小学科学六年级下册《太阳系》

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六年级下册科学教案 -3.5 太阳系｜教科版 (3)

《太阳系》教学设计教学分析：科教版小学科学六年级下期第三单元《宇宙》第5课《太阳系》这一课知识点比较密集，内容比较抽象，我根据六年级学生具有的信息技术操作水平，和学校计算机室的条件，这一课的教学我让学生们在学校电脑室里进行学习。

先教师告诉学生上网查找关于太阳系的知识，然后分小组进行整理，最后在全班进行交流。

这样可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性，培养学生收集信息、处理信息的实践能力。

通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流学习机会，形成“教师指导——学生个体学习——学生合作学习”的动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。

我将教学过程分成五个环节：创设情景——确定研究重点——自主学习——交流汇报——知识延伸。

教学目标1.知识目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。

2.探究目标：培养学生上网络自主学习，提高收集信息、处理信息、交流信息的能力。

3.情感目标：增加对宇宙天体的兴趣和探究欲望。

教学重点根据收集到的太阳系中八大行星运行情况及有关数据，进行整理，有条理地交流太阳系的天体特点及运动规律。

教学难点交流介绍八大行星的名称和排列顺序及运行规律。

教学准备教师的PPT课件，师生上网的计算机室保证计算机和网络正常使用。

教师课前先预览一些相关网站。

教学过程设计一、教师情景导入同学们，老师在网上给你们播放一段非常好看的录像片,你们想不想看？(播放一段杨利伟在太空拍摄到的地球)。

你们看到了什么？欣赏完我们美丽的家——地球，你是否也想到太空去看一看呢？二、学生自主探究1.初步探究这节课，就让我们借助先进的计算机及网络，“亲临”太阳系参观游览。

同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。

那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？（学生观察后发言）学生活动：同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。

小学科学六年级下册第三单元《太阳系》教案

应用
作业
作业练习：同步练习册
实践应用：认识和了解太阳系。
文化
阅读
收集资料认识和了解太阳系。
学习
重难点
重点：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：认识太阳系。
1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2、教师预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。
3、简单介绍一下后面几组数据：
自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。我们在建模过程中，可以暂时不用考虑这些数据。
小结：可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的
板书
设计ห้องสมุดไป่ตู้
5、太阳系
一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）
2、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
3、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：
（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？
（2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？
（3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

教科小学科学六下《3.5、太阳系》PPT课件(4)

九年义务教育六年制小学
4
在九大行星中，哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远？地球在什么位置？哪几颗行星较大？哪几颗行星较小？它们的形状有什么相同点？他们的公转轨道有什么相同点？
2020/4/16
九年义务教育六年制小学
5
九大行星的介绍
在太阳的周围有九大行星，他们是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。每颗行星都都有自己的运行轨道，一面自转，一面朝同一方向绕太阳公转。
太阳系
太阳系太阳系各天体定义太阳系的天体九大行星介绍太阳系的其他天体
2020/4/16
九年义务教育六年制小学
1
以太阳为中心，包括围绕它运行的行星以及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统，叫做太阳系。
太阳系到底是什么样子的呢？下面就展示给大家:
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九年义务教育六年制小学
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太阳系各天体定义
❖像太阳这样自己能发光的星，叫做恒星。
❖像地球这样自己不发光、围绕恒星运行的星，叫做行星。
❖像月球这样自己不发光、围绕行星运行的星，叫做卫星。
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九年义务教育六年制小学
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太阳系的天体
五十亿年前，在太阳诞生的同时，太阳家族的九个孩子也出生了。它们依次的顺序是：
2020/4/16
2020/4/16
九年义务教育六年制小学
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木星：它也很明亮，仅次于金星，它是九大行星中最大的，有1300个地球那么大。它的卫星也很多目前确认的有13颗。
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九年义务教育六年制小学
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土星：它力我们较远发光暗淡，很难被我们发现，它有一个美丽的光环，是由许多围绕他转动的小固体块和小冰块，在太阳的照射下反射阳光形成的。

