苏教版小学数学一年级下册1.3十几减65432word教案(2)

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苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教案

苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教案

苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》主要讲述了十几减6、5、4、3、2的计算方法,是20以内的退位减法的基础。

通过本节课的学习,学生将掌握十几减6、5、4、3、2的计算法则,提高计算能力,为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法,对数学产生了一定的兴趣和认知。

但在计算十几减6、5、4、3、2时,部分学生可能会出现计算错误,如不退位或退位错误。

因此,在教学中,需要针对这些易错点进行讲解和练习。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,正确进行计算。

2.过程与方法目标:通过实例演示、自主探究、小组合作等方式,培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和合作精神。

四. 教学重难点1.重点:十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2.难点:退位减法的操作和理解。

五. 教学方法1.实例演示法:通过具体的例子,讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2.自主探究法:学生独立尝试计算,发现问题,解决问题。

3.小组合作法:学生分组讨论,相互交流,共同完成任务。

4.游戏教学法:设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中练习计算。

六. 教学准备1.准备十几减6、5、4、3、2的计算卡片。

2.准备黑板、粉笔。

3.准备与本节课相关的数学玩具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用数学玩具或实物,如小猪佩奇家庭购物场景,引导学生观察并提问:“佩奇家庭买了几个苹果,还差几个苹果就能买到20个?”让学生思考并回答。

2.呈现(10分钟)出示计算卡片,呈现十几减6、5、4、3、2的算式,如17-6、18-5等。

引导学生观察,发现计算规律,并提问:“同学们,你们知道这些算式怎么计算吗?”鼓励学生大胆猜想和回答。

3.操练(10分钟)学生自主探究十几减6、5、4、3、2的计算方法,教师巡回指导。

苏教版一年级数学下册教案(打印版)

苏教版一年级数学下册教案(打印版)

最新苏教版一年级数学下册教案十几减9上课时间:月日课型:新授课总课时编号:1教学内容:教材第1~2页的内容。

教学目标:1.学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法,并形成运算技能。

2.学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程,学习简单的有条理的思考。

3.学生在合作交流中,能准确表述自己的想法,通过互相协作交流认识新知。

教学重点:能正确计算十几减9。

教学难点:掌握十几减9的算理。

自主探究方案:1.仔细观察下图:小猴一共有()个桃。

小兔买走了()个,还剩多少个桃?2.看书第1页。

小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法,你最喜欢哪一种?(1)摆一摆:你能照它们算的样子摆一摆吗?(2)说一说:现在13-9你打算怎么算?(3)写一写:把你的想法写下来:探究质疑:阅读课本P1~2,结合自主学习的过程,你有什么疑问?自主实践题:1.先画一画,再算一算。

13—9= 16—9=○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2.用你喜欢的方法计算。

11—9= 14—9= 17—9=12—9= 15—9= 18—9=13—9= 16—9= 19—9=3.在○里填上“<”、“>”或“=”。

11—9○3 10○19—97○17—9 18—9○84.看图列式计算.。

教学准备:课件、小棒。

教学过程:一、自主学习学生用课前时间自学。

二、明确目标交流:同学们知道我们今天将要学习什么吗?板书:十几减9三、交流提升故事导入:春天到了,天气真好,小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了,小兔来到水果超市,看到又大又红的桃就问:“小猴哥哥,我想买些桃,还有吗?”小猴挠了挠头说:“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。

”你想买几个?”小兔弟弟说:“我想买9个桃。

”(教师边讲故事,边演示故事情节)1.提问:谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃?算式怎样列?生汇报,教师板书。

苏教版一年级数学下册教案(打印版)

苏教版一年级数学下册教案(打印版)

最新苏教版一年级数学下册教案十几减9上课时间:月日课型:新授课总课时编号:1教学内容:教材第1~2页的内容。

教学目标:1.学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法,并形成运算技能。

2.学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程,学习简单的有条理的思考。

3.学生在合作交流中,能准确表述自己的想法,通过互相协作交流认识新知。

教学重点:能正确计算十几减9。

教学难点:掌握十几减9的算理。

自主探究方案:1.仔细观察下图:小猴一共有()个桃。

小兔买走了()个,还剩多少个桃?2.看书第1页。

小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算13-9的方法,你最喜欢哪一种?(1)摆一摆:你能照它们算的样子摆一摆吗?(2)说一说:现在13-9你打算怎么算?(3)写一写:把你的想法写下来:探究质疑:阅读课本P1~2,结合自主学习的过程,你有什么疑问?自主实践题:1.先画一画,再算一算。

