期刊论文读书笔记

期刊论文读书笔记
【篇一：期刊论文读书笔记格式】
期刊论文读书笔记格式（初稿）
一、期刊论文概述
可以用表的形式：题目、作者（包括作者单位）、主要观点、主要研究方法、个人评论
二、主要观点及其论证过程
选择1-3篇个人认为观点好的论文进行深入阅读，总结、分析其论证过程（可以用图）。

三、重要方法及其运用
选择1-3种个人感兴趣的研究方法或数量分析方法进行深入学习，做如下小结：
（1）研究方法概述
（2）研究方法在论文中的运用
（3）研究方法述评
四、尚待学习的问题
列出一些阅读过程中存在的问题、不懂的方法或者其他问题
五、思考与启发
个人在阅读过程中引起的思考，比如：某些论文的延伸研究思路、某些方法的借鉴、某些观点的深化思路等，这些可以成为将来研究的问题。

【篇二：杂志读书笔记】
期刊论文读书笔记格式（初稿）
一、期刊论文概述
可以用表的形式：题目、作者（包括作者单位）、主要观点、主要研究方法、个人评论
二、主要观点及其论证过程选择1-3篇个人认为观点好的论文进行深入阅读，总结、分析其论证过程（可以用图）。

三、重要方法及其运用
选择1-3种个人感兴趣的研究方法或数量分析方法进行深入学习，做如下小结：
（1）研究方法概述
（2）研究方法在论文中的运用
（3）研究方法述评
四、尚待学习的问题
列出一些阅读过程中存在的问题、不懂的方法或者其他问题
五、思考与启发
个人在阅读过程中引起的思考，比如：某些论文的延伸研究思路、某些方法的借鉴、某
些观点的深化思路等，这些可以成为将来研究的问题。

篇二：期刊读书笔记1 读书报告
戴慧芳
一、文章相关信息介绍
1.题目：《中小企业融资中信息不对称问题探析》作者：郑小萍，刘盛华
来源：《中央财经大学学报》2010(9)
2.题目：《基于信息不对称的中小企业融资的可行性分析》作者：李伟，成金华来源：《世界经济》2005(11)
二、主要内容
本次阅读的两篇文章从信息不对称视角出发，对中小企业融资难问题进行了相关分析。

商业银行与中小企业间的信息不对称是中小企业融资难产生的重要原因，这具体表现为贷前
的逆向选择与贷后的道德风险问题，由信息不对称引发的信用风险一定程度影响了商业银行
对中小企业的借贷。

信息经济学被广泛运用于金融经济研究的各个领域，信息经济学的相关
原理可以用来解释中小企业融资的相关问题。

中小企业融资难在信息经济学上又可被称为“信
贷配给”，是指在借款人愿意接受更高的利率，同时银行也有继续提供信贷能力的情况下，银
行还是不愿意提供信贷的现象。

了一个金融缺口模型，得出以下结论：中小企业信用带来的逆向选择与道德风险问题、
担保抵押机制不完善问题以及中小企业对资金的过度需求都将使“金融缺口”不断扩大，中
小企业融资困境产生；最后，作者提出商业银行基于对放贷资金安全的要求，一般需要中小
企业提供抵质押品才能获得融资，这就进一步造成了其融资困难。

文章第三部分提出了缓解
中小企业融资中信息不对称的建议措施，这需要以下三方主体的共
同努力：政府需要完善相
关制度，健全宏观调控；银行提供多渠道融资方式，完善风险防范
机制，并鼓励发展社区银
行模式；中小企业可以利用企业集群关联策略进行信息传递。

《基于信息不对称的中小企业融资的可行性分析》一文建立了一个关于
信息不对称和中
小企业融资问题的分析框架，认为信息不对称造成的逆向选择与道
德风险影响中小企业的融
资成本、融资结构和融资行为，现阶段政府应首先通过建立地区性
的资本市场、发展中小金
融机构等手段来拓宽中小企业融资渠道。

