由教育均衡发展想到的

习成 绩 处 在 ５ ０ 名 以后 的 那 ３ ０ 多 名 学 生 的学 １ ｏ Ｘ 左 右 的 班 级考 七 √ 名， 是 打 击 不 了他
趋势愈演愈烈（ 疯 狂 挖 掘 宝贵 资 源 ， 严 重 破 看 学 习代 价 ， 我 县 县城 ｌ 间１ 个月２ ０ ０ 元 都很 级 ， ５ ０ 名 往 后 学 生 学 习 的 信 心 都 会 受 到 致
坏生态 ， 贫 富 分化 差 距 拉 大 ） 提出的。 而“ 和 难 租 ， 在 县城 租 个 合适 家 供 孩 子 念 书 ， 成 为 谐社会 ” 则是 在 物 欲 横 流 、 拜金主义盛 行、 理想信念丧失 ， 贫 富 分 化越 来 越 大 ， 黄 毒 赌
蔓延 、 弱 势 群 体 等 子 女 弟 心 理 失衡 等 不 和 谐问题越来越 突出时提 出的。 不 知 多 少 农 村 学 生 家长 的 无 奈 的 奢 望 。
治地 区高中招生 为例 ， 家 长 为 把 自 己 中上 好 。 但 客 观 上 难 抵 城 乡差 别 急 剧 加 大 的 巨
水 平 的 孩 子送 到 重 点 中学 要 找关 系再 花 上
浪， 青 年 教 师（ 新 鲜血 液 ） 下 不 到 乡村 ， 优 秀 中年 教 师 一 个 个 调 入 县 城 ， 无 数 的 家 长 携 合 学 校 又 成 为 基 层 各 学 区 仅 次 于 教 学 质量
…
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ｕ ｏ
科 教 动 态
Ｃｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔｉ ｏｎ ｌ ｎｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
由教 育 均 衡 发 展 想 到 的
杜 鹏 霞 （ 山西省长治 市 武乡县 职业 中学 山西长治 摘 ０ ４ ６３ ０ ０） 要： 教 育 均衡 化迫 在 眉睫 ， 首先 是农村 中小 学校要合 理保 留 。 其次是 优 质教 师资源 均衡 配 置。 再次是 在评 职称 定模 范方 面向 乡村小
务教育、 村 村 盖学 校 ， ２ ０ ０ ０ 年 以后 又是 整 合 教 育资 源 ， 规模 办学 ， 实 施 中 小 学 布 局 调
人左右的班级 ， 还能 考到 １ ～ｌ ０ 名左右 ， 而
如果 他 过 早 地 进入 ８ ０～１ Ｏ ０ 名 的 班级 中 ， 要
于是我 们便 不难 理解 ， 教 育 均 衡 发 展 整 ， 村村 撤学校 。 县 城 办 高 质 量 高 级 中学 ， 的 提 出 正 说 明 当 前 我 国城 乡教 育失 衡 已 经 中心 镇 办 规 模 初 级 中学 ， 乡办 高 段 寄 宿 中
的考 核 指 标 ， 中学 是难 撤 的 ， 合 并 更 不是 学
２ ～４ 万元赞 助费才成 ， 而 普 通 县 级 高 中 却 代价 挽 留本 县 中考 前 十 名 ， 争抢优质生源。 此 是 高 中不 均 衡 之 怪 象 。
小学、 中学 念 书 ， 自身 文 化 比 乡下 那些 农 民 高， 孩子老 师 比乡下 好 ， 教 学 条 件 比 乡下 好， 学 习也 好 ， 为 什 么 最 终 到 高 考 的时 候 却 常常是 乡下农村 来的 孩子 力拨头筹（ 当然 还 有 一 个 重要 的 原 因 ： 乡下 相 对 贫 困 的 家 庭 能 更 好 的 激 发 农 村 学 生 发 奋 学 习 的 情 商， 而 县 城 学 生 家 庭 优 越 感 常 常 只 是 能 削
纠正 了。 “ 三个 代 表 ” 是 在 少 数社 会 精 英 、 上 层 人 士 不 能 代 表 广 大 人 民利 益 ， 不 少 先 进
一
个教 室８ ０ 多名 学 生 ， 教 师 甚 至连 讲 台
班 级 中往 往是 不 利 于 孩 子 健 康 成长 的 。 一 个 学 习成 绩 暂 且 不 甚 理 想 的孩 子 ， 在 一 个
学倾斜 。 重 现 教 育 均 衡 化 ，才 能 办 好 人 民 满 意 的 教 育 。
关键 词 ： 教 育 均 衡 普及 九 年 义 务 教 育 中 小 学 布 局 调 整 中 图分类号 ： Ｇ６ ３ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ （ ｃ ） 一０ ０ １ ３ －０ Ｉ 的， 这 些 不 正 都 是 当 年 教 育 均 衡 最 好 的证 明吗？ 无数 的 教 育 案 例 早 已告 诉 我们 ： 过 早 地把孩子 放进超大班 容量 ， 强学 习 压 力 的
想 保持 １ ～２ ０ 名 的 学 习成 绩 ， 竞 争 的激 烈会 他将 来 进 入 初 中 、 高中学习的后劲。 许 多县
城学生家长 不明 白， 我 的 孩 子 从 小 在 县 城
行政 村办 低段小 学 ， 理 论 设 想 的 很 导 致学 生 过 早 的承 受 太 大 的 压 。 以 笔者 所 在 的 长 小 学 ，
当下 ， 我 国舆 论 界 有 一 个 很 独 特 的 现
学生 ， 下 王堡小学 １ 名教师 ， ３ 名 学生 。 我 们
象， 就 是 一提 出 某 种理 论 ， 总是 预 示 着 我 们 再 看 县 城 小 学 ， 班 容量 在 ８ ０ 左右， 此 为 小 学 国家 某 方 面 的 问 题 已经 相 当严 重需 要尽 快 教 育 不 均 衡 之 怪 象 。
学 习 的 自信 心 的 ， 但在一个１ ０ ０ 人 左右 的班
都下不去 ， 我 们 可 以想 象 那 处 在 后 三排 ， 学
习环 境 、 学习信心、 学习状态 、 学习效果。 再
生 产 力 跑 到私 营 企 业 的情 形下 提 出 的 ； “ 科
学发 展” 是 基 于 经 济 领 域 发 展 严 重 不 科 学
命 的 打击 。 而 一 个 学 习 成 绩 较 好 的学 生 ， 他 在ｌ Ｏ Ａ左右的班级考 ｌ ～２ 名， 学 习和 竞 争
的压力不会太大 ， 逐 步的他到 ３ ０人 左 右 的 班级 ， 还 能轻 松 考 １ ～５ 名， 慢 慢 的 他再 到５ ０
我 国的 教 育 ， ２ ０ ０ ０ 年 以前 是 普 及 九年 义