备课对于教师提出三种要求
初中教师备课要求和操作方法
初中教师备课要求和操作方法1. 引言备课是初中教师工作中必不可少的一环。
高质量的备课能够提高教学效果，使教师更好地完成教育教学任务。
本文将介绍初中教师备课的要求和操作方法，帮助教师们更好地进行备课工作。
2. 备课的重要性备课是教师进行教学活动的前提和基础。
通过备课，教师可以对教材内容进行深入了解和分析，制定合理的教学目标和教学计划。
同时，备课还能帮助教师提前掌握教学过程中可能遇到的问题，准备好相应的教学资源和教具，保证教学顺利进行。
3. 初中教师备课要求教师在备课过程中需要满足以下要求：3.1 熟悉教材教师需要充分熟悉所教授的教材，包括课文内容、教学目标和教学要求。
通过仔细阅读教材，教师能够准确把握教学内容，提前构思好教学活动和教学方法。
3.2 明确教学目标备课阶段，教师需要明确教学目标，即学生应该达到的知识、能力和情感目标。
教学目标需要具体、明确，并与教材内容相匹配。
只有明确的教学目标，教师才能有效地设计教学活动和评价学生的学习效果。
3.3 差异化教学设计初中学生具有差异化的学习需求和特点，教师在备课中需要根据学生的不同情况，设计差异化的教学内容和教学活动。
教师需要针对不同的学生，提供不同的教学资源和教学支持，确保每个学生都能够获得有效的学习体验。
3.4 合理安排教学活动备课中，教师需要合理安排教学活动，保证教学的连贯性和系统性。
教学活动应该具有一定的顺序和逻辑，在引导学生进行知识探究和实践探索的同时，注重知识的渗透和学习效果的提升。
3.5 教学评价准备备课过程中，教师需要提前准备好教学评价的方式和工具。
针对不同的教学活动和教学目标，教师需要设计合适的评价方法，准备相应的评价工具和评价指标，以便对学生的学习情况进行准确评价。
4. 初中教师备课操作方法为了更好地进行备课工作，教师可以参考以下操作方法：4.1 制定备课计划在备课之前，教师需要制定备课计划。
备课计划包括备课时间、备课内容、备课方式等。
学校规章制度之学校教师备课要求
学校规章制度之学校教师备课要求
一、教师应在开学前认真学习、深入钻研学科课程标准和教材，明确本学科的目的、任务及具体要求。
二、同年级同学科的教师应坚持集体备课。
每单元（或每两周）集体备课不少于一次，集体备课要求定时间、定内容、定中心发言人，做到统一教学目的、要求、重点、难点、深度、广度和进度等。
三、单独担任一个年级学科教学的教师，应主动与组内有关教师共同研究，制定好全期的教学计划。
四、上课之前必须写好教案，无教案不准上课。
五、教案书写要做到“五备”。
备目的要求，包括知识与技能、能力与方法、情感与态度方面的教学目标和具体要求；备学习内容，包括知识与能力的重点、难点、关键点；备学生，包括学生的知识、习惯、思想状况、生活阅历等；备方法，包括语言、板书、教具、教学手段、实验器材等；备作业，包括课堂练习的设计和讲评、课后习题的选择等。
书本作业和课堂演示实验，教师必须在课前先做一次。
六、对外的接待课、竞赛课、学校教学研究课等，必须由教研组（或备课组）全体共同研究，并试教。
附：“规范化教案”的基本内容：
1、教学目标（含知识和技能目标、能力和方法目标、情感与
态度目标等）
2、重点、难点和关键点
3、教法教具
4、学法学具
5、教学过程及时间分配
6、板书设计
7、作业内容和要求
8、教学后记。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
备课三个基本要求分别是什么
备课三个基本要求分别是什么备课三个基本要求分别是什么备课的三个基本要求分别是什么？学生是教学的对象与主体，要了解学生的基本情况，从学生的实际出发的课改理念，才能保证在更大程度上获得学生的配合，进而取得更大的教学效果。
备课三个基本要求分别是什么1、备学生备课时首先要了解学生已经知道了什么，哪些基础知识已经掌握好了，哪些基础知识还没有学好，根据学生原有知识状况展开教学。
学生在学习过程中经常会有很大的差异，他们有的对课本甚至课外知识了如指掌，有的则连课本里的基础知识都掌握不牢。
除此之外，还要让知识雄厚和能力强的学生有表现的机会，最大限度的调动他们的积极性，进而推动和带动其他同学在学习上的进步。
2、备课标新课标在设计思路、基本理念、目标以及结构、体例、呈现方式等方面都有了突破性的改进。
与以往课标相比，新课标以最新的'教育理念构建课程目标，在课程目标的表述上更为准确和科学；以全新的设计形式呈现课程内容；对改善学生的学习方式提出了更明确的要求；“评价建议”具有更强的操作性。
同时，新课标坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。