文章第一部分对中小企业
融资相关理论进行了回顾
和述评，国外利用信息不对称理论对中小企业融资进行研究时比较
典型的有“融资次序理论”
与“生命周期理论”。

研究该问题的的核心信息不对称理论是信贷配
给理论，它主要分析了由
信息不对称所导致的中小企业融资面临信贷配给问题的形成机制。

中国学者利用信息不对称
理论也对中小企业融资进行了相关研究。

这些研究从不同角度和层
次分析研究了信息不对称
条件下解决中小企业融资难的多种金融制度安排, 具有较高的理论意义和实践价值。

中国中
小企业数量巨大、种类繁多且地区发展极不平衡, 要解决中小企业融资难问题, 就需要从它
产生的原因——信息不对称对资金的需求和供给两个方面产生的影
响来综合考虑。

文章第二
部分主要是在信息不对称条件下对中小企业融资进行了可行性分析。

首先，根据信息不对称
相关理论分析了商业银行的信贷配给行为，作者通过构建一个简单
的数学模型并进行分析得
出下述结论：企业违约的可能性(与项目的风险性有关)、抵押品价值的大小和贷款的利率是
商业银行进行放贷时关注的重点，商业银行偏好通过使用抵押品进
行信贷配给，这样导致无
法提供抵押品的中小企业退出信贷市场，转而向民间资本市场、中
小企业金融机构等非正规
金融寻求帮助。

其次，基于信息不对称分析了中小金融机构和民间
金融市场，文章根据微观
经济学的相关原理，从资金的需求和供给两个方面来说明中小企业
融资的可行性，其中，在
资金的需求方面，构造了企业的期望利润函数并分析使企业利润最
大化所必须具备的条件；在资金的供给方面，构造
了银行提供贷款的预期利润函数并分析使银行实现利润最大化的条件；引进政府监管后，进
一步得出市场均衡的条件，提出在此均衡下中小金融机构、民间资
本市场和国有商业银行相
互竞争, 作为资金供给方, 他们与企业形成均衡利率。

文章第三部分
是对全文的总结，作者
认为因信息不对称所导致的中小企业融资困难, 本质上是金融交易中的市场失灵, 其解决方
案主要有完善资本市场要求的信息披露机制以及信用担保体系的构建，中小金融机构的建立
和民间金融市场的发展, 有利于增强信贷市场的竞争性，而以降低信息披露成本和银行的监
督成本为目的的信息披露制度, 可以帮助信息披露更为充分, 避免虚
假信息和误导性陈述。

三、研究意义
信息不对称理论为我们分析中小企业融资难提供了一个较为全面且
典型的视角。

一方面，
逆向选择与道德风险问题有效地解释了中小企业信用状况不佳出现
的原因；另一方面，信贷
配给的相关理论也分析了银行为何要求中小企业提供抵押品，缺少
抵押的中小企业易被驱赶
出信贷市场的原因。

基于信息不对称理论对中小企业融资进行研究，能够有效地分析中小企
业融资难产生的原因，并进一步提出切实可行的政策措施，具有一
定的理论价值。

中小企业
积极发展对当今经济的促进作用毋庸置疑，但中小企业在融资活动
中却处于弱势地位，在缺
少银行资金支持的情形下中小企业发展受到阻碍，为此我们必须采
取有效地措施，调动银行
放贷积极性，帮助政府、银行、中小企业在中小企业融资问题中达
到三赢的局面。

运用信息
不对称理论对中小企业融资行为进行分析，能够分析中小企业发展
遇到的阻碍以及原因，帮
助银行考量借贷选择，具有现实意义。

综上所述，基于信息不对称
对中小企业融资行为进行
分析具有理论价值与现实意义，是值得研究的一个议题。

四、研究方法
结合的分析模式，深层次地从信息不对称角度探究了中小企业融资
难的原因。

在政策建
议部分中，作者援用金融缺口模型，进一步阐述了如何完善信用担
保制度的方法。

《基于信息
不对称的中小企业融资的可行性分析》一文以定量研究为主，采用
了文献综述法与模型构建
法，运用微观经济学相关理论对研究对象进行了分析。

文章首先通
过对本领域的国内外研究
进行回顾与述评的方式精炼地概括了已有研究，并进一步提出现行
研究的缺失，指明写作意
义，然后通过资金需求方与资金供给方的两个数学模型，分析了信
贷配给的原因，并进一步
指出市场均衡的条件，论述过程详细，推理严谨。

五、评价及启示
《李稻葵：进一步放开金融机构的准入》读后感在读了第九期《中
小企业投融资》杂志中的《李稻葵：进一步放天金融机松的准入》，觉
得在采篇上非常成功；其文章内容也非常具有价值。

