备课对于教师提出三种要求

备课对于教师提出三种要求。

要上好课,必须先备课，备课时要达到以下三方面的要求:钻研教材；了解学生；设计上课的全过程。

l、钻研教材

钻研教材包括学习新课标、钻研教科书、阅读与教学有关的参考资料。

教师备课时钻研教材应完成两项准备工作。第一，教师要先在比较深厚、比较广博的知识基础上准确的掌握教学内容。第二，明确所教学科的教学目的、该学年和各章节的教学目标、教学重点以及教学方法方面的要求。

要完成这两项准备工作，最主要的是钻研教科书。教科书是教师进行教学工作地主要依据和基本工具，因为在教材中要求学生掌握得最主要的基础知识，都以十分简洁而又准确地文字或公式进行了表述；要求学生达到的基本技能，都以十分典型地练习或习题的形式编排在教科书的作业中。

教师阅读教科书，不能孤立地去阅读课本地某一课、某一单元，应当反复通读全书（有条件的教师应当通读全套教材），从总体上读懂教科书的体系结构以及每一单元、每一课的知识结构，把握每一章、每一课的教学目标。

2、了解学生

备课不仅要备知识，还要备学生。如果教师真正认识到学生是教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须自始至终地考虑学生的具体情况，必须考虑确定什么教学目标、创设什么问题情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么沟通方式才能让学生真正成为主人。具体应了解学生哪些情况呢？

备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况，哪些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点帮助哪些学生复习。教师可以通过分析家庭作业、课堂提问、阶段测验等方式了解学生原有知识和技能掌握情况。

备课时还应了解学生已经具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，这也是备课时应考虑的情况。

备课时还应了解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况。怎样联系学生地思想实际发掘教材中的教育因素；怎样调动上、中、下三类学习水平学生的学习积极主动性；怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生树立自信心，等等，所有这些也是备课时应该考虑到的。

只有对学生情况了解得比较清楚，备课时确定地教学目标才能恰当，既不过高，也不过低；教师所确定地教学重点和难点才能准确，才能符合

学生地实际水平；教师所设计地教学步骤和方法才能比较好地调动不同水平学生积极主动地学习。

3、设计上课的全过程。

教师在钻研教材和了解学生的基础上，需要设计一学期地教学进度计划、每一单元的教学计划和每一节课的课时计划，即教案。确定教学目标和设计教学过程，是编写教案的最重要地两个环节。下面谈一下表述教学目标和设计教学过程时应注意的问题。