13—9= 16—9=○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2.用你喜欢的方法计算。

11—9= 14—9= 17—9=12—9= 15—9= 18—9=13—9= 16—9= 19—9=3.在○里填上“<”、“>”或“=”。

11—9○3 10○19—97○17—9 18—9○84.看图列式计算.。

教学准备:课件、小棒。

教学过程:一、自主学习学生用课前时间自学。

二、明确目标交流:同学们知道我们今天将要学习什么吗?板书:十几减9三、交流提升故事导入:春天到了,天气真好,小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了,小兔来到水果超市,看到又大又红的桃就问:“小猴哥哥,我想买些桃,还有吗?”小猴挠了挠头说:“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。

”你想买几个?”小兔弟弟说:“我想买9个桃。

”(教师边讲故事,边演示故事情节)1.提问:谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃?算式怎样列?生汇报,教师板书。

一年级下册数学教学设计-第一单元 十几减六、五、四、三、二|苏教版

一年级下册数学教学设计-第一单元 十几减六、五、四、三、二|苏教版

一年级下册数学教学设计-第一单元十几减六、五、四、三、二|苏教版一、教学目标1.知识目标1.能够熟练掌握十几减六、五、四、三、二的计算方法。

2.能够在实际生活中应用到十几减数的计算方法。

2.能力目标1.训练学生的计算能力和应用能力。

2.培养学生的思维能力及解决实际问题的能力。

3.情感目标1.感受数学的趣味性和实用性。

2.发扬学习困难时坚持不懈的品质。

二、教学重难点1.教学重点1.十几减六、五、四、三、二的计算方法。

2.应用计算方法解决实际问题。

2.教学难点1.通过多种方法教会学生十几减数的计算方法。

2.怎样让学生将计算方法应用到实际问题中。

三、教学内容与步骤1.教学内容1.十几减六、五、四、三、二的计算方法。

2.实际问题面向世界,与生活相关的应用。

2.教学步骤第一步:引入1.教师引导学生回忆之前学过的加法和减法运算。

2.教师引入本课的内容,欢迎大家学习十几减数的计算方法。

第二步:讲解1.通过白板或其他教学工具,讲解十几减六、五、四、三、二的计算方法。

2.将十几减数的计算方法分成正常计算和比较特殊的几个计算方法,详细讲解不同计算方法的应用场合。

第三步:练习1.师生互动:老师展示题目,学生在黑板上进行计算。

(如12-6= ?、13-5= ?)2.学生个别练习:通过个人联系方式,老师向学生发送数学题目并要求学生计算后回答。

第四步:拓展1.教师同学生一起讨论,如何将十几减数的计算方法应用到实际生活中去。

2.情景演绎:通过实际场景演绎,让学生更好地理解此课程的应用价值。

第五步:总结1.教师总结本节课内容,反复巩固和强化学生对十几减数的计算方法。

2.教师回答学生疑问,及时纠正错误。

四、教学评估1. 教学方式本课程采用小组合作学习,单项和多项选择题评估、实际应用探讨等多种方式评估。

2.教学效果本次教学借助许多实际例子,多种教学方法来教授学生数学的十几减几计算方法。

学生们在教学中获得了很多实践性经验,有利于学生的日常生活中运用数学知识。

苏教版一年级数学下册《减法》教学设计

苏教版一年级数学下册《减法》教学设计

苏教版一年级数学下册《减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《减法》章节主要让学生掌握减法的基本概念和运算方法。

通过本章节的学习,学生能够理解减法的作用,掌握10以内数的减法运算,并能应用于实际生活情境中。

教材内容主要包括减法的含义、减法运算的法则、减法算式的读写方法以及减法在实际生活中的应用等。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法的基本概念和运算方法,对于数学有一定的认识和理解。

但学生在进行减法运算时,可能会存在一定的困难,如对于减法的概念理解不深,运算顺序混乱等。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解减法的含义,掌握减法运算的法则,并通过大量的练习,让学生熟练掌握减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解减法的基本概念,掌握减法运算的法则,能够正确进行10以内数的减法运算。