在教学设计中，要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。
3、备反思教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训，进而提升教师教学素养的过程。
把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。
内容相关：教学过程中备课包括哪三个方面？1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
XX中小学教师备课要求
备课要求
1、认真学习新课程标准，钻研教材，认真实践我校教学模式，积极运用现代化教学设施，打造科学、优质、高效规范课堂、。
2、做到周前备课，严禁备大课或不备课上课。
3、教案要条理清楚，书写规范，体现培养学生“双基”能力和政治思想教育。
4、要备教材、备学生、备教法，内容充实，有针对性和实用性，努力运用现代化教学手段。
5、实行集体备课。
同头课要做到：内容、进度、练习、测评“四统一”，努力做到电子备课，积极制作课件。
6、教案设计要体现以下内容：
（1）教学目标（2）重点难点
（3）教学方法（4）导入测评
（5）提问设计（6）实验设计
（7）达标测评（8）作业设计
（9）板书设计（10）教后反思。
有效备课的三要素
有效备课的三要素作为一名教师，备课是每天重复的任务之一。
然而，很多教师往往把备课当成一种简单的任务，认为只要把课件准备好就可以了。
实际上，有效的备课不仅仅意味着要准备好课件，更重要的是要确保学生能够真正地从课堂中获得知识和技能。
因此，本文将探讨有效备课的三要素：明确目标、注重互动、营造氛围。
明确目标明确目标是成功备课的第一步。
在备课之前，教师应该清楚地了解自己教授的课程，并根据课程的目标和要求来制定教学目标。
这些目标应该是明确的、具体的和可衡量的，使得学生在课堂上能够清楚地了解他们所需要学习的内容，以及如何评价他们自己的学习成果。
此外，教师应该确保自己的教学目标与文本或课件一致，并结合学科的知识和技能来设计教学活动和评价任务。
注重互动课堂互动是学生成功学习的关键。
因此，在备课过程中，教师应该注重如何创造互动的课堂环境。
这需要教师在教学过程中积极地与学生互动，在学生之间创造互动的机会。
一种有效的方式是在教学过程中提出问题或情景，并让学生进行讨论和解决问题。
此外，教师还可以通过小组活动、角色扮演、思维导图等多种方法来促进学生之间的互动。
这样一来，学生不仅能够充分地参与到课堂中来，还能够通过互动来巩固和深入理解所学的内容。
营造氛围营造良好的课堂氛围是有效备课的关键。
一个充满活力和欢乐氛围的课堂，可以激发学生的学习兴趣，使其更加专注于学习。
因此，在备课之前，教师应该考虑如何营造课堂氛围。
在教学过程中，教师应该通过语言、态度、行为等方面来展现自己的热情和自信，鼓励学生积极参与，创造活动和评价任务。
在学生之间建立和谐的互动关系，使自己的教学变得更加生动有趣。
总之，有效备课是保证教学质量的重要手段。
了解教学目标、注重互动和营造氛围是有效备课的三个关键要素。
只有教师在备课之前花费足够的时间和精力去思考这些问题，并在实践中加以落实，才能够向学生提供更优质的教学体验。
简述教师备好课的要求 333
简述教师备好课的要求 333【原创实用版4篇】篇1 目录1.教师备好课的要求概述2.备课要求的具体内容3.备好课的益处篇1正文一、教师备好课的要求概述备课是教师教学工作的重要组成部分，是提高教学质量的关键。
教师备好课的要求包括多个方面，如明确教学目标、了解学生情况、选择合适的教学方法和手段等。
只有全面、系统地备好课，才能保证教学质量，提高学生的学习效果。
二、备课要求的具体内容1.明确教学目标：教师在备课过程中要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
教学目标要具体明确，具有可操作性。
2.了解学生情况：教师需要了解学生的知识水平、学习能力和兴趣爱好等方面的信息，以便更好地制定教学计划和教学方法。
3.选择合适的教学方法和手段：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，如讲授、讨论、实验等。
同时，教师还要注重多种教学方法的结合运用，以提高教学效果。
4.合理安排教学内容：教师需要根据教学目标和学生实际情况，合理安排教学内容和教学进度，以保证教学质量和学生的学习效果。
5.做好教学准备工作：教师在备课过程中要准备好教学用的各种材料，如教案、课件、教具等，以保障教学的顺利进行。
