走进孩子的心灵,做幸福的班主任1)
走进学生的心灵关爱学生的成长———班主任工作中的心得体会
走进学生的心灵关爱学生的成长———班主任工作中的心得体会自2007年参加工作以来，我在班主任的岗位上一干就是11年，这期间让我尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。
尤其是近6年一直是中途接手初三毕业班，在扮演救火队员的同时，深深体会了“后妈”难当。
但我相信事在人为，再难的事只要找到正确的路径，一样能做好。
为了尽快走进学生心灵，我秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教学观念，尊重孩子，关心孩子，尽量营造和谐、融洽、平等的师生关系，在强调成绩之余，强调学生品格的塑造；在抓学生思想教育的同时，加强与学生家长的沟通，确保交流渠道畅通有效。
实践证明这套方法是行之有效的，每次中考结果都很理想，受到校方的肯定。
班主任工作实践中的一点成绩，让我有底气对关爱学生成长这一话题，谈几点粗浅体会。
一、付出真爱重感化“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基的话让我感同身受。
因为心存爱意，老师才会平静地面对学生所犯错误，愿意给学生纠错的时间；只有对学生饱含关爱之心，班主任工作当中的苦与累才觉得有意义；只有对学生付出真诚的爱，你才会千方百计创新管理模式，只为学生更好地成长。
今年刚接班时，我就发现我班的一位女孩，显得特别与众不同：她喜欢化妆、爱涂口红，但从不与其他同学讨论学习方面的问题。
并且老是带着其他女生一起去玩，上课几乎不听讲。
和她谈过几次均难以奏效，总是爱理不理的样子，实在要开口也就一句：“再怎么学我也学不进，都是无用功。
”看着她破罐子破摔的样子，我很是着急，寻思如何才能纠正她这消极的心态，不在玩世不恭的道路上越走越偏。
经过观察，虽然她对学习不上心，但对于一些新潮的事物很热衷，通过打扮和出格的行为来博取他人眼球，证明她内心还是非常渴望得到别人认可和关注的，但又因为学习不好而觉得自卑，但争强好胜的心态又让她不甘于默默无闻，这就导致她喜欢通过一些非主流行为和言语来吸引眼球。
知道她的症结所在后，我改变常规的说教模式，我侧面从生活上关心关注她，一有闪光点，我就及时当众表扬和鼓励她，让她觉得受到重视，重新建立自信心，还经常把她叫到办公室教她写作业，使她逐渐体会到老师对她的用心良苦。
班主任工作经验交流：做幸福班主任
班主任工作经验交流：做幸福班主任作为一名班主任，我有幸能够和学生们一起度过了许多快乐且充实的时光。
作为一位“幸福班主任”，我的目标是培养学生们的快乐和幸福感，让他们在校园中得到成长和发展。
首先，我希望以身作则，成为学生们的榜样。
我相信，班主任的行为和言行对学生有着很大的影响力。
我会尽力保持积极向上的态度，对待工作和生活中的困难和挑战。
我会尽力展示自己的乐观和坚韧精神，鼓励学生们也要积极面对困难，相信自己的能力，勇敢地追求梦想。
其次，我会注重班级的团队建设和班级氛围的营造。
我相信一个和谐的班级氛围对学生的成长和发展至关重要。
因此，我会积极开展班级活动，鼓励学生们互相合作，互相帮助。
我会鼓励学生们参与班级事务的决策和规划，并充分尊重每个学生的意见和建议，让学生们感受到自己是班级中的一员，他们的声音和贡献都是重要的。
另外，我会给予学生们充分的关爱和支持。
学生处于成长发展的关键阶段，他们需要得到老师的关心和鼓励。
因此，我会定期与学生进行交流，在听取他们的问题和困惑的同时，给予他们正确的引导和建议。
我会积极关注学生的兴趣和才能，并为他们提供机会展示自己的能力。
我相信，每个学生都是独特和有价值的，我会尽力发现和培养他们的才能，让每一个学生都能在我班级中找到属于自己的幸福感。
此外，我还会注重与家长的沟通和合作。
家长是学生成长道路上重要的支持和参与者。
因此，我会与家长保持密切的联系，定期向他们汇报学生的学习和行为情况。
我会尽量与家长进行面对面的交流，让他们感受到我对学生的关心和重视。
我也会尊重家长对学生教育的需求和期望，并与他们一起协商制定学生的学习计划和目标，共同为学生的成长和发展努力。
最后，我相信班级的幸福感是一个长期而持续的过程。
