给想象插上翅膀
为想象插上翅膀作文6篇
为想象插上翅膀作文6篇为想象插上翅膀作文篇1他驾驶着一艘自制的帆船在茫茫无际的大海上向西航行，灰色的天空在远方和青蓝的海洋连成一线。
除了白天和黑夜，时间对他来说没有已经没有任何意义了，在经历了无数个孤独的日夜后，他不知道还能坚持多久。
自从唯一的亲人离去后，他靠着很小就会的捕鱼和收集雨水的本领，以此在海上和路过的船只交换各种杂物，这样的生活已经不知过了几年了。
陆地，是多么遥不可及的梦想啊!只有祖先传下来的依稀几句关于它的传说：在大海向西的尽头，有干土地、绿植物、陆地上零星的房屋生活着人类……如果不是前几天和海上路过相遇的一位老人以一桶淡水(那是及其珍贵的)的代价换来的一小株苹果苗，他真的已经怀疑祖先的话是否真实了。
那一株可怜的苹果苗，已经快蔫了，栽在茶杯大小的盆子里。
一点点黑褐色的泥土，看起来是那样的稀奇。
也许是因为祖先的话，他竟愿意用收集了将近15天的淡水来换取这样的一株将近死亡的植物。
虽然现在已经又饥又渴，但他心里莫名地升起一种希望，这希望像一股暖流在他身体里流淌，更加坚定了他的信念，驱使着船向西前进……海天相接的直线在遥远的前方突然出现了一个黑色的断点，断点越来越大，颜色越来越绿!啊，这真正的、几代人梦寐以求的陆地真的就在眼前了!黑褐色的干土地，碧绿的植物，各种动物欢快地在陆地上奔跑，零零星星的房屋里生活着和他一样的人类。
这就是5000年后的经过人类污染洗礼后唯一“幸存”的陆地—喜马拉雅。
为想象插上翅膀作文篇2在我们的大人理解中，想象是对还没有实现的事物有所幻想，是对不可能实现事物的幻想。
是许多人不屑一顾的无任何意义的东西，但就是这种在人们潜意识中不可能实现的白日梦却在我们的生活中有着举足轻重，无可代替的位置。
想象，它在不同的角色中有不同的使命。
但在他们的脑海中刚刚形成的幻想却经常被人们毫不留情的打破，化作粉末飘洒在空中永无再生的机会。
但那些愚蠢的人们永远都不会知道，没有了想象，他们的生活便会变得黯淡；没有了想象，他们便会失去生活唯一的指向标；没有了想象，他们便会永远的达不到生活的高端；失去了想象，他们便会在黑暗中感到迷茫将会永恒的踏不上幸福的阶梯。
给学生插上想象翅膀
给学生插上想象的翅膀人不仅可以回忆过去感知过的事物形象,而且还能创造新的形象。
这种在刺激影响下,人脑中旧经验(即旧表象)重新组合,产生新形象的过程,叫想象。
想象是人的心理过程,是一种高级复杂的认知活动。
想象能力是创新能力的核心,是一个民族赖以生长发育的土壤。
古今中外许多人士一直强调想象的重要。
鲁迅先生曾赞叹说:“孩子是可以敬佩的,他们常常想到星月以上的境界,想到昆虫的言语,他想飞上天空,他要钻入蚁穴。
”爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”那么,作为一名语文教师,应如何给学生插上想象的翅膀呢?一、充分利用语文教材,不断丰富学生的表象语文教材是课文作者想象能力的一种展示,是学生学习的极好范例。
因而对语文教材的学习,正是学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富表象的重要途径。
在语文教材中,课文的作者们正是凭借着丰富的想象,写就了一篇篇想象瑰丽的华章,为我们展示了一幅幅令人神往的画面。
无论是恣肆瑰丽、光怪陆离的《西游记》,还是状鬼写妖、扑朔迷离的《聊斋志异》,无论是陶渊明笔下令人心仪的美妙世界《桃花源记》,还是郭沫若编织出来的奇幻美景的《天上的街市》……都给我们提供了丰富的原型。
1、借助课文朗读,激发学生的想象。
语文教材中精选了许多语言生动、感情强烈,具有丰富的表现力和感染力的课文。
教学时,可借助于声情并茂的朗读,唤起学生内心的视象,把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观的事物,从而丰富学生的表象积累。
叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。
要达到这个目的,不能够拘泥于文字。
必须驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这个目的。
”2、通过阅读思考,引导学生的想象。
心理学研究表明:问题经常是引发想象的导火线。
在教学中,要注意引导学生把阅读的思路和作者文章的创作思路统一起来,并根据文章的内容认真地感知文章所再现出来的具体情境,形成“感知——理解一—思考——领悟”这一思维过程,并把着力点放在创设画面,感知情境,体味意境上。
插上想象的翅膀(教案)
插上想象的翅膀（教案）【教案】插上想象的翅膀一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解想象力的重要性，并能够在生活中有意识地发挥自己的想象力。
2. 学生能够参与各种有趣的想象力锻炼，如写作、画画、游戏、演讲等。
二、教学重难点：1. 教师要引导学生认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2. 教师要在课堂上为学生提供各种有趣的想象锻炼活动，帮助学生激发自己的想象力。
三、教学步骤：1. 导入1.1 画个大家一起想象的圆形：要求同学们在脑海中想象出一个完整的圆形，这个圆形可以很简单，也可以很复杂，可以是一只球，也可以是一个煎饼、一个硬币等等。
让同学们先在纸上画一个圆，然后在这个圆形里面画一些他们想象出来的东西。
这个过程中教师要提醒同学们注意想象和表现力，帮助他们提高想象和表现能力。
2. 学习2.1 阅读一篇跟想象有关的文章让同学们阅读一篇相关内容的文章，帮助他们了解想象的重要性，同时也可加深同学们对于想象的认识。
2.2 相关理论的探讨教师针对同学们所涉及到的一些问题进行探讨，帮助他们理解想象的真正意义、作用和实现方法。
