苏教版二年级数学下直角的初步认识教学设计
苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教案(校级公开课)
《直角的初步认识》教案一、复习旧知，引入新知1、复习角的特点:出示活动角,指出各部分名称,以及演示活动角,指出角的大小与两边的开口大小有关,开口越大,角越大,开口越小,角越小。
角的大小与边的长短没有关系。
2、比眼力：哪个角最大，哪个角最小？（课件）3、揭题：今天这节课我们继续认识角板书：认识角二、初步感知，认识直角1、出示数学书，看，数学书封面上有角吗？（生摸）再课件演示，老师把这四个角画下来了，这四个角的边（边说边演示：横平竖直）有什么共同点呢？师：像这样横平竖直角就是直角（板书：直角）2、直角符号为了区分直角和其他角的不同，我们一般在直角上标注这样的符号一条横线一条竖线，这样和直角上的两条边正好形成了一个小正方形，这就是直角符号。
3、出示斜着放的数学书现在封面上的直角还是直角吗？生议：方向变了，不是直角；方向变了，但是两边即没张开，也没合拢，角的大小没变，还是原来的直角。
师指出：这个角虽然开口方向变了但它还是直角。
指着黑板上的角，追问：黑板上的这个角是直角吗？过渡：直角在书的封面上存在，在其他物体也存在，看这是什么？三角尺4、出示一块三角尺每个三角尺上都有一个直角，看看在哪？谁来指给大家看看。
课件演示，师：对三角尺上的这个最大的角是直角。
另外两个是直角吗？另外两个不是直角，画下这个直角。
板书画5、出示另一块三角尺，指直角并改变位置再指，画下这个直角。
(指导画斜放的直角标志)6、谈话：小朋友，你们的三角尺和老师手中的三角尺形状一样，拿出来，互相指一指，你们手中的三角尺的直角是哪个？7、师：大家要记住这三角尺上的直角，它的作用可大呢。
三、动手实践，加深感知1、找一找(1)用活动角摆直角(2)这个角是不是直角呢？我们怎么来判断呢？生答后，指出：光凭眼力看是不够的，还得想个办法来确定。
-----三角板来比划(3)引导学生用三角尺上的直角来比划摆出的角是不是直角，问：怎么比？随便这么一放吗？ 1、摆放：把直角塞在要判断的角里面；2移动：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。
二年级下册数学教案-7.2直角的初步认识丨苏教版
二年级下册数学教案7.2 直角的初步认识丨苏教版教案：二年级下册数学教案7.2 直角的初步认识丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第7.2节内容，直角的初步认识。
我们将通过观察和操作，理解直角的概念，学会用三角板上的直角标尺找出直角，并能用语言描述直角的特点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解直角的概念，知道直角的特点；2. 学会用三角板上的直角标尺找出直角；3. 能够用语言描述直角的特点。
三、教学难点与重点重点：理解直角的概念，学会用三角板上的直角标尺找出直角。
难点：能够用语言描述直角的特点。
四、教具与学具准备教具：三角板、直角标尺、图片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 导入：上课之初，我会向学生们展示一些生活中的图片，如教室的黑板、门、窗户等，让学生们观察并找出其中的直角。
3. 教学互动：我会让学生们拿出三角板，用直角标尺找出三角板上的直角，并让学生们互相检查。
4. 练习巩固：我会给出一些练习题，让学生们用三角板找出直角，并描述直角的特点。
六、板书设计板书设计如下：直角的特点：1. 90度角2. 两条边垂直相交七、作业设计作业题目：1. 用三角板找出直角，并描述直角的特点。
2. 找出生活中的直角，并拍照留念。
作业答案：1. 直角的特点：90度角，两条边垂直相交。
2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对直角的概念有了更深入的理解，大多数学生能够用三角板找出直角，并描述直角的特点。
但也有部分学生对直角的辨别还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：学生们可以在家中找一些物品，如书本、玩具等，自己制作直角，并观察直角的特点。
重点和难点解析：在本次教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
对于直角的初步认识，我选择了苏教版二年级下册数学第7.2节内容进行讲解。
这是学生们首次系统地接触直角的概念，因此，对于直角的定义和特点的理解至关重要。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 2、直角的初步认识》6
直角的初步认识教学设计
五、创造升华，思维导图总结1、升华创造，布置作业。
出示各种角，让学生进行抢答，最
终形成美丽的心形图案。
布置课后作业：课下你能利用角再
设计一副美丽的图案吗？
2、利用思维导图，进行全课总结
勾连黑板上各知识点，用线条表
现出各部分联系，勾连完后形成一棵
知识树。
告诉学生这也是本节课的思维导
图，希望学生的知识能够像这课大树
一样能够不断地生长不断地增多。
1、学生抢答。
2、学生配合老
师完成思维导
图。
1、用心形图
案抛砖引玉，
引出学生精
彩设计。
2、用思维导
图勾连全课
知识点，使知
识系统化。
七、板书设计。
二年级下册数学教案-认识直角-苏教版
二年级下册数学教案认识直角苏教版一、教学目标1. 让学生理解直角的概念，知道直角的特点。
2. 学会使用直角三角板判断直角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 直角的定义和特点。
2. 直角三角板的使用方法。
3. 实际操作，寻找生活中的直角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的定义和特点，直角三角板的使用。
2. 教学难点：如何在实际生活中寻找和判断直角。
四、教具与学具准备1. 教具：直角三角板，多媒体课件。
2. 学具：直角三角板，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生观察并找出直角。
2. 新课导入：讲解直角的定义和特点，让学生理解直角的概念。
3. 演示：演示如何使用直角三角板判断直角。
