初中语文《背影》课件
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人教版初中语文八年级上册《背影 朱自清》优质课件
③我走了,到那边来信!
——惦念路途平安,要等到儿子回到北 京来信报平安,才能放心。
④进去吧,里边没人。
——走了几步就回头,可见心里还是惦记着 儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李, 叫儿子小心,什么都为儿子着想。
提示:写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情;
选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素 材。
感动中谈父爱
父亲的一个眼神,深地打 动了作者。在这些细致入 微的一言一行中,最令你 感动的一处是什么,为什 么?
的确,文中的父爱堆 积如山,处处可见, 而其中“为子买橘” 可谓是经典之笔,让 我们一起走进父爱的 世界。
走路的姿势:蹒跚——年纪较大, 腿脚不便
朱自清与夫人 朱自清与叶圣陶
写作背景:
《背影》写于1925年10月,当时作者在 清华大学任教。1917年冬,作者祖母去 世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局 长,被解职。文中的“祸不单行”正是 指这两件事。作者当时在北大哲学系读 书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲 到南京找工作,作者回北京念书,父子 在浦口车站惜别。
(这是一个蹒跚的背影!) 爬月台动作:攀缩倾——行动不便,
步履艰难 (这是一个艰难的背影!)
动作描写
父亲的穿戴:黑、深青——穿着 朴素,心情沉重
(黑色给人压抑沉重的感觉, 这是一个沉重的背影!)
肖像描写
细节中悟父爱
删改后的语段 父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去,他不
肯,只好让他去。我看见他戴着帽子,穿着褂子和棉 袍,走到铁道边,探身下去,尚不大难。可是他穿过 铁道,要爬上月台,就不容易了。他用手攀着上面, 脚向上缩;他身子微倾,显出努力的样子。这时我看 见他的背影,我的泪流下来了。
第7课《背影》课件(人教新课标八年级上) 78ppt--初中语文
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倒反修辭:言辭表面意義與其
真正心意相反 (1)你沒有老子是『多麼得意的
事!』好用來說嘴! (2)籠裡的鳥更不用說,常年的
關在柵欄裡,飲啄倒是方便 ;冬天還有遮風的棉罩,十 分地『優待』。
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倒反修辭
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「唉!我現在想想, 那時真是太聰明了! 」
─〈背影〉
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我那時真是 聰明過分 〈背影〉
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我說道:「爸爸,您走吧。」他望車外 看了看,說:「我買幾個橘子去。你就 在此地,不要走動。」我看那邊月臺的 柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到 那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬 上去。父親是一個胖子,走過去自然要 費事些。我本來要去的,他不肯,只好 讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著 黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到
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永遠十八歲的謝碧棻老師
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猜猜我是誰
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(1)回家奔喪的情形。 (2)在南京勾留的情形。
(3)父親安排座位和叮囑 的情形。 (4)父親往買橘子的情形。 (5)讀父親的來信的情形。
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父親往買橘子的情形寫得 最詳細。因為:
(1)這是作者腦海中最清晰、 最不能忘懷的印象。
(2)這是文章主題所在,所 以寫得最詳細。
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拖ㄊㄨㄛ : 1.拖把:擦洗地板的用具。 2.拖鞋:沒有後跟的平底便鞋。 3.拖泥帶水:比喻說話做事不夠
乾脆、俐落。
啣ㄒㄧㄢˊ : 用嘴叼物,如:燕子啣泥。
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卸ㄒㄧㄝˋ :
1.解除,如:卸任、 卸下職務 2.推託、拒絕,如:推卸責任
御ㄩˋ :
1.御駕親征:皇帝親自率兵出征。 2.御醫:古代宮廷專用的醫生。
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蹣ㄇㄢˊ 跚ㄕㄢ:走路遲鈍的 樣子。
倒反修辭:言辭表面意義與其
真正心意相反 (1)你沒有老子是『多麼得意的
事!』好用來說嘴! (2)籠裡的鳥更不用說,常年的
關在柵欄裡,飲啄倒是方便 ;冬天還有遮風的棉罩,十 分地『優待』。
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倒反修辭
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「唉!我現在想想, 那時真是太聰明了! 」
─〈背影〉
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我那時真是 聰明過分 〈背影〉
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我說道:「爸爸,您走吧。」他望車外 看了看,說:「我買幾個橘子去。你就 在此地,不要走動。」我看那邊月臺的 柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到 那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬 上去。父親是一個胖子,走過去自然要 費事些。我本來要去的,他不肯,只好 讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著 黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到
