尝试查询更多的信息。
《人工智能初体验》教学设计
《人工智能初体验》教学设计作者：许佳洁来源：《中国信息技术教育》2020年第16期● 教材分析本课借助生活中的应用引导学生了解人工智能，通过完善“猜拳游戏”和编写脚本识别口罩佩戴情况，让学生体验人工智能模块，感知机器学习的完整过程。
● 學情分析本节课的教学对象是四年级学生，刚开始学习慧编程软件，学生编程能力有差距，所以在编写“识别口罩佩戴”的脚本时，放宽要求，使用基本积木块即可。
● 教学目标知识与技能目标：①初步了解人工智能的概念，知道人工智能在生活中的常见应用;②初步了解机器学习的特点，能完善“机器学习”的“训练模型”;③初步体验慧编程软件中的人工智能模块，能实现基本的人机交互。
过程与方法目标：①通过观看视频、操作实践，了解人工智能的概念;②通过完善“猜拳游戏”人机对战，体会机器学习的检验;③通过编写程序实现“识别口罩佩戴”，感知机器学习的应用;④通过自主探究与团队合作，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：①培养信息意识，提升计算思维能力;②感受科技对生活带来的改变，激发爱科学、学科学、用科学的热情。
行为与创新目标：鼓励学生多思考多表达，激发其学习和探究的兴趣，引导其创想未来世界，尝试用智慧改变生活。
● 教学重难点重点：了解人工智能的概念，感受生活中的人工智能，体验机器学习的过程。
难点：在慧编程中创建较准确的机器学习训练模型，实现人机交互的应用。
● 教学过程1.了解人工智能（1）智能语音助手“小爱同学”师：同学们，你们了解人工智能吗？看看这个词——人工智能，是不是很容易联想到科幻电影里的机器人？它有人的外表，能交流思考，而且很强大，能做很多人类无法轻松实现的事。
这节课我们就要来体验人工智能。
大家看这些是什么？（出示课件）生：闹钟、计算器、开关、导航、音箱。
师：你们看到的这些生活物品，都可以进化成人工智能产品，甚至把这些功能都集合到一个产品上（播放《小爱同学宣传片》），看完这个视频，你的感受是什么？生：“小爱同学”很能干……师：这么厉害的“小爱同学”就是一款人工智能软件。
《第一单元第1课人工智能初体验》作业设计方案-初中信息技术青岛版24第六册自编模拟
《人工智能初体验》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生通过实际操作，初步体验人工智能的基本概念和技术应用，加深对人工智能的理解和认识，培养学生对信息技术的兴趣和探索精神。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《人工智能初体验》的教材内容，了解人工智能的基本概念、发展历程、主要技术及应用领域。
2. 实践操作：学生需利用所学知识，完成以下实践任务：（1）在家长的指导下，利用搜索引擎或在线平台，收集至少三个不同领域的人工智能应用案例（如智能语音助手、智能家居、无人驾驶等），并简要分析其工作原理和功能特点。
（2）选择一个合适的平台（如Python编程平台），尝试编写一个简单的程序，如智能猜数游戏等。
（3）撰写实践报告：记录实践过程，包括所使用的工具、程序代码或设计思路，以及遇到的问题和解决方法。
3. 创意设计：鼓励学生发挥想象力，设计一个具有创新性的产品或服务方案，如智能教育机器人、智能家居系统等，并简要阐述其功能特点和实现方法。
三、作业要求1. 理论学习部分需结合教材内容，认真阅读并理解相关概念和知识。
2. 实践操作部分要求真实进行并完成各项任务，收集的人工智能应用案例要确保真实可信。
编写的程序需具有一定的功能和互动性。
3. 实践报告要详细记录实践过程和成果，以及个人思考和体会。
创意设计部分需提供详细的设计方案和思路。
4. 作业提交前需自行检查并修正错误和不足，确保作业质量。
四、作业评价教师将根据学生的理论学习情况、实践操作成果和创意设计方案的完整性和创新性进行评价。
评价标准包括：1. 理论学习部分是否理解并掌握人工智能的基本概念和技术应用。
2. 实践操作部分是否真实完成各项任务，程序代码是否具有功能和互动性。
3. 实践报告和创意设计方案是否详细、完整、清晰，并体现出学生的思考和体会。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行认真评阅，并及时给予反馈。
对于优秀的学生作业，将在课堂上进行展示和表扬；对于存在的问题和不足，将给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
六年级全一册信息技术初始人工智能--AI学习微项目：测评智能语音助手(导学案)