2.过程与方法:通过实例演示、自主探究、合作交流等方法,让学生体验减法运算的过程,提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,让学生感受到数学与生活的紧密联系,培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解减法的基本概念,掌握减法运算的法则,能够正确进行10以内数的减法运算。

2.教学难点:减法运算的法则,10以内数的减法运算。

五. 教学方法1.实例演示法:通过生活中的实例,让学生直观地理解减法的含义和运算过程。

2.自主探究法:引导学生通过自主探究,发现减法运算的法则,提高学生的学习能力。

3.合作交流法:让学生在小组合作中,共同完成减法运算,培养学生的合作意识和沟通能力。

4.练习法:通过大量的练习,让学生熟练掌握减法运算。

六. 教学准备1.教具准备:课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备:学生练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的实例,如“小明有10个苹果,他吃掉了3个,他还剩下几个苹果?”引导学生思考,引出减法运算的概念。

2.呈现(10分钟)讲解减法的基本概念和运算方法,如减法的含义、减法运算的法则等。

苏教版一年级数学下册第一单元《十几减几》教案

苏教版一年级数学下册第一单元《十几减几》教案

苏教版一年级数学下册第一单元《十几减几》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减几》主要让学生掌握十几减几的计算方法,培养学生整数减法的运算能力。

教材通过简单的实例,引导学生探索、发现十几减几的计算规律,从而掌握计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算,对整数有一定的认识。

但十几减几的计算涉及到退位,对于部分学生来说,这是一个新的挑战。

因此,在教学过程中,要关注学生的学习情况,及时进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减几的计算方法,能够正确进行计算。

2.培养学生整数减法的运算能力。

3.培养学生合作学习、积极参与的精神。

四. 教学重难点1.重难点:十几减几的计算方法,特别是退位的处理。

2.难点:如何引导学生发现退位的方法,以及如何在实际计算中运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法,通过生活实例引出十几减几的计算问题。

2.采用合作学习法,让学生在小组内讨论、探索计算方法。

3.采用引导发现法,教师引导学生发现退位的方法,并运用到实际计算中。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例,如购物场景等。

2.准备十几减几的计算练习题,包括不退位和退位的情况。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个购物场景,引出十几减几的计算问题。

例如,老师出示一个购物场景,有13个苹果,卖出5个,问还剩几个?让学生思考并回答。

2.呈现(10分钟)老师呈现几个类似的十几减几的计算题,让学生独立思考并解答。

在学生解答过程中,老师关注学生的解题方法,特别是退位的处理。

3.操练(10分钟)学生在小组内进行十几减几的计算练习,老师巡回指导。

老师选取一些典型的练习题,让学生在黑板上展示解题过程,讲解解题方法。

4.巩固(10分钟)老师出示一些不退位和退位的十几减几的计算题,让学生独立解答。

解答完毕后,老师选取一些学生的答案,进行点评和讲解。

5.拓展(10分钟)老师引导学生思考:十几减几的计算规律是什么?如何快速计算十几减几?让学生进行思考和讨论。

第一单元十几减6、5、4、3、2(教案)一年级下册数学苏教版

第一单元十几减6、5、4、3、2(教案)一年级下册数学苏教版

第一单元十几减6、5、4、3、2(教案)一年级下册数学苏教版作为一名经验丰富的教师,我对于一年级下册数学苏教版的第一单元《十几减6、5、4、3、2》有着深入的理解和丰富的教学经验。

下面,我将按照您的要求,详细阐述本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《十几减6、5、4、3、2》的相关内容。

这部分内容主要引导学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,培养学生对于减法运算的初步认识和理解。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,能够熟练地进行计算。

2. 培养学生对于减法运算的初步认识和理解,让学生能够理解减法运算的本质。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点主要包括:1. 难点:让学生理解和掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,以及如何运用这种方法解决实际问题。

2. 重点:培养学生对于减法运算的初步认识和理解,以及对于十几减6、5、4、3、2的计算方法的掌握。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学,我准备了一些教具和学具,包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、十几减6、5、4、3、2的练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入:我通过一个简单的实践情景,如“小明的文具盒里有12支笔,他拿走了6支,还剩几支?”来引出本节课的教学内容。

