沪科版八上物理第四章《光的折射》说课稿
沪科版物理八年级全一册4.3光的折射说课稿
1.师生互动：在实验探究和讲解过程中，教师引导学生思考问题，鼓励学生提问，及时给予反馈，促进师生之间的互动。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，共同分析实验现象，分享学习心得，培养学生合作学习和交流表达能力。
3.课堂提问：设计不同难度的问题，针对不同层次的学生进行提问，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
4.激励评价：对学生的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，提高学习积极性；
5.生活联系：引导学生关注生活中的光学现象，让学生认识到物理知识的重要性，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：实验探究法、讲授法、讨论法和情境教学法。
1.实验探究法：通过设计一系列光的折射实验，让学生亲自动手操作，观察现象，引导学生自主探究折射定律。这种方法依据建构主义学习理论，强调学生在实践中建构知识，提高学生的动手能力和探究能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过生活中的实例引入光的折射现象，让学生感受到物理知识在实际生活中的应用；
2.实践探究：设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察光的折射现象，激发学生的探究欲望；
3.小组讨论：组织学生进行分组讨论，分享实验心得，培养学生合作学习的能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播、光的反射等基本知识，具备了一定的光学基础。然而，他们在学习光的折射时可能存在以下障碍：
1.折射定律的理解与应用：折射定律较为抽象，学生可能难以理解和运用；
2.光路图的分析与绘制：光路图的绘制需要较强的空间想象能力，部分学生可能感到困难；
3.临界角和全反射现象的理解：临界角和全反射的概念较为抽象，学生可能难以理解。
沪科版物理八年级4.3《光的折射》说课稿
3.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论、互助学习，共同解决问题。这种方法基于社会建构主义理论，认为学习是一个社会互动的过程，通过合作交流可以促进知识共享和共同进步。
（2）光路可逆性原理和折射率的概念；
（3）运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点
（1）斯涅尔定律的数学表达式及其应用；
（2）光路可逆性原理的理解，以及折射率与光的传播速度之间的关系；
（3）将理论知识与实际应用相结合，解决生活中的折射现象问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力和探究精神。在认知水平上，他们已经掌握了基本的物理概念和实验技能，能够进行简单的逻辑推理和数学运算。然而，对于较为抽象的光学知识，他们的理解和应用能力还有待提高。
2.斯涅尔定律：结合实验数据和数学推导，向学生介绍斯涅尔定律，并通过图示和实例加深理解。
3.光路可逆性原理：利用实验和动画，展示光在两种介质之间传播时光路的可逆性，解释原理。
4.折射率概念：通过比较不同介质的折射现象，引入折射率的概念，并讲解其物理意义和计算方法。
5.实际应用：结合生活实例，如光纤通信、眼镜等，让学生了解折射知识在实际中的应用。
（1）激发学生对光学现象的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感；
（2）让学生体会物理学在生活中的广泛应用，认识到科学服务于社会的价值；
（3）培养学生的创新精神，鼓励他们勇于挑战，积极面对生活中的问题。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案第一章：光的折射概念引入一、教学目标1. 让学生通过生活实例初步理解光的折射现象。
2. 引导学生通过实验观察光的折射规律。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 光的折射现象的定义。
2. 光的折射规律。
三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象的理解和应用。
2. 难点：光的折射规律的实验观察和解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究光的折射现象。
2. 利用生活实例和图片，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示水中物体的看起来位置的变化，引导学生思考光的传播方式。
2. 讲解光的折射现象的定义，解释光从一种介质进入另一种介质时速度改变导致方向改变。
3. 分组讨论：让学生举例说明生活中遇到的折射现象，并互相交流。
4. 实验观察：安排学生进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，记录实验现象。
六、教学反思第二章：光的折射规律实验探究一、教学目标1. 让学生通过实验观察光的折射规律。
2. 引导学生运用物理知识解释实验现象。
3. 培养学生合作探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 光的折射规律。
2. 实验操作和观察。
三、教学重点与难点1. 重点：光的折射规律的实验探究。
2. 难点：实验操作和观察方法的指导。
四、教学方法1. 采用实验探究的教学方法，引导学生通过实验来观察和探究光的折射规律。
2. 利用实验器材和模型，帮助学生直观地理解光的折射现象。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考光的折射现象的规律性。
2. 讲解光的折射规律，包括入射角和折射角的关系，以及折射定律。
3. 实验操作：安排学生进行实验，指导学生正确使用实验器材，观察光的折射现象。
4. 观察记录：引导学生仔细观察实验现象，记录入射角和折射角的变化关系。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够通过实验观察光的折射规律，并能够运用折射定律解决实际问题。
光的折射说课稿4篇