通过这个环节，同学们能够清楚地认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2.3 各种有趣的想象锻炼活动在这个环节中，教师会为同学们提供各种有趣的想象锻炼活动，如写作、画画、游戏、演讲等。
教师会给同学们提供一些操作性好、简单易行的想象力锻炼活动，同时也会根据同学们的不同想象水平和兴趣，设定不同的任务与要求。
3. 总结教师在这个环节中，将总结本堂课的主要内容以及同学们所进行的想象力锻炼活动，让他们能够深刻地认识到个人想象力对于成长和创新的重要性。
四、教学方式和手段：1. 联合体组织方式在这个教学方法中，教师会把同学们分为不同的小组，让他们进行合作学习。
通过这种方式，同学们可以互相合作、交流与分享，锻炼想象力的同时也提高他们的合作能力和互动能力。
2. 展示式教学方式在教学中，教师会采用展示式教学方式来进行培养，通过这种方式，可以让同学们对所学知识有更加深入的认识和理解，在实践中运用所学知识，从而达到最佳的教育效果。
插上想象的翅膀教案
插上想象的翅膀教案一、教学目标1.培养学生的想象力和创意表达能力，提高他们的语言运用能力。
2.掌握各类想象类文章的写作技巧与策略，包括神话、童话、科幻等。
3.改善学生的思维品质和自我观念，培养他们的创新思维和批判性思维。
4.激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的阅读和写作习惯。
5.通过优秀文学作品的欣赏与创作分享，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平。
6.掌握不同年龄段与背景下的素材运用与创新点挖掘，培养学生的社会责任感和同理心。
7.设计团队分享与互动交流活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
8.掌握多元化评价标准，提高学生的自我评价能力和反思能力。
9.提供课后延伸阅读及实践活动建议，丰富学生的阅读和写作经验，培养他们的实践能力。
二、教学内容与方法1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、发现和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
2.情境式教学：通过创设各种情境，让学生深入角色，体验生活，培养他们的想象力。
3.合作式教学：组织学生进行团队讨论、合作学习和分享，提高他们的合作能力和沟通能力。
4.探究式教学：鼓励学生进行探究性学习，挖掘素材背后的意义和价值，培养他们的创新思维和批判性思维。
5.多元化评价：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和表现。
6.实践活动：组织学生进行实践活动，如社会调查、志愿服务等，培养他们的社会责任感和实践能力。
7.阅读与写作：通过阅读优秀文学作品和写作实践，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
8.创新点挖掘：引导学生从不同角度挖掘素材的创新点，培养他们的创新意识和创新能力。
9.同理心培养：通过了解不同年龄段和背景下的生活经历，培养学生的同理心和社会关怀。
三、教学评价与反馈1.过程性评价：在教学过程中，关注学生的表现和发展过程，及时给予反馈和指导。
2.终结性评价：通过期末测试和作品展示等方式，全面了解学生的学习情况和表现。
3.学生自评：引导学生进行自我评价，发现自己的优点和不足之处，及时调整学习策略。
插上想象的翅膀非人类的生活环境作文
插上想象的翅膀非人类的生活环境作文朋友们！今天咱们来聊聊那个老生常谈但又让人神往的话题——非人类的生活环境。
想象一下，如果有一天，我们能够像鸟儿一样在天空翱翔，那该多好！不是有句话说得好嘛，“心有多大，舞台就有多大”。
咱们的想象力就像一把神奇的钥匙，能打开一扇扇通往未知世界的大门。
咱们得说说那些住在海底的朋友们。
他们的生活简直就像是在玩一场水下版的“捉迷藏”。
珊瑚礁、海草、各种各样的小鱼小虾，还有那些悠闲地在水草间穿梭的热带鱼，构成了一幅生机勃勃的海底画卷。
这里的环境可真是既神秘又美丽，简直就是大自然的调色盘。
再说说那些居住在遥远星球上的外星人吧。
他们的生活肯定和咱们地球人截然不同。
也许他们已经掌握了超能力，能在太空中自由飞翔；也许他们的星球上到处都是高科技设施，生活得就像科幻电影里的那样精彩。
不过，不管他们怎么生活，我敢打赌，他们的生活肯定比咱们地球人要精彩多了！别忘了那些住在地下深处的朋友们。
他们的生活可能充满了各种奇奇怪怪的生物和令人惊叹的地质现象。
想象一下，地下的世界是不是就像个神秘的迷宫？说不定那里还有着咱们从未见过的宝藏呢！咱们还得说说那些住在太空中的宇航员们。
他们的生活就像是在太空中漂浮的小舟，时而穿越星际，时而停靠在遥远的星球上。
他们面对的是无尽的宇宙，但他们的勇气和智慧却让这广阔的天地都黯然失色。
非人类的生活环境真是太神奇了！它们让我们看到了一个更加广阔、更加多彩的世界。
只要我们拥有一颗勇敢的心和无限的想象力，就能去探索那些未知的地方，体验那些奇妙的生活。
让我们一起插上想象的翅膀，去追寻那些未知的精彩吧！。
插上想象的翅膀：作文扩写训练
❖ 扩写同样需要详略得当，对那 些与中心思想关系不大的情节，只 需要进行简单的扩写就行了，而那 些贴近中心思想，与主要内容密切 相关的情节，则需要多着笔墨，详 细扩写。
扩写，可以有效地帮助 我们提高阅读能力、想象能 力和语言表达能力。
❖作业： ❖扩写《扁鹊见蔡桓公》
600字左右
都二
能分
运浇
扩写有哪些基本要求呢？
❖ 一般来说，扩写不能改变原作 的中心思想、主要人物和事件，不 能改变原文的体裁、人称、时间、 地点、语言风格。
怎样扩写一篇文章
❖一、认真阅读原文，抓住主要内容
❖ 这是扩写的第一阶段。在这一 阶段，我们可以通过独立阅读、听 老师的讲解、查阅与原文内容有关 的资料等手段，多角度、全方位地 感知全文，力求使自己对原文内容 有一个全面的把握，同时，激发自 己扩写的兴趣。
