苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案
第三单元 认识方向(教案)二年级下册数学苏教版
第三单元认识方向（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1.知道方向的概念。
2.能够掌握上下左右和东南西北四个方向。
3.能够用四个方向指令描述位置。
4.能够用四个方向指令来完成简单的方向问题。
二、教学重点和难点1.重点：上下左右和东南西北四个方向的掌握和应用。
2.难点：用四个方向指令描述位置，以及方向问题的完成。
三、教学内容及教学方法教学内容1.方向的基本概念。
2.上下左右和东南西北四个方向。
3.用四个方向指令描述位置。
4.用四个方向指令解决方向问题。
教学方法1.模拟游戏：通过让学生在教室、学校校园或班级里寻找指定事物，来帮助他们掌握上下左右和东南西北四个方向。
2.图片辅助：通过图片或图表，让学生了解和记忆方向的概念和相关指令。
3.问题解决：通过简单的方向问题，让学生学会使用四个方向指令，并能够解决和回答方向问题。
四、课堂设计导入（5分钟）1.引导学生探究方向的基本概念，例如：上下左右、东南西北等。
2.让学生通过游戏，在教室或学校里寻找指定事物，以便帮助他们更加直观和深刻地理解方向的概念。
操作演示（15分钟）1.通过图片辅助，向学生展示上下左右和东南西北四个方向的指令，并让学生模仿跟随。
2.鼓励学生用自己的语言来描述方向相关的图片并进行说明。
过程讲解（20分钟）1.介绍如何使用四个方向指令来描述位置，鼓励学生自己站起来模拟并练习。
2.通过简单的问题，例如：请把纸张往右移动三步，来解决方向问题，并帮助学生理解和运用四个方向指令。
练习任务（15分钟）1.反复进行方向问题的解决，帮助学生巩固和加深对方向的认知和理解。
2.鼓励学生自己设计一些方向问题，并请同学一起进行尝试和解决。
总结评价（5分钟）1.总结本节课学习的基本概念和相关指令，并询问学生学习的收获。
2.鼓励学生开心学习，愉快成长，成为未来的优秀人才！。
二年级下册数学教案-3.3认识方向丨苏教版
二年级下册数学教案3.3 认识方向丨苏教版教案：二年级下册数学教案3.3 认识方向丨苏教版一、教学内容今天我将带领同学们学习苏教版二年级下册数学的第三章第三节内容，主要涉及方向的认知。
我们将通过实际情境，让同学们理解上、下、前、后、左、右这些基本方向，并通过实际操作，让同学们能够正确辨别这些方向。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解上、下、前、后、左、右这些基本方向，并在实际情境中能够正确辨别这些方向。
三、教学难点与重点重点：让同学们能够理解并掌握上、下、前、后、左、右这些基本方向。
难点：让同学们在实际情境中能够正确辨别这些方向。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：每个同学准备一张白纸，一支笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会让同学们站在教室的一角，然后指向教室的不同的方向，让同学们辨别出我指向的方向是上、下、前、后、左、右中的哪一个。
2. 讲解与演示：通过多媒体教学设备，我会向同学们展示一些图片，图片中的人物或物体会有不同的方向标识，我会让同学们指出这些方向。
3. 随堂练习：我会给同学们发放练习题，练习题中会有不同的人物或物体，并标注了方向，让同学们指出这些方向是否正确。
4. 小组讨论：我会让同学们分成小组，每个小组都会有一张白纸和一支笔，我会给每个小组一个实际的情境，让同学们画出这个情境中的方向。
我会让每个小组展示他们的作品，并讲解他们的思考过程，我会对每个小组的作品进行点评，并给出正确的方向。
六、板书设计在黑板上，我会画出一个简单的教室的图形，然后标注出上、下、前、后、左、右这些方向，让同学们能够直观的理解这些方向。
七、作业设计作业题目：请同学们在家中找一张自己房间的照片，然后在照片上标出上、下、前、后、左、右这些方向。
答案：由于每个同学的房间布局可能不同，所以答案会有所不同。
但是，同学们应该能够在照片上正确地标出上、下、前、后、左、右这些方向。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对方向的认知有了进一步的理解，但在实际情境中，有些同学还不能够正确辨别方向，需要在今后的学习中加强练习。
二年级下册数学教案第三单元认识方向苏教版
二年级下册数学教案第三单元认识方向一、教学目标1. 让学生能够识别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行定位和描述。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和判断能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，增强他们学习数学的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针辨别方向。
3. 能够描述物体所处的方向位置。
4. 解决与方向相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确识别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行定位和描述。
2. 教学难点：学生能够灵活运用方向知识解决实际问题，特别是在复杂情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、方向标、地图等。
2. 学具：学生自备指南针、方向标、小旗子等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等形式引起学生对方向的兴趣，让学生初步感知方向的概念。
2. 讲解：向学生讲解东、南、西、北四个基本方向，并展示指南针的使用方法。
3. 实践：组织学生进行户外实践活动，让学生亲自使用指南针辨别方向，并描述物体所处的方向位置。
4. 应用：设计一些与方向相关的实际问题，让学生运用所学的方向知识进行解答。
六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的箭头，并标注相应的文字。
2. 用指南针模型展示指南针的使用方法。
3. 用图片或实物展示一些与方向相关的场景，让学生进行描述和解答。
七、作业设计1. 让学生回家后观察自己家的周围环境，用方向知识描述一些物体的位置。
2. 设计一些与方向相关的实际问题，让学生进行解答。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中是否能够引起学生的兴趣，是否能够有效地讲解和展示方向知识。
