怎样进行中学计算机教学论文
如何做好中学计算机教学工作[论文]
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如何做好中学计算机教学工作笔者结合个人多年的中学计算机授课经验，认为计算机课程的改革，应该从实用性出发，彻底打破应试教育的框架，以切实提升学生的计算机操作水平为根本出发点。
中学生计算机教学效率计算机和网络技术的发展对中学计算机教学提出了更高的要求，“良好的网络教学是信息社会对中学教育工作者提出的迫切要求，既具有十分重大的现实意义，又有着深远的历史意义。
我们应该坚持“授人以渔”，帮助成长中的中学生端正正确的网络观、上网观，培养良好的信息素养，必要地防范网络安全。
如何充分进一步地帮助中学生充分有效地利用网络，为我所用，更好地促进计算机基础教学的深入开展，值得我们在计算机基础教学中思考和探索。
第一，改变教材分类，将必修课程改为选修课程。
将中学计算机课程确定为必修课程，无形中就是给中学计算机教育画了一个框框，无论是教的还是学的，都必须立足于教材，因为考试是必然以教材内容为基准的。
在这种以应付考试为原则的教育思想的指导下，对于计算机课程学习，必然陷入填鸭式的学习模式，老师不敢过于突破教材，担心偏离教材会导致学生无力应付考试，而学生为应付考试，也只能对教材所涉及的那些有关计算机的定义概念死记硬背。
整个教学过程无疑就是照本宣科，其枯燥乏味和计算机技术本身的充满创新性根本就是背道相驰，这种机械性质的背定义记概念，根本无从提升学生学习课程的兴趣。
将计算机课程从必修课改为选修课，会不会导致学生放弃选修这门课程呢？这种担心其实是不必要的。
电脑如今如此普及，对于中学生而言，他们不但处于求知欲望最强烈的人生阶段，同时还处于好奇心最强烈的人生阶段，能够在电脑上十指如飞，这对于中学生而言，无疑是一种值得渴望并且可以拿出来炫耀的技能的。
只要计算机教材的设计具备足够的实用性，使学生真正觉得通过上这门课程能学习并且提升自己的计算机操作水平，自然就能吸引足够多的学生来选修这门课程；而随众心理则会产生跟风效应，一门选修课程变成人人都选择的“必修课”，不会是一种臆想的。
初中计算机教学论文
初中计算机教学论文初中计算机教学论文引导语：随着信息技术的发展，人们生活水平的提高，学生也有了更多的机会接触计算机，但这并不意味着学生已经很好的掌握了计算机这项技术。
接下来是小编为你带来收集整理的初中计算机教学论文，欢迎阅读！初中计算机教学论文一摘要：初中计算机教育工作者，应当积极更新自身的教育理念以及课堂教学组织形式，如此方能使自身的教学活动与新课标的理念实现完美的融合，并以此为基础，切实促进初中学生计算机综合素质的提升与进步。
关键词：新课标；初中计算机教学；综合信息培养《义务教育信息技术课程标准》指出：“初中信息技术课程设置的最根本目的在于提高学生的综合信息素养，从而为其日后更好地适应、融入信息化社会环境之中奠定良好的基础。
”那么，作为一名初中计算机教育工作者，应当如何才能使自身的教学活动与新课标的这一理念实现完美的融合？下面，仅结合自身的教学实践经验对上述话题展开探讨。
一、尊重学生在课堂上的主体地位《义务教育信息技术课程标准》强调：“学生是计算机课堂学习活动中的真正主体”，要求教师在计算机教学活动中不但要彻底摒弃以往纯粹“灌输式”“填鸭式”的理论教育模式，还要有效“放手”，在尊重学生主体地位的基础之上，让他们自主探究、归纳所要学习的具体知识点。
这样一来，一方面可以最大限度地调动起学生的学习兴趣以及积极性，另一方面还可以极大地培养他们的创新能力、自主学习能力等多项综合素质，从而实现一举多得的良好教学效果。
二、面向全体学生开展教学受家庭环境、教育经历、学习习惯等多项因素的影响，不同学生的计算机基础也不尽相同。
教师若是一味地忽视学生的客观学习差异，采用统一、整齐划一的模式开展教学，不仅会使学习基础较好的学生产生“吃不饱”的感觉，与此同时还会使学习基础较差的学生出现“吃太多”的感觉，给他们造成沉重的学习压力与负担。
因此，这种教学模式可谓弊端重重。
《义务教育信息技术课程标准》提倡：“面向全体学生开展计算机教学活动”，这就要求教师依据学生的实际基础以及学习情况制订不同的教学目标、教学计划，并施以不同的教学策略。
中学课堂教学计算机技术论文
中学课堂教学计算机技术论文1计算机技术在教学中的影响提升教师的综合素质教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。
随着信息技术与教学的整合，教师也会不断的充实和完善教学方式，不仅需要掌握利用计算机技术制作教案的能力，也必须能够借助多媒体课件脚本，独立自主的将教案制作成多媒体课件，这就促使教师不断学习新的科学技术，提高计算机技术的应用能力。