❖ 谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子 一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越 爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触 到了什么机关，盒盖"啪"的一声打开了，一 束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗 又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是 不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是 钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说， 我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子 比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把 珠子送回去了。
❖ 家人把宝珠还给了商人，商人
看到宝珠后，先是一惊，随后立即 满脸堆笑地说："多谢你家公子送还 宝珠！我一定走到哪里，都向老百 姓宣传公子的美德啊！啊，大人， 慢走，慢走！"接着，他说："这公 子真是天下头号大傻瓜。那我可就 发大财了。"
❖ 那个家人把商人赞美的话告诉 了公子。公子听了哈哈大笑，说：" 这回我可真赚了，不仅买了一个无 价之宝的盒子，还赢得了一个好名 声啊！"
给学生插上想象的翅膀
给学生插上想象的翅膀法国作家雨果说：“想象就是深度。
没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。
”由此可见，想象力在学生智力因素中极具创造性。
作为语文老师，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
那么，语文教学如何培养学生的想象力，使学生的想象力得到充分的发挥呢？一、拓展学生的知识，丰富学生的想象力1.充分利用先进的教学手段，增强学生的想象力素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要有一些与之相适应的教育手段。
在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而且使用多媒体本身，就是教师教学过程的创新体现，对学生有一种言传身教的影响。
如我在教《庐山的云雾》一课时，配以挂图帮助学生认识云雾的特点、形状。
学生没去过庐山，对庐山的云雾根本没有概念，挂图的出现正好填补了这项空白，以此为引子，让学生想象还有可能会出现什么样的云雾形状，课堂内容一下子就丰富起来；教《黄鹤楼送别》一课时，我借助幻灯投影图像，让学生真切感受到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的壮观景象和送别故人依依不舍的凄凉心境，更能体会到好朋友之间割舍不断的那份情谊。
2.重视课内外材料的联系组合，使学生头脑中留下深刻而完整的印象如，学了“碧水东流至此回”“春来江水绿如蓝”“黄河流水鸣溅溅”“桃花流水鳜鱼肥”等诗句后，我要求学生进行比较阅读，领会诗人借助流水表达出的不同的感情。
通过比较阅读，学生意识到，正是由于诗人对水有了整体、充分的认识，才能从大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象，表达不同的感情。
因此，在语文教学中，要充分利用教材，通过多种途径有意识地诱导学生去体味、观察、比较，以帮助学生储备丰富的表象，使学生的想象力得到很好的发挥。
二、训练学生的语言，增强学生的想象力1.运用优美的语言，感染、熏陶学生在语文教学过程中，语文老师要有意识地引导学生品味语言，准确体会遣词造句的表现力量，使学生在优美的语言感染下，精神得到熏陶。
让想象插上翅膀作文(5篇)
让想象插上翅膀作文（5篇）让想象插上翅膀作文 1长大以后，你或许会离开家乡。
当某天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故乡”为内容写一篇*作，你可以尽情地发挥想象，表达心中的情思。
如何写好这次作文呢？首先，要大胆想象，确定选材。
时间像一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。
二十年，家乡会有哪些变化呢？你可以插上想象的翅膀，大胆地设想那时的情景，然后定下最感兴趣的题材，这是动笔的前提。
其次，要具体描述，突出变化。
除了有好的选材，还要有生动具体的描述。
只有将二十年后的情景细致地描写出来，才能让读者觉得可信，有身临其境之感。
特别要注意的是，在描写时应突出变化，体现二十年的变迁与发展。
而且，这变化既要新奇又必须符合情理。
最后，要融入真情，表达乡情。
思乡情，恋乡意，如同一杯飘着悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越浓。
我们描绘二十年后的美好前景时，应在字里行间融入真情，表达对家乡的无比热爱和依恋，也会激起读者对家乡明天的憧憬。
同学们，拿起你的笔，让真情插上想象的翅膀，尽情地描绘你二十年后回到家乡所看到的、所经历的一切吧。
让想象插上翅膀作文 2我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开。
我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。
让想象插上翅膀教学设计
