高等学校英语专业英语教学大纲
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
上海师范大学英语专业课程教学大纲
上海师范大学英语专业课程教学大纲《英语语音》一、课程基本信息授课对象：外国语学院英语语言文学专业一年级学生课程类别：必修课周课时数：2上课周数：18总学时：36考试方式：笔试和口试结合二、课程的性质、目的和任务英语语音课程是英语专业开设的一门专业基础课程。
开设的对象是英语专业一年级新生，开设的时间是一学期，是培养学生良好发音的基础学科，为必修考试课。
本课程的教学目的是通过对语音知识的系统学习和听辨、模仿等训练，使学生了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确、标准的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
正确的语音语调是英语专业学生必须具备的基本功之一，并且语音能力直接影响到听力和口语的提高。
因此语音课的任务就是让学生在正常的语流中学习英语的发音，使学生能操一口流利顺畅、清晰易懂、交际自如的英语，通过语音学习学会交际。
三、课程教学内容的基本要求、重点和难点本课程采用《英语语调的结构、功能及应用》（卜友红编著）和《英语语音教程》（王桂珍主编），教学内容基本按照课本编排的顺序实施。
内容主要包括：44个音素的发音，词重音，句重音，强读与弱读。
学生应掌握下列知识和技能：1．了解音素、音位变体、宽式标音和窄式标音、最小对立对、互补分布等基本概念；2．掌握英语44个音素的发音；3．了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音；4．正确的把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起；5．掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的强读式与弱读式；6．正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律；7．正确得体地使用语调；最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
8．本课程的重点和难点在于如何正确地把握重音、话语节奏规律及语调，也就是说，如何通过使用正确的语音语调达到交际的目的，形成自然流畅的语流，养成良好的口语习惯。
四、教学方式及学时分配语音课程是一门实践性比较强的课程，因此本课程采用的方法是进，讲授，举例，领读，课堂实践注重听说齐头并进。
教育部英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲前言80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。
有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。
十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。
鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。
受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。
在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。
年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。
英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。
经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。
高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月前言高等学校英语专业英语教学大纲高等学校英语专业英语教学大纲修订说明附录Ⅰ：英语专业课程描述附录Ⅱ：英语专业学生阅读参考书目附录Ⅲ：关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见返回页首高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
高级英语1教学大纲
《高级英语Ⅰ》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：高级英语Ⅰ课程英文名称: Advanced EnglishⅠ课程类别: 专业基础课课程属性：必修学分：3 学时：54学期共1学期考核方式：笔试＋口试二、课程性质及教学目的根据《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标要求，高等院校英语专业要培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的复合型英语人才。
在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。
高级英语课程是英语专业基础阶段综合英语课程在高层次上的延续，是一门训练学生阅读理解、语法修辞与写作能力的综合英语技能课程，是一门专业必修课。
顺应时代和社会的要求，我系高年级综合英语教研组在总结传统教学经验、在探索新的教学理念、学习现代教育技术的基础上，以语言教学理论和多媒体网络教学技术理论为基础，以更新教学内容和手段、重组教学结构为出发点，大力改革高级英语课堂教学模式，把课堂教学和多媒体网络技术相结合，寻求以学生为中心的互动性、协作性、个性化的高年级综合英语教学模式。
学生通过多媒体课堂教学、课后自主学习，巩固和深化语言基础知识、提高词义辨析能力，扩大词汇量，阅读和分析涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大知识面，加深对社会和人生的理解；培养学生对名篇分析和欣赏能力，逻辑思维与独立思考能力，使学生增强对文化差异的敏感性；初步了解各种修辞手段和各种写作技巧；使学生能够熟悉常用的文学、科技等词汇；并引发学习者对社会、历史、科学和文化等重大问题的自我思考能力，全面发展学生的语言技能、思辨能力、赏析能力、解决问题的能力，从而培养学生的语言综合运用能力，提高其自主学习、持续学习的能力。
在词汇上，通过课堂教学和其他途径认识7000－9000个词汇；且能正确而熟练地使用其中的5000个及其最常见的搭配。
掌握基本的构词法；掌握一定数量的同义词、反义词辨析。
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的发展，英语作为一门国际语言的地位越来越重要。
在中国，英语专业的培养也日益受到重视。