教科版小学科学六年级下册第三单元《太阳系》课件

4、农历上半月的月相变化规律是（ A ）。
A、由缺变圆 B、由圆变缺 C、由缺变圆，再变缺
连线
பைடு நூலகம்
月相变化
农历初三农历十五农历初八农历二十七农历二十二
填空
太阳系
1、我们观察到天空中的月球有圆缺变化过程中出现的
各种形状我们叫做__月_相____。 2、月球是一个_不_发__光___、_不__透_明___的球体，我们看到的月光实际上是它反射太__阳__的__光_。
3、我们从地球上观察的角度不同，那么所看到的月相
_亮_面__大__小__、_方__向___也就不同。
4、貌相的变化规律是，上半月由__缺_变__圆_，下半月由_圆__变_缺。
选择
月相变化
1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫（ A ）。
A、月相 B、月貌 C、月亮
2、月相圆缺变化一个周期的时间大约是（ B ）。
A、一天 B、一个月 C、一年
3、月相最圆的时间大约是农历的每月（ B ）。
A、三十 B、十五或十六 C、初八

小学科学教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教案(2023春新课标版)

1.太阳系大家庭【教材简析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。

之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。

在聚焦部分，本课通过问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？”来唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大小、空间等问题的思考，为学生接下来全面认识太阳系奠定基础。

探索部分，教材主要安排了三个活动。

一是让学生在活动手册上添加自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息。

二是了解太阳，让孩子通过各种手段搜集关于太阳自身的一些特点。

三是了解太阳系大家庭中的其他天体。

通过研讨两个问题“太阳系大家庭中都有哪些天体？这些天体各有什么特点？”将太阳系的一些信息进行补充整合，让孩子知道太阳系是怎样的一种天体系统。

最后教材用比较特殊的天体彗星做为拓展部分，再次提高孩子探索太阳系的兴趣。

【学情分析】很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很多学生只是信息非常的琐碎，本课通过学生的广泛搜索、收集资料和集中研讨，让孩子对资料提供的信息进行加工和处理，根据自己的兴趣爱好有选择地进行深入了解太阳系中的一些天体等。

【教学目标】[科学观念]通过收集资料，认识和了解太阳和太阳系。

[科学思维]用分析、讨论的方法，能丰富、修正、完善原有对太阳系的认识。

[探究实践]在阅读资料的过程中，能用图画的方式来描述太阳系。

[态度责任]在了解太阳系过程中，能持续关注其他天文现象，增进对探索宇宙的兴趣。

【教学重难点】[重点]通过分析资料，认识和了解太阳和太阳系[难点]能够根据资料画出相应的太阳系天体图。

【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级汇总图。

[学生]1.课前收集的关于太阳系及太阳系中各天体的资料；2.每人一份记录单。

【教学过程】一、回顾引入（预设4分钟）材料准备：班级汇总图1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。

六年级下册科学教案 -3.5 太阳系｜教科版 (5)

（教科版）小学科学六年级下册第三单元宇宙第五课《太阳系》教学设计一、教材分析本课是小学科学六年级下册第三单元全部8课中的第5课，在本单元中起着承上启下的作用，结合五年级《地球表面及其变化》和《地球的运动》两个单元以及本单元前面4课的学习，一个由浅至深，由点到面，从抽象到具象的浩瀚的宇宙正逐步在学生面前展开。

通过本课的学习，使学生能够形成对宇宙初步的、系统的认识。

本课分为两部分，第一部分是认识太阳系，锻炼学生收集资料的能力。

第二部分是建立一个太阳系模型，除了锻炼学生的动手能力之外，更有助于学生形成对太阳系空间概念的理解，了解宇宙是由类似太阳系，银河系等大小不同的天体系统组成的庞大系统，并且在不断的运动变化。

二、学情分析关于宇宙星体，六年级学生已经有了一定的知识储备，宇宙大爆炸，黑洞，太阳黑子，彗星等等这些内容，许多学生都能娓娓道来，可见学生对于天文学有着浓厚的兴趣，在此基础上，本单元的教学能够帮助学生把所掌握的零星的知识系统化，使学生通过学习养成收集资料，制作模型，善于思考的好习惯，以及掌握观察，推理和发现的探究方法与过程。