三、备好课的益处备好课是提高教学质量的关键，可以带来以下益处：1.提高学生的学习效果：备好课可以使教学内容更加系统、科学，教学方法更加合理、有效，从而提高学生的学习效果。
2.提高教师的教学水平：备好课需要教师不断学习和探索，可以提高教师的教学水平和专业素养。
篇2 目录1.教师备好课的要求2.如何备好课3.备好课的好处篇2正文一、教师备好课的要求备好课是教师教学的重要环节，教师需要具备一定的教育心理学知识、学科专业知识、教学方法和技巧等方面的知识，同时还需要具备教育机智、沟通能力、表达能力等方面的能力。
此外，教师还需要了解学生的需求和特点，针对性地进行备课。
二、如何备好课备课需要考虑多方面的因素，首先需要深入了解教材，掌握教材的重点和难点，确定教学目标和教学计划。
备课对于教师提出三种要求
备课对于教师提出三种要求。
要上好课,必须先备课，备课时要达到以下三方面的要求:钻研教材；理解学生；设计上课的全过程。
l、钻研教材钻研教材包括学习新课标、钻研教科书、阅读与教学相关的参考资料。
教师备课时钻研教材应完成两项准备工作。
第一，教师要先在比较深厚、比较广博的知识基础上准确的掌握教学内容。
第二，明确所教学科的教学目的、该学年和各章节的教学目标、教学重点以及教学方法方面的要求。
要完成这两项准备工作，最主要的是钻研教科书。
教科书是教师实行教学工作地主要依据和基本工具，因为在教材中要求学生掌握得最主要的基础知识，都以十分简洁而又准确地文字或公式实行了表述；要求学生达到的基本技能，都以十分典型地练习或习题的形式编排在教科书的作业中。
教师阅读教科书，不能孤立地去阅读课本地某一课、某一单元，理应反复通读全书（有条件的教师理应通读全套教材），从总体上读懂教科书的体系结构以及每一单元、每一课的知识结构，把握每一章、每一课的教学目标。
2、理解学生备课不但要备知识，还要备学生。
假如教师真正理解到学生是教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须自始至终地考虑学生的具体情况，必须考虑确定什么教学目标、创设什么问题情境、如何引导学生的思路、师生之间选择什么沟通方式才能让学生真正成为主人。
具体应理解学生哪些情况呢？备课时应理解学生原有知识和技能的掌握情况，哪些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点协助哪些学生复习。
教师能够通过度析家庭作业、课堂提问、阶段测验等方式理解学生原有知识和技能掌握情况。
备课时还应理解学生已经具备了哪些学习水平、学习习惯、学习方法，哪些学习水平、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。
在教学过程中哪些学生接受水平强，哪些学生接受水平弱，如何区别对待，这也是备课时应考虑的情况。
备课时还应理解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况。
学校教师备课要求
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梳理·简化·引领：道德与法治学科备课的三要求
梳理·简化·引领：道德与法治学科备课的三要求1. 引言1.1 学科备课的重要性学科备课是教师备课工作中的重要环节，它直接关系到教学质量的高低、学生学习情况的好坏。
学科备课的重要性主要体现在以下几个方面：1. 保证教学质量：备课是教师为了更好地教学而进行的精心准备。
通过备课，教师可以深入了解教学内容，精心设计教学方法，有针对性地解决学生的学习难点，从而保证教学质量。
2. 提升教学效率：好的备课可以提升教师的教学效率，减少课堂上的临时应变和调整，使教学过程更加流畅，学生更容易理解和接受知识。
3. 增强教学信心：备课可以让教师对自己的教学有充分的准备和把握，增强了教师的自信心和专业水平，从而更好地引导学生学习。
学科备课是教育教学工作中必不可少的重要环节，只有做好备课工作，才能实现教学目标，提高学生的学习效果。
1.2 道德与法治学科备课的特点1. 道德与法治学科备课的跨学科性：道德与法治学科涉及伦理学、法律学等多个学科知识，备课时需要综合考虑多个学科的内容，为学生提供全面多角度的学习体验。
2. 引导学生思考与分析：道德与法治学科备课注重培养学生的独立思考能力，引导他们通过案例分析、讨论等方式，深入思考伦理、法律等议题，形成自己的观点和判断。
3. 实践性强：道德与法治学科备课需要注重实践操作性，通过模拟法庭、案例分析等方式，让学生在实际情境中学习，提升他们的法律实践能力。