作为班主任，我会持续不断地学习和提升自己的教育教学能力，不断探索和尝试适合学生需求的教学方法和班级管理方式。
我会通过与同事们的交流和分享，不断吸取经验和教训，为自己的工作做出更好的改进和调整。
做一个幸福的班主任心得体会
做一个幸福的班主任心得体会做一个幸福的班主任心得体会「篇一」做一个幸福的班主任心得体会范文做一个幸福的班主任心得体会范文班主任工作是一件很辛苦的事情。
每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。
有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累。
”似乎都说到了班主任的心坎儿里，但我想说，做班主任是幸福的！接下来，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！当我第一次以班主任的身份走进班级时，我用微笑告诉每一个孩子，我爱你们每一个人，我的.眼睛里有你们每一个人，结果，孩子们的眼睛里有了我！当我第一次接到一个全校都认为很乱的的班级时，我首先调整我的心态，因为我相信没有教育不好的学生，哪怕他只比昨天进步了一点点！结果，我和那帮“猴子”成了最要好的朋友。
当我第一次接一年级班主任工作时，我更是满怀信心将孩子们当做是一颗颗小小的幼苗潜心培育！我想说，要做好班主任工作，心态首先要放好！要有爱心！从阳光面开始！在顺中前行！孩子在成长阶段，作为班主任要对其进行养成教育：就一年级的孩子来说，他们年龄很小，是规范行为的最好时机，帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯、行为习惯是班级工作的重中之重！平日里利用早读和班会课时间对学生进行教育，认真学习小学生日常行为规范！课后注意观察学生的行为，多提醒、多鼓励，多表扬，树立榜样！根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。
孩子们一点一滴的进步，都令我感到欣慰！我是幸福的！另外我们还要尊重孩子的个体差异，要相信每一个孩子身上都有闪光点，都说教师是园丁，但教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，让青松成为最挺拔的青松！正如新课标中提出的注重孩子的个性发展！同时，在我多年带班的经历中，我一直把握一个原则“不抛弃，不放弃！”无论这个班集体多么不好，既然接了，我就有义务将他们带好；无论这个学生多么调皮招人讨厌，我都会用我的真诚和我的爱心去感化他，帮助他进步，因为我相信‘每一个孩子都有成为一个好孩子的愿望’。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任班主任是学校里最受尊敬的角色之一，对于每一个班级的学生来说，班主任不仅是教育者，更是朋友和引路人。
一个幸福的班主任不仅能够为学生带来良好的学业习惯和价值观，更能够带给学生快乐和幸福。
一、关心学生作为班主任，首先要做到的是真心关心学生。
不仅要关心学生的学业表现，更要关心他们的生活状态和情感体验。
班主任要时刻与学生保持沟通，了解他们的困惑和问题，给予适当的支持和关怀。
通过与学生的互动，班主任可以深入了解学生的内心世界，有针对性地指导和帮助。
只有真正关心学生，才能获得学生的信任和尊重。
二、积极引导一个幸福的班主任不仅要关心学生的学习和生活，还要给予积极的引导。
班主任可以充分利用课余时间，组织一些有意义的活动，如校外勤工俭学、文艺表演、户外拓展等，让学生在活动中培养团队精神、自信心和责任感。
班主任还可以通过心理辅导和个别谈话等途径，传授给学生正确的处世之道，引导他们树立正确的人生观和价值观，从而成长为有理想、有责任感的人才。
三、耐心倾听在学生成长过程中，难免会有许多烦恼和困惑。
做一个幸福的班主任，需要耐心倾听学生的心声，在学生的内心深处播下爱的种子。
引导学生正确的分辨是非、正确的处理问题，让学生明白，即使面临困难和挫折，也要勇敢面对，不放弃、不后退。
班主任还应该及时了解学生家庭情况，及时发现问题，为学生排忧解难，给予他们必要的援助。
四、激发潜能一个幸福的班主任应该懂得激发学生的潜能，让他们在学业上不断进步。