初始人工智能——AI学习微项目：测评智能语音助手导学案△学习目标1、通过体验智能语音助手，初步了解人工智能背后的技术；2、通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言方面的理解能力；3、通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，完成智能语音助手的测评报告；4、通过实践操作活动，提升学生的团结协作、自主探究的学习精神。
△学习重难点1、通过体验智能语音助手，初步了解人工智能背后的技术；2、通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言方面的理解能力；项目分工明细表第（）组组长设计员测评员记录员汇报员编号、姓名一、项目分析与规划：△请将以下功能对应归纳：A.万能闹钟B.控制家电C.无聊推荐D.讲故事放音乐E.百科常识F.询问天气G.情感树洞……归类完成指令的能力回答问题的能力与人交流的能力功能二、项目实施1、项目活动一：使命必达表1 语音指令测试智能语音助手记录表指令内容完成情况是否满足要求天猫精灵，请打开灯光天猫精灵，请帮忙查找附近美味的餐厅__________________两项技术的结合使其听懂人类命令，并能与人类进行交流。
2、项目活动二：足智多“猫”表2 实际问题测试智能语音助手记录表问题同学的答案天猫的回答是否满意天猫回答有固定答案的问题天猫精灵，今天什么天气？无固定答案的问题天猫精灵，你心情怎样？本组认为来自_________________________________________。
3、项目活动三：对答如流表3 与智能语音助手交流测试记录表本组选择的话题（请将本话题进行三次测试）：同一问题同学的回答天猫的回答对话能否继续是否满意天猫回答本组认为可能由于__________________________________________________________。
三、项目成果展示：表4 智能语音助手综合评估报告小结测评方面完成下达指令回答实际问题与人交流达到何种程度收获你喜欢智能语音助手吗？结合它对生活、学习的帮助谈一谈：不足听懂思其他……建议可结合下图谈一谈：A.知识库建设B.去噪音和回声消除C.发音更标准D.加强对人类语言结构、内容的理解的学习……语音识别技术（）语义理解技术（）（）大数据（）。
体验智能语音助手 教案
体验智能语音助手教案教案标题：体验智能语音助手教案目标：1. 了解智能语音助手的概念和功能；2. 学会使用智能语音助手进行日常生活中的操作；3. 提高学生的科技运用能力和信息获取能力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍智能语音助手的概念和功能，例如 Siri、Alexa 或者小爱同学等；2. 引发学生对智能语音助手的兴趣，鼓励他们分享自己对智能语音助手的了解和使用经验。
探究活动：3. 分组让学生自行探索智能语音助手的使用方法，可以使用智能手机、智能音箱等设备；4. 学生可以尝试通过语音指令进行简单的操作，如设置闹钟、播放音乐、查询天气等；5. 学生可以在小组内互相分享自己的探索成果，讨论使用过程中的问题和困惑。
拓展活动：6. 组织学生进行小组讨论，探讨智能语音助手在日常生活中的应用场景，如智能家居控制、语音翻译等；7. 学生可以结合自己的实际需求，提出智能语音助手的新功能或改进建议；8. 鼓励学生使用智能语音助手进行信息搜索和学习，如通过语音指令获取新闻、百科知识等。
总结活动：9. 学生分享自己在探索和使用智能语音助手过程中的体验和感受；10. 教师总结学生的讨论和分享，强调智能语音助手的优势和潜力；11. 鼓励学生继续探索和应用智能语音助手，提高科技运用能力和信息获取能力。
教学资源：1. 智能手机、智能音箱等设备；2. 智能语音助手应用程序或设备的说明书或教程。
评估方法：1. 观察学生在探索和使用智能语音助手过程中的参与程度和表现；2. 收集学生的小组讨论记录和个人体验分享，评估他们对智能语音助手的理解和应用能力；3. 可以通过口头或书面方式，让学生回答与智能语音助手相关的问题，检查他们的学习成果。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步学习和了解人工智能、机器学习等相关知识；2. 引导学生思考智能语音助手对人类生活和社会的影响，讨论其优缺点和未来发展趋势；3. 鼓励学生自主创新，设计和开发自己的智能语音助手应用或功能。
人工智能课程《初识ai语音助手》教学设计
《初识ai语音助手》教案教学目标1.学会询问语句的使用，了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……否则……”指令进行判断，进一步熟悉运算中的包含语句。