4. 培养综合素养：道德与法治学科备课旨在培养学生的道德意识和法治素养，使他们具备辨别是非、维护正义、尊重法律的能力，为未来成为社会有责任感的公民打下良好基础。
2. 正文2.1 梳理备课内容梳理备课内容是道德与法治学科备课的重要一环。
对备课内容进行梳理，可以帮助教师清晰地了解教学目标、内容和方法，有助于教师更好地把握教学方向和重点。
在梳理备课内容时，教师需要从教材内容、教学要求、学生特点等方面入手，深入分析教学内容的难易程度、学生的学习兴趣和特点，为教学提供有力支持。
小学教师备课基本要求
小学教师备课基本要求小学教师备课是教学工作非常重要的部分之一，它为教师的教学活动提供了必要的支持和保障。
良好的备课工作可以帮助教师提高教学效果，激发学生的兴趣和参与度。
以下是小学教师备课的基本要求：一、明确教学目标：备课前，教师应该明确教学目标，确定学生需要达到的知识、技能和情感目标。
教师需要清楚地知道自己要教授什么内容，学生要学习什么。
二、课程重点和难点分析：在备课过程中，教师应该分析课程的重点和难点，明确教学的重点部分和需要重点讲解的知识点。
同时，也要注意学生可能存在的困难和错误，以便针对性地进行教学。
三、选择合适的教学方法：备课时，教师需要选择合适的教学方法，以促进学生的学习和发展。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，根据学生的实际情况灵活运用。
四、设计教学活动：备课时，教师需要设计适合学生学习的教学活动。
活动可以是小组讨论、角色扮演、实践操作等多种形式，通过活动激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
五、准备教学资源：备课过程中，教师需要准备好教学所需的教学资源。
包括教材、教具、多媒体课件等。
教师要确保教学资源的质量和适用性，以便更好地支持教学活动的开展。
六、制定教学计划：备课时，教师需要制定详细的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、评价方式等。
教师应该根据学生的学习特点和教学目标的要求，合理安排教学计划。
七、充分预习：备课时，教师应该充分预习教材和教辅资料，了解教学内容和教学难点，以便更好地指导学生学习。
教师应该对教材内容进行深入的研究，提前准备好教学讲稿和讲义。
八、关注学生个体差异：备课时，教师应该注意学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学。
教师要根据学生的需要和能力，给予个别指导和辅导，促使每个学生都能获得合适的学习支持。
九、及时总结反思：备课后，教师应该对备课过程进行及时总结和反思。
教师可以回顾备课的效果和过程，分析教学中的问题和不足，并进行适当的调整和改进。
教师备课要求
教师备课要求
一、要精通教材的字、词、句、篇章结构的内容。
二、要明确教学的目的、突出重点、难点。
三、要设计好教学的时间安排、教学过程、作业设置。
四、要做到“五备”。
（1）备大纲：按教学大纲要求做到深浅适当。
（2）备教材：根据教材的内容，抓住重点，突破难点。
（3）备方法：掌握授课的技能技巧。
（4）备学生：要从不同的学生水平出发，因材施教。
（5）备焦距：要通过教具演示，使深奥的、复杂的内容变为直观、形象的方法教给学生。
五、要做好板书设计，要深入分析教材，理清脉络、抓住中心。
劳动纪律
1、积极参加校内一切公益劳动，从时间中培养热爱劳动和热爱劳动人民的美德。
坚决反对好逸恶劳、拈轻怕重、怕脏怕苦的错误思想。
2、劳动时听从指挥，服从安排，如质如量完成任务。
3、爱护劳动工具，爱惜劳动成果，坚决反对践踏庄稼，破坏工具，侵占劳动成果的错误行为。
4、劳动时，要加强团结友好，发扬协作精神。
5、劳动时要注意安全，不搞危险操作，坚持杜绝事故发生。
小学教师备课基本要求和管理办法模版
小学教师备课基本要求和管理办法模版一、教学目标1.明确备课的教学目标，确保教学内容与学生发展需求相适应。
2.根据学生的认知水平和学习能力确定教学目标的难易程度。
3.设定具体、可衡量的教学目标，以便评估学生的学习成效。
二、教学内容1.确定教学内容的层次结构和内在联系，确保知识的连贯性和完整性。
2.根据教材和教学大纲，合理选择和组织教学内容。
3.在选择教学内容时，注重激发学生的兴趣和参与度。
三、教学手段1.根据教学目标和学生的学习特点，合理选择和使用各类教具和媒体。
2.注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.鼓励学生的互动参与，培养团队合作和沟通能力。