为了确保英语专业学生能够具备扎实的英语语言能力和专业知识，高等学校制定了英语专业英语教学大纲。
本文将探讨英语教学大纲的重要性、内容和实施策略。
首先，英语教学大纲的制定对于英语专业的培养具有重要意义。
大纲规定了学生在学习过程中需要达到的目标和要求，有助于学生明确学习的方向和目标。
同时，大纲也为教师提供了指导，确保教学内容的科学性和系统性。
通过制定统一的教学大纲，可以提高英语专业学生的整体素质和竞争力。
其次，英语教学大纲的内容应该包括语言知识和技能的培养。
语言知识的培养包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
学生需要通过大量的练习来掌握语言的基本知识和技能。
此外，英语专业学生还需要学习相关的专业知识，如文学、文化、翻译等。
这些知识可以帮助学生更好地理解和应用英语。
在实施英语教学大纲时，需要采取一些策略来提高教学效果。
首先，教师应该根据学生的实际情况和学习需求来调整教学内容和方法。
不同学生的英语水平和学习目标不同，因此教学应该因材施教。
其次，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容。
这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应该鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
除了教学内容和方法的调整，英语教学大纲还应该注重评估和反馈。
通过定期的测试和考试，可以评估学生的学习成果和进步。
同时，教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
评估和反馈是教学过程中的重要环节，可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
总之，英语专业英语教学大纲对于高等学校的英语教育具有重要意义。
通过制定统一的大纲，可以确保学生在学习过程中有明确的目标和要求。
同时，教学大纲也为教师提供了指导，帮助他们更好地组织教学。
然而，教学大纲只是一个指导性文件，教师需要根据实际情况和学生需求进行调整和实施。
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培育目标高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的学问经济时代。
我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。
二、课程设置英语本科专业学制为4年。
依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。
基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。
在两个教学阶段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。
三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
高等学校英语专业英语大纲()
高等学校英语专业英语教学大纲一、教学目标高等学校英语专业英语教学大纲旨在培养学生具备扎实的英语基本功，掌握英语语言、文学、文化等方面的知识，提高跨文化交际能力，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的英语专业人才。
二、教学内容1. 语言知识：学生应掌握英语语音、词汇、语法、语篇等方面的基本知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力。
2. 文学知识：学生应了解英美文学的发展历程，掌握英美文学的基本理论、作品和流派，提高文学鉴赏能力。
3. 文化知识：学生应了解英语国家的文化背景、历史、宗教、社会习俗等，增强跨文化交际意识。
4. 专业知识：学生应掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法。
三、教学要求1. 听力：能听懂英语国家人士的日常生活、学术讲座、新闻报道等不同场合的英语对话和讲话，并能正确理解其内容。
2. 口语：能流利地进行日常英语交流，具备一定的公共演讲和辩论能力。
3. 阅读：能阅读英文原版书籍、报刊、杂志等，理解文章主旨、大意和细节，提高阅读速度和理解能力。
5. 翻译：能准确翻译英文文章、合同、说明书等，掌握英汉互译的基本技巧。
6. 专业知识：掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法，具备一定的研究能力。
四、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高学生的参与度。
2. 实践教学：通过英语角、演讲比赛、戏剧表演、翻译实践等活动，让学生在实际运用中提高英语能力。
3. 现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 国际交流：鼓励学生参加国际交流活动，如海外夏令营、交换生项目等，拓宽国际视野。
五、评价与考核1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等，以促进学生全面发展。
2. 结果评价：通过期末考试、水平测试等方式，检验学生对英语知识的掌握程度和实际运用能力。
高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲
高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲高等教育以丰富和拓展学生的知识以及培养学生的思维和调控能力为宗旨，英语作为一门新技术和新领域，在高等教育阶段的正确教学设置及时间安排，不仅能够促进学生的语言能力和思维能力得到全面和充分的发展，而且使学生能够更好地接受未来学习、工作和社会生活中所必需的知识和技能培养。
为了解决这些问题，专家学者对高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲作出了详细的安排和设置。
一，高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲的基本要求1.教学目标：针对英语专业高校生的实际需求，本大纲要求学生掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力，以及对各种情景对话的快速应答能力，具备英语拼读、翻译、写作和口头表达能力，培养独立学习能力和创新精神，以及注重跨文化交流和国际化视野等素养。
2.教学内容：本大纲规定的教学内容包括语音、词汇、语法、听力、阅读、写作等英语专业基础阶段的主要学习内容，同时加入了对文化的基本了解，以及科技、生活等方面的相关知识，以丰富学生的学习内容。