其次，金融机
构准入的进一步开放引，廷申展开更是涉到当前中国所面临的热点
问题，
社会通胀压力大，央行加息，信贷收紧，中小企业从银行贷款难上
加难。

而导致通胀压力如
此大的一个种要的原因就是民间资本的投资渠道有限，大量民间资
本自然只能投资房地产，
炒作农村品，严重的影响经济的正健康发展。

所在在这样一大环境
下解中小企业融资难，进
一步开放金融机构，特别是引导民间资本进入金融机构，银行业，
拓宽民间资本的投资渠道，
能缓解一定的通胀压力。

具有多方面意义。

国家相关领导也意识到
这样的问题，也制定了相
关的政策解决问题。

而引入报道这样具有探讨意义的主题，能很好
提高文章的可读性。

能够
不断的提高所报道内容的深度广度，真正为广大读者提供有价值的
意义的内容和信息，才能
让杂志社不断的发展壮大。

而对于我们公司在这样一个大环境及国
家相关政策的引导下，应利用自身的优势做好银
企对接，服务好广大中小企业，提高公司的影响力。

李稻葵教授讲
的没错，我们不能指望大
银行、大机构给小型微型企业贷款。

这不符合银行和金融机构的客
观规律。

他指出应该产生
新的金融机构，比如中小企业基金，风险基金，私募股权，小型银
行等来填补中小企业融资
的缺口。

这就是创新和机遇。

令人高兴的是集团也很敏锐捕捉到这
样的信息和机遇，及时转
弄升级，发起筹办村镇银行，私募股权基金，小型贷款公司等。

公
司只要及时的把握经济形
势，踏踏实实解决中小企业的融资需求，在为中小企业蓬勃发展助
力的同时，创造公司的新
辉煌！篇四：社区杂志读后感《社区》杂志读后感从今年年初以来，邮递员都会很准时的把《社区》杂志送到居委会，我们星辰一社区
的
四位小伙伴们就会争相浏览阅读起来，尤其是我们新进的几位同事，相对社区工作经验比较
欠缺，想通过该杂志汲取点“养分”，所以对该杂志尤其钟爱，一有
空就翻阅、品读。

起初，我们感觉该杂志类似以前经常阅读的《读者》，内容丰富，配有图片，可以看看人
世百态，感悟人生。

但是深入看《社区》的具体文章和内容后，我
们发现该杂志除了能丰富
知识和看到全国社区百态外，更主要的是能从中学习到社区的创新
工作模式和正确的思路引
导。

几个月对《社区》的阅读，不敢谈有很深的领悟，就说说我们的感
受吧。

通过阅读，我
们知道该杂志确实是中国城市社区建设的权威刊物，是值得每一位
社区工作者细细阅读和学
习的。

首先给我们的第一感觉就是非常“接地气”，杂志中介绍和描
述的社区人和事，就感觉
发生在我们日常生活中，非常真实和触手可及。

第二是该杂志介绍
全国各地社区建设中的创
新方法和经验指导，从中总能提取和自己所在社区相匹配的经验借鉴。

第三是杂志走在社区
建设的最前沿，科学的理论和社区的实际相结合，引领社区朝着科
学和正确的方向发展和完
善。

篇五：杂志读书笔记(吴旭) 《“用教材教”：内涵与实施》读书
笔记在从事教育的过程中，我一直立足于更好的去剖析和研究教材，希望让学生能够更轻松、
更愉快地在课堂的学习中达到教材预设的教学目标。

当看到这篇文
章是标题时，我就在反思
我是在“教教材”还是“用教材教”，不得不承认虽然我立志于“用教材教”，但在更多的时
候我只是教了教材，于是，我对这篇文章产生了浓厚的兴趣。

首先，本文解释了什么是“用教材教”，其定义是教师依据课程标准，根据
自己的实践与
研究，自主地领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用的教学行为。

基于这样的定义，我认为我们应该将教材作为“范本”、作为“基点”，进一步向外延伸，向
外发散，注重对教材的再次开发。

其次，本文强调“用教材教”而非“教教材”，并不是要将两者截然对立起来，它提出第
一：传统意义上的教材仍然是教学的重要“中介材料”；第二：教材
还是要教的，若盲目的追
求“自主学习”或“超越文本”是不可取的。