活动：让想象插上翅膀亮甲店中心小学柳晓军活动理念：想象力是指事物不在眼前就想出它的形象，或者根据已有的形象进行加工改造出新形象的能力，想象力的发展是智力发展的一个重要方面。
有意识的训练或在学习生活中加以注意，匀可以提高自己的注意能力。
本活动以培养学生的想象能力为出发点，通过一系列活动，让学生在活动中体验想象的重要意义，在活动中体会提高想象力的方法。
活动目的：1、通过活动，让学生想象力在自己生活中的重要性，提高想象力的重要性，懂得想象力通过训练和平时的有意识的注意匀可以提高。
2、通过活动，帮助学生提高想象力的方法，进而培养学生在日常生活有意识的进行想象力的锻炼。
活动方式：1、讨论分析。
2、实验。
3、行为训练。
辅导前准备：1、PPT课件。
辅导时间与场地：时间：1课时。
场地：教室。
活动步骤：一、热身活动：我说你猜1、PPT出示游戏规则：方法：描述者根据屏幕显示的词语，用语言描述出来，直到猜词者猜中后，进行一下个词语。
一组2分钟。
游戏要求：在描述过程中：（1）、不能出现所猜的字词；（2）、不能用手指出实物；（3）、不能说外语。
2、小组讨论：要想在游戏中取得更好的成绩，我们要具备怎样的能力呢？小结：想象能力。
（设计意图）通过“你说我猜”的游戏，让学生到想象的重要性。
二、各抒己见师：通过游戏我们知道了“想象力”的重要性，那你知道古今中外哪些人有丰富的想象力吗？他们什么地方让你感到他有丰富的想象力呢？说一说你了解的人中谁的想象力非常的丰富2、生活中什么职业的需要发挥想象呢？（小组讨论）要求：表达要具体（什么职业、做了什么，要体现出想象或是创造能力）小结：从同学们刚才的回答中可以看出，我们的各行各业都需要想象力，看来想象力还是非常有价值的。
（设计意图）游戏让学生能快乐的融入到情景之中，游戏之后的体会才是学生心理思维的升华，进一步探索内心体会想象力的重要性。
三、行为训练：师：那想象力是不是我们天生就有的呢，有的人想象能力强，有的人就弱呢？生：？？？？师：想象力是我们后天学习获得到，也可以通过有意识的训练来提高，下面我们来做一个训练。
给学生的想象力插上翅膀
常言说 得好 ，读书百遍 ， “ 其义 自见 ” “ ，读书破万卷 ， 下 笔如有 神” 这些古 人 的教 育名 言 ， 为人们所 引用 ， ， 广 这就很形象地道破 了学 习语文的天机 。 而阅读想像力是 每个 学生必 须具备的一种重要思维 能力 ， 它直接影 响到
初 中版《 语文课程标准 》 中明确指 出： 中语 文教学 初
写作 时 ， 能 根据表 达中心 的需 要 ， 用联想 和想象 ， 要“ 运 丰富表达 的内容” “ ，能根据 文章的 内在联 系和 自己的合
理想象 ， 进行扩写或续写 ” 。
研究 、 文学 、 艺术等创造活动所不可缺少 的 ， 也在学生 的 学 习活动 中起着重要作用 。 借助它 ， 人们可以做 到“ 思接
想像 力是何等重要 ！下面 ， 本人就在 中学 语文 的读 、 、 写
听教 学中如何培养学生想像力 ， 给学 生的想像力插上翅 膀谈点粗浅看法 。
一
、
“ 书百遍 ， 读 其义 自见” 之想像
性 ； 创造想像 作为想 像力发 展 的高 级 阶段 ， 而 具有创 造 性， 是创造思维 的前提 。借助 它 ， 人们才能探索规 律 ， 预
验 ， 可能地在脑海 中呈现文章所描绘 的那个情景 。 尽
生活 中有许许 多多 的事物 ， 我们可 以运用描 写或通 过 比喻 、 拟人等修辞手法使 它更 加地生动形 象。如看到 面红旗” 我们可写成 ：这是一面鲜艳的五星红旗 。” ， “
“
一
如教学苏 教版七 年级上册 《 小树 》 课 ， 一 读文 中“ 小 树” “ 与 张三” 间的对话 时 ， 可 以引导 学生反 复 阅读 之 就 并结合 自己看过的生动活泼 的动 画片 ， 把静态 的语 言文 字转化为动态 的一个个镜头 ， 使这段 文字的描述 “ 起 活” 来 ， 脑中得 以再现 。 在 这样读一篇课文 ， 就仿佛看了一个 精彩的卡通 节 目。 再如 苏教版七年级上册 中写景抒情散 文《 》在 教学 中 ， 春 。 教师 如果能启 发学生 在反 复朗读 时
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象力在创作、解决问题等方面的重要性。
2. 培养学生运用想象力进行创意表达和思考的能力。
3. 引导学生学会如何激发和运用想象力，提高创新意识和创造力。
二、教学内容：1. 想象的概念与作用：介绍想象的定义，举例说明想象力在日常生活和艺术创作中的应用。
2. 想象力的培养：探讨如何通过锻炼、积累知识和打破思维定式来提高想象力。
3. 想象与创新：分析想象力在科技创新、企业发展等方面的推动作用。
4. 想象力的实践：引导学生进行想象力训练，如联想、幻想、创意写作等。
5. 想象与现实：讲解如何在保持现实意识的基础上，合理运用想象力进行创新和创造。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及培养方法。
2. 案例分析法：分析想象力在实际应用中的例子，让学生更加直观地理解想象力的重要性。
3. 实践活动法：引导学生进行想象力训练，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论想象力在创新、创作等方面的应用，促进学生思考和交流。
四、教学准备：1. 课件：制作关于想象力的PPT，包含图片、案例和练习题等。
2. 教材或相关资料：提供想象力相关的文章、书籍或视频等，供学生课后阅读和观看。
3. 练习题：设计想象力训练的练习题，用于课堂练习和课后作业。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、发言和练习环节的积极性。
2. 想象力训练作业：评估学生在课后练习中的表现，检查想象力运用和创意表达能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的贡献和团队合作精神。