2.通过分析法、实验法掌握条件判断指令的使用，通过具体的程序，掌握选择结构与逻辑判断；3.培养学生对信息技术的学习兴趣。
教学重点了解条件判断模块的功能，会用“如果……那么……否则……”指令进行判断，会使用运算模块，用“包含”指令做出判断。
教学难点熟练使用键盘按键进行实践响应，通过方向键控制角色的移动。
教学过程一、引入新课1. 通过一段智能语音助手视频导入由人机交互的情境引出机器工作的原理分析。
展示一段聊天机器人的程序运行效果。
【设计意图】通过语音助手，激发学生的学习兴趣。
2.分析师生共同以背景，角色及脚本的方式共同分析【设计意图】培养学生对事物分析、整理及想象创造的能力。
二、知识新授1. 明确任务任务1：当你说“你好”时，编程猫回答“你好”。
任务2：当你说其他内容时，编程猫回答“我听不懂你说的什么。
”任务3：当你说“爸爸的爸爸叫什么？”时，编程猫回答“爷爷。
”让学生尝试操作完成任务1。
提示：【设计意图】让学生对比程序，自主尝试绘制程序，知识迁移。
2.学生作品展示，小组互评。
学生独立完成任务2。
3.编写任务3。
教师演示如何编写。
学生自主完成任务3【设计意图】检测学生对新脚本是否掌握，引发学生思考，鼓励合作探究。
三、归纳总结1. 图形化编程的基本逻辑结构教师课件演示，顺序结构、选择结构、循环结构。
学生认真听讲2.学生合作尝试程序，教师巡视，个别指导教师提示：程序需要不断调试，发现问题后就需要优化。
【设计意图】选择是本节课的重点，所以先让学生分析总结，再操作练习。
四、巩固练习1、全班一起完成一个ai语音聊天工具。
2.优秀作品展示【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及作品肯定、鼓励并提出建议，为学生的发展而评价。
五、课堂小结说一说本节课的收获。
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——初识人工智能
C目录 ontents
协同探究 小结提高
Part 1
创设情境
Part 2
Part 3
练习反馈
Part 4
一 创设情境
在科幻电影中经常出现这样的场景:英姿飒爽的主人公和智能计算机并 肩作战，它们之间有着如同人类朋友般的交流，共同完成各种复杂的工作。 如今，科幻电影中的一切在生活中已逐渐实现。随着计算机智能化水平的 提高，人工智能程序可以比较清晰地理解我们所说的自然语言。选取一款 智能语音助手，结合语言的理解、功能的执行、语言处理能力等方面，对 其进行评估，完成评估报告。
三 练习反馈
（二）对智能语音助手交流能力的评测
1.设计测试问题 与智能语音助手“闲话家常”，可以是一本好看的书、一个有趣的体育项目等，也可以是无 主题的随意聊天。 2. 记录测试结果
3.结果分析 根据测试结果，你认为影响智能语音助手交流能力的主要原因是什么?
四 小结提高
(1)将相同的问题在其他智能语音助手上测试，考察不同智能语音助 手之间是否存在差异。
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二 协同探究
（一）选取智能语音助手，确定分析对象
市场上常见的智能语音助手包括Siri, Cortana, Google Now。除此之外，很多 品牌的平板电脑或手机等移动终端在出厂时也会预装智能语音助手。智能语音助手 的调用方法不尽相同，通常有“唤醒”或“打开”两种操作可以选择。在断网状态下，某 些智能语音助手无法被调用，原因是什么?
(2)如果你是一位人工智能科学家，你认为智能语音助手可以在哪些 方面改变现有的学习、生活场景?
(3)智能客服系统使用智能机器人代替人工客服回答用户的提问。你 能区分人工客服和智能客服吗?
三 练习反馈
（一）对智能语音助手搜寻答案能力的评测
1.设计测试问题 人工智能的语义理解可以让其像人类一样听懂语言并进行回答。尝试向智能语音助手
提出一些实际问题，可以是有固定答案的问题，还可以是一些开放性的探索问题。 2.记录测试结果
3.结果分析 根据测试结果，对以下问题进行分析。 (1)智能语音助手解答有固定答案的客观问题主要依靠什么? (2)对于一些开放性的探索问题，智能语音助手的回答是否令人满意呢?
二 协同探究
（二）对智能语音助不操控移动终端效果的评测
1.设计测试问题 通过语音下达指令，观察智能语音助手完成的效果。例如，打开某一个应用程序，查找周
边的超市……
2.记录测试结果
指令内容
Байду номын сангаас
完成情况
是否满足要求
二 协同探究
（二）对智能语音助不操控移动终端效果的评测
3.结果分析 根据测试结果，对以下几个问题进行分析。 (1)简单描述智能语音助手处理指令的过程。 (2)智能语音助手的操作反应和预想的操作效果一致吗?如果效果不一致，问题出在了哪里?