光的折射说课稿4篇光的折射说课稿1教学目标1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。
2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。
3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。
教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。
课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。
本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。
学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象重点难点教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。
教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。
教学过程一、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。
分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
学生实验，认真观察现象。
并积极思考。
）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。
初中八年级上册物理《光的折射》说课稿
初中八年级上册物理《光的折射》说课稿一、教学目标1.1. 知识目标•理解光线的直线传播和通过光学平面镜、球面镜后的光线特性。
•理解折射定律及其应用。
•通过实验，探究光的折射规律。
1.2. 能力目标•学生能够通过实验，熟练掌握光的折射规律。
•学生能够运用折射定律，解决与光的折射有关的实际问题。
1.3. 情感目标•培养学生感性认识，激发学生对光学的兴趣和热情。
•培养学生合作和自主学习的能力，调动学生的学习积极性。
二、教学过程2.1. 热身活动•[问题提出]：什么是光？光有哪些特性？•[组织讨论]：学生自由组成小组，讨论上述问题，并归纳总结。
2.2. 理论课讲解•[讲解]：向学生讲解光线的直线传播和通过光学平面镜、球面镜后的光线特性。
•[提示]：教学内容要点包括：光线的传播方向、光线的反射、光线的折射、平面镜、球面镜等。
•[提问]：如何能够证明光线是直线传播的？通过什么手段可以实现光线的反射和折射？2.3. 实验探究•[实验操作]：以实验为基础，通过测量与计算，探究光的折射规律。
•[实验要求]：学生要合理分工，认真实施实验，并记录实验数据和结果。
2.4. 深入讲解•[讲解]：进一步讲解折射定律及其应用。
•[提示]：教学内容要点包括：折射定律、折射角的计算、全反射现象等。
•[提问]：根据折射定律，当入射角为多少度时，反射光线会完全发生反射？2.5. 拓展应用•[思考拓展]：通过例题和实际应用，综合运用折射定律，解决实际问题。
•[提示]：教学内容要点包括：光的折射实例及应用、光的折射与生产生活的联系等。
2.6. 总结•[总结提醒]：让学生进行知识点的总结，并提醒学生在实际生活中注意光的折射现象。
•[提示]：教学内容要点包括：光的折射原理、性质、实验方法及应用等。
三、教学评估3.1. 自我评估•[内容回顾]：学生总结课堂所学内容，并就理解程度进行自我评估。
•[提示]：自我评估涉及到理解程度、实验操作技能等多个方面，要求学生认真评估。
中学物理八年级《光的折射》说课稿
中学物理八年级《光的折射》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解光的折射现象及其基本概念。
o掌握光的折射定律，包括入射角、折射角的关系以及折射率的概念。
o能够运用光的折射定律解决实际问题，如计算折射角、判断光线传播路径等。
2.能力目标：o培养学生的观察能力和实验操作能力，通过动手实验验证光的折射定律。
o提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够分析并解释光的折射现象。
o培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养探索自然现象的愿望。
o培养学生的科学态度和严谨的实验精神，注重实验数据的准确性和可靠性。
o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作实验提升集体协作能力。
二、教学内容-重点：光的折射定律及其应用，包括入射角与折射角的关系、折射率的概念。
-难点：理解折射率与光速、光传播方向变化的关系，以及如何利用折射定律解决实际问题。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、实验验证、练习巩固和总结反馈五个主要环节。
三、教学方法-讲授法：用于介绍光的折射基本概念和定律。
-讨论法：通过小组讨论，促进学生对折射现象的理解。
-实验法：通过动手实验，验证光的折射定律。
-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示光的折射现象和实验过程。
四、教学资源-教材：八年级物理课本及相关教辅材料。
-教具：光的折射实验器材（如激光笔、玻璃缸、水、半圆形玻璃棱镜等）。
-多媒体资源：PPT演示文稿、光的折射现象视频、动画模拟等。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配实验任务，明确组长和成员职责，确保讨论有序进行。
-课堂纪律：强调实验安全，要求学生遵守实验规则，保持课堂安静。
-激励机制：对表现积极的小组和个人给予表扬，鼓励学生积极参与课堂互动。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检测学生对光的折射定律的掌握情况。
-课后作业：布置与光的折射相关的计算题和应用题，巩固课堂所学。
初中物理八年级上册04光的折射说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.实验法：通过设计实验和实践活动，让学生亲身体验和观察光的折射现象，提高他们的参与度和积极性。