4. 实践操作：让学生自己动手，使用直角三角板判断直角。
5. 游戏环节：设计一个小游戏，让学生在游戏中寻找直角。
六、板书设计1. 直角的定义和特点。
2. 直角三角板的使用方法。
3. 生活中的直角。
七、作业设计1. 练习册上的相关练习题。
2. 观察家里的物品，找出直角，并记录下来。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等多种教学手段，让学生掌握了直角的概念和特点，学会了使用直角三角板判断直角。
在游戏环节，学生积极参与，提高了他们的学习兴趣。
课后作业的布置，让学生在实际生活中寻找直角，增强了他们的观察能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，还需要给予更多的关注和指导。
1. 导入环节的设计应贴近学生的生活实际，引发学生的兴趣。
例如，可以展示一些学生熟悉的物品，如书本、桌椅、墙角等，让学生观察并找出其中的直角。
这样的导入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生初步感知直角的存在。
2. 在新课导入环节，教师应通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解直角的定义和特点。
例如，可以告诉学生直角就像是一个“站得直直的角”，它的两条边都是直直的，而且相互垂直。
(教案)第七单元 直角的初步认识-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元直角的初步认识-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.初步认识直角，认识直角的概念和性质。
2.区分垂直直线和水平直线。
3.通过学习直角的概念，能够分辨出家中或学校中常见的直角物体。
教学重点：认识直角概念，了解直角的性质。
教学难点：初步区分垂直直线和水平直线。
教学方法：1.教师讲解法2.互动讨论法教学过程：一、导入（5分钟）1.教师提问：你们平时在学校、家里，见过哪些是直角的物品？（学生作答）2.教师将直角物件展示给学生，让学生观察，引导学生发现直角物件。
二、讲解直角概念（10分钟）1.教师板书：“直角是指两条线条相交的时候，它们形成的角度等于90度的角，也可表示为∠ABC=90°。
”2.教师解释直角的基本概念，并通过图形的形式说明直角的性质，并请学生跟随教师画图，加深理解。
三、区分垂直直线和水平直线（10分钟）1.教师板书：“垂直直线是指两条线条相交的时候，它们形成的角度等于90度的角，也就是直角。
”（板书“∠ABC=90°”）2.教师通过示范和让学生画图，让学生理解垂直直线和水平直线的概念和区别，并请学生一起回答以巩固学习。
四、综合训练（25分钟）1.教师收集不同的图形，并让学生根据所学知识，找出其中的直角。
（图片见附页）2.教师要求学生画出两条垂直直线或水平直线，并标明出直角，在图形中画出直角并计算出角度。
3.教师收集不同形式的实物，让学生观察并找出其中的直角，并理解直角的性质。
五、作业布置（5分钟）1.请学生回家观察身边的环境，找出并记录下家中或学校中直角物品的名称和形状。
2.请学生完成课堂练习册中的相关复习题。
板书设计：直角是指两条线条相交的时候，它们形成的角度等于90度的角，也可表示为∠ABC=90°。
垂直直线是指两条线条相交的时候，它们形成的角度等于90度的角，也就是直角。
苏教版数学二年级下册《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计
苏教版数学二年级下册《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《直角、锐角和钝角的初步认识》这一章节，是在学生已经学习了角的初步知识的基础上进行教授的。
本节课主要让学生认识直角、锐角和钝角，掌握它们的特征，并能进行分类。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生感受角的大小，进一步理解直角、锐角和钝角的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作来学习新知识。
但由于年龄特点，他们在注意力和集中力上可能存在一定的问题，因此在教学过程中需要教师采用多种方法吸引学生的注意力。
此外，学生对于生活中的角有了一定的认识，但还未能系统地理解和掌握角的概念，因此需要在教学中引导学生进行系统的思考和总结。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角、锐角和钝角，并能进行分类。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识直角、锐角和钝角，并能进行分类。
2.难点：理解直角、锐角和钝角的特征，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生感受角的大小，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过角的大小比较游戏，巩固学生对直角、锐角和钝角的认识。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和操作，培养学生的合作意识和观察思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：直角、锐角和钝角的图片，三角板，量角器等。
2.学具准备：每个学生准备一个三角板，量角器，以及一些生活用品（如书本、铅笔等）来进行角的操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如教室的黑板角、学生的书本角等，引导学生观察并说出这些角的名字。
然后提问：“你们知道角还有哪些分类吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示直角、锐角和钝角的图片，让学生观察并说出它们的特点。
(教案)第七单元直角的初步认识-二年级数学下册(苏教版)
教案：第七单元直角的初步认识二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。
2. 培养学生观察、操作、概括能力，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流的学习意识和积极参与数学活动的学习习惯。