四、教学过程1.设计教学过程的结构和步骤，确保教学的连贯性和流畅性。
2.明确教学过程中的重点和难点，加强对学生的引导和帮助。
3.注重教学过程中的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足。
五、教学评估1.根据教学目标和教学内容，设计科学、客观的评估方式。
2.及时反馈学生的学习成效，帮助学生发现和解决问题。
3.根据评估结果，调整和改进备课和教学的方案和方法。
六、教学管理办法1.合理规划备课时间，并严格按照备课计划进行备课。
2.建立备课档案，记录备课内容、教学方法和评估结果等信息。
3.与其他教师进行备课交流和分享，互相学习和进步。
4.定期组织备课研讨会，提高备课和教学的质量和效果。
5.积极参加专业培训和课题研究，不断提升备课和教学能力。
七、教师自我管理1.注重个人专业素养的培养和提高，保持学习的热情和动力。
2.培养良好的时间管理和压力管理能力，保持良好的工作状态。
3.关注学生的学习和发展情况，与学生建立良好的师生关系。
4.与家长保持良好的沟通和合作，共同促进学生的成长。
八、备课总结1.备课结束后，及时总结备课的经验和教训，调整和改进备课计划。
2.反思备课过程中的不足和问题，寻找解决方案和改进措施。
3.总结备课过程中的成功经验，对自己的备课能力进行肯定和鼓励。
教师备课的要求
教师备课的要求教师备课的要求新课程理念下的课堂教学应该是师生共同构建的过程，它强调以学生为本，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
本文为大家介绍教师备课的要求，欢迎阅读了解。
1、传授知识的精准性。
凡需要向学生传授的`知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。
有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。
2、明确课堂的目的性。
教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。
这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。
否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。
3、备课的主体是学生。
备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。
教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。
4、统筹全局，有计划性。
就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。
就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。
5、备课时提前预知每一种“可能”。
备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是“准确”。
在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。
预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。
教师备课要求
教师备课要求
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，也是提高教师自身素质的有效途径。
为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求：
1.教师必须超前备课，所有备课内容一律要求用规范的汉字，不许出现繁体字、简化字等，书写要工整，格式要规范。
2.教案要有单元备课，每课书要写明课题或教学内容。
3.教学目的，包括知识、能力及思想（法制）教育的要求。
4.有教学的重、难点。
5.课时安排及教学手段、学法、教学准备。
6.教学过程的设计：
⑴设计好所需复习的知识内容，导入新课的引言，安排好起始环节。
⑵设计好所需的认知规律和知识内在联系为序，写清教学的层次和环节。
每个环节要写清施教的意图和所需时间，要精心设计好各环节中的带有启发性的课堂提问和训练的内容、形式及要求。
⑶教学的重点、难点内容要有清楚、准确的注释，并有突破的措施及办法。
⑷在教学环节中要体现出所采用的教学方法及手段，重视对学生学习兴趣、学习动机的激发，对学生学习习惯和能力的培养有明确的要求。