4. 创新能力：通过课堂练习和课后实践，观察学生在创新方面的进步。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的想象力游戏或故事，引发学生对想象力的兴趣，导入新课。
2. 讲解想象力概念：介绍想象力的定义，解释想象力在个人发展和创造性思维中的重要性。
3. 分享想象力案例：分析一些成功的创新者和艺术家如何运用想象力进行创作和创新的案例。
插上想象的翅膀 教案
插上想象的翅膀活动设想爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要。
”社会科学上重要的理论提出，自然科学上重大的发明创造，期中想象力起着重要的作用，一切创造力的活动都离不开想象，想象是创造的先导。
初中阶段，学生的逻辑思维还未发展成熟，形象思维比较活跃，想象力受思维定向的影响比较小，容易激发和训练。
本课主要通过一些典型题目的训练，使学生的想象力得到激发，同时掌握相关的思考方法，对学生今后的学习生活会有比较大的帮助。
活动目标1、让学生认识想象的重要性，充分体验想象的乐趣。
2、激发学生积极展开合理想象的兴趣，并掌握提高想象力的几种方法。
活动准备学生每人一张B4纸，教师带一瓶墨水及课件制作。
活动过程导入: 谜语一、花非花，雾非雾．夜半来，日出去．来如春梦几多时．去似朝云无觅处．－请打一自然现象答案：霜问题：请问你根据谜语中的哪些内容找到答案的？（学生讨论后回答）师过渡：由此可见，猜对这个谜语并不容易，它需要我们对涉及到的事物具有一定的感性认识以及具备各种事物之间的链接想象能力。
那么，接下来就让我们插上想象的翅膀走进今天的课堂吧！由此引入课题插上想象的翅膀1、热身--趣味想象1）每个学生准备一张白纸，对折后展开，在纸张的任意地方第一两滴墨水，按旧折痕对折，用手压一下，然后展开纸张，一副生动有趣的墨渍图便出现了。
根据实际情况，也可以在PPT上直接呈现一副墨迹图。
看看你的作品，你觉得这幅图像什么？教师：什么是想象力？学生讨论后回答教师得出结论：想象力是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程的能力。
中国神话中的天宫、海外仙山、阎罗世界都是虚构想象的结果。
发明创造知多少猜猜以下发明创造是受到什么东西的启发而发明的？飞机~小鸟，核潜艇~ 鱼小结：想象是一切发明创造的基础。
过渡:想象力不仅是发明创造的基础，在现实生活中还可以解决一些实在的问题，大家请看下面这个故事。
2、心情树故事一天日出时，和尚开始沿盘旋的山路上山，目的地是山顶的寺庙。
插上想象的翅膀作文7篇
插上想象的翅膀作文7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(作文)插上想象的翅膀
(作文)插上想象的翅膀插上想象的翅膀--想像指导同学们在你美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时也许会想假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时也许会想假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时也许你会想假如我是一名神医该多好……让你自己的愿望马上变成现实当然是不可能的。
然而如果将你的愿望通过自己的想象和幻想在自己的作文里成为现实是完全可能的这是一种假设也就是我们今天要来学习的想象作文。
任何一个人的想象和幻想都反映自己的理想愿望向往和追求如果把这种大胆的假设写出来给人以某种启迪并能激起别人的思考使人产生共鸣这应该是一件很有意义的事情。
可是许多同学反映这样的作文不好写的确写想像作文容易但是要想写好想象作文确实很难。
因为它不是我们已经发生的现实生活我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。
而想象作文顾名思义是想像出来的不是已经发生的看到的生活。
作文里离不开想象但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。
因此说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。
看完下面的例子大家就会明白的。
阳春三月下过几场蒙蒙细雨后月季长出了花骨朵。
那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着一点儿也不能动弹。
又过了好几天那花骨朵中开出了鲜艳的花朵有粉色的深红的淡红的……五颜六色异常美丽。
看这里有一朵朵的花它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿正东瞧瞧西望望好象看见了什么新鲜事儿又好象正对着我们点头微笑呢！有时候花要谢了花朵耷拉下来它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情低下头来怪不好意思的。
我们经常接触的想象作文有许多为了帮助同学们了解他们我们把它们分成了类现在介绍给同学们请看屏幕：1、看图作文：画面是现实生活的缩影但图画反映出的只能是平面的表态的要想把图画写“活”就要借助想象来展开故事的情节变静为动化无声为有声。
如我们以前学过的《小兔运南瓜》以及第十一同教材后面的根据漫画写作都属于这方面的例子。
插上想象的翅膀作文9篇
插上想象的翅膀作文插上想象的翅膀作文9篇在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的插上想象的翅膀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
插上想象的翅膀作文1今天我上简快作文课时，老师在黑板上画了几条波浪线，真可谓一波三折啊!这些波浪线有睡着的，站着的，横着的等等。