二、教学内容1. 直角的初步认识2. 直角的特点和直角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识直角，知道直角的含义，能在生活中找到直角。
2. 教学难点：理解直角的含义，培养找直角的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直角模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：三角板、直角器、剪刀、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物展示，引导学生关注直角，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解直角的含义，让学生观察、操作，感知直角的特点。
3. 活动一：让学生在教室内寻找直角，并记录下来。
4. 活动二：分组讨论，分享找到的直角，引导学生发现直角的特点。
5. 活动三：让学生用直角器、三角板制作直角，巩固直角的概念。
7. 课堂练习：让学生完成练习题，检测学生对直角的认识。
六、板书设计1. 直角的初步认识2. 直角的含义3. 直角的特点4. 直角在生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些地方有直角，记录下来，并与同学分享。
八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，使学生在活动中初步认识直角，了解直角的含义和特点。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流意识和积极参与数学活动的学习习惯。
课后反思，发现部分学生在找直角的过程中还存在困难，需要在今后的教学中加强对直角的训练，提高学生找直角的能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：教学过程一、新课导入1. 通过多媒体课件展示各种含有直角的图片，如门窗、书本、桌面等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的角？”（直角）2. 让学生触摸三角板上的直角，感受直角的形状和特点。
(教案)第七单元 直角的初步认识-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元直角的初步认识-二年级数学下册（苏教版）第七单元直角的初步认识-二年级数学下册（苏教版）教案一、教学目标：1. 掌握直角及其符号的含义。
2. 能识别平面图形中的直角。
3. 能用简单的语言描述勾股定理。
4. 能应用直角概念解决简单的实际问题。
二、教学重点：1. 直角及其符号的含义。
2. 识别平面图形中的直角。
三、教学难点：1. 勾股定理的简单解释。
2. 应用直角概念解决实际问题。
四、教学准备：教师准备黑板、粉笔、教材、练习题、示意图等。
五、教学过程：1. 自我介绍：教师向同学们问好，介绍自己的姓名、出生地、工作经验等相关事宜。
2. 知识导入：教师要求同学们拿出尺子和直尺等测量工具，让同学们在黑板上画出长度相等的三条直线，让他们发现两条直线之间如果垂直，那么这两条直线就形成了一个直角。
3. 讲解直角概念：教师为同学们介绍直角的相关概念和符号，让同学们掌握直角的含义和表示方法。
4. 示意图演示：教师在黑板上画出表示直角的符号，然后让同学们观察和比较不同形状的图形，找出其中的直角，并为同学们讲解如何判断直角。
5. 勾股定理的介绍：教师为同学们介绍勾股定理的概念和相关内容，并举例说明如何使用勾股定理求出一个三角形的边长。
6. 练习题讲解：教师为同学们分发练习题，让同学们独立完成，并集体讲解练习题的答案，帮助同学们掌握直角和勾股定理的相关概念。
7. 实际应用：教师让同学们在实际情境中应用直角概念，通过实例演示如何使用直角概念解决实际问题。
六、教学总结：1. 教师进行教学总结。
2. 同学们对本节课的学习进行总结和反思。
3. 教师布置下节课的家庭作业。
七、板书设计：1. 直角及其符号的含义。
2. 识别平面图形中的直角。
3. 勾股定理的简单解释。
4. 应用直角概念解决实际问题。
八、教学反思及改进：1. 教师在教学过程中要注意提供足够的练习题，让同学们有充足的时间和机会练习和巩固所学知识。
2. 教师可以多采用举例和实际情境中的应用来帮助同学们更好地理解和掌握直角和勾股定理的相关概念。
第7单元第2课时直角的初步认识(教案)2023-2024学年二年级数学下册《新征程》(苏教版)
第7单元第2课时直角的初步认识（教案）20232024学年二年级数学下册《新征程》（苏教版）在今天的数学课上，我们将继续学习第七单元的第二课时——直角的初步认识。
我们将通过学习，让孩子们能够识别直角，理解直角在生活中的应用，并能够用直角来解决实际问题。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括苏教版二年级数学下册《新征程》第7单元第2课时，主要学习直角的定义、特点以及直角在生活中的应用。
二、教学目标1. 能够识别直角，理解直角的概念；2. 能够发现生活中的直角，理解直角在生活中的重要性；3. 能够用直角来解决实际问题，提高他们的应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够识别直角，理解直角的概念，而难点则是让孩子们能够发现生活中的直角，并能够用直角来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了直角模型、图片以及一些实际生活中的例子。
孩子们需要准备的则是他们的课本和笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些生活中的图片，让孩子们找出其中的直角，从而引入今天的课题。
2. 知识讲解：我会用直角模型和课本中的插图，向孩子们讲解直角的定义和特点，让他们能够理解直角的概念。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让孩子们学会如何识别直角，并能够用直角来解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以巩固他们对于直角的理解。