三、教学目标联系本课实际，我制定了如下教学目标：1、知识目标通过本课的学习，让学生了解太阳系是一个较大的天体系统，它是由太阳和围绕它运动的行星，矮行星和小天体组成的。

2、能力目标提高学生收集，分析，整理资料的能力，并对所掌握的数据进行处理，在此基础上建立太阳系模型。

3、情感目标让学生认识到收集整理资料，与他人合作交流是一种好的科学学习方式。

四、重点、难点教学重点：了解太阳系的构成；教学难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型五、教学准备教师准备：太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，铁丝支架，橡皮泥，卷尺等；学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。

六、教学过程一．认识太阳系这一部分我会首先提出问题，然后让学生讨论交流自己课前收集的资料，通过我准备的一些资料来解决这些问题，最终让学生掌握，太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星和小天体组成的天体系统。

六年级下册科学《太阳系》教学设计优质课件

远日行星，由于其大气层中的甲烷反射蓝色光，
从而使天王星呈现蓝绿色。天王
星的公转轨道是一个椭圆，它的自转轴几乎与公转轨道面平行，于是有些人把天王星称做“一个颠倒的行星世界”。天王星和土
星一样，也有美丽的光环。它的
光环由20条细环组成，每条环颜色各异，色彩斑斓，美丽异常。
海王星是远日行星之一，海王星呈扁球形，大气中主要含有氢，海王星是一个狂风呼啸、乱云飞渡的世界，在大气中有许多湍急紊乱的气旋在翻滚。由于海王星离太阳太远，因此它表面温度很低，通常在零下200摄氏度以下。到目前为止，已经发现海王星有8颗卫星。
人类的家园“地球”已经是一个46亿岁的老寿星了，她起源于原始太阳星云。在地球引力的作用下，大量气体聚集在地球周围，形成包层，这就是地球大气层。地球就像一只陀螺，沿着自转轴自西向东不停地旋转着。
火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，冰冠是由干冰组成的。
国际天文学联合会大会
太阳
太阳：太阳系的中心，质量占99.86% 类地水、金、地、火行星八大行星木、土巨行星
天、海
彗星：
彗核、彗发、彗尾
远日行星陨石
系
流星体和流星小行星及星际物质
陨星
卫星：绕各大行星运转的天体。
以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。
国际天文学联合会大会2006年8月24 日投票决定，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。冥王星因何被“降级”？大会通过的决议规定，“行星”指的是围绕太阳运转、自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状、能够清除其轨道附近其他物体的天体。在太阳系传统的“九大行星”中，只有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星符合这些要求。冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。

小学科学第11课《太阳系》(教案)冀人版六年级科学下册

小学科学第11课《太阳系》（教案）冀人版六年级科学下册太阳系是小学科学课程中非常重要的一个知识点。

通过学习太阳系，学生可以了解到地球所处的位置和其它天体的特点，进一步拓宽了他们的科学视野。

在本篇文章中，我将以冀人版六年级科学下册的教学内容为基础，为您详细介绍小学科学第11课《太阳系》的教案。

教学目标：1. 了解太阳系的组成及其特点；2. 理解地球的特点和其在太阳系中的位置；3. 掌握太阳和地球之间的相对位置关系。

教学准备：1. 太阳系的图片或模型；2. 地球的图片或模型；3. 天文学知识简介的PPT。

教学步骤：Step 1：导入新知（5分钟）利用PPT展示太阳系的概念及其主要组成部分。

通过生动形象的图片，引起学生对太阳系的兴趣，并让他们猜测太阳系有哪些天体。

Step 2：学习太阳系的组成（15分钟）给学生展示太阳系的模型或图片，让他们观察并辨认出其中的太阳、行星和卫星等天体。

引导学生回答以下问题：1. 太阳系由哪些天体组成？2. 太阳系中最大的天体是什么？通过讨论，引出太阳系的组成：太阳是太阳系的中心，围绕它运动的有八大行星和一些卫星。

Step 3：地球的位置与特点（15分钟）通过展示地球的图片或模型，让学生观察地球的形状和特点，并回答以下问题：1. 地球是什么形状的？2. 地球上有哪些大陆和海洋？3. 地球是一个固体行星还是气态行星？鼓励学生积极回答问题，并与他们一起探讨地球的特点，如地球是一个固体行星，其表面有陆地和海洋等。