因此，我的理解是要在“教
教材”的基础上，
实现“用教材教”，并把“用教材教”作为教学的目的！再次，它提到
了“用教材教”的理论基础，一是，建构主义教学观；二是，“范例教学”
理论。

我认为笔者将这两个理论作为理论基础是比较妥贴的，建构
主义强调的学习是主动的，
是基于个体经验的，是要不断交流沟通的。

“范例教学”强调的是通
过“范例”以引起学生的
兴趣，从而举一反三，让学生去理解、去发现，教学是帮助学生掌
握知识的内部逻辑，学生
再次基础上进行继续学习。

接着，笔者提出了“用教材教的”价值取向：第一、“用教材教”的主体是教师；第二“用
教材教”的关键是“用”；第三、教材是可供人们解读的“文本”；第四、“用教材教”不能忽
视教师的“讲授”。

在这部分，我十分欣赏这段话：不能把教材看作
是演出剧本，而教师只是
充当念台词的演员，教师要发挥语言可以携带更多信息量的特长，
讲出大量无法事先预料并
写进教材但又切合学生的知识。

“讲授”也不是面面俱到，而是应着
重讲透教材重点，理清思
路，传授技巧，增强知识的魅力。

这段话很形象的讲出了教师与教
材的关系，以及教师应如
何进行讲授，讲授的目的不只是传授知识，更重要的是增加知识的
魅力，这一点是相当的难
以做到的，但我认为是十分重要的，在当今的教学中，我们老师往
往在意的是学生对知识的
掌握，而忽视了学生在学习过程中的体验，如果一个老师能够让学
生在学的过程中感受到了知识的魅力，我想他真的可以称得上是“用
教材教”。

最后，本文提到了如何实施“用教材教”。

第一，“用教材教”要求精心组织学生与文本
的“对话”；第二，“用教材教”要求教师对教材加以适当的“转化”；
第三，“用教材教”要
求教师注意教学知识的延伸与开发。

我认为这是文章的重要部分，
它给我们的教学提出了切
实可行的要求，在这其中，它提到这样一段话：任何教材在讲述知
识时，往往只能从某个角
度、某个视野来进行叙述与分析，但是真正的知识、活的知识，需
要从各种不同的视角去分
析它、掌握它和运用它。

这样，教师在讲授时就可以考虑“另辟蹊径”，多换角度，既能防止
思维定势，也能逐步提升学生的学习能力，这就是“活化”。

看到这
段话提出的观点，我十分
受启发，在教学中，我们大多是从教材编写意图的角度去分析教材，我们老师往往有可能就
已经思维定势了，在这样的情况下，教学的思路固然受到了限制，
落入俗套，更不要提学生
的思维发散了。

读完这篇文章，让我有了一定的启发和感悟，对教学工作有了新的
认识，“用教材教”立
足于学生的认知与发展，强调教师对教材的“二次开发”、“深加工”，是新课改提倡的新理念，
作为教育工作者，我们应重视这一点。

【篇三：期刊文章读书笔记】
08应用心理一班
叶丽佳
0807030080
阅读笔记1
时金献，谭亚梅.大学生学习倦怠与外显自尊、内隐自尊的相关性研究.心理科学.2008,31(3):736-737
引言
已有研究证明了自尊与职业倦怠之间存在着显著的负相关，且以往
关于二者之间的研究都是建立在外显自尊的基础上，本研究的目的
就在于同时从内隐和外显的角度, 对学习倦怠和自尊的关系进行考察。