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永遠十八歲的謝碧棻老師
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猜猜我是誰
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(1)回家奔喪的情形。 (2)在南京勾留的情形。
(3)父親安排座位和叮囑 的情形。 (4)父親往買橘子的情形。 (5)讀父親的來信的情形。
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父親往買橘子的情形寫得 最詳細。因為:
(1)這是作者腦海中最清晰、 最不能忘懷的印象。
(2)這是文章主題所在,所 以寫得最詳細。
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拖ㄊㄨㄛ : 1.拖把:擦洗地板的用具。 2.拖鞋:沒有後跟的平底便鞋。 3.拖泥帶水:比喻說話做事不夠
乾脆、俐落。
啣ㄒㄧㄢˊ : 用嘴叼物,如:燕子啣泥。
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卸ㄒㄧㄝˋ :
1.解除,如:卸任、 卸下職務 2.推託、拒絕,如:推卸責任
御ㄩˋ :
1.御駕親征:皇帝親自率兵出征。 2.御醫:古代宮廷專用的醫生。
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蹣ㄇㄢˊ 跚ㄕㄢ:走路遲鈍的 樣子。
《14.背影》课件(共46张PPT) 初中语文八年级上册
1.我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。思背影
2.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微
倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 望背影
流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来 别背影
坐下,我的眼泪又来了。
4.我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉 念背影
课文解析
我走了,到那边来信!
父亲惦念儿子路途的平安,惦记着儿子,体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧,里面没人。
他又想到儿子所带的行李,就叫儿子进去,什么都为儿子 着想。
课文解析
有人说,本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾,而面临离别,是不是会这么容易 流泪,我很怀疑。”你的看法呢?与 身边的同学讨论一下。
簌簌:纷纷落下的样子。
字词积累
词语解释
典质:把财物等典当、抵押出去。典,典当。 质,抵押。
赋闲:文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居,作 《闲居赋》,后因称罢官闲居、失业无事 为赋闲。
妥帖:妥当合适。 踌躇:犹豫。
字词积累
词语解释
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐:衰颓败落。
琐屑:细小而琐碎的事。
( hònɡ )起哄
字词积累
形近字
书jí ( 籍 ) 狼jí ( 藉 )
蹒shān( 跚 ) zhà( 栅 )栏 shān shān(姗姗)来迟
字词积累
词语解释
差使:旧时指官场中临时委任的职务,后来也泛指 职务或官职。
奔丧:从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸:旧时官吏卸职,向后任交代。
狼藉:乱七八糟的样子。
2.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微
倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 望背影
流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来 别背影
坐下,我的眼泪又来了。
4.我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉 念背影
课文解析
我走了,到那边来信!
父亲惦念儿子路途的平安,惦记着儿子,体现了父亲对 “我”的依依不舍之情。
进去吧,里面没人。
他又想到儿子所带的行李,就叫儿子进去,什么都为儿子 着想。
课文解析
有人说,本文失之伤感。“一个 20岁的大男孩是不是还要父亲这么照 顾,而面临离别,是不是会这么容易 流泪,我很怀疑。”你的看法呢?与 身边的同学讨论一下。
簌簌:纷纷落下的样子。
字词积累
词语解释
典质:把财物等典当、抵押出去。典,典当。 质,抵押。
赋闲:文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居,作 《闲居赋》,后因称罢官闲居、失业无事 为赋闲。
妥帖:妥当合适。 踌躇:犹豫。
字词积累
词语解释
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐:衰颓败落。
琐屑:细小而琐碎的事。
( hònɡ )起哄
字词积累
形近字
书jí ( 籍 ) 狼jí ( 藉 )
蹒shān( 跚 ) zhà( 栅 )栏 shān shān(姗姗)来迟
字词积累
词语解释
差使:旧时指官场中临时委任的职务,后来也泛指 职务或官职。
奔丧:从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸:旧时官吏卸职,向后任交代。
狼藉:乱七八糟的样子。
八年级语文上册14《背影》说课课件(幻灯片21张)
4.拓展延伸,感受深情
在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多 多的关爱。想一想,其中的哪件事最令你感动,说出来 与大家交流。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,也有误
你的亲人写一张字条。
【设计意图】:语文教学是集听、说、读、写于一体 的课程。在分析完课文后利用PPT给学生设置情景,激 发他们内心的情感,进而诉诸笔端。
这段文字中,作者刻画的父亲形象哪些地方令你感动?