在教学课件制作的过程中，能够充分的体现教师的现代教学技术能力、业务水平和教育思想理念等综合素质，教师在利用Authorware、powerpoin及Flash等先进计算机技术时，同时也是一个自我完善的过程，使教师能够更好的适应现代化社会的发展需求。
教学方法的现代化、提升教师的整体素质是计算机技术在教学中应用最显著的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2计算机及其辅助教学的主要模式2.1中学课堂教学展示作为中学课堂教学的一部分，中学课堂教学展示中信息技术的应用能够帮助教师更好的对教学活动进行组织，有效的引导学生进行自主学习和思考。
对难以理解或通过板书、讲解等方式无法阐述清楚的抽象知识，可以在电化学教室中，利用计算机技术和投影技术将知识更加直观、生动的展示给学生，使教学知识更加易于接受和理解。
教学中利用信息技术辅助教学能达到更好的效果，教师在达成教学目标的同时，学生也能愉快的学习、掌握教学知识。
2.2个别化学习声音、图像、文字并茂及良好的人际交互界面是计算机技术最突出的特点，教学过程中可以充分利用这些优势，让学生在课前通过多种途径，搜集资料进行预习，利用课余时间通过资源库进行主动学习，满足不同学生的学习需求，丰富了教学内容和手段，为学生的个别化学习提供了一个有利的平台。
2.3分析评价高校利用多种途径的对教学效果进行客观的分析、评价，ciA教学软件具有应用灵活、涵盖试题库等优势，允许不同ciA 课件单独运用或结合使用，具有自成体系的特征[3]。
初中计算机教学论文参考范文2篇
初中计算机教学论文参考范文2篇初中计算机教学论文范文一：初中计算机教学存在问题及对策初探摘要：初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
关键词：初中;计算机教学;问题;对策伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。
笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
一、存在的主要问题计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。
它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。
教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。
归结起来可从以下两个方面进行说明。
1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。
然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，甚至为零，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩;而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。
中学计算机教学论文
中学计算机教学论文篇一：初中信息技术教学论文如何把握好信息技术的教学在我校一周只安排一节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。
信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。
教室里是充满了一派“喜庆”气氛。
但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。
所以作为教师，我认为应做到如下几点：一、作为教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。
让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。
初中计算机教学的几种方法（5篇）
初中计算机教学的几种方法（5篇）第一篇：初中计算机教学的几种方法在计算机教学中，有些教师经常感到很苦恼，为什么花费很多时间备课，效果却不理想？学生经常沉醉于自己的兴趣角落，教师想“牵”着学生鼻子走的一番苦心，在计算机屏幕前往往是“流水落花春去也”。
于是我开始思考：计算机作为一门新兴学科，适合当代初中学生的教学方法究竟是怎样的？在此，结合我初中计算机教学的实际，谈谈几种行之有效的方法。