二，英语专业课程的安排1.语音课程：如发音、重音、拼读等基本语音知识，应让学生学会拼写英语单词、词组、句子，以便学习后续课程。
2.词汇课程：学习内容包括词汇识记、语义理解、句法搭配、常用词汇、词汇运用等，让学生在英语词汇方面熟练运用，为学习听说读写课程打下良好基础。
3.语法课程：包括句子成分组成、句子句型构成、代词的用法、动词的时态、情态动词的用法等，让学生掌握语法规则，运用英语处理日常运用中的问题。
4.听力课程：先从基础的集中学习，练习学生的聆听英语的说话技巧，再逐步引入多媒体课堂，让学生更加丰富的听英语知识，学习更多英语知识，拓展英语眼界。
5.阅读课程：包括课文阅读、文学鉴赏、英汉翻译对比等，学生可以掌握阅读技巧，了解文学作品，提高英语的阅读能力，加深对英语的理解。
6.写作课程：主要让学生学习掌握英语写作基本知识，并通过练习实现语言表达能力的培养，运用语言正确表达自己的思想。
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的不断加速和中国国际地位的不断提高，英语作为全球通用语言的地位也越来越重要。
因此，在高等学校中，英语教育也越来越重视。
为了规范高等学校英语专业的教学内容和教学质量，教育部制定了《高等学校英语专业英语教学大纲》。
《高等学校英语专业英语教学大纲》是教育部制定的一份指导性文件，旨在规范高等学校英语专业的教学内容、教学方法和教学质量。
该大纲对英语教学的各个方面都进行了详细的规定和说明，涵盖了英语听、说、读、写、译等各个方面，具有较高的权威性和指导性。
该大纲主要包括以下几个方面：一、教学目标《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的目标进行了详细的规定和说明。
其中，教学目标主要包括语言知识、语言技能和语言交际能力三个方面，旨在培养学生具有扎实的英语语言知识、熟练的语言技能和优秀的语言交际能力。
二、教学内容《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的内容进行了详细的规定和说明。
其中，教学内容主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译等各个方面，旨在全面提高学生的英语语言能力。
三、教学方法《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的方法进行了详细的规定和说明。
其中，教学方法主要包括听说教学、阅读教学、写作教学和翻译教学等各个方面，旨在提高学生的英语语言能力和语言交际能力。
四、教学要求《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的要求进行了详细的规定和说明。
其中，教学要求主要包括学生的英语语言知识、语言技能和语言交际能力的要求，旨在全面提高学生的英语语言能力。
五、教学评价《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语教学的评价进行了详细的规定和说明。
其中，教学评价主要包括考试评价和课堂评价两个方面，旨在全面评价学生的英语语言能力和语言交际能力。
总之，《高等学校英语专业英语教学大纲》是一份非常重要的文件，对于规范高等学校英语专业的教学内容和教学质量具有非常重要的意义。
学校应该认真贯彻执行该大纲，加强英语教学的质量和效果，培养具有国际视野和语言交际能力的优秀英语专业人才。
2、高等学校英语专业英语教学大纲推荐书目.doc
《高等学校英语专业英语教学大纲》附录II:英语专业学生阅读参考书目一、英国文学Kingsley Amis Lucky JimJane Austen Pride and PrejudiceArnold Bennett The Old Wiveds'TaleElizabeth Bowen The Death of the HeartCharlotte Bronte Jane EyreEmily Bronte Wuthering HGeightsAnthony Burgess A Clockwordk OrangeSamuel BVutler The Way of All FleshA.S.Byatt PossessionLewis Carroll Alice's Adventures in WonderlandAngela Carter The Com pany of WolvesAgatha Christie Mdurder on the Orient ExpressIvy Compton-Burnett A Fdamily and a FortuneJoseph Conrad Heart of Darkness, Lord JimDaniel Defoe Robinson CrusoeCharles Dickens David CopperfieldSir Arthur C. Ddyle Adventure of Sherlock HolmesMargaret Drabble The WaterfallDaphne Du Maurier RebeccaGeorge Eliot MiddlemarchE.M.FGorster Howards End, A Passage to IndiaJohn Fowles The French Lieutenant's WomanJohn Galsworthy The Man of PropertyWilliam Golding Lord of the FliesGraham Greene The Human FactorThomas Hardy Tess of the D'Urbervilles, Jude the ObscureAldous Huxley After Many a SummerHenry James Daisy MillerJames Joyce A Portrait of the Artist as a Young ManRudyard Kipling KimCharles Lamb Tales from Shakespearedwrence Sons and LoversJohn Le Carred The Spy Who Came in from the ColdDoris Lessing The Grass Is SingingDavid Lodge Nice WorkW.Somerset Maugham The Moon and Sixpence, Of Human Bondage Iris Murddoch The Black PrinceGeorge Orwell Nineteen Eighty-fourSalman Rushdie Midnight ChildrenSir Walter Scott IvanhoeC.P.Snow Thed AffairMuriel Spark The Prime of Miss Jean BrodieRobert Louis Stevenson Treasure