【设计意图】:简单的动作归纳会显得单调空泛 ,在多媒体的帮助下,用视屏将学生带入那样的情 景中,优化朗读效果,加深学生对父亲形象的感 性认识。
⑶.质朴、深情——父亲的语言
请找出父亲送儿子上车的过程所说的四句话,体会其 所包含的父亲的丰富情感。
❖ (1)“不要紧,他们去不好!”
怡情,在音乐声中引导学生再感父子深情。
5.总结课文,明确中心
惦记背影(思念父亲)点题 刻画背影(望父买橘) 刻画
惜别背影(父子分手)惜别 再现背影(别后怀念) 回忆
悲伤之泪(见父亲 睹家境 想祖母) 感动之泪(望父买橘)
伤心之泪(父子离别) 思念之泪(再现背影 泪光)
[设计意图]:这个环节体现语文知识的系统性,在线
《背 影 》 人民教育出版社 初中语文八年级上册第13课
一.教学分析 二.教学目标 三.教学重点、难点 四.教学过程及设计意图 五.整合点的诊断和评价
一.教学分析
(一)教材的地位及作用
《背影》在教材中被编入八年级上册第四单元,编者 意在通过此文去引导学生关注家庭生活、关注父母的生 活与情感。它是一篇典型的融叙事、抒情、描写为一体 的文章,学好本篇文章可以引导学生掌握基本刻画人物 形象的细节描写方法,可以引导学生深入理解如何在叙 事中抒情。
最新统编人教版初中八年级语文上册《背影》精品教学课件
课文细读品味
(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特 殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨 和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现, 自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水” 表现了出来。
课文全篇探究
1.[重点] 作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影? 这个背影是在一个特殊环境下活动的背影,是在祖母去世、
14. 背影
第2课时
课文细读品味
1.文章是以什么方式开头?有什么好处?这一段在全文中的作 用是什么?
以倒叙的方式开头,增强了文章的生动性,使文章产 生悬念,从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念,为 全文定下略带伤感的感情基调,又提示全文中心内容,突 出“背影”。
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,这段叙 述是否属多余笔墨? 家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境衰败,这 惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满 腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背 影”,不同于随处可见的普通背影,更充满感情、饱含深 意,更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神 不散”的特点,看似偏离话题,实则紧扣中心。
课文细读品味
(3)对父亲艰难生活的同情:买橘子时的蹒跚艰难, 一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除, 父亲的这种艰难还得延续支撑多久。
(4)对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得 继续生存挣扎以维持自己及家人的生计,今后他又怎样生 活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?
都写得非常简略,一言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得 非常详尽,全文共7 段,送别写了两大段,大约占了全文一半的 篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”,似乎单 薄了;如果全写父亲生平事迹,而无“背影”的重点描写,似乎 泛泛而谈,平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。
人教版(部编版)初中语文八年级上册《背影》课件
2文章一共几次写到“背影 四次背影 点题的背影——开头设疑——惦记背影 买橘子的背影——望父买橘——刻画背影 惜别的背影——父子分手——惜别背影 思念中的背影——结尾思念—— 再现背影
精读课文第6段 思考:(3分钟) 找出课文中描写父亲过铁道、爬月台的所 有动词,说说这些动词有什么作用? 明确:动词有“走”、“探”、“穿”、 “爬”、“攀”、“缩”、“倾”。这些 动词形象地描绘出身材肥胖的父亲穿铁道、 爬月台时的艰难,表现了父亲对儿子的关 心、体贴、爱护,突出了父亲的慈爱。
2、独特的角度
--父亲的背影
作业
一、反复朗读课文,
体会课文抒发的感情。 二、 背诵第六自然段 三、课外阅读 《朱自清传》
《朱自清散文全集》
作者简介
朱自清( 1898- 1948),字佩弦,散文 家、诗人、学者。朱自清是“五四” 新文化运动以来最有影响力的散文家 之一。他的散文素朴缜密,清隽沉郁, 语言洗练,文笔清秀,在20世纪20年 代就被誉为娴熟使用白话文的典范。 著有散文集《背影》《欧游杂记》, 诗集《雪朝》( 与人合作),诗文集 《踪迹》,收在《朱自清全集》里。 散文代表作品有《荷塘月色》《春》 《背影》《绿》等。
整体感知
1.这篇文章写的主要事件是什么?