班主任应该根据学生的特长和兴趣，制定个性化的教育方案，引导学生在自己擅长的领域大展拳脚，在学业上取得更好的成绩。
班主任要注重鼓励和肯定，及时表扬学生的进步和努力，让他们感受到成就和快乐。
只有让每一个学生得到充分的关注和支持，他们就会收获更多的幸福感和成就感。
五、合作团结一个幸福的班主任还应该注重班级的团结和合作。
班主任可以组织学生参加一些团体活动，加强班级之间的交流和合作，增强学生的集体荣誉感。
做一个幸福的班主任(1)
做一个幸福的班主任幸福是一种心境，幸福是一种体验。
真实的幸福来自于真是独特的自我，保持心灵的宁静。
著名教育家魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。
烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。
我觉得班主任是最平凡的，平凡在他存有于细小的琐事中。
有人说，班主任是一根针，学校里各个部门所有的线都要往这个针眼里穿，而你得很艺术地把这些线拧好，让它都能顺利地通过这个针眼。
同时，班主任也是伟大的，是我们所有班主任那样认真而踏实的工作成就了多少孩子灿烂的明天。
我没有轰轰烈烈的举动，也没有感人至深的事迹，仅仅一名很简单、很单纯的小学老师，和大家一样，在平凡的三尺讲台上以心为田，以善为灯，以真为线，做着一名播种幸福的班主任。
我回忆起这14年来的班主任工作的点点滴滴，努力工作中自有一些欣慰。
今天我想和大家分享当班主任的一些感悟，希望能和大家一起交流，以促动我们共同的进步。
一、用心了解孩子作为一个班主任，只有了解孩子，才能更好地去关心他们，教育他们。
了解孩子，要用心，要平等地面对。
每每接到一个新的班级，我要求自己在三天之内，必须要会叫出全班学生的名字。
当我第四天在上课时能清晰、准确、亲切地叫出一个个孩子的名字时，他们的脸上露出了惊讶和灿烂的笑容。
那时，我的心里也涌上了一股浓浓的幸福之感。
我觉得，我和孩子们的心似乎一下子拉近了很多很多。
平时，我有意识地来到孩子们中间，跟他们聊聊天、和他们谈一些关切的话语等，目的是让孩子们懂得，我在关心他们，他们的点滴进步都在老师的心里。
二、用善良点亮孩子做人要善良，做一个班主任更要用善良去点亮孩子的内心。
这善良就是要站在孩子的角度去思考他们的错误，像和风细雨一样地去引领他们。
随风潜入夜，润物细无声。
比如：我在处理学生的问题时，绝不会像包公断案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。
我总是对学生不停地“煽情”，不停地“忽悠”，带着满腔真情地去“忽悠”。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任——有文化、有智慧、善于反思今天汇报的第一部分——感受心灵·走进心灵·培育心灵——创造“心”的教育。
育人先要育心。
只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。
对此，我也有深切体会：班主任，要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵；要贴近童心，才能培育心灵。
一、做一个智慧的班主任。
认真是一个好班主任的先决条件；智慧是一个好班主任的必备条件。
做一个班主任一定要有认真的态度，没有认真的态度就不可能干好班主任工作，但若只有认真，也是干不好的，只有认真的教育其实是相当冷酷的。
咱们有的班主任老师相当认真也很负责，可为什么效果不好？为什么有的问题我们屡次强调，学生屡次重犯？一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长，我们还会怎么做？我们还做了什么？我们有没有更多、更好的方法？我们的教育，不仅要告诉学生应该干什么，怎样干，为什么要这样干，我们还应该想一想，应该怎样告诉学生这些，怎样教育学生效率更高，效果更好，而不是满足于已经告诉学生了应该怎么做，更不是单纯去发现孩子的问题。
新的教育理念要求我们要更多地从发展的角度看问题，思考问题，去关注学生的发展，用发展的观点去对待学生和学生身上出现的问题，这需要教师的教育智慧，同时也会提高我们的教育智慧。