IslandJohathan Swift Gulliver's TravelsWilliam M.Thackeray Vanity FairEvelyn Waugh A Hand ful of DustH.G.Wells The Invisible ManOscar Wilde The Picture of Dorian GrayVirginia Woolf Mrs Dalloway, To the Lighthouse二、美国文学Sherwood Anderson Winesburg, OhioJames Baldwin Go Tell It on the MountainSaul Bellow Seize the Day, Henderson the Rain KingWiliam S.Burroughs The Naked LunchWilla Gather My AntoniaKate Chopin The AwakeningStephen Crane The Red Badge of CourageTheodore Dreiser Sister Carrie, An American TragedyRalph Ellison Invisible ManWilliam Faulkner Go Down, Moses, The Sound and the FuryF.Scott Fitzgerald The Great GatsbyAlex Haley RootsNathaniel Hawthorne The Scarlet LetterJosph Heller Catch-22Ernest Hedmingway The Sun Also Rises, Thed Old Man and the Sea James Jones From Here to EternityMaxine Hong Kingston The Woman WarriorHarper lee To Kill a MockingbirdSinchlair Lewis Main StreetJack London The Call of the Wild, Martin EdenNorman Mailer The Naked and the DeadCarson McCullers The Heart Is a Lonely HunterJames A. Michener CentennialMargaret Mitchell Gone with the WindToni Morrison The Bluest EyeVladimir Nabokov LolitaFrank Norris The OctopusJ.D.Salinger The Catcher in the RyeErich Segal Man, Woman and ChildUpton Sinclair The JungleJohn Steinbeck The Grapes of WrathHarriet Beecher Stowe Uncle Tom's CabinWilliam Styron Sophie's ChoiceMark Twain The Adventures of Huckleberry FinnAlice Walker The Color PurpleRobert Penn Warren All the King's MenEdith Wharton The Age of InnocenceThornton Wilder The Bridge of San Luis ReyThomas Wolfe Look Homeward, AngelHerman Wouk The Winds of WarRichard Wright Native Son三、加拿大文学Morley Callaghan That Summer in ParisNorthrop Frye The Great CodeMargaret Laurence The Stone AngelStephen Leacock Sunshine Sketches of a Little TownMalcolm Lowry Under the VolcanoHugh MacLennan The Watch That Ends the NightL.M.Montgomery Anne of Green Gables四、澳大利亚文学Martin Boyd Lucinda BrayfordPeter Carey Oscar and LucindaMiles Franklin My Brilliant CareerThomas Keneally Shindler's ArkAlex Miller The Ancestor GameHenry Handel Richardson The Fortunes of Richard Mahony Christina Stead The Man Who Loved ChildrenRandolph Stow To the IslandsPatrick White Voss, The Tree of Man五、中国文化Yung Ming My Life in China and AmericaChiang monlin Tides from the WestTcheng Ki Tong The Chinese Painted by ThemselvesKu Hung Ming The Spirit of the Chinese PeopleFei Hsiao Tung Peasant Life in ChinaLin Yu Tang My Country and My PeopleA Retrospective of Chinese Literature: Classical PoetryA Retrospective of Chinese Literature: Classical ProseA Retrospective of Chinese Literature: Classical Fiction A Retrospective of Chinese Literature: Modem Poetry A Retrospective of Chinese Literature: Modern Prose A Retrospective of Chinese Literature: Modorn Fiction。
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)XXXXXX。
XXX the country。
It is also the basis for organizing teaching。
compiling teaching materials。
and checking and XXX.I。
Training ObjectivesXXX in English language and broad cultural knowledge。