7.精心设计板书，要能体现出本节课的主要内容，知识的内在联系及规律性的总结概括。
用字要规范。
8.写明课堂练习内容及课后作业。
9.要有课后小结，课后反思。
认真备课，写好备课笔记，这是教师讲好课的前提。
要求教师要从教材、学生的实际出发，认真钻研，注重实效，反对形式化，不允许照抄照搬教材、教参内容。
梳理·简化·引领：道德与法治学科备课的三要求
梳理·简化·引领：道德与法治学科备课的三要求作为中小学教师, 在备课过程中需要特别重视的学科之一就是道德与法治。
这门学科不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的道德情操和法治意识。
在备课过程中，我们需要遵循一些原则和要求，来确保我们的教学能够达到预期的效果。
本文将探讨道德与法治学科备课的三个要求：梳理、简化和引领。
梳理：梳理教学内容是备课的第一步。
道德与法治学科的内容非常广泛，涉及到伦理道德、法律法规、公民权利等多个方面。
在梳理教学内容时，教师需要将课程内容进行分类和编排，确保整个教学进程清晰、有序。
教师需要明确课程的核心目标和重点内容，然后进行适当的删减和筛选，将内容进行精简和提炼，确保学生能够在有限的时间内掌握最重要的知识和技能。
教师还需要将教学内容与学生的实际生活和社会环境相结合，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生更加直观地感受到道德与法治的重要性和实际应用。
在梳理教学内容时，教师需要注重对学生进行认知层次的指导，引导学生有条理地理解和掌握知识，培养他们的思维能力和批判性思维，形成正确的道德观念和法治意识。
简化：简化教学内容是备课的第二步。
道德与法治学科的内容往往较为抽象和复杂，对学生的认知和理解能力提出了较高的要求。
在备课过程中，教师需要将教学内容进行简化，使其更加贴近学生的认知水平和实际生活，提高教学的针对性和实效性。
教师在选取教材和参考资料时，要注重内容的逻辑性和连贯性，避免使用过多的专业术语和抽象概念，尽量以通俗易懂的语言和案例来解释和说明。
教师要结合学生的学习特点和兴趣爱好，设计各种形式的教学活动，如小组讨论、案例分析、游戏互动等，激发学生的学习兴趣和参与度，增强他们的学习体验和有效性。
教师还要注重对学生进行情感层次的引导，通过学生身边的事例、道德模范的故事，使道德观念和法治意识深入人心，树立正确的人生观和世界观。
引领：引领学生是备课的第三步。
在备课过程中，教师要注重对学生进行思想引领和人格塑造，引导他们正确理解和接受道德与法治的精神内涵和实践要求。
教师备课基本要求
城关二中教师备课基本要求备课是教学过程的重要环节，优化教学过程，首先是优化备课，为了规范教学管理，提高备课质量，特提出以下要求：一、熟悉并能整体把握学科课程标准，在制定学期教学计划前应通读并理解教材，明确整个学期的教学任务、目标。
二、备课至少有一周的提前量，坚持在集体备课的基础上的个人钻研，保持自己的教学特色和风格。
三、认真分析学生学习状况，从学生的学习基础出发，注重各种教学方法和学习方式的有机结合，确保课堂教学活动的有效性。
四、课堂练习的设计要有利于学生对知识的理解和巩固，有利于培养学生分析问题及实际应用的能力。
五、课后应有教学反思的纪录，需要调整原教学设计的应及时作出调整。
“教学反思”可有以下写法，可进行单元反思：1、本课时教学中的得与失。
（1）教学过程回顾：教学环节执行；教学内容落实；学生活动实施；教学时间分配等。
（2）教学效果分析：知识技能落实；学生能力培养；学生规范形成；达成程度分析等。
（3）成功经验小结：教学设计周密；教学策略恰当；调整处理成功；学生反应处理等。
（4）不足教训思考：事先估计不足；教学设计失误；教学处理不当；调整措施不力等。
2、课堂教学中精彩片段的实录评析（即案例分析）。
3、教学随笔（就课堂教学中的某点、某一问题与新课标理念相结合，谈谈自己的看法、想法）。
六、教案要符合基本结构要求：1、一课时一个教案，应有单元目标及课时安排。
2、教学目标明确。
总体上能反映知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，且具体明确。
3、教学重点与难点分析。
4、教学过程清晰。
教学内容组织合理，所使用的教学资源表达清晰，有明确的，能体现教基本环节（如导入、新授、课堂训练、小结、作业布置）师教和学生学的过程。
城关二中教导处。
梳理·简化·引领：道德与法治学科备课的三要求
梳理·简化·引领：道德与法治学科备课的三要求作为中小学教师，备课是我们工作的重要组成部分。