一、比喻法计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要老师多钻研教材教法。
在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。
例如，在讲计算机原理及结构时，我最喜欢将计算机比喻成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到ＣＰＵ（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。
又如，讲到“内存”时，我比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。
而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。
这样一讲，学生有一点明白了。
类似的比喻法还很多。
二、悬念法上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。
如在教数据库时，可问学生本次期中考试的成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次呢，应该怎么办？然后引出建立数据库的方法，通过数据库来完成这类任务，将轻松又准确。
通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实有用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。
三、演示法与实践法在目前计算机教学中，有些老师经常借鉴学习语文、数学等学科的教学方法，注重知识条理及细节，突出了计算机的“学科”性而淡化了计算机的特殊的“工具”性。
老师讲得多，讲得细，学生记得多而练得少。
计算机学科有其自身的特点，革新了我们过去单纯讲授理论知识的教学方法，带来了课堂教学方式和学生学习方式的变化。
中学计算机教学论文
中学计算机教学论文范文一：任务驱动法在中学计算机教学中的运用1.任务驱动法概述“任务驱动法”是在近年来兴起的一种新式教学方法，它有别于传统类型的教学理念，彻底摒弃掉那种以灌输知识为主的授课方式，让学生可以在课堂中通过设定任务与攻破难题的方式来进行主动学习。
更加通俗一些解释，任务驱动法就是新时代对于教学体系所提出的一项新要求，它的最主要特征就是将学生上升到课堂中的主体地位，将教师的作用主要发挥在辅助指导上。
尤其是在中学的计算机教学当中，应用任务驱动法一方面能够让学生拥有更加扎实的计算机基本功，另一方面还可以有效地培养学生的创新能力与操作能力，从根本上达到提升学生计算机教学水平的最终目的。
2.任务驱动法的作用(1)促进学习效率的提升。
任务驱动法可以将一些原本枯燥繁琐的理论知识简单化，让学生可以有针对性地去接触那些有用的知识点。
当教师向学生下达任务以后，学生就可以专门来学习任务中提到的知识内容，杜绝盲目学习现象的发生。
长此以往，伴随着学习任务难度的不断提升，学生在这种循序渐进的过程中就会逐渐积累更多的计算机知识。
(2)促进学习目标的实现。
教学是需要有阶段性目标的，只有拥有一个井然有序的教学计划，才有可能让学生将所有的学习难点都消化和掌握。
由于任务驱动法需要拥有一个极其明确的任务中心，所以就更加有利于学生去达成自己的学习目标。
例如，在学习“Word文档”时，教师就可以将课程中的所有知识难点都运用一个整体任务表现出来，让学生可以顺着任务的主线来逐渐摸索，从而加深自己对于每一个知识点的掌握。
(3)促进学习能力的增强。
任务驱动法的主要特征就是将学生上升为课堂主体，因此就会让学生在完成任务的过程当中不断锻炼自己独立思考与自主创新的能力。
尤其是针对那些比较模棱两可的学习内容，通过这种自己探索的方式可以让问题解决得更加顺畅。
在中学计算机教学中加入任务驱动法，不仅有效提升了学生的实践能力，同时还让学生意识到团队合作的重要性。
初中计算机教学的有效方法探讨
初中计算机教学的有效方法探讨【摘要】初中计算机教学是培养学生信息素养和创新能力的重要课程。
本文旨在探讨初中计算机教学的有效方法，从教学内容设计、教学方法选择、学生个性化学习需求、教师角色能力培养以及技术设施支持等方面展开讨论。
通过不断更新教学内容，选择适合学生的教学方法，满足学生个性化需求，培养教师专业能力，充分利用技术设施支持，可以提高初中计算机教学的效果和质量。
结论总结了有效的教学方法，并展望未来的发展方向。
同时也指出研究中存在的局限性，并提出改进的建议，为初中计算机教学的进一步提升提供参考。