They should be XXX。
teaching。
management。
research。
and other fields。
such as foreign affairs。
n。
economics。
culture。
XXX。
and military affairs.The 21st century is an era of XXX in China in the 21st century。
These talents should have a solid n of basic skills。
broad knowledge。
certain relevant nal knowledge。
strong abilities。
and high quality。
That is to say。
they should broaden their knowledge in XXX nal knowledge related to their XXX。
independent thinking。
and XXX。
as well as improving their ideological。
moral。
cultural。
XXX.II。
Curriculum DesignThe undergraduate English major has a four-year program。
According to the teaching laws of English majors。
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲
英语听说：英语听说是英语听力和英语口语相结合的课程，也可根据需要分别开设听语课和口力课。
在听力理解方面通过多种形式的训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并用英语简要地做笔记。
在基础阶段结束时，学生应能听懂"美国之音"（正常速度）和英国广播公司国际新闻的主要内容。
在英语口头表达能力方面，要求学生达到：（a）能利用已掌握的英语比较清楚地表达自己的思想，在遇到想不起的单词或没有把握的结构时能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；（b）能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。
在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；（c）树立主动开口讲英语的信心，培养讲英语的热情和兴趣；(d)逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。
高校专业英语教学大纲
高校专业英语教学大纲一、导言高校专业英语教学大纲是指在高等教育中普遍应用的英语课程的基本框架和目标，旨在培养学生在专业领域中有效运用英语的能力。
本大纲具有指导性和可操作性，旨在帮助教师设计教学计划和开展教学活动。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应掌握以下能力：1. 基本英语语言知识：掌握英语基本词汇、语法结构和句型；2. 听力能力：理解普通话口音的英语，并能理解相关的专业领域的听力材料；3.口语能力：流利、准确地表达自己的意思，及时进行交际；4.阅读能力：能够阅读和理解涉及专业领域的英语文本；5.写作能力：能够撰写涉及专业领域的英文报告、论文等；6.跨文化交际能力：了解并尊重不同文化背景下的常规和礼仪。
三、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 专业词汇与短语：学生需要掌握与专业领域相关的词汇和短语，并能应用于实际情境中；2. 专业文本阅读与理解：学生通过阅读与专业领域相关的文章、论文等，提高阅读理解能力；3. 听力训练：通过听取与专业领域相关的讲座、演讲等，培养学生的听力能力；4.口语表达与交际能力：通过对话、演讲等活动，提高学生的口语表达和交际能力；5. 写作训练：指导学生在专业领域中撰写各类写作作品，培养学术写作能力；6. 跨文化交际：培养学生在跨文化交际中的应变能力和意识。
四、教学方法与评价1. 教学方法：a) 任务型教学法：通过真实情景的模拟和实践，让学生主动参与到英语学习中；b) 合作学习法：鼓励学生合作探究，通过小组讨论和合作完成任务；c) 多媒体辅助教学法：利用计算机、多媒体设备等教学工具，提供多样化的学习资源，提高教学效果；d) 情境教学法：将教学内容与实际情境相结合，提供真实的语言输入和输出机会。
2. 评价方式：a) 笔试：包括词汇与语法的考察，以及阅读和写作能力的评价；b) 听力测试：通过听力材料进行听力测试，评估学生的听力水平；c) 口试：通过对话、演讲等形式对学生的口语表达能力进行评价；d) 作业与论文：评价学生的写作能力和对专业知识的理解与掌握程度。
高等学校英语专业英语教学大纲doc(同名1793)
高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培养目标高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的知识经济时代。
我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
二、课程设置英语本科专业学制为4年。
根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。
基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。
三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲随着全球化的趋势日益加强，英语已经成为了国际交流的重要工具。
在中国，英语教育已成为了国家教育体系中不可或缺的一部分。
而英语专业教育则是培养具有英语语言能力和专业知识的高素质人才的重要途径之一。
因此，高等学校英语专业英语教学大纲的制定至关重要。
一、教学目标高等学校英语专业英语教学的目标是培养英语语言能力和专业知识相结合的高素质人才。
具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.语言能力（1）听力能力：能够听懂英语专业领域中的各种口语表达，如讲座、演讲、会议等。
（2）口语能力：能够运用英语进行口语交流，包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。
（3）阅读能力：能够阅读英语专业领域中的各种文献资料，如论文、研究报告、期刊文章等。
（4）写作能力：能够用英语进行专业写作，包括撰写论文、报告、研究计划等。
2.专业知识（1）英语语言学：掌握英语语言学的基本理论和方法，了解英语语音、语法、词汇等方面的知识。
（2）翻译学：掌握翻译学的基本理论和方法，能够进行英汉互译，并能够进行文化转换。