而对于道德与法治学科的备课，更是需要我们充分考虑学科的特点和教学目标，以确保教学内容的有效传达和学生综合素质的提高。
在备课的过程中，我们需要遵循三个要求：梳理教学内容、简化教学方法、引领学生思维和行为。
本文将分别对这三个要求进行介绍和分析，以期对道德与法治学科备课的教师有所帮助。
梳理教学内容是道德与法治学科备课的首要要求。
这一要求主要体现在对教材的整合和深度挖掘上。
在备课的过程中，我们需要深入研究教材，了解不同章节之间的内在联系和脉络，以便将知识点有机地串联起来，形成一个完整的知识体系。
在梳理教学内容的我们还要注重对知识点的深度挖掘，不仅要对基础知识点进行逻辑分析和举一反三的训练，还要引导学生对知识点进行跨学科的综合应用和拓展，让他们在学习道德与法治学科的过程中形成系统的思维能力和解决问题的能力。
简化教学方法是道德与法治学科备课的第二要求。
由于道德与法治学科的内容较为丰富和复杂，因此在备课的过程中，我们需要考虑如何用简单易懂的方式将知识传递给学生。
我们需要注重教学方法的灵活运用，根据不同章节和知识点的特点，选择不同的教学方法进行讲解，并注重运用多媒体技术和教育软件，提高课堂教学的生动性和趣味性。
我们还要注重教学方法的灵活调整，结合学生的学习特点和实际情况，及时调整教学方法，以便更好地促进学生的学习兴趣和能力提升。
引领学生思维和行为是道德与法治学科备课的第三要求。
在备课的过程中，我们需要注重在知识传授的引导学生思考和行为规范的培养。
在课堂教学中，我们应该利用案例分析、角色扮演等方式，引导学生通过对真实案例的思考和讨论，培养他们的社会责任感和法治意识。
我们还要注重对学生行为规范的培养，通过制定课堂纪律，约束学生的行为，培养学生自律和合作意识，为学生综合发展打下基础。
教师备课要求
教师备课要求一、备课要求1.备课是为了更好地教，要认真钻研，深入浅出，结合实际选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课做好各项准备。
2.备课要坚持“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）——深究（深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系）——定点（确定重点和难点）——理路（理清编者意图，拟出教路，安排子学路）——切实（从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法、指导学法、组织教学。
）3.正确对待教学参考资料和他人经验，一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；而是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
4.对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。
切不可“陈案在现”。
5.要提前备课。
提倡超前一周备课，上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。
6.备课，包含新课授课、活动课、实验课、作文指导课、口语交际课、练习课、复习课、试卷评析课等，须按教学内容实际进行认真备课，其教案格式可根据不同学科进行的设计。
7.作文教学上，要紧密结合年级特点，年龄特点，根据新课程标准，有计划有步骤进行作文训练，使学生逐步掌握写作知识，写作技巧，力争让学生写出有真情实感，有创意的好文章。
8.要及时撰写教学反思。
包括课前反思、课中反思、课后反思，要及时反思教学得失，把教学中的成败得失、学生学习过程的得失与指导等记录在教案内，以及透过教学想象总结规律，吸取教训的理性思考，以提高教育教学能力。
9.教师所制作的教案、课件应自己妥善保存，并做好备份。
要本着“取其精华，去其糟粕”的指导思想认真完成每一课电子教案。
二、教案格式按开学布置的要求去做。
三、本学期教学设计可以是电子教案，也可以是手写教案，电子教案使用教材的构想、课堂变化及处理主要环节的效果、作业设计及教学反思四部分内容需要手写。
给新教师说说备课的基本要求
给新教师说说备课的基本要求一、要明确备课的目的备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。
备好课不仅是讲好课的重要前提，是落实减负增效，提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
对青年教师来说，更是要坚持不懈，精益求精。