2. 教师应关注学生在实践活动中是否能够正确使用指南针，是否能够准确地描述物体所处的方向位置。
3. 教师应反思作业设计是否能够帮助学生巩固所学的方向知识，并能够运用到实际生活中。
苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案
苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案一. 教材分析苏教版数学二下第三单元《认识方向》主要让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及四个方向的关系。
通过学习，学生能够识别并说出物体的具体方位，提高他们的空间认知能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在一年级已经初步接触过方向的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还对方向的认识存在模糊之处。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间认知能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。
2.难点：培养学生空间认知能力，能够灵活运用方向知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的创设，让学生在实际情境中感知方向。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备方向板、卡片、实物等教具。
2.教学场地：教室或户外活动场地。
3.辅助材料：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的校园地图，引导学生观察并找出自己所在的班级位置。
通过这个问题，激发学生对方向的兴趣，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并用实物或卡片展示。
同时，让学生尝试指出身边物体的具体方向。
通过这个环节，让学生初步认识并掌握方向概念。
3.操练（10分钟）设计“方向大冒险”游戏，将学生分成若干小组，每组都有一个队长。
二年级下册数学教案-3.3认识方向丨苏教版
二年级下册数学教案3.3 认识方向丨苏教版教案内容：一、教学内容1. 学习如何辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习如何通过参照物来确定物体的方向。
3. 学习如何运用方向来描述路径和位置。
二、教学目标1. 能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 能够通过参照物来确定物体的方向。
3. 能够运用方向来描述路径和位置。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际情景，学会辨别方向，理解方向的概念。
难点：如何让学生能够运用方向来描述路径和位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、图片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会向学生们展示一张图片，图片中有一个男孩站在一座山脚下，他想要去山顶的城堡。
我会问学生们，男孩需要往哪个方向走才能到达城堡？通过这个情景，让学生们了解方向在实际生活中的重要性。
2. 学习辨别方向（5分钟）使用地球仪，向学生们展示东、南、西、北四个基本方向。
我会让学生们尝试辨别地球仪上的方向，并指出他们所认为的东、南、西、北。
3. 学习通过参照物确定方向（5分钟）我会给学生们一些卡片，卡片上有一棵树、一所房子和一个邮筒。
我会让学生们尝试通过这些参照物来确定它们的方向。
4. 运用方向描述路径和位置（5分钟）我会给学生们一张地图，地图上有一个公园和一个图书馆。
我会让学生们尝试用方向来描述从公园到图书馆的路径和位置。
5. 随堂练习（5分钟）我会给学生们一些练习题，题目包括辨别方向和运用方向描述路径和位置。
我会让学生们独立完成练习题，然后我会进行讲解和解析。
六、板书设计板书设计如下：方向描述东太阳升起的方向南太阳正午的方向西太阳落下的方向北太阳夜晚的方向七、作业设计作业题目：1. 辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 通过参照物确定方向。
3. 运用方向描述路径和位置。
答案：1. 东、南、西、北2. 根据参照物确定方向3. 从公园向北走到图书馆八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在辨别方向方面有一定的掌握，但在运用方向描述路径和位置方面还需要加强练习。
苏教版数学二年级下册教案认识方向_3
苏教版数学二年级下册教案认识方向_3一、教学目标1.了解方向的概念、表示方法和常见的方向。
2.能够运用方向的概念解决日常生活问题。
3.通过学习方向加深对环境的认识，提高观察力和动手能力。
二、教学重难点1.方向的四个基本概念：东、南、西、北；2.方向的表示方法：指示牌、地图等；3.常见的方向词语：前、后、左、右等。
三、教学内容1. 方向的概念和表示方法1.方向的概念：东、南、西、北是指在地球表面上人们认识的四个基本方向。
让学生用手指出四个方向，再借助指南针的指示说明方向的概念。
2.方向的表示方法：让学生了解地图的基本表示方法，明确图上的东南西北的位置关系，每个角上标明方向是哪个方向。
由操场示范如何用指示牌表示方向。
2. 常见的方向词语1.前后左右的概念：让学生在教师引导下感性认识四个方位词语的概念。
2.指示方向的语言描述：让学生自主思考” 向前走”“右拐”等语言描述的具体方向，教师引导学生记忆、运用并互相演示。
3. 综合应用1.生活中的方向问题：通过应用题，让学生在日常生活中遇到不同位置和方向的情形，通过语言和图形等手段解决问题，运用方向概念解决问题。
2.方向的观察和总结：让学生在校园、家庭、社区等环境中，观察并记录各种方向现象，总结其中的规律和特点。
四、教学过程1. 方向的概念和表示方法教师引导1.让学生用手指指出四个方向：东、南、西、北。
（1）东：太阳升起的方向。
（2）南：太阳在正南方，公路、河流大多从南往北。
（3）西：太阳落山的方向。
（4）北：北极星在正北方，气温低、风大、雪多。
2.利用指南针让学生看出指针和地图上的方向有关系，指北针上的箭头指向的是北方。
3.将指南针对准不同方向，如：将指南针指向正南方，让学生记忆一下正南方的位置。
4.在操场上带领学生探究地图的表示方法。
（1）示范：老师放置指示牌，让学生按老师安排顺序走，让学生注意观察指示牌方向，发现指示牌对应图中的东南西北。
（2）练习：老师出示地图给每个学生口头或指示指令，让学生找到目标地点。
二年级下册数学教案-3.3 认识方向丨苏教版