老师对我们说：同学们，这些各式各样的线条都想飞向想象之门，只不过需要你们给他们插上想象的翅膀，放飞你们的想象之果吧!老师刚说完就有一个同学站起来说：这些线条像妈妈烫的卷发，又漂亮又美丽。
又有一个同学站起来说：这些线条像柳树上嫩绿的枝芽，又使我想起了贺之章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
听了那些同学的话，我联想到了老家弯弯曲曲的小路，这小路像一条大蛇，向前蜿蜒。
我又仿佛想到叮咚叮咚的小河，呀，我怎么来到这条小河边啊，不管这么多了，我俯下身子，用耳朵静静地听。
小河叮咚叮咚的，像一位音乐家为我演奏。
过了好一会，我才想起我在上简快作文，而不是在小河边听音乐会。
我又对老师说：我联想到了妈妈的缝衣线，又暖和又舒服，因为这是妈妈用心血制成的啊!还使我想起了孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报的三春晖。
老师听了我们的话，笑盈盈地说：听了你们想象的话，线条非常高兴。
因为是你们给它们插上了想象的翅膀。
因此我捂出了一个道理：原来这个世界上并不缺少美，而是缺少一双双会观察的眼睛。
同学们，让你们用自己明亮的眼睛去观察世间美好的事情吧!插上想象的翅膀作文2在我生日的时候，哥哥送了我一本书，他神秘的拿了一本名叫《神秘农场》的书给我。
我惊喜万分，一把接过书津津有味的读起来。
啊！这些好词佳句和各种修辞手法真让人思索，令人百读不厌，身临其境。
他让我开启了想象之门，一瞬间我穿越到了科多菲尔农场。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解想象的概念和作用；（2）培养学生运用想象力进行创意表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生合作学习的能力；（2）运用思维导图、故事创作等方法，培养学生想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对想象的兴趣，培养积极向上的心态；（2）引导学生正确看待想象与现实的关系，培养创新精神。
二、教学内容1. 想象的概念与作用（1）导入：引导学生思考“什么是想象？”（2）讲解想象的定义和作用。
2. 想象力的培养（1）小组讨论：分享彼此关于想象的经历和感受；（2）思维导图：绘制与自己兴趣爱好相关的想象力导图。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解想象的概念和作用，掌握想象力培养的方法。
2. 难点：如何引导学生正确看待想象与现实的关系，培养创新精神。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“什么是想象？”2. 新课讲解：讲解想象的概念和作用；3. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此关于想象的经历和感受；4. 实践活动：运用思维导图，绘制与自己兴趣爱好相关的想象力导图；5. 总结与反思：让学生谈谈对想象的看法，以及如何在生活中发挥想象力。
五、课后作业1. 结合本节课所学，写一篇关于想象力的短文；2. 设计一个与自己兴趣爱好相关的情境，运用想象力进行创作。
六、教学评价1. 学生对想象的概念和作用的理解程度；2. 学生在小组讨论中的参与度和合作意识；3. 学生运用想象力进行创意表达的能力；4. 学生对想象与现实关系的认识，以及创新精神的培养。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考；2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；3. 采用实践活动法，提高学生动手操作的能力；4. 运用启发式教学法，激发学生的创新思维。
八、教学资源1. 教材：《插上想象的翅膀》；2. 课件：想象的概念和作用、想象力培养的方法等；3. 思维导图工具：纸张、彩笔等；4. 故事创作素材：图片、音乐等。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象在创作和生活中的重要性。
2. 培养学生运用想象进行创意写作和绘画的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创作热情。
二、教学内容：1. 想象的概念及其作用2. 想象训练的方法3. 创意写作与绘画实践4. 文学作品鉴赏与分析5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握想象的概念、作用及训练方法，能够运用想象进行创意写作和绘画。
2. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象，将想象运用到实际创作中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及训练方法。
2. 实践法：引导学生进行创意写作和绘画实践。
3. 欣赏法：鉴赏文学作品，激发学生的创作灵感。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
五、教学准备：1. 教材：想象相关理论知识资料、创意写作与绘画指导书籍。
2. 教具：黑板、投影仪、画纸、画笔、文学作品样本。
3. 教室环境：宽敞明亮，便于学生进行创作和展示。
教案第一课时：想象的概念及其作用一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象的理解。
2. 总结：想象是一种思维活动，是对已知事物的重新组合和创造。
想象在我们的生活和创作中起着重要作用。
二、讲解（15分钟）1. 讲解想象的作用：丰富思维、激发创造力、提高创新能力。
2. 讲解想象的分类：无意想象、有意想象、幻想。