2.文章一共几次写到“背影”?表达了什么中心?
3.找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子, 并说说作者动情的原因
1.本文写了件什么事情?抒发了作者怎样的感情?
本文记叙了作者奔丧完毕,父亲在浦口为 我送行,爬月台为我买橘子这件事,抒发 了父亲对儿子的疼爱及儿子以及对父爱的 感念之情。
③我走了,到那边来信!
惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报见心里还是惦记着儿子,依 依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心, 什么都为儿子着想。
第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册
设计意图:这样导入,就是为了和文章形成强烈的 反差,暗示学生亲情不仅在惊天动地的大事中有, 在生活细微之处也有,为本课达成第三个目标蓄势, 激发了学生的阅读欲望,同时调动了学生的情感储 备,顺势进入本课的第二个环节
第二环节: 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节: 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。(多媒体播放背景音乐)并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节:悟 情
我看见他戴着黑布小帽,穿着 黑布 大马
褂,深青 布棉袍,蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道 ,要爬 上 上那面边,月两台脚,再就向不上容缩易;了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,
我的泪很快地流下来了。
设计意图:抓住富有表现力的词语,体 会细节描写的作用,感悟真情。
第三环节:悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节:悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段,应该怎么读?(学法指导:圈点 勾画出哪些字应该重读,哪儿语速要慢,哪些字要声音拖长)
二、分组讨论,体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话,因为 ____________的句式,来回答。
第二环节: 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节: 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。(多媒体播放背景音乐)并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来,这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学,充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节:悟 情
我看见他戴着黑布小帽,穿着 黑布 大马
褂,深青 布棉袍,蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道 ,要爬 上 上那面边,月两台脚,再就向不上容缩易;了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,
我的泪很快地流下来了。
设计意图:抓住富有表现力的词语,体 会细节描写的作用,感悟真情。
第三环节:悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节:悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段,应该怎么读?(学法指导:圈点 勾画出哪些字应该重读,哪儿语速要慢,哪些字要声音拖长)
二、分组讨论,体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话,因为 ____________的句式,来回答。
初中语文《背影》(共31张)ppt120
晶莹( yīng ) 迂腐( yú ) 琐屑(suǒxiè ) 栅栏( zhà ) 差使( chāi )照看行李(kān ) 狼藉( jí) 妥帖( tuǒ )踌躇(chó uchú )
颓唐( tuí ) 蹒跚(pá nshān ) 簌簌( sǜsǜ )
拭( shì
)
箸(
zhǜ )
标题
线索
背影
开篇点题 点出背影(1) 交代家境(2) 引出背影 临行前细关照(3、4) 望父买橘 刻画背影(6)
思考
课文的特定环境是又那几段交代出来的? 那年的冬天我处在一个什么样的环境里?
淡 淡 的 哀 愁
特 定 的 环 境
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 变卖典质 祸不单行
借钱办丧
感情基调
惨淡 凄凉 哀伤
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我 买 几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台
二 零 零 一 年 八 月
背 影
七 年 级 语 文 第 一 册 第 三 单 元
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、
学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文 艺论著,收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文,写于1925年。作
者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处, 特别是《背影》里所叙述的那一回,想起
背 影
体态肥胖 外貌 穿着臃肿
行动 不大自如
动作
手 脚
攀 缩
手脚并用
身子 微倾
背 影
体态肥胖 外貌 穿着臃肿
行动 不大自由
动作
手 脚 身子
颓唐( tuí ) 蹒跚(pá nshān ) 簌簌( sǜsǜ )
拭( shì
)
箸(
zhǜ )
标题
线索
背影
开篇点题 点出背影(1) 交代家境(2) 引出背影 临行前细关照(3、4) 望父买橘 刻画背影(6)
思考
课文的特定环境是又那几段交代出来的? 那年的冬天我处在一个什么样的环境里?