二年级下册数学教案-3.3 认识方向丨苏教版
一、教学目标
1.让学生能够正确地认识东西南北方向，并能够准确地使用描述方向的语言。
2.通过游戏与实践活动引导学生初步掌握方向感。
3.培养学生正确的方向标记意识，提高观察能力和记忆力。
二、教学重点
1.正确认识东西南北方向。
2.能够在实践活动中准确描述方向。
三、教学难点
1.学生初步掌握方向感。
2.培养学生正确的方向标记意识。
四、教学过程
1. 师生互动
1.教师引导学生回忆、复习地图、罗盘等方向相关的知识，并向学生介绍本节课将学习方向的基本概念与标记方法。
2.教师向学生出示一张已标注方向的地图，询问学生熟悉的方向，并引导学生制定自己的方向标记方法。
2. 游戏活动
1.教师将学生分为若干小组，在班内或室外进行游戏活动，让学生在活动中加深了解方向标记方法，并培养方向感。
2.游戏活动建议：将小组分为“领路人”和“跟随者”，领路人负责领路，跟随者负责听取领路人的指示前进。
3. 活动复盘
1.教师组织学生回到教室，向学生介绍正确的方向标记方法，并让学生复盘自己的活动过程，反思自己在方向掌握上存在的问题，并针对问题提出解决方案。
2.教师引导学生归纳总结学习重点，并布置相应的练习作业。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生初步掌握了方向的概念和标记方法，并在游戏活动中培养了正确的方向感，提高了观察能力和记忆力。
六、课后作业
1.观察身边建筑物的方向标记，并做好相应的记录。
2.练习相应的方向标记方法，以更好地掌握方向。
苏教版二年级数学下册教案：第三单元认识方向
教案：苏教版二年级数学下册第三单元认识方向一、教学目标1. 让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
2. 培养学生初步的空间观念和方向感。
3. 培养学生团结协作、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 方向的初步认识：东、南、西、北。
2. 方向的辨别和运用。
三、教学重点与难点重点：让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
难点：培养学生初步的空间观念和方向感。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图等。
2. 学具：指南针、地图等。
五、教学过程1. 导入a. 利用方向板或地图，引导学生观察并说出基本的方向：东、南、西、北。
b. 学生分享他们对方向的了解和经验。
2. 新课内容a. 讲解方向的定义和基本概念。
b. 利用教具和学具，让学生亲自体验并辨别方向。
c. 通过游戏和实践活动，巩固学生对方向的认知。
3. 练习与讨论a. 让学生进行小组讨论，分享他们对方位的认知。
b. 进行练习题，巩固学生对方向的辨别能力。
b. 学生展示他们的学习成果，如绘制方向图等。
六、板书设计1. 方向的初步认识：东、南、西、北2. 方向的辨别和运用七、作业设计1. 绘制方向图，标出东、南、西、北。
2. 观察周围环境，辨别并说出方向。
八、课后反思本节课通过教具和学具的运用，让学生亲自体验并辨别方向，培养了他们的空间观念和方向感。
同时，通过小组讨论和展示，学生能够更好地理解和运用方向知识。
在今后的教学中，可以增加更多的实践活动，让学生在真实情境中学习和应用方向知识。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在教学过程的导入环节，教师可以利用方向板或地图，引导学生观察并说出基本的方向：东、南、西、北。
通过这种方式，学生能够直观地感受到方向的存在的意义，并且能够更好地理解和记忆方向的基本概念。
同时，教师还可以让学生分享他们对方向的了解和经验，这样可以激发学生的学习兴趣，并且能够让学生从自己的生活经验中找到学习的乐趣。
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级下册数学教学设计：三认识方向
苏教版二年级下册数学教学设计：三认识方向教学背景和教学目标本教学设计针对苏教版二年级下册数学学科，以三认识方向为主题，通过本课教学，全面提高学生对于数学方向的理解和掌握，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力，进一步提高学生的数学素养，为日后学习打好基础。
教学目标：•掌握数学方向的概念•熟练掌握上下左右的称呼及其使用•了解图形相对位置的概念和表述方式教学内容及教学方法教学内容第一部分：方向的认识1.方向的概念及分类2.上下左右的概念及使用第二部分：方向的运用1.图形相对位置的概念及表述方式2.图形方向的判断和运用教学方法1.课堂授课法：传授方向概念及分类、上下左右的称呼及表述方式2.分组合作法：小组内互相练习上下左右的使用方法、讨论图形相对位置的概念3.实物制作法：让学生制作方向的模型并演示、设计小游戏来锻炼学生的判断和运用能力课堂安排第一课时上课环节1.教师引入：通过引入学生的场景，点题让学生谈论场景中各物体方向的概念，引出方向的概念及分类的问题。
2.教师讲授：介绍方向的概念及分类，掌握上下左右的称呼及其使用。
练习环节1.小组讨论：划分小组，让学生在小组内相互练习上下左右的使用方法，形成小组合作的氛围。
2.课堂演示：让学生轮流上台演示上下左右的使用，让其他同学猜测演示学生所使用的方向。
第二课时上课环节1.教师引入：介绍出示图形，让学生谈论图形的方向及相对位置。
2.教师讲授：介绍图形相对位置的概念及表述方式，引出图形方向的判断和运用。
练习环节1.小组竞赛：分组合作，让学生通过小游戏的方式锻炼判断和运用能力，形成竞赛的氛围。
2.实物制作：让学生用制作模型的方式来理解方向的概念和作用，增强学生的认知和操作能力。
课后作业1.完成《苏教版》教材练习册上相关练习。
2.收集物品制作方向模型，并在下次课堂上进行展示。
3.带回家中或观察周围环境中的图形相对位置的实例。
教学反思本堂课教学时间充足，教学目标明确，教学方法和手段多样，易于学生接受和理解。
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》的内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向，以及在生活中运用方向知识。
本节课的内容是学生在生活中常用的基本知识，也是对学生进行空间观念教育的重要内容。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对方向有一定的认识。
但是，对于用箭头表示方向以及在生活中灵活运用方向知识，学生还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养空间观念和观察能力。