【关键词】初中计算机教学, 教学内容, 教学方法, 学生需求, 教师角色, 技术设施, 个性化学习, 能力培养, 效果总结, 展望未来, 研究局限性, 改进方向.1. 引言1.1 初中计算机教学的重要性初中计算机教学的重要性体现在多个方面。
计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的重要组成部分，掌握一定的计算机知识和技能对学生未来的发展至关重要。
随着信息化时代的到来，计算机科学和技术的应用范围越来越广，学生在初中阶段接受计算机教育能够为他们打下良好的基础，为将来更深入的学习和实践奠定基础。
通过计算机教学，学生可以提高自己的信息获取和处理能力，培养创新思维和解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
初中阶段正是学生认知和学习能力快速发展的时期，适时的计算机教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力和学习能力，在提高学习质量的同时促进学生成长发展。
初中计算机教学的重要性不容忽视，需要采取有效方法和手段来提高教学质量和教学效果。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中计算机教学的有效方法，通过对教学内容的设计与更新、教学方法的选择与实践、学生的个性化学习需求、教师的角色与能力培养以及技术设施的支持与应用等方面进行研究，从而提高初中计算机教学的质量和效果，满足学生在信息化时代的学习需求和社会发展的要求。
计算机教育教学方面论文
计算机教育教学方面论文《高中计算机教育课堂教学改革策略》关键词：高中；计算机;教育课堂;教学改革1前言2高中计算机教育课堂教学现状3.1进一步改变陈旧的教学方法3.2合理设定授课流程在高中计算机教学活动中，合理地设定授课流程，对于提高学生的学习效率以及降低学生学习压力，都具有意义的意义。
计算机教师在开展计算机课程教学活动之前，应首先了解学生学习计算机课程中存在的问题，并结合学生的学习基础以及学习能力，合理设定授课流程，使学生可以在相对轻松的氛围中，感受到学习计算机知识的乐趣，并逐渐主动参与到计算机教学活动中。
其次，在计算机课程教学活动中，应充分利用多媒体教学设备，引导学生进行自主学习探究，鼓励学生进行计算机实践操作练习，帮助学生树立学好计算机课程的信心，并提高学生的计算机操作技能。
3. 3增加师生之间的互动机会教学实践经验表明，增加师生之间的互动机会，有利于拉近师生之间的距离，使教师可以及时了解到学生在计算机课程学习方面的问题，通过不断调整计算机课程教学方案，帮助学生解决学习中存在的问题，使其可以更加自信地学习计算机知识，并愿意与教师一同努力学习计算机知识。
其次，在高中计算机课程教学中，针对新课程标准提出的要求，结合学生的实际学习情况，积极探究高中计算机教育课堂教学改革实践活动，可以极大地提高高中计算机课程教学的效率。
同时，计算机教师还需要引导通过计算机媒体教学工具，获取计算机技术知识，并在不断的实践训练活动中，提高自身的计算机技术操作能力。
因此，在实际教学活动中，计算机教师应在关注学生学习状态的基础上，重视增加师生之间互动机会这种轻松的教学方式，促使学生可以更加全面的学习计算机课程，并逐渐养成良好的学习习惯。
4结语综上所述，高中计算机教育课堂教学改革实践，应以素质教育为核心，以培养学生的计算机知识应用能力为教学目标，全方面地提高学生的学习能力及计算机实践操作能力。
使学生可以通过理论知识的学习，加之一定的实践活动训练，提高自身的计算机操作能力。
初中计算机课堂教学方法整合5篇
初中计算机课堂教学方法整合5篇第1篇示例：如今，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而计算机教育也日益受到重视。
在初中阶段，学生正处于对计算机知识渴望和需求的阶段，因此如何在计算机课堂上进行有效教学，引导学生全面发展成为了每位教师面临的挑战。
下面将结合自身经验和研究成果，探讨初中计算机课堂教学方法整合。
计算机课堂教学应注重知识的系统性和渗透性。
在教学中，要将计算机知识有机地串联起来，形成一个系统的知识结构。
比如在教授基础知识时，可以通过举例、互动等方式增强学生对知识的理解和接受。
计算机知识应与实际生活联系起来，让学生能够认识到计算机技术在日常生活中的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。
计算机课堂教学应注重实践性和操作性。
计算机知识不仅是理论性的知识，更是实践性的技能。
在课堂教学中，可以通过模拟操作、实际操作等方式，让学生动手实践，巩固并应用所学知识。