2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生的思考，激发学生的探究欲望，培养他们的科学思维能力。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题能力。
这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论和多元智能理论。建构主义学习理论认为学习是学生主动建构知识的过程，通过实验和实践活动，学生能够亲身经历和理解光的折射现象；多元智能理论认为每个人都有不同的智能和学习方式，通过问题驱动法和合作学习法，能够满足不同学生的学习需求和激发他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
主要知识点包括：
1.折射现象的定义和特点：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2.折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角之间满足正弦定理。
3.折射率的概念及其应用：折射率是介质对光的传播速度的比值，用于描述不同介质对光的折射能力。
4.色散现象：白光经过折射后分成七种颜色的现象，与光的波动性有关。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备光的基本概念、光的传播和反射现象等前置知识。他们可能存在的障碍包括对折射现象的理解不够深入，对折射定律的运用不够熟练，对折射率的概念和应用理解不清晰，以及对色散现象的观察和解释能力不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过生活中的实例和现象，引发学生对光的折射的好奇心和兴趣，例如讲解彩虹的形成、海市蜃楼等现象。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过实验和实践活动，让学生亲身体验和观察光的折射现象，让他们直观地感受到光的传播方向的变化。然后，我会引入折射定律，通过图示和示例，解释入射光线、折射光线和法线之间的关系，以及正弦定理的应用。接下来，我会介绍折射率的概念，并通过实例说明折射率在实际问题中的应用。最后，我会讲解色散现象，解释白光经过折射后分成七种颜色的原因。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
一、说课稿：1. 光的折射概念：同学们，你们知道什么是光的折射吗？当光线从一种介质进入另一种介质时，光线会发生偏折，这种现象就叫做光的折射。
今天，我们将学习光的折射的相关知识。
2. 教学目标：（1）了解光的折射的概念；（2）掌握折射定律及其应用；（3）能够运用折射定律解决实际问题。
3. 教学重难点：（1）光的折射概念的理解；（2）折射定律的推导及其应用。
二、教案：1. 教学内容：（1）光的折射的概念；（2）折射定律及其应用；（3）折射现象在现实生活中的应用。
2. 教学过程：（1）导入：利用多媒体展示光的折射现象，引导学生思考光的折射是什么。
（2）新课：1. 讲解光的折射的概念，通过实验或图片展示，让学生直观地理解光的折射现象；2. 推导折射定律，引导学生通过实验数据进行分析，得出折射定律；3. 讲解折射定律的应用，如眼镜的原理、光纤通信等；（3）巩固：通过课堂练习，让学生运用折射定律解决实际问题；（4）拓展：引导学生思考光的折射现象在现实生活中的应用，如水底看起来比实际的要浅、彩虹等；三、教学评价：1. 学生能够理解光的折射的概念；2. 学生能够掌握折射定律及其应用；3. 学生能够运用折射定律解决实际问题。
四、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解光的折射的概念？是否有效地引导学生推导折射定律并掌握其应用？学生在解决实际问题时，是否能够熟练运用折射定律？五、教学设计：1. 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法等；2. 教学手段：多媒体、实验器材等。
六、教学准备：1. 准备实验器材：玻璃棒、水、三棱镜等；2. 准备多媒体课件；3. 准备课堂练习题。
七、课堂作业与课后任务：1. 课堂作业：根据课堂讲解，完成一道光的折射的应用题；2. 课后任务：调查光的折射现象在现实生活中的应用，下节课分享。
八、教学计划：1. 课时安排：本节课计划用1课时完成；2. 教学进度：按照教案设计进行教学，确保学生掌握光的折射的知识。
光的折射(说课稿)
光的折射（说课稿）作者：韩文凤来源：《中学物理·初中》2015年第10期在本节课的教学过程中，注重新课标准基本理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡以及学习方式的多样化.使学生经过本课的学习.真正实现从生活走向物理，从物理走向社会.笔者的说课内容分为：教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程四个部分.一、教材分析本课题是沪科版八年级物理第四章第三节教学内容，光的折射安排在学生学习了光的直射和光的反射之后，这样安排符合八年级学生的认知规律，由浅到深，由易到难，光的折射是光的传播规律的一个重要组成部分，同时，也是后面理解透镜成像的基础，起到承上启下的作用，并且光的折射现象那么多，许多光现象基础与生活实际密切联系的，所以本节内容是本章的重点，根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的知识基础，笔者确定了本节课的教学目标.（一）教学目标1.知识技能（1）了解光的折射现象；（2）了解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；（3）能用光的折射解释生活中的一些简单现象.2.过程与方法（1）通过观察认识光的折射现象；（2）培养学生初步的观察能力和探究能力；（3）体验由折射引起的特征.3.情感态度与价值观（1）初步涉及光的折射领域，折射现象涉及对自然现象的热爱、亲近的情感；（2）学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性，学会自主学习与合作学习.（二）教学重点与难点因为光的折射是光的传播过程中较难的内容，是后面理解透镜成像的基础，所以，做好实验，让学生了解光的折射现象及折射规律是本节课的重点.由于八年级的学生刚刚接触实验，实验探究能力不强，对探究过程还没完全掌握，效果能否影响学生通过实验探究得出规律，要细心引导本节课的学习，所以，如何引导学生通过实验探究活动得出光的折射规律，并用光的折射解释一些生活中的现象是本节课的难点.