技工院校教育教学质量企业评价机制初探
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目前 建 立 的教 育 教 学 质 量 评 价 体 系 侧 重 在 校 内 ， 忽 视 了 校
对 接 收 毕业 质 量 各 生 素 质 能 力 种 因素 较 弱 ， 参 考 意 见 建 用 人 单 位 毕 业 生 技 能 素质 考 核 评 价 议 ， 间 接 考 核 与 评 价 反馈 、 教育教学质量 建 议 社 会 组 织 新 闻 媒 体 等 看 法 舆 论 弱 ，参考意见建议
一
评 价机 制 企 业评 价
职 业素 养
、
教 育 教 学 质 量 企 业 评 价 机 制 的必 要 性
三 、 教 育 教 学 质 量 企 业 评 价 机 制 的 重 要
环 节
技 工 院 校 外 部 教 育 教 学 质 量 监 控 与评 价 体 系 的结 构 由
技 工 院校 教 育 教 学质 量 评 价 机 制 的 出发 点 和 落 脚 点应 该 以 学 生 为 本 ，并 由用 人 主 体 作 为 教 育 教 学 质 量 评 价 的 重
建 立 ，是 提 高教 育 教 学质 量 的 必 要 措 施 。教 育 教 学 质 量 评
技： ￡院 校 法 律 法 规 、教育 教学质 政 府 量 制 度 文 件 、 毕 评 估 检 查 业生 综合素 质和 反 映 教 能 力 育 教 学
决 定 作 用
价 体 系 应 由校 内 教育 教 学 质 量 评 价 和 校 外 教 育 教 学 质 量 评 价 组 成 ，尤 其 是 教 育 教 学 质 量 企 业 评 价 机 制 不 可 或 缺 。 而
要 参 与 方 ， 这 两 方 面 内容 应 当 体 现 在 教 育 教 学 质 量 评 价 的 主 体 、 客体 、标 准和 运 行 机 制等 方 面 构成 ，见表 １ 。
技 工 院 校 外 部 教 育教 学 质 量 评 价 体 系 结 构 各 个 环 节 。职 业 教 育 最 终 要 培 养 适 合 用 人 单 位 需求 的 ｉ 每技 表 １ 主体 标 准 运行机制 客 体 主 体 对 客 体 评 价 作 用
是 作 为 学 校 以后 实 施 教 育 教 学 的参 考 意 见 和 建 议 。 构 建 技
后 教 育 教 学 实 施 的 一 个 参 考 意 见 和 建 议 ， 因 此 ， 如 何 构 建 工 院 校 企 业 评 价 机 制 ，就 是 要 企 业 评 价 与 监 控 贯 穿 学 校 教
育 教 学全 过 程 ，尤 其 是 下面 几 个 重要 环 节 。 １ ． 掌 控 人才 培 养 方案 制 定环 节 当前 ，我 国 正 处于 从经 济 大 国 向 经济 强 国 、 人 力 资 源 好 办 学 方 针 ，坚 持 以服 务 为 宗 旨、 以 就 业 为 导 向， 通 过 企
二 、教 育教 学 质 量企 业 评价 机 制 的实 际 意义
业 为 导 向 的人 才 观 、 质 量 观 。职 业 教 育 就 是就 业 教 育 ， 也
在 教 育 观 念 上 改 变 传 统 的教 育 教 学质 量观 ， 树 立 以就 大 国 向人 力 资 源 强 国迈 进 的 关键 时 期 。 技 工 院 校 必 须 把 握
代 教 育 教 学 质 量 观 ，必 须 加 强校 外 教 育 教 学 质 量 评 价 机 制 教 学质 量 评 价 的 第一 关 。
是 创 业 教 育 ，我 们 要 使 学 生 在 接 受 职 业 教 育 教 学 的 同 时 促 业 参 与 专 业 设 置 和 课 程 体 系 构 建 ，使 人才 培养 方 案 制 定 得
进 其 就 业 、 创 业 。要 改 变 传 统 的 教 育 教 学 质量 观 ，树 立 现 的 构 建 ， 尤 其 是 企 业 参 与 教 育 教 学 质 量 的 监 控 与 评 价 ，这 更 加 科 学 合 理 、贴 近 市 场 需 求 和 企 业 要 求 ，把 好 提 高 教 育 ２ ． 关 注 教 师专 业 素养 提 高 环 节 技 工 院 校 教 师 良好 的专 业 素 养 包 括 高 尚 的职 业 道 德 、