3.情感态度价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用箭头表示方向。
2.难点：学生在生活中灵活运用方向知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际中感受和运用方向知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行交流和互动。
3.实践教学法：让学生在实际操作中学会用箭头表示方向，培养空间观念。
六. 教学准备1.教具：方向图、箭头、卡片等。
2.学具：方向图、箭头、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置具体的情境，如“小明要从家去学校，他应该往哪个方向走？”引发学生对方向的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示方向图，引导学生观察并说出东、南、西、北四个基本方向。
然后，教师用箭头表示方向，让学生初步认识箭头表示方向的方法。
3.操练（10分钟）教师发放方向图和箭头卡片，让学生进行分组练习。
学生通过观察方向图，用箭头表示出相应的方向。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师设置一些实际问题，如“小华在哪儿？请用箭头指出她的位置。
苏教版数学二下第三单元《认识方向》单元教案
苏教版数学二下第三单元《认识方向》单元教案一. 教材分析苏教版数学二下第三单元《认识方向》主要让学生在具体的情境中，通过观察、操作、体验等活动，学会简单的方向概念，如上、下、左、右、前、后等，能正确辨别这些方向，并在实际情境中运用。
教材内容贴近学生的生活，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
二. 学情分析学生在一年级已经初步接触过方向的概念，对本单元的内容有一定的了解。
但部分学生对方向的辨别仍存在困难，尤其是在实际情境中运用。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本方向概念，能正确辨别这些方向，并在实际情境中运用。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，培养学生学会与他人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本方向概念，能正确辨别上、下、左、右、前、后等方向。
2.难点：在实际情境中运用方向知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中发现、体验方向的概念。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3.合作学习法：引导学生与他人交流、合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：方向图、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、文具等。
3.教学场地：教室、户外活动场地等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师利用课件展示生活中的方向情境，如迷失方向的孩子、找不到家的狗狗等，引导学生关注方向的重要性。
同时，让学生分享在日常生活中遇到的方向问题，为本节课的学习奠定基础。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物模型、方向图等教具，呈现上、下、左、右、前、后等基本方向概念，让学生观察、感知。
同时，教师讲解方向的概念，让学生对方向有更清晰的认识。
苏教版二年级下册数学教案：3-3《认识方向(东北、西北、东南、西南)》
苏教版二年级下册数学教案：3-3《认识方向（东北、西北、东南、西南）》一、教学目标1.通过观察、认识方向词的表示方法和方向的概念。
2.培养学生注意观察、判断和思维能力。
3.掌握东南西北方位的概念和表示方法。
二、教学重点和难点教学重点1.东南西北方位的概念和表示方法。
2.认识方向词的表示方法和方向的概念。
教学难点1.学生对于方位词的抽象概念和表示方法的理解。
2.学生需要通过观察、判断和思考来掌握方位的概念和表示方法。
三、教学过程设计活动一：猜方向教学目标通过观察图形和动作的方向，训练学生敏锐的观察力，并激发学生对于方向的兴趣。
活动步骤1.教师模仿不同方向的动作，并要求学生猜测正确的方向。
2.教师出示两个方向不同的图形，并让学生猜测它们的方向词。
活动二：试探方向教学目标让学生通过手、眼、耳等方式试探不同方向及其表示方法，形成对于方位的观察和认识。
活动步骤1.教师出示四个方向不同的箭头，并让学生手触、眼观、耳听，试探出每个箭头的方向词。
2.学生互相试探、发现各种物体的方向，并用方位词表述出来。
活动三：认识方向教学目标让学生充分认识方向及其表示方法，掌握东南西北方位的概念和表示方法。
活动步骤1.教师出示图例，对于“向东、向西、向南、向北”进行注释。
2.教师让学生根据图例，对于“东南、西南、东北、西北”进行理解和描述。
3.学生在实际活动中，用方位词描述事物的方向，巩固掌握方位的概念和表示方法。
四、教学反思通过对于方位的观察、思考和描述，学生不仅更好地掌握了方位词的概念和表示方法，同时也培养了学生的观察力、思考能力和判断力。
在活动中，学生互相交流、互相试探，确保了教学的互动性和针对性。
注重实际应用，让学生在实际活动中使用方位词，更易于掌握和巩固知识。
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》主要让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置，发展学生的空间观念。
本节课的内容是在学生已经掌握了上下、前后、左右位置关系的基础上进行学习的，对于学生来说，有一定的挑战性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解上下、前后、左右位置关系。
但是，对于方向的认知，部分学生可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生对于地图的认知还不够，需要通过观察地图、模拟实际情境等方式来提高。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念，提高学生观察、思考、表达的能力。
3.培养学生学会与同伴合作，共同完成任务。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
2.难点：让学生能够灵活运用四个基本方向来描述物体的位置，并在实际情境中正确指明方向。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在情境中认识方向，学会描述物体的位置。