2. 例题讲解:我利用多媒体教学设备,展示十几减6、5、4、3、2的计算方法,并进行详细的讲解。

3. 随堂练习:我给出一些十几减6、5、4、3、2的练习题,让学生进行随堂练习,并及时给予指导和讲解。

4. 巩固知识:我通过一些游戏和活动,让学生进一步巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法。

5. 作业布置:我布置一些十几减6、5、4、3、2的练习题,让学生回家进行巩固练习。

1.3十几减6,5,4,3,2(教学设计)-【上好课】一年级数学下册同步精品系列(苏教版)

1.3十几减6,5,4,3,2(教学设计)-【上好课】一年级数学下册同步精品系列(苏教版)

1.3 十几减6,5,4,3,2(教学设计)【上好课】一年级数学下册同步精品系列(苏教版)在今天的数学课上,我们将学习十几减6、5、4、3、2的计算方法。

这是基于我们之前学习的基础,例如加法和减法的基本概念,以及十几减去一个一位数的计算方法。

教学目标是通过本节课的学习,学生能够掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并在实际问题中灵活运用。

在教学过程中,我会通过一个实践情景引入,例如:“小明的水果篮子里有12个苹果,他吃掉了6个,还剩下几个?”引导学生思考和讨论。

接着,我会讲解例题,例如13减6,通过具体的计算过程,让学生理解十几减6的计算方法。

然后,我会给出随堂练习,让学生亲自尝试计算十几减6、5、4、3、2的题目。

在教学难点和重点上,我注意到学生可能会对十几减去一个较大的数感到困惑,因此我会重点讲解和练习这个部分,并通过具体的例题和练习题帮助学生理解和掌握。

为了更好地进行教学,我准备了教具和学具,包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题纸。

在板书设计上,我会将十几减6、5、4、3、2的计算方法以简洁明了的方式展示在黑板上,以便学生能够直观地理解和记忆。

1. 14减6等于多少?2. 15减5等于多少?3. 13减4等于多少?4. 16减3等于多少?5. 17减2等于多少?答案如下:1. 82. 103. 94. 135. 15课后,我会进行反思和拓展延伸,思考学生在课堂上的表现和理解程度,以及是否需要进一步的讲解和练习。

同时,我也会鼓励学生在课后进行自主学习,尝试更多的相关题目,以巩固和提高他们的计算能力。

通过这样的教学设计,我希望能够帮助学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并培养他们的数学思维和解决问题的能力。

重点和难点解析:在上述教学设计中,我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是实践情景引入环节,是例题讲解,然后是随堂练习,接着是板书设计,是作业设计。

在这些环节中,我会详细说明每个环节的重点和难点,以及我的补充和说明。

(完整word版)苏教版一年级下册数学教案及反思(全册)(2),推荐文档.docx

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苏教版一年级下册数学教案及反思(全册)一单元减法第一课时:十几减9教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9 的计算方法,能比较熟练地计算十几减 9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。

教学重点:能比较熟练地计算十几减9。

教学难点:理解十几减 9 的退位计算方法。

教学资源:学具。

教学过程:一、创设情境,提出问题。

同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买 9 个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意。

全班交流,提出:还剩多少个的问题。

应怎样计算呢?根据回答板书: 13-9=□二、自主探索,领悟算法。

1、实物操作。

讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13 个怎样减去 9 个?3、小组汇报:你是怎样算的?方法一: 10-9=11+3=4方法二: 13-3=10 10-6=4方法三: 9+()=13 9+ (4)=13⋯⋯5、:同学能用么多方法来算13-9,真不,告老,你喜哪一种方法?什么呢?(根据学生的回答行算法的化)6、一。