方法
被试--201名大二到大四大学生，男女比例为3：2；文理科比例相当。

工具--1，采用在李永鑫等编制cmbi基础上修改而成的大学生学习
倦怠量表，包括耗竭、人格解体和成就感降低三个因素。

2，外显自尊的测量采用rosenberg的自尊量表( ses )。

3,内隐自尊的测量采用iat自编程序。

统计方法--学习倦怠量表和外显自尊量表用5点记分法计算；对iat 的反应时数据按照greenwald的建议,将剩余的数据进行相关分析和回归分析。

结果
相关分析表明，学习倦怠的各维度和外显自尊得分均呈负相关, 成就感降低和内隐自尊呈正相关, 内隐自尊和外显自尊相关不显著。

多元回归分析表明，成就感降低对于内隐自尊具有较好的预测作用
(p0.05) , 但对外显自尊的预测作用更强(p0.01)。

评价
学习倦怠的各维度与外显自尊呈负相关，可能是因为学习倦怠程度低的学生更能够在学习中找到成就感和信心，从而体现出自身较高的外显自尊水平。

然而学习倦怠的三个维度中只有成就感降低和内隐自尊呈正相关。

这个研究结果虽然支持了greenwald 关于内隐自尊和外显自尊相互独立的研究结果，却
是一个值得深入探讨的研究课题。

成就感降低对内隐自尊、外显自尊的预测作用都比较显著，而其他两个维度与内隐自尊就没有相关。

这是因为成就感降低与自尊的共同点都是对自身能力的评价，而其他两个维度是在情感情绪上的体验。

所以提高学习成就感是降低学习倦怠和提高自尊的最佳途径。

阅读笔记2
李长庚，李泉，陈满英.关于中学生的学习倦怠前因变量的研究.教育探索.2010（4）
引言
近年来，学习倦怠已成为国内外学者研究的热点问题之一，但对于中学生的学习倦怠问题，在国内现有的相关研究中尚缺乏科学的实证研究。

因此，该研究对中学生学习倦怠的前因变量进行探索与研究。

中学生学习倦怠前因变量问卷的编制
第一，文献综述
第二，访谈和问卷调查
第三，进行项目的归类和汇总
第四，评定和修改初始问卷
对中学生学习倦怠前因变量的探索
1，被试：547名中学生，12~20岁。

共三个属性：性别，是否独生，户口所在地。

2，题目筛选：
（1）采用t检验进行项目分析，确定了58个项目；
（2）对58个项目进行探索性因素分析，取了7个因素，分别为学
习负荷，不足奖赏，公平感缺失，自我效能感缺失，自我评价偏离，缺乏控制，班级学习气氛。

（3）最后经斜交旋转，保留了31个项目。

中学生学习倦怠前因变量量表的信度与效度
本研究分析了该量表的同质信度和分半信度，分别为0.863和
0.814。

具有相当高的信度。

问卷中有一部分来自国外的权威问卷，
还有一部分来自研究者在编制过程中邀请了专业人士进行评定，内
容效度和预测效度效度都较高。

结果与讨论
研究者利用因素分析的方法，对中学生学习倦怠的前因变量进行了
探索。

研究发现，学习负荷是促使中学生产生学习倦怠的最主要因素。

所以学校应该适当减轻学生的学业负担，开展心理防御工作，
从而减轻学生的学习倦怠感。

中学生学习倦怠的形成是内外因素相互作用的结果造成的。

中学生
对于环境和自我都相当关注，当外界环境失去了平衡时，就会导致
自我认识的偏离，对学习产生消极感，这样的恶性循环很可能促使
其形成学习倦怠心理。

阅读笔记3
柴江，赵志纯.西北农村地区中学生学习倦怠状况调查.教育测量与
评价.2009.40~52
引言
学习倦怠的研究虽然在国内的研究已经成为一个热点，但是对中学生，尤其是西北地区的中学生的研究更是少之又少。

对西边农村中
学生学习倦怠的研究可以为学校开展的素质教育工作提供较科学的
统计数据，并为学校和教师缓解学生的学习倦怠提供参考。

研究方法
研究对象--1300名甘肃中学生，男女比例和初高中学生比例相当。

研究工具--自编《中学生学习倦怠量表》；分“情绪衰竭”、“去个性化”“低成就感”三个维度，24个项目。

数据分析--主要使用了相关分析、t 检验、方差分析等方法。

研究结果
总体上说，西北农村地区中学生的学习倦怠处于轻度水平。

学生在“情绪衰竭”维度的得分最高，其次为“低成就感”维度，“去个性化”
维度的平均分最低。

；不同性别中学生的学习怠水平无显著性差异；不同年级、不同成绩水平中学生的学习倦怠水平存在显著性差异；
中学生中的独生子女和非学生干部表现出的学习倦怠感明显高于非
独生子女和学生干部。

讨论与建议
学生的心理发展是至关重要的，应该从实际情况出发切实减轻学生
的学习倦怠感。

（一）减轻学生的课业负担。

（二）健全学校的学生心理咨询与辅导机制。

（三）将心理健康教育课程纳入中学主要课程体系。

（四）转变家长的教育观念和教养方式。