这种教育智慧来自什么？（一）智慧来自学习。
它山之石可以攻玉。
许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
例如：《一只红粉笔的故事》、罗森塔尔效应、冰山理论、人的需求层次等。
例如，冰山理论：学生的每一个外在表现和行为，都是有其内在动机的，要想真正教育好学生或纠正学生的行为偏差，就必须去了解其内心的兴奋、愤怒、恐惧、哀伤等情绪感受，了解其内心对自己、对他人、来自他人的不同期待，了解其内心人类共有的被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立、自我实现的渴望的满足情况。
关爱学生!做一个幸福的班主任
关爱学生！做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，需要具备的品质和能力：1. 真诚关怀：班主任要用一颗真诚的心去关爱每一个学生，对他们的成长和发展始终保持关注和关心，给予他们精神上的支持和鼓励。
2. 智慧引导：班主任需要有丰富的教育经验和较高的教育素养，能够智慧引导学生，让他们在学业和人生道路上少走弯路，多一些成长和收获。
3. 严格要求：尽管要以宽容和理解的心态关爱学生，但也不能放弃对学生的严格要求，让他们养成良好的学习和生活习惯，提升综合素质。
4. 心理疏导：了解学生的心理状态，及时对学生进行心理疏导和情感抚慰，帮助他们树立积极的人生态度，面对挫折和困难时能够坚强面对。
5. 耐心倾听：班主任要有耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，让他们感受到被理解和被关心的温暖。
6. 团结协作：与教师团队和学生家长团结协作，共同为学生提供更好的成长环境和学习条件，为学生成长保驾护航。
班主任如何关爱学生、引导学生，在学校里营造一个幸福的氛围：1. 关爱每一个学生：班主任要把每一个学生都当做自己的孩子，了解他们的性格特点和潜在能力，给予他们个性化的关爱和教育。
2. 善待每一个学生：班主任要以善待的态度对待每一个学生，尊重学生的人格和价值，倡导平等、公正和友善的教育关系。
3. 激发学生的潜能：班主任要注重激发学生的学习热情和潜能，根据学生的兴趣和特长，给予他们更多的支持和指导，帮助他们快乐地成长。
4. 引导学生解决问题：在学生遇到学业、情感和人际关系等问题时，班主任要耐心倾听，指导他们理性、自主地解决问题，让他们在成长中不断锻炼自己，成为更加独立和成熟的人。
5. 帮助学生树立正确的人生观：班主任要引导学生树立积极的人生观和正确的价值观，引导他们走向阳光、向上的人生道路，远离消极、低迷的心态。
6. 建立和谐的班级氛围：班主任要协助学生建立和谐的班级氛围，让学生之间团结友爱、相互帮助，共同营造一个和谐、稳定的学习生活环境。
“做快乐幸福的班主任”心得体会3篇
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（一）作为一名班主任，我认为要做好快乐幸福的班主任，首先要有爱心和耐心。
作为班主任，我们要坚定地相信每个学生都是特别的，都有自己独特的潜力和价值，我们要用爱心去关心他们，耐心去引导他们。
其次，班主任要有正能量。
快乐幸福的班主任应该以身作则，给学生传递积极向上的能量。
我们要有积极的思维方式，乐观的心态，通过自己的言行举止来影响和激发学生的积极性和乐观性。
另外，班主任要注重班级氛围的塑造。
创造一个积极向上、融洽和谐的班级氛围对学生的成长非常重要。
班主任可以通过安排有趣的活动，增进班级之间的友谊，提升学生的凝聚力和归属感。
最后，班主任要不断学习和提升自己。
作为班主任，要时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业能力和教育教学水平。
只有与时俱进、不断学习进步，才能更好地引领学生，为他们创造更多的幸福和快乐。
总之，做快乐幸福的班主任需要关爱学生、传递正能量、塑造好班级氛围，并不断提升自己。
当我们用心去做好这些，我们会看到学生在快乐中成长，在幸福中茁壮。