二、学情分析学生在学习本节知识之前，已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的现象也有一些简单的认识，对光学研究中一些物理量，如入射光线、法线等也有初步的了解，具备了学习光的折射的基本知识，也具备了一定的实验探究能力，同时，学生的好奇心和求知欲较强，也为上好本节课打下了基础.三、教法和学法教法：教学有法，教无定法，贵在得法.本节采用观察、分析，启发式教学引导，体现学生为主体，教师为指导的教学思想，通过实验演示、观察分析、启发阅读、总结归纳出结论，在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验使学生在头脑中有清晰的表象，以及具体生动的感知认识的基础，掌握基础知识，而不是生硬地死记硬背，同时，在观察中培养能力，培养知识的应用、理论联系实际的能力.学法：本节学习方法，主要是教会学生三会：会从自然现象或实验观察发现问题，根据经验和已有的知识，对问题进行猜想；会根据猜想和所提供的实验器材设计实验，进行实验探究；会对探究结果进行分析，总结出规律.四、教学过程（一）课件展示教师首先利用多媒体给出孙悟空的放大图片，然后提出问题，同学们是否看过西游记，最喜欢戏中的哪个人物，同学们自然会说：喜欢孙悟空，接着教师说今天你们喜欢的孙悟空也来到了我们的教室，并向你们提出一个问题，谁能把老孙的铁棒折弯，学生在说出各种各样办法后，教师引导并用电脑给出神奇的力，接着学生动手做一做，在碗中倒入适量的水，再斜插一根筷子，让学生从侧面观察现象，学生发现筷子在水中变弯折（图1），让学生思考，这是什么现象？从而引出课题，这样创设情境提出问题，让学生思考和动手实验，大大引发学生的好奇心和求知欲望，急于知道问题的答案，减轻课题.（二）探究新知1.光的折射现象，让一束光线从空气中斜射入水中（图2），请同学观察现象，通过直观形象的演示实验和八年级学生的认知水平，学生就容易理解，又可以在学生头脑中留下深刻的影像.2.光的折射规律（1）图形设计，启发探知欲望，教师创造问题情境，要学生猜想，启发学生的探知欲望，让学生在这种欲望趋势下，并积极主动去想去做.（2）进行探究活动同组同学根据自己的猜想、讨论，写方案，体现学生之间的互动，教材通过演示实验来研究光的折射规律，但演示实验的可见度不大，学生参与不多，学生互动发挥不多，因此，本节课笔者把演示实验改为学生分组实验，让学生通过亲自实验参与到学习的过程中，获得更多参与讨论的机会，进一步加深对光的折射规律的认知，在学生实验过程中，教师随时指导学生在实验中的疑问，发挥学生间的互动作用，整个过程始终是学生动脑动手，教师只进行指导，充分体现教师的主导作用和学生的主体性，同时，学生在探究的过程中，互相交流，相互合作，获得成功的喜悦，增加学习过程的积极性.（3）交流探究成果在本节课中，以师生互动和生生互动为主，首先，各小组间先进行交流接着上台展示，探究成果，及时沟通交流，结合教师对学生掌握知识的情况，及学生参与实验态度和效果，进行反馈，在本节课的实验教学过程中，学生在教师的指导下充分的认识实验本质，不仅培养探究能力，同时学生的认识也得到了升华，很好地体现了新课程的教学目标.3.用光的折射规律解释现象铁棒弯折、水中折影的现象，学生讨论并请各小组代表回答，然后教师利用动画放映，以培养理论联系实际的能力，分析问题的能力.问题：①水中的龟看岸上的树，树是变高了还是变矮了？②海市蜃楼？拓展视野感受折射现象的美妙与和谐.4.回顾折射采用学生回忆反思的方法进行培养学生的归纳概括能力.5.作业课后习题1、2、3.六、板书设计（一）光的折射1.概念2.几个有关的名词（二）光的折射规律1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内.2.折射光线与入射光线分居法线两侧.3.当光从空气射入其它透明物质时，入射角大于折射角；当光从其它介质中斜射入空气时，折射角大于入射角.说明：折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变，这时入射角与折射角均为0°.在折射时光路是可逆的.（三）解释现象（1）池水变浅；（2）硬币升高.。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿1. 光的折射概念：同学们，我们学过光沿直线传播的规律，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。
2. 教学目标：（1）理解光的折射现象及其原因。
（2）掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
（3）培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题解决问题的能力。
3. 教学重难点：（1）重点：光的折射现象及其原因。
（2）难点：折射定律的理解和应用。
4. 教学方法：（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究光的折射现象。
（2）利用实验法，让学生直观地观察光的折射现象。
（3）运用讨论法，让学生合作交流，共同解决问题。
二、教案1. 教学目标：（1）理解光的折射现象及其原因。
（2）掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的现象。
（3）培养学生的观察能力、动手实验能力以及分析问题解决问题的能力。
2. 教学重点：光的折射现象及其原因。
3. 教学难点：折射定律的理解和应用。
4. 教学方法：（1）启发式教学法：引导学生主动探究光的折射现象。
（2）实验法：让学生直观地观察光的折射现象。
（3）讨论法：让学生合作交流，共同解决问题。
5. 教学过程：（1）导入：回顾光沿直线传播的规律，引导学生思考光从一种介质进入另一种介质时会发生什么现象。
（2）新课：光的折射现象1. 讲解光的折射现象及其原因。
2. 介绍折射定律：n=n_1sin(θ_1)/n_2sin(θ_2)3. 运用实例解释光的折射现象。
（3）课堂实验：学生分组进行实验，观察光的折射现象。
（4）总结：引导学生总结光的折射现象及其原因。
（5）作业：运用折射定律解释生活中的光的折射现象。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对光的折射现象有了更深入的理解，并能运用折射定律解释生活中的现象。