三、案例分析（15分钟）1. 分析案例：结合实际生活中的例子，让学生了解想象在解决问题、创新等方面的应用。
2. 讨论：引导学生谈谈自己运用想象解决问题的经历。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的内容：想象的概念、作用及分类。
2. 强调想象在生活中的重要性，激发学生对后续课程的兴趣。
第二课时：想象训练的方法一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象训练的理解。
2. 总结：想象训练是一种有目的、有计划的思维活动，通过特定方法培养和提高想象力。
插上,一双想象的翅膀作文
插上,一双想象的翅膀作文
当我感到孤独和无助的时候，我会闭上双眼，用思绪构建起一双想象的翅膀，让它们带我到一个全新的世界。
飞行是我内心最深处的渴望，而这对想象的翅膀为我打开了通往天空的大门。
它们轻盈而强大，能够承载我的梦想和希望。
一旦我插上这对翅膀，我就能够翱翔于云端，轻松地超越尘世的束缚。
在蓝天下飞翔，我能看到美丽的风景，感受自由的快乐。
我能穿越高山峻岭，俯瞰壮丽的群山；我能飞过湍急的河流，欣赏清澈的水面；我还能在广袤的原野上自由地舞动，与大自然融为一体。
随着翅膀的振动，我可以穿越时间和空间的边界，去探索未知的领域。
我去见证过奇幻的仙境，遇见了善良而智慧的精灵；我去探索过神秘的海底世界，结识了友善而勇敢的海洋生物。
每一次飞行都是一次奇妙的冒险，让我感受到无尽的惊喜和惊叹。
在飞行的过程中，我的心变得宽广而平静。
所有的忧虑和困扰都被抛诸脑后，我只专注于享受当下的美好。
这个时候，身心得到了彻底的放松和舒展，仿佛融入了宇宙的节奏，与之和谐共舞。
当我的飞行结束，我缓缓降落回现实的土地上，不禁感慨万分。
那想象的翅膀离开了我的背脊，它们既是虚幻的，却也是我内心力量的象征。
它们给了我希望、鼓励和勇气，让我相信自己可以超越自我，实现梦想。
插上，一双想象的翅膀，让我重拾勇气，面对困难和挑战。
它们告诉我，无论遇到什么困境，内心的力量和创造力永远都是最强大的
翅膀。
给孩子插上一双想象力的翅膀
给孩子插上一双想象力的翅膀想象力是一个特殊奇异的东西，有想象力的孩子才能够创新，能够理性思考，最终能够让孩子走的更远，制造更多的财宝。
那么，怎么才能够给还在插上一双想象力的翅膀呢？1、培育孩子独立思考的习惯。
孩子的思维会随着年龄的长大而成熟，他们会思考，会理解，会仿照。
家长就要准时的给孩子足够的时间去思考问题，要让孩子自己去面对问题，学会思考问题，用他们自己的才智和力气去解决问题。
很快家长就会发觉，当孩子独立面对问题并解决的时候，他们会很欢乐，会很自信。
独立思考，是孩子丰富想象力的前提，由于只有孩子真正的用脑去思考问题的时候，才是想象力诞生的时候。
家长要多多鼓舞和引导孩子独立思考。
2、鼓舞孩子动手实践。
孩子很多时候会做一些家长或成年人不能理解的事情，还有一些在家长眼里看起来是错误的，不正确的事情。
所以家长便会常常制止或约束孩子不能做这个，不能做那个。
其实这是在束缚孩子的想象力，束缚孩子的活动力气。
想象力只是在脑中的想法，只有把这个想法付诸于实践的时候，才是真正的熬炼，才可以增加对表象熟识的积累，刺激他对事物本质的思考。
3、要充分的赐予孩子自由。
要充分的给孩子自由的空间和时间。
由于孩子是需要自由的，有自己的空间和思维。
他们要有自己的时间来充分的发挥自己的想象，家长应当满足孩子的需求，这样才能让孩子更快乐的成长。
而且玩和消遣是孩子的天性，在玩和消遣中，其实也是孩子学习的一个过程，一个成长的方式。
家长要允许孩子玩，可以陪伴孩子玩耍，要孩子多元化的成长。
母亲高校小编提示，其实孩子从小就具有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有一些天马行空的创意和想法，尤其是在孩子三岁的时候。
这个时候的家长要特别留意，别由于自己的无知而束缚了孩子的想象力，别对孩子的想象力用对与错来判定及评论。
要想给孩子插上一双想象力的翅膀，家长首先要允许孩子长出一双想象力的翅膀。
如何插上想象的翅膀
如何插上想象的翅膀作者：张志艳来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第12期有的同学想象力极为丰富，他们笔下的内容天马行空，让人赞叹不已；有的同学的作文语言显得“干巴巴”的，缺乏生机和活力。
那么，是什么原因导致了这种明显的差异呢？答案很简单，那就是——想象力的缺失。
那么，我们如何才能让作文充满丰富的想象力，内容多姿多彩呢？接下来，我们以小学教材为例，探讨如何插上想象的翅膀。
一、联系自己的生活，进行真实的想象我们在记录自己的生活时，往往不能将语言表达得具体和形象，导致抽象和模糊。
若在语言表达过程中，将其具体化和形象化，便能将事物的颜色、形状、大小等特征表现得更加生动。
以小学语文部编教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例：小蝌蚪的数量是一群，这是具体的信息；它们的脑袋大大的，身体是黑灰色的，尾巴长长的，这是形象的描述，可以将“小蝌蚪”这个抽象的概念变得生动具体。
二、认真观察生活，激发自己的想象用心观察生活中的事物，就会发现生活中的素材仿佛真实地展现在自己面前，带给我们丰富的体验和探索的乐趣。
反之，若缺乏想象力，语言就会“干巴巴”。
那么，怎样才能让语言具有生气呢？现以小学语文部编教材二年级上册《雪孩子》为例，探讨语言表达的方法。
“冒着呛人的烟、烫人的火。
”试想，如果我们亲身感受和体验那浓烈的烟和熊熊燃烧的大火，会是怎样的滋味呢？这是从雪孩子的视角描写的。
而“雪孩子却浑身水淋淋的”，则是从视觉的角度写的，作者并没有直接写雪孩子一身都是水，而是加上了形容词“湿淋淋”，这个形容词把雪孩子浸透在水里的状况写得活灵活现。
在描写事物的时候，不仅要运用眼睛去观察，还要从感受和体验的角度深入了解。