能 型 人 才 ，高 技 能 型 人 才 培 养 的 质 量 ，是 指 受 教 育 对 象 在 知 识 、 能 力 、认 知 、 价值 观 等 方 面 的 增 量 ，是 学校 整 个 教 学 系 统 各 环 节 综 合 作 用 的 结 果 。 高 技 能 型 人 才 培 养 质 量 的
提 高 是 学 校 工作 的 中 心 所 在 ，而 教 育 教 学 质 量 评价 机 制 的
改革 ｌ Ｒ Ｅ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
技工院校教育教学质量企业评价机制初探
文／ 朱春 萍
摘
要 ： 本 文 简 单 分 析 了现行 教 育教 学 质 量评 价 机 制 的 不足 ， 阐述 了探 究教 育教 学质 量 企 业 评 价机 制 的 必要 性 和 意
义 ．通 过人 才培 齐方 案 制 定 、教 师职 业 素 养和 学生 职 业素 齐 等 过程 化的 企 业评 价 ，探 究行 之 有 效 的教 育 教 学 质 量企 业评 价 机 制 ，提 高技 能型 人 才 培养 质 量 。 关键 词 ：教 育教 学质 量
、
源自文库
由表 １ 可 以 看 出 ，用 人 单 位 对 学 校 教 育 教 学 质 量 的 评
外 教 育 教 学 质 量 评 价 机 制 的 构 建 。虽 然 现 在 采 用 的 毕 业 生 价 ， 主 要 是 通 过 对 接 收 的毕 业 生 素 质 和 技 能 的考 核 形成 反
跟 踪 调 查 表 、满 意 度 调 查 表 等 是 学 校 教 育 教 学 质量 的 一 个 馈 意 见 和 建 议 未 获 得 的 ，时 效 性 没 有 运 行 机制 的 保 障 ， 只 反 馈 ，但 其 时效 性 没 有 运 行 机 制 的保 证 ，往 往 只 是 作 为 以 教 育 教 学质 量 企 业评 价 机 制 是 亟待 研 究 的 问题 。
对 接 收 毕业 质 量 各 生 素 质 能 力 种 因素 较 弱 ， 参 考 意 见 建 用 人 单 位 毕 业 生 技 能 素质 考 核 评 价 议 ， 间 接 考 核 与 评 价 反馈 、 教育教学质量 建 议 社 会 组 织 新 闻 媒 体 等 看 法 舆 论 弱 ，参考意见建议
一
评 价机 制 企 业评 价
职 业素 养
、
教 育 教 学 质 量 企 业 评 价 机 制 的必 要 性
三 、 教 育 教 学 质 量 企 业 评 价 机 制 的 重 要
环 节
技 工 院 校 外 部 教 育 教 学 质 量 监 控 与评 价 体 系 的结 构 由
技 工 院校 教 育 教 学质 量 评 价 机 制 的 出发 点 和 落 脚 点应 该 以 学 生 为 本 ，并 由用 人 主 体 作 为 教 育 教 学 质 量 评 价 的 重
建 立 ，是 提 高教 育 教 学质 量 的 必 要 措 施 。教 育 教 学 质 量 评
技： ￡院 校 法 律 法 规 、教育 教学质 政 府 量 制 度 文 件 、 毕 评 估 检 查 业生 综合素 质和 反 映 教 能 力 育 教 学
决 定 作 用
价 体 系 应 由校 内 教育 教 学 质 量 评 价 和 校 外 教 育 教 学 质 量 评 价 组 成 ，尤 其 是 教 育 教 学 质 量 企 业 评 价 机 制 不 可 或 缺 。 而
要 参 与 方 ， 这 两 方 面 内容 应 当 体 现 在 教 育 教 学 质 量 评 价 的 主 体 、 客体 、标 准和 运 行 机 制等 方 面 构成 ，见表 １ 。
技 工 院 校 外 部 教 育教 学 质 量 评 价 体 系 结 构 各 个 环 节 。职 业 教 育 最 终 要 培 养 适 合 用 人 单 位 需求 的 ｉ 每技 表 １ 主体 标 准 运行机制 客 体 主 体 对 客 体 评 价 作 用