但在实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，影响了实验效果。
在今后的教学中，我将继续注重实验教学，提高学生的动手能力。
沪科物理八年级全册4.3光的折射说课稿
2.我会让学生互相评价对方的实验报告或口头解释，提供同伴反馈。
3.我会针对学生在练习和实验中表现出的优点和不足，给予个性化的反馈和建议。
4.我会鼓励学生提出疑问，并针对他们的疑问提供解答和指导。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一份作业，包括一些选择题、填空题和计算题，旨在巩固学生对折射定律和折射率的理解。此外，我会安排一个拓展任务，让学生设计一个光学实验，以探索光的折射现象在同条件下的变化。作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力，并激发他们在课后继续探索科学的兴趣。
-培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，激发学习兴趣。
-培养学生合作学习、共同探究的精神，提高团队协作能力。
-通过光的折射现象的学习，使学生认识到物理知识在生活中的应用，提高学生对科学的认识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-光的折射现象的定义和特点。
-折射定律的应用。
-折射率的概念及其应用。
2.教学难点：
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重逻辑性和条理性，布局清晰，内容精炼，风格简洁。板书分为三个主要部分：标题、知识点和总结。标题部分明确标注本节课的主题“光的折射”；知识点部分以列表或图示形式呈现，包括光的折射现象、折射定律和折射率的定义及计算公式；总结部分则归纳本节课的核心内容和学习要点。板书在教学过程中起到提纲挈领的作用，有助于学生理解和记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用不同颜色的粉笔区分不同内容，适时擦除不必要的板书内容，保持板面的整洁。
-折射定律的理解和应用，特别是入射角、折射角和法线之间的关系。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中十分常见，如筷子在水中“折断”、池水看起来比实际的浅等。
通过对光的折射的学习，学生能够进一步理解光的传播规律，为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象应用等。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射现象和规律，注重培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，对于光的折射现象和规律，学生还比较陌生，需要通过实验和理论分析来建立起正确的认识。
初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较感兴趣，但对于抽象的概念和规律理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重从生活中的实例出发，通过实验和多媒体等手段，帮助学生建立起感性认识，逐步引导学生进行理性思考和分析。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究光的折射现象，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历光的折射规律的探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和规律。
八年级物理光的折射说课稿与教案
八年级物理光的折射说课稿与教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中常见的折射现象。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的应用。
2. 难点：折射定律的推导，光的折射现象的解释。
四、教学方法1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。
2. 以学生为主体，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的折射现象，如彩虹、放大镜等，引发学生对光的折射现象的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察光的折射现象，记录实验数据。
3. 小组讨论：学生根据实验现象，分析光的折射原因，推导折射定律。
4. 教师讲解：讲解折射定律的原理，引导学生理解折射现象的本质。
5. 应用拓展：学生举例说明折射定律在生活中的应用，如眼镜、光纤等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案内容需进一步细化，包括实验步骤、小组讨论问题、教师讲解要点等。
请根据实际情况进行调整和完善。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对光的折射现象的理解，检查学生对折射定律的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、解决问题的能力，以及实验操作的规范性。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固，以及对折射现象应用的理解。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的得失，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。
2. 关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
3. 注重培养学生的问题意识和创新能力，提高学生的物理素养。
八、课后作业1. 复习光的折射现象和折射定律，总结折射现象的特点和规律。
八年级物理《光的折射》说课稿范文
八年级物理《光的折射》说课稿范文一、教学目标本节课主要教授学生光的折射知识，通过理论讲解和实验演示的方式，使学生能够：1.掌握光的折射的基本概念和折射定律；2.理解光在不同介质中传播的规律；3.运用折射定律解决简单的折射问题；4.培养学生的观察和实验操作能力。