比如可以安排学生编程、设计小项目等活动，提高学生的动手能力和创造力，培养他们解决问题的能力。
计算机课堂教学应注重个性化和差异化。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此在教学设计上要考虑到学生的个性差异，采取不同的教学策略和手段。
可以采用分层教学、小组合作等方式，根据学生的不同需求和水平安排教学内容和任务，使每个学生都能得到适合自己的学习体验和收获。
计算机课堂教学应注重引导和激发。
在教学过程中，教师要成为学生的导师和引导者，引导他们主动学习和探究。
可以通过提出问题、开展讨论、组织活动等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的创新意识和批判思维。
教师还要关注学生的情感态度和学习动机，鼓励学生乐观向上，努力拼搏，积极参与课堂活动。
初中计算机课堂教学作为学生接触计算机知识的重要途径，应该注重知识的系统性和渗透性，实践性和操作性，个性化和差异化，引导和激发。
只有这样，才能使计算机教育真正发挥其作用，培养学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
高中计算机教学论文(5篇)
高中计算机教学论文(5篇)高中计算机教学论文(5篇)高中计算机教学论文范文第1篇针对高职同学的身心进展特点，遵循计算机教学规律，转变传统的讲授法，引入项目教学法论文，以同学为本，以力量为基，增加计算机应用基础课程的教学效果。
一、项目教学法的理论基础项目教学法是在建构主义指导下，以实际工程项目为对象，先由老师对项目进行分解并作适当示范，然后让同学分组围绕各自的工程项目进行争论、协作学习，最终以共同完成项目的状况来评价同学是否达到教学目的的一种新的教学方法。
项目教学法针对中职生素养普遍不高的状况，通过示范项目让同学把握最基础的学问并架构起学习新学问的支点，然后运用学问迁移、协作争论来完成对学问的意义建构。
二、项目教学法的教学设计与传统的教学法相比，项目教学法转变了传统的三个中心，即以老师为中心转变为以同学为中心，以课本为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以实际阅历为中心。
所以，在教学设计时，需遵循以下原则： 1.创设可行的问题情境老师设计问题的主要目的是通过同学对问题解决活动学习学问技能，激发同学的学习动机，进展同学的思维力量、想象力以及自我反思与监控的力量，促使同学把学到的学问技能应用到学习和社会实践中去。
因此，老师在教学过程中要不断结合实际生活，用"问题'来引导同学自学。
2.项目设计的层次性同学是学问建构过程的主体，在教学中，同学在老师的组织、引导下，主动、有目的地猎取学习，用不同的方法完成项目。
因此，老师在进行项目设计时，要充分考虑各类同学的学问、认知力量等，依据同学的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的同学来设计不同层次的练习，使设计的项目有层次感。
3.项目的设计要让同学乐观参加细心组织教学内容，让同学共同参加，既能调动同学的乐观性，又能更好地发觉问题，使项目的设计更符合同学的实际状况，最终通过使同学的共同参加顺当地解决问题。
在教学过程中，要引导同学乐观参加，以此来提高同学上课时的留意力，从而提高学习的效率。
中学计算机论文范文2篇
中学计算机论文范文2篇中学计算机论文范文一：中学计算机教学途径一、学科特点中学计算机教育是基础文化教育和人才素质教育，是知识性和技能性相结合的基础性学科教育。
计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取及交流信息的工具，为学生进一步学习计算机相关知识打好基础。
因此，本学科具有非常鲜明的特点：①实践性：课程具有很强的实践性，在学习过程中必须理论联系实际，用理论来指导实践;②新生性：课程内容随计算机理论和技术的飞速发展而不断更新;③知识的广泛性、综合性：课程内容涉及的范围非常广泛，包括理论、技术、方法和工具等许多方面;④应用性：学科的知识，不但在高科技领域，而且在学生日常的学习、工作中，都有广泛的应用。
通过计算机课程的学习，应使学生：①掌握基本概念、基本原理、实用的方法和技术;②提高学生的计算机知识水平和实际动手能力;③提高学生的综合素质和科技意识;④适应学科交叉发展和知识飞速更新的需要。
二、课堂教学的五个要素1.培养学生的创新能力鼓励学生大胆质疑，给学生发表意见的机会，欢迎学生争论、交流，使学生逐步具有创新的意识;要注意计算机发展的最新动态并及时反映在教学中，将计算机知识巧妙地用于各个学科的教学中，加强与其他学科的交叉渗透，加强学科创新能力之间的有效迁移，提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。