Step 4：太阳与地球之间的相对位置（20分钟）让学生观察太阳和地球的图片，并回答以下问题：1. 太阳和地球的相对位置如何？2. 太阳和地球之间有什么连接着它们？引导学生回答：太阳是一个恒星，它位于太阳系的中心。

地球围绕太阳旋转，地球和太阳之间通过光线连接在一起。

通过对太阳和地球的相对位置的讨论，让学生认识到地球围绕太阳公转，并通过光线与太阳相互联系。

Step 5：复习与小结（5分钟）简要复习太阳系的组成、地球的特点以及太阳与地球之间的相对位置关系。

小学科学人教版六年级下册四无限宇宙 1 太阳系-章节测试习题

章节测试题1.【答题】太阳系的唯一发光的恒星是（）A.太阳B.月球C.火星【答案】A【分析】本题考查太阳系的组成。

【解答】恒星是指能自己发光、发热的星球。

太阳是太阳系里唯一的恒星。

2.【答题】月球是地球的（）A.恒星B.行星C.卫星【答案】C【分析】本题考查卫星的概念。

【解答】卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天体。

月球是地球的卫星。

3.【答题】宇宙中，离地球最近的恒星是（）。

A.月球B.火星C.太阳【答案】C【分析】本题考查离地球最近的恒星是太阳。

行星中最大的是木星。

【解答】太阳系里有八大行星：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。

其中离地球最近的恒星是太阳。

4.【答题】在太阳系中，最大的行星是（）。

A.火星B.地球C.木星【答案】C【分析】本题考查八大行星各自的特点。

【解答】太阳系里有八大行星：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。

其中木星是最大的行星。

5.【答题】太阳系里唯一绕地球运动的卫星是（）。

A.太阳B.月球C.火星【答案】B【分析】月球是围绕着地球进行转动的。

【解答】月球围绕地球逆时针方向运行。

月球引力大约是地球的1/6。

6.【答题】太阳系中太阳的质量是最大的。

（）【答案】✓【分析】本题考查太阳系的组成【解答】太阳系，由太阳、大行星及其卫星、小行星、封星、流星体和行星际物质构成的天体系统太阳是太阳系的中心天体占总质量的99.86%。

7.【答题】太阳系中体积最大的星球是木星。

（）【答案】×【分析】本题考查太阳系的组成。

【解答】太阳系中体积最大的星球是太阳。

8.【答题】金星是离太阳最近的行星。

（）【答案】×【分析】本题考查离太阳最近的行星。

【解答】水星是离太阳最近的行星。

9.【答题】目前，地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。

（）【答案】✓【分析】本题考查地球的知识点。

【解答】以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。

教科版小学科学六年级下册科学第三单元 5《太阳系》习题

（教科版）科学六年级下册第三单元 5《太阳系》习题一、判断题1．所有的恒星都在不停地向外抛射物质。

（）2．太阳系中八大行星的自转和公转方向都是自西向东的。

（）3．银河实际上是由无数颗星星组成的一条闪亮的光带。

（）4．距离地球最近的行星是月球。

（）5．恒星往往是静止的，而行星围绕恒星运动。

（）6．银河系是以太阳系为中心的恒星集团，其他恒星围绕太阳系转动。

（）7．光年用来计量恒星间距离的单位。

（）8．八大行星的公转周期和自转周期都是不同的。

（）9．太阳系八大行星中质量和体积最大的行星是木星。

（）10．由于彗星公转轨道又扁又长，因此地球上的人们很少看到它们。

（）二、填空题11．像太阳这样自己发光的星，叫做____________；像地球这样自己____________，围绕恒星运行的星叫做____________；像月球这样自己不发光，围绕行星运行的星叫做____________。

12．____________是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。

13．以太阳为中心，由____________、____________、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统叫做____________。

14．天空中闪亮的银河光带，实际上是由许许多多的____________星组成的恒星集团，被人们称为____________系，它的直径大约有____________光年。

15．以____________为中心，包括围绕它转动的____________大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫做____________。