5. 应用拓展：我会让孩子们分组讨论，找出生活中的直角，并分享他们的发现，以此提高他们的应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括直角的定义、特点以及直角在生活中的应用，我会用简洁明了的语言，让孩子们能够一目了然地理解直角的概念。
七、作业设计作业主要包括让孩子们找出生活中的直角，并尝试用直角来解决实际问题。
具体题目如下：1. 找出你身边的直角，并画出来；2. 试着用直角来解决一个实际问题，比如测量一张纸的长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
苏教版数学二年级下册《2、直角的初步认识》教案1
苏教版数学二年级下册《2、直角的初步认识》教案1一. 教材分析苏教版数学二年级下册《2、直角的初步认识》这一节课，主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标和平角标画直角，培养学生用数学的眼光观察和发现生活中的直角。
教材通过生活实例和实践活动，引导学生感受直角的特点，体验直角在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的了解。
但在生活中对直角的感知还比较模糊，对直角的特征认识不够深刻。
通过这一节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步认识直角，学会用三角板上的直角标和平角标画直角，提高学生的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识直角，学会用三角板上的直角标和平角标画直角。
2.培养学生用数学的眼光观察和发现生活中的直角。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的空间观念。
四. 教学重难点1.认识直角，学会用三角板上的直角标和平角标画直角。
2.培养学生用数学的眼光观察和发现生活中的直角。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、实践活动教学法等多种教学方法，引导学生从生活实际中发现直角，认识直角，学会用三角板上的直角标和平角标画直角。
六. 教学准备2.直角图片3.平角图片七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如教室的黑板、门、窗户等，让学生观察这些图片，找出其中的直角。
引导学生从生活实际中发现直角，激发学生学习数学的兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示三角板，引导学生观察三角板上的直角标和平角标，讲解直角的特征。
2.教师用三角板上的直角标和平角标画出直角，让学生直观地感受直角的特征。
操练（10分钟）1.学生分组，每组发一张直角图片和一张平角图片。
2.学生用三角板上的直角标和平角标分别画出直角和平角。
3.教师巡回指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）1.教师出示一些生活中的图片，让学生找出其中的直角。
2.学生用三角板上的直角标画出这些直角。
二年级下册数学教案认识直角苏教版
二年级下册数学教案：认识直角（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识直角，知道直角的特点，会正确识别直角。
2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养初步的判断能力。
3. 情感态度和价值观：使学生感受到生活中处处有角，体会到数学与生活的联系。
二、教学内容1. 教科书第36页的例题、第37页的“试一试”和“练一练”，第38页的练习五。
2. 课后练习：完成课后练习五相关题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识直角，知道直角的特点，会正确识别直角。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和动手操作能力，学会用三角板判断直角。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直角模型、多媒体课件。
2. 学具：三角板、直角模型、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室环境，找出角。
（2）请学生举例生活中的角。
（1）出示三角板，引导学生观察直角的特点。
（2）学生尝试用三角板判断直角。
（3）讲解直角的定义，引导学生理解直角的特点。
3. 实践操作（1）学生分组用三角板和直角模型进行操作，判断直角。
4. 巩固练习（1）完成教科书第37页的“试一试”和“练一练”。
（2）完成课后练习五相关题目。
（2）布置作业：完成课后练习五相关题目。
六、板书设计1. 直角的定义：一个角是直角，当且仅当它的度数为90度。
2. 直角的特点：直角的两条边互相垂直。
3. 判断直角的方法：用三角板或直角模型进行对比。
七、作业设计1. 完成教科书第37页的“试一试”和“练一练”。
2. 完成课后练习五相关题目。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 引导学生观察教室环境，找出角。
例如，教室的门窗、墙壁、桌子等都有角，让学生初步感受到角的存在。
2. 请学生举例生活中的角。
例如，书本的角、电视的角、手机的角等。
通过这个环节，使学生进一步认识到角在生活中的广泛应用。
1. 出示三角板，引导学生观察直角的特点。
苏教版二年级数学下册第七单元《直角的初步认识》教学设计
苏教版二年级数学下册第七单元《直角的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第七单元《直角的初步认识》主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角尺找出物体表面的直角，通过实际操作培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过丰富的情境图和操作活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受直角的特点，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对生活中的直线、射线、角有了初步的认识。