2.精心导入，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程中，通过引人入胜的开题，引入趣味课题，激发学生学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生的聪明才智。
3.多种手段，巩固知识(1)少讲多练。
计算机课是一门讲究操作的课程，应注重少讲多练。
首先通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后讲授学习内容和方法，最后巩固练习。
其中，导入和讲授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。
初中计算机教学的有效方法与途径研究
初中计算机教学的有效方法与途径研究前言计算机是当今社会不可或缺的一部分。
人们需要计算机来学习、工作和生活。
在今天的教育环境中，学校系统更加注重计算机教育，这也成为初中学生非常重要的一部分。
但是，由于计算机技术发展迅速，初中计算机教学也面临着许多问题。
这篇论文将介绍初中计算机教学的有效方法与途径。
方法计算机教学具有独特的性质，它需要更高效的方法和技术来促进学生的学习。
在初中教学中，应该采用以下方法：积极参与学生是教育的主体，他们积极参与教学是非常关键的。
计算机教学需要学生有明确的学习目标，同时也需要有好的学习心态。
教师可以帮助学生制定明确的学习目标，鼓励他们积极参与教学活动，提高自己的学习成果。
多角度学习计算机教学是一个多角度的学习过程，这需要学生通过实践体会计算机的方方面面。
教师应该在教学过程中，引入实验、课堂讨论、互动教学等形式，让学生更好地学习，同时提高他们的兴趣。
个性化学习计算机教学也需要个性化的学习方法。
每个学生具有不同的个性、爱好和能力，教师应该根据学生的兴趣、能力和人格特点，制定个性化的学习计划和方法。
合理安排时间教学时间是有限的，计算机教学就更需要时间安排的合理。
教师需要恰当地安排时间，让学生有足够的时间去消化所学内容并得到深刻的理解。
途径在初中计算机教学中，有以下途径可以帮助教学效果更佳：网络资源互联网已成为当今社会的一个必不可少的部分。
教师可以在计算机教学中使用网络资源，如在线课程、教学视频、教育游戏等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
示范教学示范教学是一种启示式的教学法，它可以帮助学生更好地理解新概念。
教师可以使用示范教学，让学生在实践中体会计算机技术的实际用途。
小组合作小组合作教学可以帮助学生更好地理解和掌握计算机技术。
教师可以让学生组成小组，进行协作学习，并在学习中交流思想、分享经验。
交互式学习交互式学习方法可以让学生更好地参与计算机教学。
教师可以使用交互式学习方法，让学生通过反馈机制，将学习过程变得更加生动有趣。
初中计算机教学的有效方法探讨
初中计算机教学的有效方法探讨【摘要】本文旨在探讨初中计算机教学的有效方法，通过多媒体教学提高学生学习兴趣，设计生动有趣的课堂活动，注重培养实践操作能力，结合实际案例进行教学，并开展小组合作学习活动。
初中计算机教学的重要性在于培养学生的信息技术能力，促进其综合素质的提升。
未来可以进一步探索不同的教学方法和技术，以满足学生不断变化的学习需求，不断提高教学效果和教学质量。
本文希望通过对初中计算机教学方法的探讨，为教师提供有效的教学参考，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】初中计算机教学、有效方法、多媒体教学、学习兴趣、课堂教学活动、实践操作能力、实际案例、小组合作学习、探讨总结、教学方向展望1. 引言1.1 初中计算机教学的重要性初中计算机教学在当今社会中具有极其重要的意义。
随着信息化时代的到来，计算机已经成为社会发展的必备工具，而初中阶段正是学生掌握计算机基本知识和技能的关键时期。
初中计算机教学的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生信息化素养。
计算机作为信息技术的代表，掌握计算机知识可以帮助学生更好地理解信息技术的基本概念和原理，提高他们的信息化素养。
2.提升学生综合能力。
通过计算机教学，学生不仅可以学习到计算机基本操作技能，还可以培养解决问题的能力、创新思维和团队合作意识，提升他们的综合素质。
3.促进学生职业发展。