我们要尝试从模仿的角度与事物共情。
通过共情和共鸣，我们可以得到更多相关事物的信息。
三、联系生活，让语言更富表现力在运用修辞的时候，我们要将生活经验与要描写的事物联结起来，即把自己想要写的事物的形状、颜色、性能等与生活中人们熟悉的事物相联系。
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给想象插上翅膀
摘要：本文通过抓住词句、抓住文章结尾、联系生活实际、抓住课题、加强朗读，引导学生想象、续想、联想、假想、感悟，让学生深入理解内容、续未了的情、填情节空白、体会情感、绘优美的意境，以此达到提高学生的创新素质，增强学生语文学习效果的目的。
关键词：想象续想联想假想感悟
想象是人们在头脑中以已有表象进行加工改造、创造新形象的过程。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”可见想象在学习中多么重要。
因此，教师要充分利用阅读教学这个主渠道，对学生进行想象训练，切实提高学生的创新素质。
一、抓住词句，引导想象，深入理解课文内容。
由词成句，由句成段，由段成篇，这是形成文章的基本过程。
其中词句是构成文章的最基本的“建筑”材料。
因此，理解和推敲词句，是理解文章内容不可缺少的重要环节，也是借此对学生进行想象训练的有效方法。
如教学《可爱的草塘》中“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿
色，再远的呈墨绿，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”时，结合图引导学生理解“鲜绿”的颜色比较浅，“翠绿”的颜色更深一些，“墨绿”的颜色更深。
让学生边读这段话，边想象这段话所描绘的景色。
这样，学生领略到了草塘那富有变化的层次美，从而深刻理解了内容。
课文中有些词语有些句子写得比较简略，但内涵丰富。
这时就可以引导学生通过扩想来理解文章内容。
如教学《鸟的天堂》“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音就像一曲音乐”时，利用电子白板配合播放课文朗读的音乐，引导学生想象，深入体会意境。
“白茫茫的水上没有一点波浪”会使人产生什么感觉？“三支桨有规律地在水里划”是怎样的情景？“那声音”指的是什么声音？然后让学生连起来说说这段话所描写的情景，学生脑海中浮现出一幅充满情趣的画面：宽宽的河面水平如镜，国周分外宁静，一条小船载着几个人，在水面上缓缓地移动着。
三支桨有节奏地划着。
那桨划动时发出的声音和“哗哗”的拨水声，就像一曲悦耳的音乐在宁静的河面飘荡……
二、抓住文章结尾，引导续想，续末了的情。
小学语文教材中有许多故事的结尾言犹未尽，这时可抓住文章结尾，依据其原有情节的发展逻辑，进行合理的推断，想象以后的“故事”。
如《穷人》一课的结尾：“桑娜拉开了
帐子……”这省略号包含多少丰富的内容，渔夫看到西蒙的两个孩子会说什么呢？他们养得活这些孩子吗？作者给我
们留下一个个悬念，而这也是小读者非常想知道的。
教师应抓住这一时机，让学生根据对课文的理解，根据自己的思想，展开丰富的想象，想象他们一家以后的生活会是怎样的。
三、联系生活实际，引导联想，填情节空白。
倘若画家作画时，把一张纸画得严严实实，未必会尽善尽美；写诗，写文章，演电影等，倘若把什么都说出来，看的人反而觉得乏味。
适当地留下空白，反而会达到“恰是未曾着墨处，烟波渺满目前”的艺术效果。
在小学语文教材中，由于作者构思的精巧，情节的需要，往往留下许多情节空白。
在教学中，教师可抓住这些“空白点”，诱发学生多思，挖掘学生的潜能，培养创新思维。
如《草原》中“握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”，“你说的”和“我说的”是什么内容呢？作者没有具体写出来。
在蒙古包外，主客相见时，汉族客人怎么说，蒙古族主人怎么说，让学生联系生活实际，启发他们用想象来补充这一情节。
通过这样的补充想象，使学生真切地体会到大家表达的意思是相通的，就是“民族团结互助”。
四、抓住课题，进行假想，深入体会感情。
题目是文章的眼睛，文章的题目，或是深刻地提示文章
的中心思想，或是生动地表达人物的感情。
因此，教学时抓住课题，引导学生假想，有助于学生深入体会文章感情。
如学习《再见了，亲人》一课后，让学生说说“再见了，亲人”是谁说的？在此基础上，请学生把自己当成“志愿军”，想象你与朝鲜亲人离别时，除了说“再见了，亲人”外，还会说些什么？做些什么？一石激起千层浪，学生都沉浸在离别的情境中，深深地体会到中朝两国的深厚情谊。
五、加强朗读，读中感悟，绘优美的意境。
朗读，是阅读教学中用得最多的方法，通过朗读，能够透过语言文字，在脑海中浮现出具体的形象、情境，把抽象的符号转化为一幅幅生动的画面，从而懂得其意义并且受到感染。
如《桂林山水》中“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”，首先教师范读课文。
通过范读，学生仿佛陶醉在“桂林山水”的美景中。
接着指导学生朗读的技巧，要求学生读出语音的轻重，语速的快慢，然后电子白板出现配乐朗诵，让学生闭上眼睛，跟着音乐想象桂林山的奇、秀、险，并用笔画一画桂林的山。
总之，凭借阅读教学，加强对学生进行想象能力的训练，形式多样，方法灵活。
我们应抓住机会，鼓励学生大胆想象，
不断提高学生的创新素质，增强语文教学效果。
参考文献：
[1]马志新.让学生展开想象的翅膀[J].中学教学参考，2010（10）.
[2]李玉兰.放飞想象的翅膀[J].新课程（小学），2010（03）.
[3]钱荷芳，潘莉萍.活用教材倾吐心声――苏教版国标本小语第九册习作六教学设计[J].作文教学研究，2010（03）.
[4]初中语文中的“阅读―写作”组合教学策略研究.中学语文（下旬?大语文论坛），2014（11）.。