2.合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学生的合作意识和能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握方向。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、地图等，用于展示和引导学生观察实际情境。
2.准备方向卡片，用于学生在实际情境中指明方向。
3.准备小组合作任务，让学生在实际操作中认识和掌握方向。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上下、前后、左右位置关系，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道物体上下、前后、左右的位置关系吗？谁能举个例子？”呈现（10分钟）1.教师出示课件，展示各种实际情境，如房子、树木等，让学生观察并指出其中的方向。
二年级下数学教案-认识方向-苏教版
二年级下数学教案认识方向苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地辨认东、南、西、北四个基本方向，并能够根据给定的方向确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等方法，培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 根据给定的方向确定物体的位置。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东、南、西、北四个基本方向，并能根据给定的方向确定物体的位置。
2. 教学难点：在实际情境中运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件、教学挂图等。
2. 学具：学生自备的方向板、指南针等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解等方式，引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向的辨认方法，并通过实例演示，让学生掌握根据给定的方向确定物体位置的方法。
3. 操练：设计各种练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际情境，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念和观察能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 根据给定的方向确定物体的位置。
3. 方向在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成教材Pxx页练习题。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生观察周围环境，发现生活中的方向问题，并尝试解决。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、操练、应用等环节，检查学生对本节课知识的掌握情况，了解教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中所采用的方法是否能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和观察能力。
二年级下册数学教案-3.3认识方向丨苏教版
二年级下册数学教案3.3 认识方向丨苏教版教学目标：1. 让学生掌握基本的方向词，如东、南、西、北，并能正确运用。
2. 培养学生的空间观念和方向感，使他们能够辨别方向，并在日常生活中运用。
3. 通过学习，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。
教学内容：1. 认识基本方向：东、南、西、北。
2. 学习使用方向词描述物体位置。
3. 练习在实际情境中辨别方向。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的方向词，并能正确运用。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，使他们能够辨别方向，并在日常生活中运用。
教具与学具准备：1. 教具：方向板、图片、视频等。
2. 学具：学生自备指南针。
教学过程：1. 引入：通过故事、图片等方式引入方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并理解。
3. 活动一：使用方向板，让学生亲自体验并辨别方向。
4. 活动二：学生分组，进行方向接力游戏，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书认识方向2. 板书内容：东、南、西、北四个基本方向，以及与方向相关的活动。
作业设计：1. 书面作业：完成教材上的练习题。
2. 实践作业：在家中或学校附近，观察并描述物体的位置。
课后反思：1. 教师反思：检查教学目标是否实现，教学内容是否充分，教学方法是否合适。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，以及对教学方法和进度的满意度。
3. 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
教学过程：1. 引入：通过故事、图片等方式引入方向的概念，激发学生的兴趣。
在这个阶段，教师可以使用一些生动有趣的故事，例如《小猴子的方向之旅》等，来引起学生对方向的兴趣。
同时，展示一些与方向相关的图片，如地图、指南针等，让学生初步感受到方向的概念。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并理解。
苏教版二年级下册数学教案：三认识方向
苏教版二年级下册数学教案：三认识方向一、教学目标1. 知识与技能：让学生在实际操作中认识方向，能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的空间观念和方位感知能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和探索精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 能够根据方向和距离确定物体的位置。