随着社会的不断发展，计算机技术已经渗透到各行各业，在未来的职业生涯中，掌握计算机知识将成为一项必备技能，初中阶段的计算机教育可以为学生未来的职业发展奠定良好的基础。
初中计算机教学的重要性不容忽视，只有通过有效的教学方法，才能更好地提高学生的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 本文研究的目的本文旨在探讨初中计算机教学的有效方法，以提高教学质量和学生学习效果。
通过对利用多媒体教学提高学生学习兴趣、设计生动有趣的课堂教学活动、注重实践操作能力的培养、结合实际案例进行教学以及开展小组合作学习活动等几个方面进行深入分析和讨论，旨在总结出一套行之有效的初中计算机教学方法。
浅谈中学计算机教学
浅谈中学计算机教学【摘要】中学计算机教学在现代教育中扮演着重要角色，本文从背景介绍和研究意义出发，探讨了中学计算机教学的现状、特点、发展趋势、挑战与对策以及关键问题。
文章指出，中学计算机教学应该紧跟时代潮流，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
结论部分强调了中学计算机教学的重要性和未来发展前景，提出了相关建议，如加强师资培训、更新教学内容、引入互动式教学模式等。
可以预见，中学计算机教学将在未来得到更好的发展，为培养更多高素质的信息技术人才做出贡献。
【关键词】中学计算机教学、引言、背景介绍、研究意义、现状、特点、发展趋势、挑战与对策、关键问题、重要性、未来发展、总结建议1. 引言1.1 背景介绍背景介绍是引言部分中非常重要的一部分，通过对中学计算机教学背景的介绍，可以让读者更加深入地理解本文对中学计算机教学的探讨和分析。
1.2 研究意义中学计算机教学是当前教育领域中备受关注的一个话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的综合素质。
计算机作为现代科技的代表之一，在当今社会中扮演着重要的角色。
通过中学计算机教学，可以培养学生的计算机应用能力和创新精神，提高他们的信息素养和解决问题的能力，从而全面提升学生的综合素质。
2. 促进教育教学改革。
随着信息技术的不断发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。
中学计算机教学的开展，可以促进教育教学改革，推动教育方式和教学方法的创新，为提高教育质量、培养优秀人才提供新的途径和手段。
3. 推动社会发展。
计算机技术在各行各业中都得到广泛应用，具有很强的社会实用性和经济效益。
通过中学计算机教学，可以为培养人才、促进科技进步、推动产业发展提供有力支持。
计算机教育也是培养未来社会建设者和科技创新者的重要途径，可以为国家的长远发展注入新的活力和动力。
中学计算机教学的研究意义不仅在于提高学生的综合素质，促进教育教学改革，还在于推动社会发展，为培养优秀人才和推动科技创新作出贡献。
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浅谈如何进行中学计算机教学
摘要现代社会，计算机的应用已遍布各行各业。
不懂得计算机，就会寸步难行。
因此在中学进行计算机教育就显得尤其重要。
然而，目前中学计算机教育还存在许多问题，学生所学计算机知识远远不能令人满意。
本文针对这种情况，提出一些改善计算机教学的方法，以与同行共勉。
关键词中学计算机教学创新
1 引言
随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机已成为人们生活和工作须臾离不开的一个工具了。
因此在中学阶段，把计算机纳入学生的一门必修课，强化计算机的教学，有着极其重要的意义。
当前虽说我国中学大多设置了计算机这门课程的教学。
但由于师资配备、教学设施、旧有的教学观念的羁绊，不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式之下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强。
因此计算计教学模式必须进行彻底的改革！
2 当前中学计算计教学普遍存在的不足
2.1教师讲，学生听，以教师为中心
这种教学模式，教师自唱自说，无视学生的主体地位。
教师主宰课堂，学生被动接受；教师满堂灌，学生只能灌装接受；教师无的放矢，学生四顾茫然。
课堂死气沉沉，教学没有什么愉快、轻松可言。
教师上课似完成任务，学生听课像被绑架就范。
学生学的没有兴趣，反而增加了学生的课业负担。
2.2从知识到知识，从概念到公式