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（二）作为一名班主任，要做到快乐幸福并不容易，但是通过不断的探索和努力，我总结出以下几点心得体会：1. 与学生建立良好的沟通：与学生建立良好的关系是提升班主任工作幸福感的关键。
要多与学生沟通交流，关心他们的身心健康，了解他们的困惑和需求。
通过与学生的互动，我能更好地了解他们的优点和不足，有针对性地帮助他们成长。
2. 掌握行为规范和纪律管理：班级的纪律管理是保证学生学习和生活秩序的基础。
作为班主任，我要与学生一起制定一套行为规范，并严格执行。
在纪律管理过程中，我会采取适当的奖励和惩罚措施，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
3. 积极参与课堂教学：班主任要积极参与课堂教学，了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
我会定期与任课教师进行交流，了解学生的学习进度和问题。
师德师风演讲稿：走进孩子心灵做幸福阳朝人有关师德师风的演讲稿
师德师风演讲稿：走进孩子心灵做幸福阳朝人有关师德师风的演讲稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我今天的演讲主题是“走进孩子心灵，做幸福阳朝人”，谈一谈关于师德师风的话题。
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是要成为孩子们学习和成长的引路人。
对于孩子们来说，他们的校园生活几乎占据了他们一半以上的时间，而且在学校中教育他们的正是我们教师们。
因此，作为教师，我们应该时刻牢记我们的职责，要以身作则，提供一个健康、愉快、安全的学习环境，关心孩子们的成长。
首先，作为一名教师，我们要具备良好的职业道德。
职业道德是一名教师的灵魂，是我们行为的准则和底线。
我们要严守道德规范，尊敬每一个学生，不偏袒任何一个学生。
无论是优秀生还是留级生，每个孩子都是我们的学生，我们都应该给予他们平等的关爱和教育。
我们要端正态度，争当良好典范，不仅在学术上有所建树，更要在为人处世上树立良好的榜样。
其次，我们要不断提升自身素质。
作为教师，我们不能停止自我学习和进步的脚步。
我们要关注时事新闻，了解最新的教育理念和方法，不断提高自己的专业素质。
只有不断学习，才能够更好地满足孩子们的需求，给予他们更优质的教育。
同时，我们还要注重提高自身综合素养，培养人文关怀和同理心，这样才能更好地走进孩子们的内心世界，关注他们的成长发展。
最后，我们要与家长保持良好的沟通和合作。
家长是孩子成长的重要伴侣，我们要与家长保持密切的联系和互动。
我们要主动与家长进行沟通，了解孩子家庭情况，关注他们的成长需求，共同为孩子的发展和教育付出努力。
同时，我们还要积极参与家长会、家校合作活动等，积极与家长合作，共同为孩子的幸福成长努力奋斗。
亲爱的同事们，作为一名教师，我们肩负着培育未来的使命。
我们要牢记教师的职责和使命，在师德师风上做好表率。
只有我们以身作则，关心孩子们的成长，走进他们的内心世界，才能够真正地为他们创造一个幸福阳朝的校园环境。
让我们共同努力，做一名优秀的教师，为孩子们的未来贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
做一个幸福的班主任心得体会（通用14篇）
做一个幸福的班主任心得体会（通用14篇）做一个幸福的班主任篇1一位朋友曾经问过我这样一个问题：“你是学生的晴雨表，还是学生是你的晴雨表？”是啊，是学生影响着我的心情，还是我影响着学生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千头万绪的工作有时真让人感到苦不堪言，尤其是现在的班主任更是难当！那么，我们做班主任的只能是愁眉苦脸，让繁琐的工作给自己带来痛苦吗？我觉得不是这样的，我们的确无法改变我们的工作环境，但是我们可以摸索寻找合适的工作方法技巧，尽量变“痛苦的应付”为“快乐的工作”，并以自己积极乐观的情绪感染学生，让学生也能以愉快的心情投入到学习当中来。