二、教学重难点1.教学重点：光的折射的基本概念和折射定律；2.教学难点：运用折射定律解决简单的折射问题。
三、教学准备1.教学 PPT2.实验器材：光箱、直尺、三棱镜、白纸等3.学生实验用具：直尺、白纸、铅笔等4.教师准备：掌握光的折射的基本概念和折射定律，熟悉实验操作流程。
四、教学过程1. 导入与引入教师先通过一个生活实例来引入本节课的内容，如将铅笔插入水中，观察铅笔在水中会似乎弯曲的现象。
然后启发学生思考：光在不同介质中的传播是否会发生变化？2. 知识讲解通过教师的引导，学生回顾光的直线传播和反射定律的相关知识，然后引入光的折射的概念。
教师通过 PPT 展示光的折射的示意图，并引导学生观察图中的现象，并提问引导学生思考：为什么光会发生折射现象？接着，教师向学生解释折射现象产生的原因，并简要介绍了光的折射定律。
通过 PPT 展示光的折射定律的公式，并解释其中的每个变量的意义和单位。
然后，教师通过实际案例和示意图让学生理解光在不同介质中传播时的折射规律。
3. 实验演示为了加深学生对光的折射现象和折射定律的理解，教师安排实验演示。
首先，教师向学生介绍实验器材和实验步骤，并强调实验中的注意事项和安全要求。
然后，教师亲自进行实验演示，并解析实验中的关键步骤和观察现象。
通过实验演示，学生能够直观地观察到光在不同介质间的折射现象，并加深对折射定律的理解。
4. 实验探究学生按照实验要求，分组进行实验探究。
每组学生使用直尺和白纸等实验器材，观察和测量光在不同介质中的折射现象，记录实验数据并撰写实验报告。
教师在实验过程中进行指导和解答，并及时纠正学生的错误。
初中八年级物理《光的折射》说课稿
初中八年级物理《光的折射》说课稿一、教学背景和目的光是人们熟悉的一种物质，也是生活中不可或缺的物质。
本课时将通过学生生活中熟悉的实例，介绍物体和光的相互作用，掌握光的折射规律，培养学生的探究精神和实验能力，提高学生的实际应用能力。
二、重点和难点1. 本课的重点1.掌握光的折射规律。
2.理解折射率的概念和计算方法。
2. 本课的难点1.理解光的折射规律中的入射角、折射角和法线的相对关系。
2.掌握折射率的概念和计算方法。
三、教学过程设计1. 预习（5分钟）1.让学生了解本课的学习目标。
在学习过程中，学生应了解光的折射规律和折射率的概念，并具备相关的实验和计算能力，从而能够理解光的相关现象，对生活中的问题做出科学的解释。
2.引导学生回顾前面学过的知识点，如光的传播和反射。
2. 讲解（25分钟）1.介绍入射角、折射角、法线的概念和相对关系。
光线从一个介质进入另一个介质时，会发生折射。
此时，光线在两个介质之间的夹角叫做入射角，折射后光线与法线的夹角叫做折射角，法线是垂直于两个介质之间的面的直线。
2.接着讲解光的折射规律，即入射角、折射角和折射率之间的关系，采用具体的实验进行讲解。
3.引导学生通过实验自己探究折射率和入射角、折射角的关系。
3. 练习（30分钟）1.给学生布置习题，让他们自主完成。
物理八年级课本上有丰富的习题可以选择。
通过做题，学生可以检查自己的理解情况。
2.辅导学生完成挑战性任务。
给学生提出一些挑战性的问题，引导他们进行探究和实践，提高他们的实践能力。
4. 总结（10分钟）1.总结光的折射规律和折射率的概念。
2.让学生展示实验成果，并结合实验体会，分享探究的经验和方法。
四、板书设计光的折射规律$\\frac{\\sin i}{\\sin r}=n$入射角i折射角r介质n五、教学反思通过本次教学，学生掌握了光的折射规律和折射率的概念，相信对学生后续的物理学习和实践有着较好的促进作用。
实验环节可以加大难度，在探究过程中，提高学生的实验认真负责和探究创新能力。
八年级物理《光的折射》说课稿与教案
八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、说课稿：1. 教学目标：（1）让学生理解光的折射现象，掌握折射定律。
（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）提高学生对物理实验的兴趣和动手能力。
2. 教学内容：（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律及其应用。
（3）光的色散现象。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究光的折射现象。
（2）运用实验教学法，让学生直观地观察光的折射现象。
（3）采用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 教学过程：（1）导入：通过日常生活中的实例，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）新课讲解：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。
（3）实验演示：进行光的折射实验，让学生直观地感受光的折射现象。
（4）案例分析：分析实际生活中的光的折射现象，引导学生运用物理知识解决实际问题。
二、教案：1. 教学目标：（1）让学生掌握光的折射现象及其原因。
（2）使学生了解折射定律，并能够运用其解决实际问题。
（3）培养学生对物理实验的兴趣，提高动手能力。
2. 教学内容：（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律及其应用。
（3）光的色散现象。
3. 教学重点与难点：（1）重点：光的折射现象及其原因，折射定律的应用。
（2）难点：光的色散现象的理解。
4. 教学方法：（1）问题驱动法：引导学生主动探究光的折射现象。
（2）实验教学法：让学生直观地观察光的折射现象。
（3）案例分析法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5. 教学过程：（1）导入：通过日常生活中的实例，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）新课讲解：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。
（3）实验演示：进行光的折射实验，让学生直观地感受光的折射现象。
（4）案例分析：分析实际生活中的光的折射现象，引导学生运用物理知识解决实际问题。
（6）课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