但是，对于直角的定义和特点，以及如何用直角尺找出物体表面的直角，还需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和空间观念还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，学会用三角板上的直角尺找出物体表面的直角。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角尺找出物体表面的直角。
2.难点：培养学生用直角尺找出物体表面的直角，并理解直角的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际操作，让学生在具体的情境中感受直角的特点。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、思考、操作，自主探索直角的定义和特点。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备直角尺、三角板、课件等教学用品。
2.准备一些具有直角的物体，如文具、玩具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的图片，如教室、房屋、文具等，引导学生观察这些图片，找出其中的直角。
让学生初步感受直角的存在，引发学生对直角的好奇心。
2. 呈现（10分钟）教师出示直角尺和一些具有直角的物体，如文具、玩具等，让学生观察并触摸直角尺和物体的直角。
引导学生发现直角的特点，如90度角、两条直边等。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用直角尺找出小组内物体表面的直角，并互相交流、讨论。
苏教版数学二年级下册《直角的初步认识》教学设计
苏教版数学二年级下册《直角的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《直角的初步认识》这一章节，旨在让学生掌握直角的定义和特点，能够识别直角，并能运用直角解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识直角，理解直角在生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作活动来理解和掌握直角的特征。
同时，学生在生活中已经接触过一些直角的事物，如三角板、墙角等，这为他们的学习提供了一定的基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直角的定义，能够识别直角，并能够用直角解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解直角的定义，能够识别直角。
2.难点：学生能够用直角解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
通过生动的生活实例和图片，引导学生观察和思考，通过操作活动让学生亲身体验和理解直角的特点。
六. 教学准备1.教具准备：直角模型、三角板、图片等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如墙角、三角板等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些图形有什么特点？”学生通过观察和思考，能够发现这些图形的角是直的。
教师总结：“今天我们要学习的就是直角。
”2. 呈现（10分钟）教师通过直角模型和三角板，向学生介绍直角的定义和特点。
直角是一个角度为90度的角，它的一条边与另一条边垂直。
教师可以通过实际操作，让学生观察和触摸直角，加深对直角的理解。
3. 操练（10分钟）教师分发一些卡片，每张卡片上有一个直角图形和一个非直角图形。
学生需要通过观察和判断，将直角图形和非直角图形分开。
教师可以适时给予指导和反馈。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如“找出教室里的直角”，“用直角测量一张纸的长度”等。
直角的初步认识(教案)苏教版二年级下册数学
借助几何直观：让“学”“习”真正发生——“直角的初步认识”教学设计与说明【教学内容】苏教版《义务教育教科书▪数学》二年级下册第86~87页例2、例3和“想想做做”第1~4题。
【学情分析】一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角是直角，直角在现实生活中有广泛的应用。
二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此他们对于直角并不陌生。
【教材简析】这部分内容主要教学直角、锐角和钝角的初步认识。
教材安排了两道例题，先教学直角的初步认识，再通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。
教材在这里安排直角、锐角和钝角的初步认识，充分考虑了学生的生活经验，以及相关知识的内在联系，一方面，直角是日常生活中较为常见的图形，根据与直角的大小关系来区分锐角和钝角，是对角进行分类的基本方法；另一方面，角是构成几何图形最基本的元素之一，学习这部分内容，可以为以后认识长方形、正方形特征和进一步认识角的特征奠定良好的基础。
【设计思想】《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。
能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类；根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质；建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型；利用图表分析实际情境与数学问题，探索解决问题的思路，几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。
观察、操作、比较、想象、抽象、概括，都是本节课知识习得背后隐藏着的关键能力。
学生在丰富的数学学习活动中能够逐步发展这些能力，积累数学活动经验，培养几何直观和空间观念。