好多中学的计算机的教学，无论是注重讲计算机理论，还是让学生上机操作，都是在讲计算机知识：讲计算机的概念，讲计算机的公式……而计算机概念、计算机公式的讲解，又是从抽象到抽象。
学生很少有机会参加计算机实践活动。
学生只是为了习这个知识点而学习这个知识点。
这样学生只能在计算机概念和公式之间绕弯子；日久天长，学生便会消退了所有学习计算机的兴趣和欲望。
于是，教学便变成了纸上谈兵。
解决不了任何实际问题。
学生厌学、不学；设置计算机课程，也成了一个摆设。
2.3课堂教学活动单一，教学效果差
中学生年龄小，爱玩爱动是他们的天性。
他们喜欢新鲜的事物，但对任何一种事物的兴趣也不能持久；原因在于这个年龄的孩子自我约束能力差是他们的一个普遍的特征。
这些特征喜欢变换，不喜欢一层不变；喜欢新鲜，不喜欢陈旧；喜欢动，不喜欢静。
但旧有的教学模式，对于课堂纪律的严格要求与他们的性格特征是及其相悖的。
这种教学模式极容易引起教与学之间的冲突，甚至是学生对教学的逆反情绪。
于是改革开放以来，响应上级的号召，教师们也试图在教学方式上来一个转变；其方法是为了搞活课堂，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，来调动学生参与课堂教学的积极性，激发学生对计算机学习的兴趣。
在施教的过程中增加了一些游戏活
动。
这些措施虽然起到了一定的作用，但终究因为所采用的游戏方法形式单一，没有大的改变。
不久学生便对这种方法失去了兴趣。
学习知识也成了水过地皮湿，边学边忘。
这样对计算机知识的学习，不但很难把计算机知识转化为学生自我实践的操作技能，而且也耗费了学生大量的宝贵时间。
3 中学计算机教学应采取的教学策略
3.1改变教学观念，要使学生成为学习的主体
鉴于以上计算机教学中存在的问题，教师应重新对教学加以认识。
中学计算机教育的根本任务是要普及计算机知识和计算机技能，提高青少年的现代信息素质，使计算机技能更好的服务于青少年的生活和学习，最终要培养学生对计算机和信息技术的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。
所以以教师为中心，学生跟着教师转的注入式教学法，是不会完成计算机教学的根本任务的。
而要想完成这一任务
就必须在教师的指导下，由学生自己去主动学习、主动探索，让学生展开想象，勤动手多动脑，勤创新求异。
才能达到计算机教学的预期目的。
3.2 合理地制定教学目标，激发学生学习兴趣
计算机教学是一个理论与实践有效结合的过程，是培养学生兴趣和提高学生技能的重要途径。
我国较多中学的计算机教学水平一直得不到较大的提高，其根本原因在于学校并没有制定合理的教学目标。
不合理的教学目标使得计算机教学方向逐渐偏离，导致学生
的计算机水平得不到较大的提高，严重阻碍了中学计算机教学的发展。
对此，学校应该加强重视，合理地制定计算机教学目标。
计算机的教学目标不仅要注重教学效果，还需要注重学生创新能力的培养。
初中学生对计算机拥有较大的好奇心，教师在教学过程中应该抓紧学生的个性发展，注重激发学生参与计算机教学的积极性，让学生的知识和技能够有效地提高。
另外，还应该注重学生各方面能力的提高，尤其是创新能力。
教师在教学过程中及时对学生的学习进行指导，例如在讲解word应用时，可以为学生演示更具美观和使用的文字、图像和表格，这样就能够很好地激发学生的创新思维，从而提高学生的创新能力。
3.3加强计算机实践教学，使单一的课堂教学模式变得生动活泼
计算机实践教学是学生在学习计算机理论知识之后，通过上机、实验、操作、实习等一系列实践环节来巩固和加强基础理论知识，应用所学基础理论知识解决实际问题。
这样的教学模式，从静态转向动态，从学生被动接受知识，到学生主动探索知识，从老师单向灌输知识，到师生共同探索、人机互相对话获取知识。
从原先教学的“要我学”，到现在的“我要学”，从死板到活泼，是在学习方法上的一个质的飞跃。
这种学习方法上的根本转变，必然会带来学习效率上的极大提高。
学习效率提高了，学生的素质便会水涨船高。
学生的素质提高了，学生就能用自己所学知识解决实际问题了，实际问题的解决，就会使学生会获得成功的喜悦。
而成功的喜悦就会更加促使学生自觉地、主动地、积极地去了解未知，探索未知！从
而去发现问题、研究问题、去解决问题。
4 结语
如何进行中学计算机教学，这是每个中学都要回答的一个问题。
不同的学校也许有不同的做法。
但是改变教学观念，改革旧有的教学模式，把计算机教育放在一个重要位置来考虑，这是所有学校的一个共同目标。
因为科技的进步，现代社会的需要，会强迫每一个人不得不去适应来势凶猛的社会的潮流。
与其被动，不如主动，让我们每个从事计算机教学的教师，为计算机的教学做出自己应有的贡献吧！。