有人曾说，对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。
教无止境，备课也无止境。
不能把备课当做是为了应付学校的检查。
通过备课，我们可以提前理顺每一课时的思路；还可以通过备课，提前设计好要结合教学设施哪些奖评措施，从而提高学生的学习积极性。
二、了解教材的整体结构，全面熟悉课程内容，“精读”教材，把握教材的系统性，揣摩每个例题的作用，搞清概念的引入、知识的应用与实际问题的关系，把握教材的实践性和思想性；分清知识的本未主次，估计知识的难易程度。
在动笔写教案时，要多问自己几个“为什么”，多想几个“怎么办”，真正悟出一些道理。
同时，还应阅读参书和有关文章，有来丰富知识、开拓视野，以助教材的剖析、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
还要不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
同时必须注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
教学文件齐全，整体教案应包括“备课基本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
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备课对于教师提出三种要求。
要上好课,必须先备课，备课时要达到以下三方面的要求:钻研教材；了解学生；设计上课的全过程。
l、钻研教材
钻研教材包括学习新课标、钻研教科书、阅读与教学有关的参考资料。
教师备课时钻研教材应完成两项准备工作。
第一，教师要先在比较深厚、比较广博的知识基础上准确的掌握教学内容。
第二，明确所教学科的教学目的、该学年和各章节的教学目标、教学重点以及教学方法方面的要求。
要完成这两项准备工作，最主要的是钻研教科书。
教科书是教师进行教学工作地主要依据和基本工具，因为在教材中要求学生掌握得最主要的基础知识，都以十分简洁而又准确地文字或公式进行了表述；要求学生达到的基本技能，都以十分典型地练习或习题的形式编排在教科书的作业中。
教师阅读教科书，不能孤立地去阅读课本地某一课、某一单元，应当反复通读全书（有条件的教师应当通读全套教材），从总体上读懂教科书的体系结构以及每一单元、每一课的知识结构，把握每一章、每一课的教学目标。
2、了解学生
备课不仅要备知识，还要备学生。
如果教师真正认识到学生是教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须自始至终地考虑学生的具体情况，必须考虑确定什么教学目标、创设什么问题情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么沟通方式才能让学生真正成为主人。
具体应了解学生哪些情况呢？
备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况，哪些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点帮助哪些学生复习。
教师可以通过分析家庭作业、课堂提问、阶段测验等方式了解学生原有知识和技能掌握情况。
备课时还应了解学生已经具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。
在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，这也是备课时应考虑的情况。
备课时还应了解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况。
怎样联系学生地思想实际发掘教材中的教育因素；怎样调动上、中、下三类学习水平学生的学习积极主动性；怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生树立自信心，等等，所有这些也是备课时应该考虑到的。
只有对学生情况了解得比较清楚，备课时确定地教学目标才能恰当，既不过高，也不过低；教师所确定地教学重点和难点才能准确，才能符合
学生地实际水平；教师所设计地教学步骤和方法才能比较好地调动不同水平学生积极主动地学习。
3、设计上课的全过程。
教师在钻研教材和了解学生的基础上，需要设计一学期地教学进度计划、每一单元的教学计划和每一节课的课时计划，即教案。
确定教学目标和设计教学过程，是编写教案的最重要地两个环节。
下面谈一下表述教学目标和设计教学过程时应注意的问题。