出示: 14-9= 12-9= 17-9=学生用方法二来算。

提示:可以先用小棒再算。

指名学生口答,并要求出算法。

三、巩固用,深化拓展。

1、做“想想做做”第 1 。

(1)引学生看,意。

(2)先独立完成,再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第 2 。

学生独立算,然后算式的含以及算的方法。

3、做“想想做做”第 3 。

学生独立算,然后算的方法。

4、做“想想做做”第 4 。

你能帮小算一算?指写格式后学生独立完成在上。

5、做“想想做做”第 5 。

游“ 冠”:学生通算、比算式的某种系,知道可以利用相的算式推出得数。

四、价,点学法。

:想一想,我学了哪些新知?些知你是怎学到的?先互相一,再告大家。

《十几减65432》(教学设计)苏教版一年级下册数学

《十几减65432》(教学设计)苏教版一年级下册数学

十几减65432(教学设计)苏教版一年级下册数学1. 教学目标•学生能够理解数学减法的概念,掌握简单的减法运算;•学生能够熟练掌握十几减个位数的减法运算;•学生能够在实际问题中运用所学的知识,解决简单的数学问题。

2. 教学重点•十几减个位数的减法运算。

3. 教学难点•进行减法运算时的进退位操作。

4. 教学内容与步骤4.1. 活动 1:引入“减法”概念•通过生活实例引入:老师举例“小明这个月收到了30元零花钱,但他花费了15元,那么他这个月还剩下多少钱?”;•引入“减法” 的概念。

4.2. 活动 2:理解个位数减法•利用十以内的数字进行个位数减法运算,如:10-3=7;•让学生理解个位数减法的概念。

4.3. 活动 3:学习十几减个位数的减法运算•引入十几减个位数的概念,如:13-5=8;•图示进退位操作:拆分13=10+313-5=10+3-5=10+(3-5)=84.4. 活动 4:巩固练习•让学生分组进行多次练习和口算练习,巩固所学的知识。

4.5. 活动 5:运用所学知识解决简单问题•老师给出一个实际问题(如:小明有17个苹果,他分给了夏天3个苹果,那么他还剩下多少个苹果?),让学生将所学知识直接应用于实际问题的解决中。

5. 教学方法•以问题为引导,让学生自主探索和发现;•辅助使用视觉工具,如草图板等,帮助理解进位和退位操作。

6. 教学评价•学生的课堂表现、作业完成情况,口算能力的提高等综合评价。

7. 教学资源•课件软件;•视觉教具:草图板等;•文化学习网站。

8. 教学安排本节课时为1课时,采用小组合作的形式,进行互动式教学。

教学实施安排如下:时间活动10:00 - 10:10引入“减法” 概念10:10 - 10:20理解个位数减法10:20 - 10:30学习十几减个位数10:30 - 10:50巩固练习10:50 - 11:00运用所学知识。

苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教学设计

苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教学设计

苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元第6课《十几减6、5、4、3、2》主要讲述了十几减6、5、4、3、2的计算方法。

教材通过生动的图片和实例,让学生在实际操作中理解并掌握计算方法,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算,对于减法运算有一定的了解,但十几减6、5、4、3、2的计算方法可能还存在困难。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,通过实例和操作,让学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2.如何引导学生理解并掌握计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的图片和实例,让学生在实际操作中理解并掌握计算方法。

2.游戏教学法:通过数学游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

3.合作学习法:分组讨论和合作解决问题,培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.计数器、卡片、小棒等教学道具。

3.教学场地和环境布置。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示十几减6、5、4、3、2的计算方法,引导学生思考和讨论。

2.呈现(10分钟)通过实例和操作,讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。

让学生在实际操作中感受和理解计算方法。

3.操练(10分钟)分组进行计算练习,让学生在实践中巩固所学知识。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(10分钟)设计一些有趣的数学游戏,让学生在游戏中运用所学知识,提高学生的应用能力。

5.拓展(10分钟)引导学生进行思维拓展,例如:十几减6、5、4、3、2的其他方法,十几减十几的计算方法等。

6.小结(5分钟)对本节课所学内容进行总结,强调十几减6、5、4、3、2的计算方法。

小学一年级数学下册教案

小学一年级数学下册教案

小学一年级数学下册教案•相关推荐苏教版小学一年级数学下册教案(8篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的苏教版小学一年级数学下册教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版小学一年级数学下册教案1教学内容:十几减几(第15页例2)教学目标:1、理解十几减几的算理,学会十几减几的口算方法,正确计算十几减几的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。

教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备:照例2制作的小猫钓鱼动画课件。

教学过程:一、复习旧知,沟通联系电脑出示口算8+57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9(全班齐练,集体订正)二、自主探索,学习新知1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。

首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼,花的8条,黑的有几条?的文字。

稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现13条金鱼,黑的5条,花的有几条?的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的`意思,明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论,广泛发表自己意见6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。

