22《刹车的学问》教学设计

《刹车的学问》教学设计

张涵

【教材分析】

《刹车的学问》是青岛版小学科学（六三制）四年级上册第六单元《技术与生活》中的第一课时，以“行驶中的自行车为什么能被刹住”这一问题进行情景导入，引出刹车系统中的科学知识。

教材由三部分组成，第一部分问题与猜测。“行驶中的自行车为什么能被刹住”，通过问题激发学生的探究欲，引导学生进行探究学习。第二部分探究与实践。由两部分组成：1.自行车的刹车装置包括哪几个部分，得出结论控制部分、传动部分、制动部分组成了自行车的刹车系统。2.自行车的刹车系统是如何工作的？让同学们观察自行车在按动手刹之后车轮的变化，发现车轮转起来。进一步引导学生思考以下四个问题：刹车系统的制动部分利用了什么科学原理、刹车片在哪些位置、刹车片选用的是什么材料以及控制部分和制动部分是怎样连接的。通过这几个问题让学生真正理解自行车的刹车原理。第三部分拓展与创新。学生在了解汽车的刹车系统的基础上，推测汽车的哪一部分相当于自行车的制动部分，丰富学生的知识。

本节课通过动手实践让学生了解到生活中的科学无处不在，并且在体验探究中深入了解科学知识。

【学生分析】

四年级学生对生活中的刹车现象非常熟悉，但是并不了解刹车系统的具体结构。因此在学习方面有一定难度，而且刹车过程中涉及到的杠杆原理和动摩擦对学生来说也不是很清楚。

【教学目标】

科学概念目标：

1.掌握自行车的刹车原理。

2.认识自行车刹车系统的各部分以及功能。

科学探究目标：

在探究活动中培养学成的观察能力、独立思考能力、以及知识整合能力。

情感态度价值观：

能在好奇心的驱使下，对日常生活中的刹车现象的原因产生探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

了解人类对刹车材料选择的要求是促使技术发展进步的重要因素，教育学生环保出行、绿色出行。

【重难点】

掌握刹车涉及的原理、刹车系统各组成部分及其功能。

【器材准备】

教师准备：[PPT 2出示] 课件、自行车

【教学过程】

一、问题与猜测

1.[PPT 3出示] 教师提问：生活中常见的交通工具有哪些？学生回答。

在学生举出的交通工具中，引出自行车这个话题。

2. [PPT 4出示] 展示不同类型的自行车图片。

教师提问：同学们有没有骑过自行车，在骑自行车的过程中，刹车是什么感受呢？那行驶中的自行车为什么能被刹住呢？今天我们就一起学习《刹车的学问》。

[板书课题]《刹车的学问》

二、探究与实践

（一）观察自行车的刹车装置

（1）教师提问：生活中的自行车由哪些基本部件组成呢？学生回答：车架、车轮、车座、转向装置、传动装置、刹车装置等。

（2）教师提问：我们发现不同自行车的主要构造是相同的，而且每个自行车都有刹车装置。那同学们猜一下自行车的刹车系统是由哪几个部分组成的？学生进行猜测假设与回答。

观察刹车的视频，学生回答：控制部分、传动部分、制动部分。

（2）教师提问：谁知道刹车系统的三个部分分别在自行车的哪个位置？学生思考、讨论回答。

[PPT 6出示] 教师讲解：控制部分在车把的位置，传动部分从车把连接到前后两个车轮处，制动部分在前后两个车轮的地方。

板书：自行车刹车装置的组成

（二）探究自行车刹车系统是怎样工作的

1.教师：我们除了知道自行车刹车系统的组成，还需要了解刹车系统是怎样工作的。

[PPT 7 出示] 引导学生先观察实物自行车，再动手操作观察刹车过程。首先摇动踏板车轮让车轮转动起来，然后拉动手刹，观察现象。

2.[PPT 8出示]

（1）教师提问：接下来我们思考以下四个问题，首先刹车系统的制动部分用了什么科学原理？

引导学生发现自行车刹车系统的制动部分运用了杠杆原理，以车把上的刹车柄的转折关节为支点，动力臂大于阻力臂，因此是个省力杠杆。

同时在刹车过程中，刹车片向轮圈移动，与轮圈接触产生动摩擦力，迫使车辆制动。

（2）教师提问：你知道刹车片的位置在哪里吗？以及刹车片是由什么材料制成的呢？

学生讨论回答。

教师总结：刹车片的位置在前后车轮的两侧。

刹车片的材料在市面上主要分为两大类：石棉型刹车片、半金属型汽车刹车片

（3）教师提问：控制部分和制动部分是怎样连接的呢？

学生讨论回答。

[PPT 9出示]教师总结：是传动部分把控制部分和制动部分连接起来。

板书：自行车刹车系统的工作

三、拓展与创新

（1）[PPT 10出示] 教师讲解汽车的刹车装置，让学生对汽车的刹车系统有一个基础的了解。

（2）让学生通过思考回答汽车中的哪部分相当于自行车的制动部分。

【板书设计】

《刹车的学问》

自行车刹车装置的组成

自行车刹车系统的工作