16．银河是由____________多亿颗恒星构成的；在太空俯视银河，看到的银河像个____________。

17．把海王星、土星、木星、地球这四个行星按体积从大到小排列____________、____________、____________、____________。

18．大行星与太阳的平均距离，从近到远依次是：________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、________ 、________ 。

小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》资料：八大行星

小学科学教科版六年级下册高效课堂资料《太阳系》资料八大行星八大行星特指太阳系的八个行星，按照离太阳的距离从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定义为“矮行星”。

水：水星晶：“金”的谐音，指金星球：地球火烧木：“火”指火星，“木”指木星变成了土：“土”指土星天涯海角：“天”指天王星，“海”指海王星或者是金木水火土加天海王加日月球。

还有一个，“水漫金山地，火烧木焦土，天海成一体，浩浩太阳系”虽然有点长，但是很好记啊“火烧木焦土”所以木星和土星间有小行星带。

1930年由美国天文学家汤博发现的冥王星曾冥王星被认为是九大行星之一，但随着一颗比冥王星更大、更远的天体的发现，2006年8月24日召开的国际天文学联合会第26届大会，经两千余天文学家表决通过———太阳系只有八大行星。

不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。

冥王星被排除在大行星之外的原因：一是由于其发现的过程是基于一个错误的理论；二是由于当初将其质量估算错了，误将其入到了大行星的行列，如今它被划分为矮行星。

水星最接近太阳，是太阳系中最小最轻的行星。

常和太阳同时出没，中国古代称它为“辰星”。

水星在直径上小于木卫三和土卫六。

在古罗马神话中水星是商业、旅行之神，即古希腊神话中的赫耳墨斯，为众神传信的神，或许由于水星在空中移动得快，才使它得到这个名字。

发现：早在公元前3000年的苏美尔时代，人们便发现了水星，古希腊人赋于它两个名字：当它初现于清晨时称为阿波罗，当它闪烁于夜空时称为赫耳墨斯。

不过，古希腊天文学家们知道这两个名字实际上指的是同一颗星星，赫拉克赖脱（公元前5世纪之希腊哲学家）甚至认为水星与金星并非环绕地球，而是环绕着太阳在运行。

访问：至今仅有水手10号探测器于1973年和1974年三次造访水星。

它仅仅勘测了水星表面的45%（并且很不幸运，由于水星太靠近太阳，以致于哈勃望远镜无法对它进行安全的摄像）。

课件小学科学六年级下《太阳系》PPT

海王星★
这是太阳系中最靠外的一颗巨行星，通体湛蓝，拥有类似地球的白色云层。它有几个巨大的黑斑，最大的一个有地球那么大。很容易让人联想到木星风暴“大红斑”。
”
被降格的冥王星——太阳系中最后一颗被发现的行星。它通常是离太阳最远的一颗行星，至今还覆盖着神秘的面纱。它与太阳的距离是如此遥远，在那里，太阳看上去只是一颗明亮的星。在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际天文联会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮行星，并命名为小行星134340号，从太阳系九大行星中被除名。所以现在太阳系只有八颗行星。
航天飞机是一种能自由往返于太空与地面之间的航天器。它是火箭、航天器和飞机三位一体的组合，他包括轨道器和外挂燃料箱三部分。
空间站是指能在太空长期停留的航天器，它也称为“轨道站”。宇航员可在空间站上长期地生活和进行各种科学观测和实验。通过与载人飞船和无人飞船的对接，空间站可获得物资补给和交换宇航员。
观察太阳系各成员与太阳的远近距离及表面特征
太阳的质量是1.989亿亿亿吨。按质量计，氢约占71%，氦占27%，其他元素占2%。通过望远镜，我们可以直接观测到太阳的大气层，它从里向外分为光球、色球和日冕三层。太阳巨大的能量来自于直径不到50万千米的核心部分。核心部分温度极高，压力极大，发生了核能反应，即热核聚变。在这个过程中释放出巨大的能量，据估算，太阳可以燃烧100亿年。
☆冥王星★
地球是一个直径为12800千米的、美丽的、蔚蓝色的球体。整个地球不是一个均质体，而是具有明显的圈层结构。人类经过千百年的探索，到16世纪哥白尼建立日心说后才普遍认识到：地球是绕太阳公转的行星之一。
地球的结构
地球的运动
地球每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。地球外圈可划分为四个基本圈层，即大气圈、水圈、生物圈和岩石圈；地球内圈可划分为三个基本圈层，即地幔圈、外核液体圈和固体内核圈。此外在地球外圈和地球内圈之间还存在一个软流圈，它是地球外圈与地球内圈之间的一个过渡圈层，这样，整个地球总共包括八个圈层，其中岩石圈、软流圈和地球内圈一起构成了所谓的固体地球。

