小学美术五年级下册第7课《夸张的脸》教学设计

—1 —
—2 —
二、发展阶段
1．欣赏作品说一说。

师：大家仔细看，这两位明星，都认识吗？
生：认识！
师：那如果变成了这样呢？还认识吗？
生：认识！
师：谁能告诉我，这些明星的脸发生了什么变化？
生：鼻子变大了，嘴巴变大了。

师：这就是我们运用夸张的方式表现的人脸造型。

同学们想一想，我们为什么要运用夸张的方法来表现人脸呢？
生：诙谐、幽默、生动。

将人脸的特征突出表现出来，让人印象深刻。

师：没错，艺术家通过描绘夸张的脸，不但能产生一种幽默的效果，而且能更加突出一个人的外貌特征，让人一眼就认出来。

我们所运用的夸张，要尊重人物本身，在原有的造型特点基础之上的一种创造性的绘画，是一种“美化”夸张。

2.小组合作讨论：可以从哪些方面进行夸张的脸的创作？
以小组为单位回答总结。

（1）夸张脸型
—3 —
（2）夸张三庭
认识五官比例：
“三庭五眼”是人的脸长与脸宽的一般标准比例，不符合此比例，就会与理想的脸型产生距离。

最简单的三庭五眼，就是把头部上下分为三等分，把头的宽度分为五等分。

美术中的“三庭五眼”，三庭指脸的长度比例，把脸的长度分为三个等分，从前额发际线至眉骨，从眉骨至鼻底，从鼻底至下颏，各占脸长的1/3。

五眼指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际至右侧发际，为五只眼形。

如：马云，其前额比较宽阔，可以夸大上庭。

（3）夸张五官
（4）夸张表情
—4 —
大家来看看这个婴儿发生了什么样的情绪变化呢？（PPT）
设计意图：此处是本节课的教学重难点部分。

因此，教师示范很多很具体，并且用图片资料结合实践操作的形式与学生互动。

—5 —
—6 —
—7 —
—8 —
—9 —
五、拓展阶段
师：那除了用绘画的形式来表现，还可以用刮画、泥塑、手工制作、版画等形式去创作，甚至我们可以把这些表情直接应用到生活当中，来点缀我们的生活。

师:同学们，我们的成长总要伴随着风风雨雨，体会着人生的喜怒哀乐，今后希望你们能在爸爸妈妈、老师和爱的陪伴下，笑对人生，快乐成长！
这节课就上到这里，下课。

（设计意图：通过进一步欣赏，启发学生将课题和生活进行联系，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。

）
六、板书设计作品展示区
五官（眉眼嘴）
背景
色彩
（设计意图：板书设计要突出画人物的表现方法，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）
学生学习效果评价
本节课通过游戏激发学生的学习兴趣，并由浅入深、循序渐进增加学生的参与度，使学生在游戏中自主地发现面部表情通过五官表现。

在探究过程中，通过猜一猜的方式了解到面部可以通过眉、眼、嘴猜出表情；通过去欣赏艺术家们的作品，引导学生去思考，感知学习，为构建新知打下基础。

充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有挑战性又有趣味性和多样性，本节课效果不错，同学们热情高涨，对人物的五官表情把握很到位，作品的完成效果较好，充分的展现了学生对课堂教学的掌握程度。

教学反思与改进
《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，学习本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用绘画来表现人物的不同神态。

这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺少经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。

整堂课营造情境自然流畅，环节设计有创意，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏教学，开启学生的智慧，激发学生动力，再通过教师的示范，使学生更加直观的了解到如何去表现面部表情特点。

— 10 —。