（3）文学与文化：了解英语文学和文化的发展历程和主要作品，掌握英语文学和文化的基本概念和理论。
（4）应用语言学：了解应用语言学的基本理论和方法，能够运用应用语言学的知识解决实际问题。
二、教学内容高等学校英语专业英语教学的内容应包括以下几个方面：1.英语语言能力（1）听力：主要包括听力训练和听力理解。
听力训练包括听力技巧、听力记笔记等；听力理解则包括听懂讲座、演讲、会议等。
（2）口语：主要包括口语训练和口语表达。
口语训练包括发音、语调、语音语调等；口语表达则包括表达自己的观点、进行辩论、谈论问题等。
（3）阅读：主要包括阅读技巧和阅读理解。
阅读技巧包括速读、略读、扫读等；阅读理解则包括阅读论文、研究报告、期刊文章等。
（4）写作：主要包括写作技巧和写作表达。
写作技巧包括写作结构、段落结构、语法规则等；写作表达则包括撰写论文、报告、研究计划等。
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高等学校英语专业英语教学大纲
教学要求
本教学大纲在教学要求上按级划分，每学期为一级。
现将入学要求和第二、四、六、八级的单项教学要求规定如下：
四、教学原则
专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。
专业课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。
在专业课程教学中要正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有机地、和谐地融为一体。
要注意学生知识结构的合理性。
既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程之间的联系，以符合学生整体知识结构的要求。
在课程安排上，要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。
打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于4年教学的全过程。
在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。
注重培养跨文化交际能力。
在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。
加强学生思维能力和创新能力的培养。
专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。
在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。
五、教学方法与教学手段
专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。
课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。
在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。
引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。
同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。
课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。
课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。
活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。
其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。
除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。
科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。
教学手段的现代化关系到人才培养的质量。
要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。
有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。
同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。
六、测试与评估
测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。
测试必须具有科学性、客观性和可行性。
测试应既有助于提高学生的语言运用能力，又有助于培养学生的思维分析能力。
测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识；同时应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。
测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同。
测试中的客观题和主观题应保持合理科学的比例，高年级的课程应我采用撰写论文、口头表述、讨论答辩等形式。
为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况，教育部委托全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第四学期和第八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。
四级和八级考试着重检查学生的英语语言的综合运用能力。
各校还应根据各自的培养目标和课程设置，采取多种形式对学生的素质和能力进行全面的评估。
四级和八级考试的具体内容和要求以教学指导委员会英语组颁布的四级和八级考试大纲及四级和八级口试大纲为依据。
要在全国范围内逐步推广四级和八级口试。
各校应正确对待四级和八级统考，要防止为准备统考而影响正常的教学秩序，更反对为应付统考而采取其他不正当手段的做法。
毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。
毕业论文一般应用英语撰写，长度为3，000-5，000个单词，要求文字通顺、思路清淅、内容充实，有一定的独立见解。
评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。
各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。
（5）英语阅读：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感的培养学生的阅读兴趣。