新青岛版(六三制)小学科学六年下册第五单元《浩瀚宇宙》第一课时《太阳系》教案附反思含板书共两套

2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》第一课时《太阳系》教案一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第五单元《浩瀚宇宙》第一课时《太阳系》。

只要旨在让学生根据太阳系主要成员与太阳的距离和相对大小数据制作太阳系模型，进一步认识太阳系中八颗行星的相对大小和相对位置；引导学生通过观察、查阅资料和讨论，认识太阳系的组成，为后续探究行星的相对位置、制作太阳系模型做好铺垫。

二、教学目标【科学观念】：知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

【科学思维】：基于所学的知识和已有的经验对问题作假设性解释；能制作太阳系模型；会查阅、整理科学资料并进行交流；会用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

【探究实践】：能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究、设计与制作。

【态度责任】：了解人类对宇宙的好奇和探索宇宙的需要，推动了探测宇宙技术的发展。

三、教学重难点【教学重点】：知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

【教学难点】：会用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。

本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。

培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法通过学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

六、教学过程一、谈话导入同学：茫茫宇宙浩瀚而神秘，我们满满的憧憬。

自古以来，人们都不顾对宇宙进行探索和研究。

今天，让我们也走进浩瀚的宇宙，感受一下那份神奇。

（教师广播太阳系视频资料。

）2．谈话：看，在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒微尘，但在我们眼中它却是非常庞大的。

教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿

教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿教学内容分析本课为教科版小学科学六年级下册第三单元第五课“太阳系”。

学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一天体系统的认识。

太阳系这一天体系统包括的天体数目很多，天体类型也很多，每个天体都很有特点。

太阳系其他的天体是不容易观测到的，所以，本课的学习不能用直接观察的方法。

而太阳系又过于庞大，所以，让学生建立起宏观太阳系是不容易的。

教材中主要包括两个部分：1认识太阳系；2：建一个太阳系模型。

课标中对本内容的要求为“知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序”。

这一内容标准也是帮助学生宏观认识太阳系。

教学目标科学概念：太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。

太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法：观看视频了解太阳系；通过挑战活动或资料了解太阳系八大行星的排布；通过数学方法处理数据，并通过对比，感受太阳系是一个较大的天体系统；情感态度价值观认识到运用资料学习是科学学习的一种方式；学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用；意识到太阳系中的天体运动是可以逐渐被人们认识的。

教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。

教学难点：通过处理数据感受太阳系是一个庞大的天体系统。

教学准备：太阳系八大行星平面模型、课件、计算器、纸、尺、4块黑板教学过程：一、观察图片，导入新课1.回顾地球与月球的关系及运动的方式提出问题：地球在围绕哪颗星球转动呢？2.出示图片，学生观察。

提出问题：这张图片的内容是什么？生：太阳系师揭示主题：今天我们就来学习太阳系。

板书主题：太阳系二、了解太阳系的构成1.调查：学生了解的太阳系（师边听，边从学生的发言中总结出词语写在黑板上）2.小结：太阳系的概念以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（流星、彗星、小行星等）组成的天体系统叫做太阳系。

3.关注：九大行星变成八大行星刚刚同学们对太阳系的描述中，曾经有人提到过九大行星，那么，现在怎么变成了八大行星了呢？学生回答：师：播放视频三、了解太阳系中的八大行星的排列顺序1.感性认识八大行星八大行星在太阳系中的地位是举足轻重的。

小学六年级下册科学第13课《太阳系》教案教学设计

鄂教版小学六年级下册科学第13课（太阳系）教案教学设计太阳系第—课时教学目标1．了解组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。