3. 了解地图上的方向表示方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在实际操作中认识东、南、西、北四个基本方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生在空间中准确地辨别方向，以及如何将方向知识应用于生活实际。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、地图、多媒体课件等。
2. 学具：小纸条、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，激发学生对方向知识的兴趣。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，让学生在实际操作中体验方向。
3. 案例分析：分析生活中的方向问题，让学生学会运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中加深对方向知识的理解。
5. 巩固练习：设计各种练习题，让学生在练习中提高对方位的辨别能力。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的定义和表示方法。
2. 如何根据方向和距离确定物体的位置。
3. 地图上的方向表示方法。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写方向相关的词汇。
2. 判断题：判断物体所处的方向。
3. 应用题：解决生活中的方向问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手实践中掌握方向知识。
3. 课后作业的设计应注重巩固所学知识，提高学生的应用能力。
苏教版二年级数学下册《认识方向》教学设计
苏教版二年级数学下册《认识方向》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《认识方向》主要让学生初步认识方向，学会使用方位词，如上、下、左、右、前、后等，能根据实际情境辨别这些方向。
教材通过生活情境和实际操作，让学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的生活经验，对方向有初步的认识。
但在课堂上，学生可能对方向的相对性、方位词的运用等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，掌握方向的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握上下、左右、前后等方向的识别，能用方位词描述物体间的位置关系。
2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会辨别上下、左右、前后等方向，并用方位词描述。
2.难点：让学生理解方向的相对性，能在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受方向。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作意识和观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：方向卡片、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生每人一张方向卡片，一组实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的方向场景，如地图、房屋平面图等，引导学生关注方向，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示方向卡片，引导学生认识上下、左右、前后等方向，并用方位词描述。
同时，解释方向的相对性，让学生理解上下、左右、前后是相对的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实物模型操作，练习辨别方向，并用方位词描述。
教师巡回指导，纠正错误，帮助学生巩固方向知识。
4.巩固（10分钟）设计趣味游戏，如“方向接力赛”、“方向猜猜看”等，让学生在游戏中运用方向知识，提高实际操作能力。
认识方向(教案)苏教版二年级下册数学
教案：认识方向苏教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述生活中的方向，如东、南、西、北。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 方向的辨别：东、南、西、北。
2. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够辨别并描述生活中的方向。
2. 教学难点：如何让学生运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、多媒体课件。
2. 学具：学生用方向板、学生用地球仪。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的方向，引导学生关注并思考。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个方向，让学生在实际操作中感受。
3. 案例分析：分析生活中的方向问题，让学生学会运用方向知识解决。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中加深对方位的认识。
5. 巩固练习：设计方向题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书认识方向2. 板书内容：东、南、西、北四个方向的定义、特点及在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成方向题目，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中观察并描述方向，将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握方向知识。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
一个精心设计的教学过程能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够顺利地完成从认识到运用方向知识的过程。
一、导入导入环节是教学过程的开始，它的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为新的教学内容做好铺垫。
苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案
第三单元认识方向第1课时认识东、南、西、北教学目标：1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学准备：挂图教学过程：一、情境导入二、交流共享认识东、南、西、北。