然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。

7、有导向性的小结教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用想加算减的方法,但也要肯定破十减等方法的合理性。

三、巩固计算方法1、先在书上完成做一做第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。

一年级下册数学教案-1.3十几减6、5、4、3、2苏教版

一年级下册数学教案-1.3十几减6、5、4、3、2苏教版

一年级下册数学教案1.3 十几减6、5、4、3、2 苏教版教案:一年级下册数学教案1.3 十几减6、5、4、3、2 苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第1.3节内容,主要包括十几减6、5、4、3、2的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解和掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点:十几减6、5、4、3、2的计算方法的掌握。

难点:如何引导学生理解和掌握计算方法。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入:今天老师带来了一些水果,有12个苹果,我吃了6个,还剩下几个呢?2. 讲解计算方法:引导学生思考和探索如何计算12减去6,得出答案为6。

然后,老师会依次讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法,并让学生跟随老师一起计算。

3. 例题讲解:老师会出示一些例题,如13减6、14减5等,引导学生运用刚刚学到的计算方法进行解答。

4. 随堂练习:老师会给出一些练习题,让学生独立进行计算,并及时给予指导和纠正。

5. 板书设计:老师会在黑板上展示十几减6、5、4、3、2的计算方法,并标注重点步骤和注意事项。

6. 作业设计:老师会布置一些相关的作业题目,让学生回家后进行练习,巩固所学知识。

7. 课后反思及拓展延伸:老师会鼓励学生反思今天的学习内容,思考如何更好地掌握计算方法,并鼓励学生进行拓展延伸,如尝试解决更复杂的相关问题。

六、板书设计黑板上会展示十几减6、5、4、3、2的计算方法,包括步骤和注意事项。

七、作业设计13减6、14减5、15减4、16减3、17减2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我深刻理解了十几减6、5、4、3、2的计算方法,并在实践中运用到了这些知识。

我会继续努力,思考如何更好地掌握和应用这些计算方法,并尝试解决更复杂的相关问题。

重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节是我需要特别关注的。

苏教小学数学一年级下册《1.3十几减6、5、4、3、2》word教案 (2)

苏教小学数学一年级下册《1.3十几减6、5、4、3、2》word教案 (2)

十几减6、5、4、3、2 教学内容 教材第9-10页三维目标 1.让学生自主通过探索,合作交流,掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,能正确地进行有关计算2.在观察操作过程中经历学习过程,逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性3.在生动的问题情境中获得解决问题的快感,激发数学学习的热情与兴趣教学重点 让学生通过自主探索,合作交流,掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,能正确地进行有关计算教学难点 提高计算的准确率和速度学 程 设 计导 航 策 略 一、揭示课题,认定目标(预设3分钟)1. 口算下面各题 13-9 17-9 12-7 16-8 13-8 13-7 14-8 15-8 11-9 18-9 17-8 16-72. 揭示课题,明确本课的学习目标二、自主学习,建构模型(预设10分钟)1. 学生说说图意[板块一]1.教师报题,学生听算 2.谈话揭题出示课题:十几减6、5、4、3、2[板块二]1. 师:今天,小狗到小兔家来做客,小兔采了些新鲜的蘑菇来招待小狗(边说边出示挂图),从图上你知道了什么?2. 师:选择其中的两个信息,你能提出什么数学问题?能说出算式吗?(先同桌轻声说,再全班交流)3. 师:第(1)个问题我们已经学习过,谁来说出得数是多少?那11-5你打算怎样计算呢?先和你的同桌说说老师再组织全班交流生:一共采了11个蘑菇,蓝蘑菇有5个,花蘑菇有6个2. 学生提问题并说出算式 生1:小兔采了5个蓝蘑菇,6个花蘑菇小兔一共采了多少个蘑菇? 5+6 生2:小兔一共采了11个蘑菇,蓝蘑菇有5个,花蘑菇有多少个? 11-5 生3:小兔一共采了11个蘑菇,花蘑菇有6个,蓝蘑菇有多少个? 11-63. 算出加法题的答案,学生交流11-5的算法 生可能有以下算法:(1)11-1=10 10-4=6 (2)10-5=5 5+1=6 (3)5+6=11 11-5=6 4.同桌再次交流自己喜欢的算法 5.(1)小组交流11-6的算法(2)全班交流各种算法三、组织练习,完善认知(预设17分钟)1.想想做做第1题 每组中减去左边球的个数,就得到右边球的个数;减去右边球的个数,4.教师对每种算法都给予肯定,再让学生选出自己喜欢的方法,并把自己喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听5.交流11-6的口算方法(1)谈话:11-6你打算怎样算?用你喜欢的方法算一算,在小组中交流口算的思考过程(2)集体交流对于“因为11-5=6,所以11-6=5”的算法要特别予以鼓励[板块三]1. 完成想想做做第1题看图写出两道减法算式说说每组两题减法算式的联系2. 完成想想做做第2题你能用第一题发现的规律算第二题吗?学生直接写出得数再集体交流,比较每组的两道算式,你发现了什么?3. 完成想想做做第3题独立做题再全班校对 提问:从上往下看每组的三道题,减号前边的数不变,减号后边的数越来越怎样?得到的数越来越怎么样? 4.完成想想做做第4题先指名说题意,再让学生各自连一连,最后集体交流 5.完成想想做做第5题 (1)让学生观察插图,阅读题目中的文字(2)提问:谁能用三句话把第(1)题的意思说完整?谁能再来说一说第(2)题吗?就得到左边球的个数2.想想做做第2题学生独立完成3.想想做做第3题学生各自独立计算,在书上填写得数集体交流4.想想做做第4题独自连线做题,全班校对答案5.想想做做第5题(1)学生尝试自己读题(2)用三句话把两道题说完整(3)独立列式集体交流四、当堂检测,评价反思(预设10分钟)补充习题(3)各自在书上列式计算,全班共同订正[板块四]1.学生独立解答,教师多关注学困生的作业情况,随时给予指点和帮扶2.采取同桌互批校对作业3.师生分析错误原因,及时订正。