2．会搜集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。

3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

教学打算太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。

第—课时一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。

1．提问：哪位同学了解，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2．学生商量并自由答复。

3．谈话：看来同学们对太阳系已经有了肯定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。

这些天体包含“行星〞、“矮行星〞和“太阳系小天体〞。

为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料。

4．学生阅读资料并商量各自的发觉。

二、整理太阳系行星数据资料。

1．谈话：结合刚刚阅读的数据资料和你商量过程中自己的发觉，八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思考、计算、整理的结果记录在课本第41页的表格中。

2．学生整理数据资料，填写相应表格内容。

3．汇报整理数据结果，教师依据学生的汇报情况提问：(1)你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗(2)你有什么好方法将它们记住？〔学生自由发表意见〕用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。

(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。

(4)你还了解哪些有关九大行星的知识，情愿与老师、同学交流一下吗？4．提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？5．学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓舞。

6．谈话：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在教材第41页的表格中。

7．学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。

小学科学教案：《太阳系》

5.太阳系教学具准备1.学具：每组学生一大盒橡皮泥、太阳及八大行星塑料球比例模型、卷尺、标尺。

2.教具：教学PPT（包括八大行星及其他天体视频）教学过程：（一）导入：（2）1.看太阳系示意图，认识太阳系，揭题。

T:这个图你们认识吗？里面的天体都认识哪几个？（二）初步了解八大行星：（3）1.看图了解太阳系的八大行星。

2.视频了解八大行星。

T:看了视频后，你对八大行星又了哪些新的认识？指向颜色和卫星环。

（三）初步建构太阳系：（8+8）请1组同学上台展示41.思考：用橡皮泥做出这八个行星的模型，需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。

2.学生利用橡皮泥做八大行星模型，并在桌面上按离太阳从近到远的顺序排列好。

3.出示太阳缩小20亿倍的模型，体会行星对于太阳来说，非常的小。

4．小组交流观察：看看建造的模型有什么问题？T:刚才我们建构的模型八大行星间的距离可能还有问题，是否真如图中所画呢？（四）再建太阳系模型：（5）1.建一个标准的太阳系八大行星模型，还需要什么数据？（教师依学生要求出示相关数据）。

3.八大行星的赤道直径缩小了20亿倍，那么它们与太阳的平均距离也应缩小多少倍？（出示水星距离太阳缩小20亿倍的数据）（1）把黑板当成太阳，体会到按这个比例缩小数据是无法在教室内建构太阳系模型的。

（2）出示其他行星距离太阳系的数据，进一步体会到就是在操场上也无法完成太阳系模型的建构。

4.已经把八大行星按比例缩成这么小了，你有什么要说的？5.有办法在教室里建造出太阳系的模型吗？6.出示缩小500亿-20000亿倍行星距离数值？能否在教室里建构这个模型？7.今天我们有办法按比例模拟建一个太阳系吗？（五）纸带上构建太阳系模型：（6）1.出示模拟建造太阳系的要求。

2.纸袋上建造模型。

（六）汇报交流、结课：（3）1.交流模拟建造太阳系的感受。

2.介绍太阳系的其他天体。

（4）板书设计：。

青岛版科学六年级下册第五单元第17课《太阳系》教学课件

• 2.太阳系的八大行星中，火星的两个“近邻"是( )。
• A.金星和地球 B.地球和木星 C.木星和土星
• 3.太阳系中离地球最近的行星是( )。
• A.水星
B.金星 C.火星
制作太阳系模型
可以用不同的颜色、大小表示不同的天体。
、
根据太阳系中8颗行星的直径和与太阳的距离，把它们按照一定比例缩小，以实物的形式展示出来，就是在建立模型。
作业与拓展设计： • 一、有关资料，了解太阳系中还有哪些天体。
• 二、选择。
• 1.太阳系行星体积最小的一颗是( )。
• A.地球 B.水星 C.海王星
小学科学六小行星
认识太阳系的组成
太阳是太阳系的中心。太阳系中有8颗行星。
了解8颗行星的相对位置
太阳系各行星与太阳的距离
太阳系中，行星按距离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
水星离太阳最近。
距离太阳最远的行星是海王星。