二十多年的班主任工作的磨练加上再加上其他老师们的指导、建议，我逐渐摸索出一些我觉得是在我工作中对我有帮助的一些方法，现在就与大家分享一下：第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我走在马路上或坐在公交车上时猛然间听到有人高喊“老师”时,使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如课后你与学生时聊天时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等，这一切无不让人感到辛苦着并快乐着。
享受童心,做一名幸福的班主任
付出真情，享受童心----做一名幸福的班主任教育家魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。
十四年的班主任工作实践，我渐渐领悟到：如果能够具有良好的心态，付出真情，享受童心，就能够做一名幸福的班主任。
虽然累，但我快乐着；虽然苦但我享受着！一、八面来风皆顺风——良好的心态是前提要有幸福的学生，首先就要有幸福的班主任。
做一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。
“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。
”班主任的心态对学生的影响非常大。
如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。
只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。
记得自己刚刚做班主任时，我很容易发怒，认为让学生怕我就是管理班级的一大法宝。
可是当我那年接手一个特别闹的班级的时候，我的这种方法失效了。
这帮孩子总是会让你猝不及防，我整日就像灭火队员一样奔波个不停。
次次的勃然大怒只换的自己的生气，总是会有些孩子掉头就忘记了你的教育。
后来才慢慢意识到原来——易怒，其实是对自己最大的否定，当然也是最大的伤害。
因为学生的错误就大发脾气，影响了自己一天的心情；在教学中，我又把这样的情绪传达给了学生，导致我们都不痛快。
记得全国著名特级教师，教育部《教育文摘周报》头版人物王君老师曾经说过这样一句话“不怒”的人生才有韵味和境界，才可能领略到生命的优雅之美。
经过教育实践我觉得，“不怒”就是一种淡定的教育心态。
当我们不再为了获得传统意义上的“优秀”而致力于“管”，而是心平气和地着力于孩子性格和心性的调养，着力于为孩子奠定一个美好人生基础，着力于从教育的源头出发关注教育本身，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富的时候。
那么我们就会觉得八面来风皆顺风。
我们就会少了一份纠结，少了一份躁动，也就会多了一份从容，多了一份机智，做班主任的幸福感也就会不期而至。
二、蹲下身子看学生——会爱学生是核心陶行知说：“真教育是心心相印的活动。
班主任要走进孩子们的内心世界
班主任要走进孩子们的内心世界作为班主任，要走进孩子们的内心世界，首先需要具备以下几个特质：关心、倾听、理解和关爱。
只有真正关心孩子们的成长，倾听他们的心声，理解他们的需求，并用关爱去滋润他们的内心世界，才能有效地走进他们的内心世界，引导他们健康成长。
关心是走进孩子内心世界的基础。
班主任应该对每个孩子都有一份真心的关怀，关心他们的成长、学习、生活等方方面面。
只有真正关心他们，才能建立起良好的师生关系，才能获得孩子们的信任。
当孩子们感受到班主任的关心时，他们会更加愿意主动与班主任沟通，分享他们的喜乐和忧愁，从而让班主任更好地了解他们的内心世界。
倾听是走进孩子内心世界的重要途径。
班主任应该耐心地倾听孩子们的心声，尊重他们的发言权，给予他们表达自己的机会。
在倾听过程中，班主任要注重细节，用心去感受孩子们的话语背后所表达的情感，对孩子们的发言要给予积极的回应，让他们感受到被理解、被肯定的温暖。
通过倾听，班主任能够更深入地了解孩子的内心世界，发现他们的梦想、困惑和需求，进而有效地开展心理辅导和个别关爱。
理解是走进孩子内心世界的关键。
班主任要学会换位思考，设身处地地站在孩子们的角度上去理解他们的感受和想法。
每个孩子都是独特的个体，有着自己独特的需求和思维方式。
班主任要善于观察、分析和理解孩子们的特点和行为背后的含义，不仅要看到他们的表面行为，更要透过行为看到他们的需要和情感。
