经典数学小百科知识：伯尔纳

经典数学小百科知识：伯尔纳

古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。这篇经典数学小百科知识，希望可以加强你的基础。

英国物理学家。1901年 5月10日生于爱尔兰蒂珀雷里的尼纳。1919年入剑桥大学，在学习期间即由于用数学推导出晶体结构的230个空间群,受到伦敦皇家研究所格父子'" class=link>布格父子的重视，因而在1923年到该所工作。1927年被选任为剑桥大学晶体学系的负责人。1937年被选为英国皇家学会会员。1938年担任伦敦大学伯克贝克学院物理学教授。他关心社会、参加共产主义运动，30年代后期积极投入反法西斯斗争。在第二次世界大战中任盟军的科学顾问，战后当选为世界和平理事会主席，为促进世界和平，奔走于包括中国在内的各国之间。他又是世界科学工作者协会的创始人之一。1963年患病之后，仍坚持工作，于1971年9月15日在伦敦逝世。

伯尔纳主要研究X 射线晶体学和化合物的原子结构。1926年前后在W.H.布格指导下，完成了用于标定以旋晶法拍摄的单晶X 射线照片的图表，后来被称为伯尔纳图表;还确定出石墨的晶体结构。以后他同他的学生们一起拍摄到固醇、氨基酸、蛋白质等重要的生物大分子的X 射线衍射图。他认为这些分子的几何结构和物理结构，同解释生命起源有关。伯尔纳是较早就注意并推动对生物大分子的分子结构进行研究的物理学家。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。伯尔纳还从科学与社会的关系的角度对科学史进行研究,1939年著有《科学的社会功能》,1954年著有《历史上的科学》等，一般认为这些著作是科学社会学的开创性文献。

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