三、教学反思：在授课过程中，要注意引导学生主动探究光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
光的折射(说课稿)
光的折射(说课稿)一、说教材本文《光的折射》在物理课程中占据着重要的地位，是光学部分的核心内容之一。
它主要介绍了光的折射现象及其规律，是学生在学习光学基础知识的过程中必须掌握的关键章节。
（1）作用与地位光的折射现象在日常生活中比比皆是，如水池底变浅、水中筷子变弯等，这些现象都离不开光的折射。
通过学习本课，学生能够科学地认识这些现象，增强对物理学科的兴趣。
此外，光的折射规律是后续学习光学仪器、光纤通信等领域知识的基础。
（2）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，包括斯涅尔定律、全反射等；3. 光的折射在生活中的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解光的折射现象及其产生原因，能够用物理知识解释生活中的折射现象；（2）掌握光的折射规律，能够运用斯涅尔定律解决实际问题；（3）了解光的折射在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，特别是斯涅尔定律；3. 光的折射在生活中的应用。
（2）教学难点：1. 光的折射规律的理解与应用；2. 折射现象在生活中的观察与分析。
在教学过程中，要注重引导学生从现象中发现规律，用规律解释现象，提高学生的物理素养。
同时，针对学生的实际情况，适当调整教学策略，突破教学难点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光的折射知识，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的特色：1. 启发法：在引入光的折射现象时，我通过展示生活中的实例，如水中的鱼、放大镜等，引导学生观察现象，并提出问题：“为什么在水中看到的鱼会比实际位置浅？放大镜是如何放大物体的？”激发学生的好奇心，从而引出光的折射概念。
亮点：以生活中的实例为切入点，让学生感受到物理知识与实际生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2. 问答法：在教学过程中，针对光的折射规律，我设计了一系列问题，如“光的折射有什么规律？斯涅尔定律是如何描述折射规律的？”等，引导学生进行思考和讨论。
光的折射说课稿
《光的折射》说课稿尊敬胡各位评委，各位专家：大家好，今天我说课的题目是《光的折射》。
在本节课的授课中，我将贯彻新课程标准胡基本理念，以及龙凤区导学稿式课堂的基本理念，注重科学探究，提倡学习方式多样化，使学生通过本节课的学习，从生活走向物理，从物理走向社会。
我说课的内容分为五部分：一教材分析，二学情分析，三教法和学法分析，四设计理念，五教学过程。
一、教材分析（1）. 教材的地和作用《光的折射》是沪科版八年级物理第四章第三节内容，是在学习了光的传播和光的反射的基础上进行的，这样的安排符合把年级学生的认识规律：由浅到深，由易到难，又保持了知识的系统性。
《光的折射》是光的传播规律的一个重要组成部分，同时也是后面凸透镜成像的基础，有着承上启下的作用。
并且光的折射是解决生活中光现象的基础与生活实际密切相连，所以这一节是全章的重点。
（2）.教学目标根据大纲要求及学生已有认知基础，我确定本节教学目标如下：1.知识与技能①了解光的折射现象②了解光的折射规律③能用折射规律解释生活中的一些现象2.过程与方法①通过再次观察生活现象感受人眼错觉②通过观察、猜想、检验等活动使学生领悟科学探究的过程3情感态度与价值观.①初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣②学生在探究活动中，认识交流与合作的重要性，学会自主学习和合作学习3．教学重点、难点①重点：光的折射是后面透镜成像的基础，是光的传播的一个重要部分，所以做好实验让学生认识光的折射现象和折射规律是本节重点②难点：由于八年级学生刚接触实验，探究能力不强，所以教师能否引导学生通过实验探究得出折射规律将直接影响本节课的学习。
所以如何引导学生通过实验得出光的折射规律，并用折射规律解释生活现象是本节的难点二、学情分析学生在学习本节之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些用语如：入射光线，法线已有初步认识，具备学习光的折射的基础知识，也具备了一定的实验探究能力，同时学生的好奇新和求知欲望较强，为上好本节课打下基础。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第四章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备.所以本节是本单元教学的重点.2.根据新课程标准的要求及教材内容，联系学生日常生活中对光的折身现象认知较少的实际确定:(1)重点:光的折射规律(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。
要突破难点，关键是要让学生掌握入射角和折射角的确定. 学生往往不能用来解释有关的现象。
做好实验，使学生对光的折射规律获得深刻的印象，同时在解释现象时提醒学生注意运用学过的知识进行分析，不要想当然地回答问题。
二、说教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,确定本节的学习目标如下:(1)知识目标: 知道光的折射规律，能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.(2)能力目标: 通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.(3) 情感价值态度观目标:通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育三、说设计理念根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，从实践到理论,又从理论到实践，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识，体现"学生为主体,教师为主导"的教学思想.四.说教法根据以上设计理念，确定本节通过展示有关现象设疑激趣引出课题──提出定义──实验探索规律──教师总结，明确规律──分组讨论，应用实践──解疑释惑巩固强化等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。