在教学《直角的初步认识》这节课时，教师要引导学生借助几何直观来构建模型，在探索直角、钝角、锐角特征的基础上，加强几何直观模型和几何直观建构在内化知识中的作用。
本节课的教学主要想突出的是如何借助几何直观让“学”“习”真正发生。
“学”在本课主要指图形模型的建构过程，在本课主要通过三个阶段实现：一是直观感知。
苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教案
学校年级二姓名课题直角的初步认识课时第（七）单元第（ 2 ）课时教学目标1.使学生结合生活情境，能辨认直角、锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。
2.使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3.使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。
4 .通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
制定依据1.教材分析这部分内容主要教学直角、锐角和钝角的初步认识。
教材安排了两道例题。
先教学直角的初步认识，再通过与直角进行比较，直观认识锐角和钝角。
教材在这里安排直角、锐角和钝角的初步认识，充分考虑到学生的生活经验，以及相关知识的内在联系。
例2主要教学直角的初步认识，本课是在观察正方形纸片、纸工袋、三角尺这三个典型的物体，并由这三个物体直接抽象出直角，同时从直角符号表示出来。
接着引导学生用三角尺上的直角与另外两个直角比一比，并通过操作、交流和交流中，发现直角都是同样大的，同时体会到要判断一个角是不是直角，可以用三角尺的直角比一比。
例3主要教学锐角和钝角的初步认识。
教材呈现了三个钟面，三个钟面上时针和分针形成的角分别是直角、锐角和钝角，引导学生用三角尺上的直角分别与中钟面上时针和分针形成的角比一比，从而认识了锐角和钝角。
然后通过折、量等实践活动，加深对直角、锐角和钝角的进一步认识。
2.学生分析通过上一节课《角的初步认识》的学习，学生已经认识了角及角的各部分名称，知道了角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关，并会画角。
本节课学习中，在此基础上，通过量一量、拼一拼、画一画等操作活动，让学生进一步感知直角、锐角和钝角。
帮助学生多层次地感知这些角的变化，丰富直角、锐角、钝角的表象。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1.呈现图形角，让学生说说角的组成。
苏教版数学二年级下册《2、直角的初步认识》教学设计1
苏教版数学二年级下册《2、直角的初步认识》教学设计1一. 教材分析苏教版数学二年级下册《2、直角的初步认识》这一章节，旨在让学生了解直角的定义，掌握直角的特点，并能运用直角的概念解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识直角，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对图形有了一定的了解。
但是，对于直角这一概念，他们可能是第一次接触，需要通过具体的实例和活动，来理解和掌握直角的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解直角的定义，掌握直角的特点，能识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：直角的定义，直角的特点。
2.难点：如何引导学生通过观察和操作，理解直角的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识直角。
2.观察教学法：通过观察和操作，让学生掌握直角的特点。
3.交流讨论法：引导学生相互交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教具准备：直角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份直角模型、图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些直角现象，如房屋的角落、三角板上的直角等。
引导学生观察，提问：“你们看到了什么？这些图形有什么共同的特点？”2.呈现（10分钟）向学生介绍直角的定义，展示直角模型，让学生直观地感受直角的特点。
同时，通过讲解，让学生明白直角的概念。
3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的直角模型，自己动手操作，观察直角的特点。
同时，让学生尝试用直角模型拼出不同的图形。
4.巩固（10分钟）出示一些含有直角的图片，让学生判断哪些图片中含有直角。
通过这个活动，巩固学生对直角的认识。
5.拓展（10分钟）让学生举例生活中含有直角的物体，如教室的黑板、书桌等。
2、直角的初步认识-苏教版二年级数学下册教案
2、直角的初步认识-苏教版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够理解直角的概念，并能辨别直角和非直角。
2.能够通过实践活动，感受直角带给我们的生活便利。
二、教学重点
1.直角的概念及识别。
2.直角带给我们的便利。
三、教学难点
1.直角与非直角的判断。
2.直角的应用。
四、教学过程
1. 导入
1.让学生看右边的两张图片，问哪张图片与学生们日常生活更相关；
2.引出“方便生活的东西”讨论。
2. 学习新内容
1.导入新知识：“直角”概念的了解。
2.在黑板上绘制两条相互垂直的线段，让学生观察，并感受“直角”的特征；
3.让学生手拿直尺，测量校园内不同物体的角度，区分直角和非直角。
3. 分组练习
1.让学生分成小组，对不同的物体和场景进行角度测量，通过小组讨论和摸索得出最终答案。
2.让学生发挥想象，创造具有直角特点的物品，例如：折纸、雕刻等。
4. 整合巩固
1.回到开端讨论的图片，再次比较直角与非直角的差异。
2.整合巩固，让学生通过编写文章或绘制画图的方式对直角概念进行总结。
五、教学反思
1.本次教学设计能够让学生通过实际操作来感受直角的特征，用学生自己的话总结直角的定义，增强了学生的参与感与记忆效果。