只有真正理解孩子，才能切实帮助他们解决问题，满足他们的需求。
关爱是走进孩子内心世界的落脚点。
班主任要用真挚的关爱去滋润孩子们的内心世界，给予他们温暖和支持。
关爱不仅仅是口头上的表达，更要通过实际行动去体现。
班主任可以关注孩子们的成长进程，及时帮助他们解决困难；可以给予他们积极的鼓励和赞美，增强他们的自信心；还可以创造一个安全和谐的班级环境，让孩子们在其中感受到温暖和归属感。
通过真正的关爱，班主任能够更好地走进孩子们的内心世界，引导他们健康地成长。
班主任要走进孩子们的内心世界
班主任要走进孩子们的内心世界作为班主任，要想做好自己的工作，就必须走进孩子们的内心世界。
这并不是一件容易的事情，因为孩子们的内心世界是复杂而独特的，每一个孩子都有自己的想法和感受。
但只有通过亲近、了解孩子们的内心世界，才能更好地引导他们成长，更好地帮助他们解决问题，更好地与他们建立起信任和沟通的桥梁。
作为班主任，要了解孩子们的成长环境。
孩子们的内心世界受到家庭、学校、社会等多种因素的影响，而这些因素又会对他们的心理和行为产生深远的影响。
了解孩子们的成长环境，可以帮助班主任更好地理解孩子们的内心世界，更好地帮助他们解决问题。
班主任要时刻关注孩子们的家庭背景、学习环境、交友情况等，多方面了解孩子们的成长环境，为他们提供更有针对性的帮助和引导。
作为班主任，要重视孩子们的情感需求。
每个孩子的内心世界都充满了各种情感，有喜悦、忧愁、悲伤、愤怒等各种情感。
这些情感是孩子们成长过程中的真实体验，班主任要学会倾听孩子们的情感表达，理解他们的情感需求，给予他们适当的关怀和支持。
在孩子们遇到困难时，班主任要及时伸出援助之手，鼓励他们勇敢面对，化解内心的负面情绪。
在孩子们取得成就时，班主任要给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦和成长的快乐。
只有关心和支持孩子们的情感需求，才能真正走进他们的内心世界，建立起相互信任和理解的关系。
作为班主任，要引导孩子们健康成长。
走进孩子们的内心世界，不仅是了解和关心，更重要的是引导和帮助他们健康成长。
在孩子的成长过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，需要班主任给予及时的引导和帮助。
当孩子们面临学习困难时，班主任要给予他们针对性的学习方法和指导，帮助他们解决学习问题。
当孩子们面临人际关系问题时，班主任要教导他们积极沟通，尊重他人，处理好人际关系。
当孩子们面临自我认知问题时，班主任要引导他们正确看待自己，增强自信心，发展自我潜能。
只有给孩子们及时的引导和帮助，才能让他们健康成长，走向美好的未来。
班主任要走进孩子们的内心世界
班主任要走进孩子们的内心世界作为班主任，要想走进孩子们的内心世界，首先需要建立起与学生们良好的互动关系，通过与他们的沟通交流，了解他们的想法和感受。
还可以通过一些特殊的活动和课堂设计，让学生们有机会表达自己的看法和情感，从而更加深入地了解他们的内心世界。
一、建立信任关系作为班主任，首先要与学生建立起良好的信任关系。
只有学生们对您产生信任感，才会愿意与您分享自己的内心世界。
在与学生们的交流中，要保持真诚和耐心，尊重他们的感受和想法，不要轻易打断或质疑他们的表达。
通过与学生的密切互动，逐渐建立起一种亲近和信赖的关系。
二、主动倾听作为班主任，要主动倾听学生们的话语，关注他们的想法和感受。
在学生们遇到问题或困难时，主动提供帮助和支持，让他们感受到您的关心和关注。
在日常的交流中，要多给学生们一些表达自己的机会，鼓励他们说出自己的想法和感受，不要轻易给出评价和建议，而是先倾听他们的声音，了解他们的内心世界。
三、了解学生的需求四、特殊活动和课堂设计除了日常的交流和沟通，还可以通过一些特殊的活动和课堂设计，帮助学生们表达自己的内心世界。
可以组织一些主题活动，让学生们展示自己的特长或兴趣爱好，以此来了解他们的兴趣和潜力。
在课堂上，可以设计一些小组活动或小组讨论，让学生们分享彼此的想法和经验，有助于加强班级的凝聚力和团队精神。
这些活动既可以培养学生们的表达能力和交流技巧，同时也可以让班主任更加深入地了解学生们的内心世界。