是 作 为 学 校 以后 实 施 教 育 教 学 的参 考 意 见 和 建 议 。 构 建 技
后 教 育 教 学 实 施 的 一 个 参 考 意 见 和 建 议 ， 因 此 ， 如 何 构 建 工 院 校 企 业 评 价 机 制 ，就 是 要 企 业 评 价 与 监 控 贯 穿 学 校 教
育 教 学全 过 程 ，尤 其 是 下面 几 个 重要 环 节 。 １ ． 掌 控 人才 培 养 方案 制 定环 节 当前 ，我 国 正 处于 从经 济 大 国 向 经济 强 国 、 人 力 资 源 好 办 学 方 针 ，坚 持 以服 务 为 宗 旨、 以 就 业 为 导 向， 通 过 企
二 、教 育教 学 质 量企 业 评价 机 制 的实 际 意义
业 为 导 向 的人 才 观 、 质 量 观 。职 业 教 育 就 是就 业 教 育 ， 也
在 教 育 观 念 上 改 变 传 统 的教 育 教 学质 量观 ， 树 立 以就 大 国 向人 力 资 源 强 国迈 进 的 关键 时 期 。 技 工 院 校 必 须 把 握
代 教 育 教 学 质 量 观 ，必 须 加 强校 外 教 育 教 学 质 量 评 价 机 制 教 学质 量 评 价 的 第一 关 。
是 创 业 教 育 ，我 们 要 使 学 生 在 接 受 职 业 教 育 教 学 的 同 时 促 业 参 与 专 业 设 置 和 课 程 体 系 构 建 ，使 人才 培养 方 案 制 定 得
进 其 就 业 、 创 业 。要 改 变 传 统 的 教 育 教 学 质量 观 ，树 立 现 的 构 建 ， 尤 其 是 企 业 参 与 教 育 教 学 质 量 的 监 控 与 评 价 ，这 更 加 科 学 合 理 、贴 近 市 场 需 求 和 企 业 要 求 ，把 好 提 高 教 育 ２ ． 关 注 教 师专 业 素养 提 高 环 节 技 工 院 校 教 师 良好 的专 业 素 养 包 括 高 尚 的职 业 道 德 、
能 型 人 才 ，高 技 能 型 人 才 培 养 的 质 量 ，是 指 受 教 育 对 象 在 知 识 、 能 力 、认 知 、 价值 观 等 方 面 的 增 量 ，是 学校 整 个 教 学 系 统 各 环 节 综 合 作 用 的 结 果 。 高 技 能 型 人 才 培 养 质 量 的
提 高 是 学 校 工作 的 中 心 所 在 ，而 教 育 教 学 质 量 评价 机 制 的
改革 ｌ Ｒ Ｅ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
技工院校教育教学质量企业评价机制初探
文／ 朱春 萍
摘
要 ： 本 文 简 单 分 析 了现行 教 育教 学 质 量评 价 机 制 的 不足 ， 阐述 了探 究教 育教 学质 量 企 业 评 价机 制 的 必要 性 和 意
义 ．通 过人 才培 齐方 案 制 定 、教 师职 业 素 养和 学生 职 业素 齐 等 过程 化的 企 业评 价 ，探 究行 之 有 效 的教 育 教 学 质 量企 业评 价 机 制 ，提 高技 能型 人 才 培养 质 量 。 关键 词 ：教 育教 学质 量
、
源自文库
由表 １ 可 以 看 出 ，用 人 单 位 对 学 校 教 育 教 学 质 量 的 评
外 教 育 教 学 质 量 评 价 机 制 的 构 建 。虽 然 现 在 采 用 的 毕 业 生 价 ， 主 要 是 通 过 对 接 收 的毕 业 生 素 质 和 技 能 的考 核 形成 反
跟 踪 调 查 表 、满 意 度 调 查 表 等 是 学 校 教 育 教 学 质量 的 一 个 馈 意 见 和 建 议 未 获 得 的 ，时 效 性 没 有 运 行 机制 的 保 障 ， 只 反 馈 ，但 其 时效 性 没 有 运 行 机 制 的保 证 ，往 往 只 是 作 为 以 教 育 教 学质 量 企 业评 价 机 制 是 亟待 研 究 的 问题 。