2.但在实践活动中，由于每个小组的互动时长不同，可能会有些学生无法完成全部内容，需要引导或补充练习。
二年级下册数学教案-7.2直角的初步认识丨苏教版
二年级下册数学教案7.2 直角的初步认识丨苏教版教案：二年级下册数学教案7.2 直角的初步认识丨苏教版一、教学内容今天我将带领同学们学习苏教版二年级下册数学的第7.2节内容，直角的初步认识。
我们将通过观察、操作、交流等活动，认识直角，了解直角的特点，以及直角在生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够：1. 理解直角的含义，能识别直角；2. 能够运用直角的知识解决生活中的问题；3. 培养观察、操作、交流能力，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：认识直角，学会识别直角；难点：理解直角在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：直角模型、图片、卡片等；学具：每人一份直角模型、一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 邀请同学们观察教室周围的环境，找出有哪些物体的角是直角。
(2) 同学们互相展示自己找到的直角物体，并简要说明。
2. 知识讲解：(1) 向同学们展示直角模型，引导同学们观察直角的特点。
(2) 通过图片和卡片，讲解直角的含义，使同学们理解直角的概念。
3. 例题讲解：(1) 出示一些图片，让同学们判断哪些图形的角是直角。
(2) 讲解判断直角的方法，并引导同学们进行实际操作。
4. 随堂练习：(1) 给同学们发放练习纸，要求同学们画出几个直角。
(2) 同学们互相展示自己的作品，讨论交流。
5. 课堂小结：(1) 邀请同学们分享自己在课堂上的收获。
六、板书设计板书内容：直角的初步认识1. 直角的定义：大于0°，小于90°的角2. 直角的特点：角的两边垂直3. 直角的应用：生活中常见的直角物体七、作业设计1. 请同学们在生活中找一找，有哪些物体的角是直角，并拍照记录下来。
2. 画出五个不同形状的直角，并标注直角的大小。
答案：1. 照片2. 五种不同形状的直角图形八、课后反思及拓展延伸本节课同学们对直角有了初步的认识，能识别生活中的直角物体，并能画出直角。
苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教案
苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》这一章节，主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角，培养学生的观察能力和空间观念。
通过这一章节的学习，学生能理解直角的含义，能在实际生活中找到直角，并会用三角板上的直角标测量物体的角度。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本概念，对图形的认识有一定的基础。
但是，他们对直角的含义和直角在生活中的应用还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的生活实例，让学生感受直角的存在，从而加深对直角的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角。
2.难点：理解直角的含义，能在实际生活中找到直角，并会用三角板上的直角标测量物体的角度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受直角的存在，从而激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和空间观念。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，学会用三角板上的直角标确定生活中的直角。
六. 教学准备1.教具：三角板、直角标、生活图片等。
2.学具：每个学生准备一个三角板，一张白纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面图形的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师出示三角板，引导学生观察三角板上的直角，并提问：“你们知道三角板上的这个角是什么角吗？”2.学生回答后，教师总结直角的含义，并出示直角的定义。
操练（10分钟）1.教师出示生活图片，引导学生找出图片中的直角。
2.学生找出直角后，教师用直角标测量图片中的直角，并记录测量结果。
苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教学设计
苏教版二年级数学下册《直角的初步认识》教学设计一. 教材分析《直角的初步认识》是苏教版二年级数学下册第五单元的内容，本节课主要让学生认识直角，知道直角的特点，能用三角板画出直角，并能在实际情境中识别直角。
教材通过生活情境的图片，让学生感受到直角在生活中的应用，培养学生的观察能力和应用意识。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了角的概念，但对直角的认识还不够清晰。
通过前面的学习，学生已经能够识别和比较大小不同的角，但对直角的特征和应用还不够了解。
在生活情境中，学生可能见过直角，但未能明确其数学意义。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活情境，引导学生认识和理解直角。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，了解直角的特点，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，知道直角的特点，学会用三角板画直角。
2.难点：让学生在实际情境中识别直角，理解直角在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引导学生认识直角，感受直角在生活中的应用。
2.动手操作法：让学生用三角板画直角，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：在小组内让学生交流讨论直角的特点，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些含有直角的图片，如教室、房屋、文具等，用于导入和巩固环节。