1.教学例题。
出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示认识东、南、西、北）2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听，思考有什么新发现。
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第三单元认识方向第1课时认识东、南、西、北教学目标：1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学准备：挂图教学过程：一、情境导入二、交流共享认识东、南、西、北。
1.教学例题。
出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示认识东、南、西、北）2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听，思考有什么新发现。
3、“想想做做”第3题。
出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？指名回答。
追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。
）4、“想想做做”第4题。
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？指名说操场的东、南、西、北各有什么？四、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？教后反思：第2课时认识平面图教学目标：1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
教学准备：教学过程：一、情境导入。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1、认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、反馈完善。
1、“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3、“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）你还能提出其他问题吗？4、“想想做做”第4题。
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5、“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。
）讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
四全课总结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？教后反思：第3课时辨认方位教学目标：1.能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。
3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
教学用具：情景图教学过程：上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。
一、先学探究：老师知道一个成语：四面八方。
你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。
绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。
“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。
板书认识方向。
二、自主探索，交流共享：1、教学例题（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）谁还会说一说的？也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。
（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？指名答。
（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。
）在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
三、反馈完善：1、“想想做做”第2题在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。
生独立完成，师巡视。
指名汇报，集体校对。
说说是怎么填的。
介绍一些有关指南针的小知识。
小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。
2、“想想做做”第3题讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。
生独立完成，师巡视并指导。
让学生上台指一指。
集体校对。
3、“想想做做”第4题讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。
）有哪些水果？指名答。
这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。
梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？指名答。
4、“想想做做”第5题谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。
集体交流。
5、动手做认识生活中的八个方向我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。
根据老师说的方向，指一指。
师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。
四、全课总结：今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？五、课堂作业六、教后反思第4课时测定方向教学目标：1、在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。
2、在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：认识方向，并读懂路线图。
教学用具：挂图。
教学过程：一、情境导入：提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。