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沪科版八上物理《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高志远，毕业于西安电子科技大学，现在大碱厂镇初级中学，任教八年级物理。
我今天说课的内容是沪科版八年级物理上册第四章第3节光的折射。
下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节是光的反射的后续课程，既能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的低位。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析，可以丰富知识，开拓思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
2.教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，经历规律的产生过程。
通过探究光的折射规律的过程，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中物理学道理的习惯。
3.重点难点
我依据教学目标和教学内容，确定本节课的重点：光的折射规律；光路可逆。
我依据教学目标，教学内容和学生的实际确定本节课的难点:光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；运用光的折射解释自然现象。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，分析讨论，归纳结论。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等教学方法，多重教学方
法有机结合，引领学生的学习，展现学生的思维过程，使学生的思维过程得到自然合理的开发，最终达到学生掌握光的折射知识的目的。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：
第一环节:创设情境,导入新知。
新课引入：
演示：向透明水杯中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
请学生说出观察到的现象，思考这是为什么？
筷子似乎是折了，但从水中取出筷子，依然完好。
由此引出新课，贴近生活、贴近实际，使学生的学习兴趣得到很大的激发。
第二环节:合作学习,探究新知。
探究一：光的折射现象
利用光具盘展示，一束光线从空气中斜射入玻璃中情形。
学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，从而引出这种现象叫光的折射，得出光的折射的概念。
为了便于交流要明确一下几个概念：界面、入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角。
教师边画图，边对应讲解，最后要求学生动手画在笔记本上，既加深了印象，又练习了学生的作图能力。
然后请学生观察光在玻璃中发生折射的轨迹，讨论回答问题：
①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么位置关系？
②折射角和入射角的大小关系如何？
③随着入射角的变化，折射角如何变化？
④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示实验，学生回答问题，师生合作总结出光的折射规律。
通过师生合作学习，有利于良好师生关系的建立，充分体现了教师主导作用学生主体作用相统一的教学规律，使学生产生学习成就感，有利于学生的发展。
探究二：光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射角度，直观显示折射角度随入射角度的变化关系。
复习光在反射现象中光路可逆的实验做法。
教师演示实验，指出：光在折射中光路也可逆。
并提问：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？继续演示：光线从水中斜射进入空气中
学生观察师生共同总结得出结论：光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
进而总结：折射现象中，都是空气中的角度大。
继续演示：让光线垂直界面入射，学生观察光传播的径迹。
1A B O C
2345 6 得出结论：光线垂直界面入射时，传播方向不发生改变。
第三环节:内化提高,巩固练习
知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下问题： 1. 一束光线如右图所示．则入射光线是____, 入射角是____;反射光线是_____,反射角是_____; 折射光线是____;折射角是______． 2.古诗词中有许多描述光学现象的句子，
如“潭清疑水浅”说的就是光的 现象， “池水映明月”说的是光的 现象。
3．当光线从空气斜射向水面时，会发生光的____现象和____现象。
当逐渐减小入射角时，反射光线和折射光线的夹角将____。
4．下列现象中，属于光的折射现象的是（ ）
A ．看到杯子中的筷子弯折
B ．教室里的同学能看到黑板上的字
C ．湖面上映出白云的“倒影”
D ．从平面镜中看到自己的像
通过解决以上问题，加深学生对基础知识的理解和应用，使学生的知识得到巩固，并培养学生理论联系实际的意识。
第四环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第五环节:布置作业,巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：
必做题：第49页动手动脑学物理的第1、2、3、4题
选做题：插入水中的筷子为什么会弯折？并用折射规律加以解释。
设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。
六、板书设计
为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以下板书。
第四节 光的折射
光的折射
折射规律
光的折射现象中，光路可逆
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。