新版苏教版一年级数学下册1.3.2十几减6~2-优质教案.docx

新版苏教版一年级数学下册1.3.2十几减6~2-优质教案.docx

十几减6~2教材第11~15页的内容。

1.运用形式多样的学习活动,巩固十几减几退位减法的计算。

2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3.培养学生良好的学习习惯。

有针对性地解决学生在学习中存在的问题。

口算卡片,数字卡片,挂图。

1.口算。

17-8= 7+8= 13-6=12-7=14-5=8-7=9+8=18-9=7+4=14-4=13-4=13+7=11-5=17-9=16-7=2.用3、8、11写出两个加法算式和两个减法算式。

3.算一算。

1.做减法。

2.你能写出多少个得数是“6”的算式?3.在○里填上“+”或“-”。

7○7=14 16○8=8 9○5=1415○8=79○7=24○7=1113○5=818○8=1015○6=94.在○里填上“>”“<”或“=”。

13-7○614-9○2+46+9○18-45+7○1016-9○16-87+7○7-713-8○812-8○0+413-4○4+3?2.?最小可以填几?课堂作业新设计1.14-2=12 14-3=11 14-4=10 14-5=914-6=814-7=717-10=717-7=1017-8=917-4=13 17-9=817-0=172.得数是“6”的加法算式:1+5=62+4=63+3=60+6=65+1=64+2=66+0=6得数是“6”的减法算式:11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6(答案不唯一)3.+ - + - - + - - -4.= < > > < > < = >思维训练8、9、10、11、12,最大可以填12。

0、1、2、3、4、5、6、7、8,其中最大可以填8,最小可以填0。

教材习题练习三1.11 6 5 13 9 4 11 8 32.12-4=8 12-5=7 12-6=614-5=9 14-4=10 14-7=7 14-6=83.9 8 7 6 5 4 6 6 64.(1)15-6=9(棵)(2)15-9=6(棵)5.9 5 7 6 8 7 9 7 7 9 5 10 2 8 96.8 6 87.略思考题:13-5=8 15-7=8 17-9=8复习1.8 8 4 82、3.略4.11-5= 16-8= (答案不唯一)5.4 7 9 9 7 7 9 9 7 3 9 9 8 4 96.(1)8 9 8+9=17(辆)(2)17 8 17-8=9(辆)7.3 11 5 13 10 98.8 12 3 11 12 6 13 5 13 5 11 2 5 11 8 149.14-8=6(个)10.(1)8+7=15(只)(2)11-5=6(只)思考题:492357816。