淡 淡 的 哀 愁
特 定 的 环 境
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 变卖典质 祸不单行
借钱办丧
感情基调
惨淡 凄凉 哀伤
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我 买 几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台
二 零 零 一 年 八 月
背 影
七 年 级 语 文 第 一 册 第 三 单 元
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、
学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文 艺论著,收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文,写于1925年。作
者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处, 特别是《背影》里所叙述的那一回,想起
背 影
体态肥胖 外貌 穿着臃肿
行动 不大自如
动作
手 脚
攀 缩
手脚并用
身子 微倾
背 影
体态肥胖 外貌 穿着臃肿
行动 不大自由
动作
手 脚 身子
人教版初中语文背影获奖ppt课件
梳理线索,拓展延伸
1、你能找出文中的两条线索吗? 2、你能否用简短的话语向你的父亲诉说你心中所 想?
布置作业:
1、完成作业本。 2 、预习《台阶》,完成研讨与练习一、二。
背影/总是很简单/简单/是一种风景 背影/总是很年轻/年轻/是一种清明 背影/总是很含蓄/含蓄/是一种魅力 ——汪国真
他的散文,能够贮满一种诗意。 ——郁达夫
品悟语言,感受父爱
(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” (2)“不要紧,他们去不好!” (3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!” (4)“我走了,到那边来信!” (5)“进去吧,里面没人!”
《背影》“之所以能历久传诵而有感 人至深的力量者,只是凭了他的老实,凭 了其中所表达的真情。”
——李广田在《最完美的人格》
动人泪水,细细品味
1 、到徐州见着父亲,看见满院狼藉的 东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼 泪。
2 、这时我看见他的背影,我的泪很快 地流下来了。
3 、等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪 又来了。 4 、我读到此处,在晶莹的泪光中,又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背 影。唉!我不知何时再能与他相见!
儿子眼!” 14岁:“好像有时候觉得也不对……” 20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。” 35 岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万 富翁了。” 45 岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能 帮我出出主意。” 55 岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高 明。” 60岁: “可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的 是我了解您太晚了!”
相关主题
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朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光 绪二十四年十月初九( 1898年11月22日),卒于1948 年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州, 自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中, 且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是现代 著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余,号菊坡, 本姓余,因承继朱氏,遂改姓。为人谨慎,清光绪 年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧, 字小坡,娶妻周氏,是个读书人。光绪二十七年 (1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年 后,全家迁移扬州城,从此定居扬州。
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事,一半 为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北 京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午 便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定 不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶, 甚是仔细。但他终于不放心,怕茶盲文不妥贴;颇踌躇了一 会。其实我那年已20岁,北京已来往过两三次,是没有什么 要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再 三劝他不必去;他只说:”不要紧,他们去不好!“
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买 几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏 外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须 跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我 本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身 下去,尚不大难。可是他穿过铁道 ,要爬上那边月台 ,就不容 易了 。他用两手攀着上面 ,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左 微倾 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,我的泪很快地 流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再 向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将 橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时, 我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮 大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说: “我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回 过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来 来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
背影 荷塘月色
绿 浆声灯影里的秦淮河
春 白种人——上帝的骄子
儿女
xiè 交卸
pánshān 蹒跚
sāng chóuchú yū 奔丧 踌躇 迂腐
tuí xiè yíng 颓唐 琐屑 晶莹
我与父亲不相见已二年余了,我最不有忘记的是他的背 影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不 单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐 州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌 地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人 之路!“
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一 日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境 却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自 然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同 往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记 着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一封信给我,信 中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔诸多不便, 大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时 再能与他相见!
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行 李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们 讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自 己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣 定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。 他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好 好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是 白托!而且我这样大年纪的人,难道不能料理自己吗?唉, 我现在想想,那时真是太聪明了!
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阅读训练 思考讨论 强化训练
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朱自清故居在今扬州城安乐巷27 号,大门朝东。进门北向,有小 院一区,内有客房两间,乃朱自 清的住处。此宅二道门内,有上 堂屋三间,下堂屋三间和两侧厢 房,系朱自清的父母及姐妹们的 住所。而今房屋保护良好,环境 雅静,已列为扬州市级文物保护 单位。
如今,朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清 著作及一些实物照片,正屋内还有朱自清塑像。1992年10月,朱自 清故居正式对外开放,江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居"的挂 牌。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三
个系列:一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品 有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。 二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文,主要描写个人 和家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。第 三,以写自然景物为主的一组借景抒情的小品,《绿》、《春》、《桨声灯 影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,是其代表佳作。后两类散文,是朱自清 写得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文 素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感
初中语文第二册第二课
朱自清
朱自清介绍 预习测评 课文欣赏 课文分析 布置作业
爱国学者朱自清
作
毛泽东对背影的评价
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