2.准备三角板，让学生画直角。
3.准备一份教学设计文档，用于指导教学过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些含有直角的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的角？”让学生结合生活实际，说出直角的特点。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍直角的概念，让学生知道直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
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苏教版二年级数学（下）角的初步认识
第2课时认识直角、锐角和钝角
教学内容：
苏教版二年级数学（下）第86页例2和例3，第87页的“想想做做”。
教学目标：
1、知识与技能：经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。
2、过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的分析判断能力。
3、情感、态度、价值观：在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。
教学难点：
培养学生动手操作，自主探索的能力，进一步建立空间观念。
教具准备：
三角尺、正方形纸、不规则纸。
教学过程：
一、先学探究
1、出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。
学生判断时要求：认为不是角的举右手。
再分别说明角的各部分名称。
2、拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。
二、交流共享
1、认识直角。
（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。
指出：三角尺中最大的角是直角。
（板书：直角）
（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。
（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？
（4）拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。
全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。
（5）教师利用纸工袋在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。
指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。
师生在直角上标出直角符号。
（6）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？学生操作，交流结果
指出：所有的直角都相等。
（7）完成“想想做做”第4题。
照样子把直角标出来。
学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。
2、认识锐角和钝角。
教学例3.
（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。
出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。
（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。
指出：这个角是锐角。
（板书：锐角）（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。
提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。
指出：这个角是钝角。
（板书：钝角）（4）指导学生认识“锐”“钝”及写法。
（5）教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。
（6）完成“想想做做”第3题。
学生打开教材，拿出三角尺完成第3题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直角上标出直角符号。
教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。
小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，
可以借助三角尺来判断。
如果没有三角尺，你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断，因为它们的四个角都是直角。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第1题。
师生各拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。
提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流。
借助身边现有的直角的工具比一比。
提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角。
2、完成“想想做做”第2题。
读题，提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着12. 提问：在钟面上确定了分针的位置，时针指着几，它们形成的角是直角？学生操作、尝试画，得出：3时和9时整，时针和分针形成的角是直角。
四、反思总结
提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？
归纳：
1、认识了直角、锐角和钝角。
2、可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断。
3、锐角比直角小，钝角比直角大。
五、课后活动
寻找身边“美丽的角”。
六、板书设计
认识直角、锐角和钝角
钝角>直角 >锐角
“┐”。