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5.完成想想做做第5题。
(1)让学生观察插图,阅读题目中的文字。
(2)提问:谁能用三句话把第(1)题的意思说完整?谁能再来说一说第(2)题吗?
(3)各自在书上列式计算,全班共同订正。
[板块四]
1.学生独立解答,教师多关注学困生的作业情况,随时给予指点和帮扶。
2.采取同桌互批校对作业。
3.师生分析错误原因,及时订正。
2. 揭示课题,明确本课的学习目标。
二、自主学习,建构模型(预设10分钟)
1. 学生说说图意。
生:一共采了11个蘑菇,蓝蘑菇有5个,花蘑菇有6个。
2. 学生提问题并说出算式。
生1:小兔采了5个蓝蘑菇,6个花蘑菇。小兔一共采了多少个蘑菇? 5+6
生2:小兔一共采了11个蘑菇,蓝蘑菇有5个,花蘑菇有多少个? 11-5
(2)全班交流各种算法。
三、组织练习,完善认知(预ห้องสมุดไป่ตู้17分钟)
1.想想做做第1题。
每组中减去左边球的个数,就得到右边球的个数;减去右边球的个数,就得到左边球的个数。
2.想想做做第2题。
学生独立完成。
3.想想做做第3题。
学生各自独立计算,在书上填写得数。集体交流。
4.想想做做第4题。
独自连线做题,全班校对答案。
教学重点
让学生通过自主探索,合作交流,掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,能正确地进行有关计算。
教学难点
提高计算的准确率和速度
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题,认定目标(预设3分钟)
1. 口算下面各题
13-917-912-716-813-813-7
14-815-811-918-917-816-7
5.想想做做第5题。
(1)学生尝试自己读题。
(2)用三句话把两道题说完整。
(3)独立列式。集体交流。
四、当堂检测,评价反思(预设10分钟)
补充习题。
[板块一]
1.教师报题,学生听算。
2.谈话揭题。出示课题:十几减6、5、4、3、2
[板块二]
1. 师:今天,小狗到小兔家来做客,小兔采了些新鲜的蘑菇来招待小狗。(边说边出示挂图),从图上你知道了什么?
生3:小兔一共采了11个蘑菇,花蘑菇有6个,蓝蘑菇有多少个? 11-6
3. 算出加法题的答案,学生交流11-5的算法。
生可能有以下算法:(1)11-1=10 10-4=6 (2)10-5=5 5+1=6 (3)5+6=11 11-5=6
4.同桌再次交流自己喜欢的算法。
5.(1)小组交流11-6的算法。
2. 师:选择其中的两个信息,你能提出什么数学问题?能说出算式吗?(先同桌轻声说,再全班交流)
3. 师:第(1)个问题我们已经学习过,谁来说出得数是多少?那11-5你打算怎样计算呢?先和你的同桌说说。老师再组织全班交流。
4.教师对每种算法都给予肯定,再让学生选出自己喜欢的方法,并把自己喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听。
5.交流11-6的口算方法。
(1)谈话:11-6你打算怎样算?用你喜欢的方法算一算,在小组中交流口算的思考过程。
(2)集体交流。对于“因为11-5=6,所以11-6=5”的算法要特别予以鼓励。
[板块三]
1. 完成想想做做第1题。
看图写出两道减法算式。
说说每组两题减法算式的联系。
2. 完成想想做做第2题。
你能用第一题发现的规律算第二题吗?
学生直接写出得数再集体交流,比较每组的两道算式,你发现了什么?
3. 完成想想做做第3题。
独立做题再全班校对。
提问:从上往下看每组的三道题,减号前边的数不变,减号后边的数越来越怎样?得到的数越来越怎么样?
4.完成想想做做第4题。
先指名说题意,再让学生各自连一连,最后集体交流。
十几减6、5、4、3、2
教学内容
教材第9-10页
三维目标
1.让学生自主通过探索,合作交流,掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,能正确地进行有关计算。
2.在观察操作过程中经历学习过程,逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3.在生动的问题情境中获得解决问题的快感,激发数学学习的热情与兴趣。
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