五、与家长合作除了与学生们的交流，还可以与他们的家长进行合作，了解学生们在家庭中的情况和需求。
可以通过与家长的交流，了解学生们的家庭背景、性格特点以及日常的行为表现，从而更好地帮助学生们解决问题和困难。
与家长的合作还可以促进学生的全面发展，支持学生们的成长和进步，让他们在学习和生活中都能得到必要的关爱和支持。
做一个幸福的班主任心得体会(精选5篇)
做一个幸福的班主任心得体会(精选5篇)做一个幸福的班主任心得体会（精选篇1）如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。
做一个既专业又幸福的班主任是我的追求，我也一直在为之而努力，努力是做好工作的一个必要条件，它和辛苦是不一样的，因为有着目标的努力是幸福的。
对于一个班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。
学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。
在与学生第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。
当我们都把这里当成家之后，作为核心，我要努力关心我们家中的每一个成员。
和大家一样，我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。
通过和学生的接触，我发现，我更容易和分数差的同学成为好朋友，因为这些学生更需要关注，可能一句极简单的问候，就会让他死心塌地，无条件地服从你了。
我们班有几个学生，他们的成绩中下，但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体，讲义气。
有时候，我会在他们的作业本上写一些鼓励的话，也会指出他们几天中好的表现和不好的表现。
时间长了，我们相处得非常融洽和快乐。
有时，上完晚自习，感觉口干舌燥时，他们会买一瓶绿茶给我;过节时，尤其是我生病时，他们会轮番打电话，发安慰的短信，让我照顾好自己。
与这样的学生相处，你很难认为自己苦呀，累呀，相反，他们让我相信，爱是可以传递的，也是相通的，我也要更加努力地去对每个学生好。
当然，也不是每个学生都会很容易就感动。
所以，在处理学生事件的过程中，遇事要冷静，控制好情绪，能够处理好各种突发问题。
当然这种能力不是一天两天就能具备的，自己要不断学习，不断总结。
我要努力做到真正以学生为本，以自治自理为出发点引导学生做到更好。
这不仅可以培养学生的自我管理能力，而且也能使学生不断保持和发展健康的心理和精神世界。
谈到着，我又想到自己工作上的另外一个弊端，就是不能很好的利用班会对学生进行引导教育，错过了对学生进行思想教育的最佳形式和最有力的阵地。
班主任工作经验：走进学生心灵（5篇模版）
班主任工作经验：走进学生心灵（5篇模版）第一篇：班主任工作经验：走进学生心灵班主任工作经验：走进学生心灵班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。
班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。
在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。
几年的班主任工作实践使我深深体会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融。
在平时的工作中，我主要从以下几个方面来体现：一、“顺水推舟”，宽容相待。
学生的自尊心尤如一株含羞草,一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。
在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭发同学的短处。
遇到这样的情况,我常常是宽容相处、淡然处之。
一次广播操结束回到教室，一名学生站起来告诉我：“老师，今天广播操做得很不认真。
”那位被指名的学生顿时羞得满面通红，我深深地望了他一眼，语气平和地说：“可能他今天身体不太舒服，所以做是不好，不过老师相信，他明天一定能做好。
”那位学生慢慢抬起了头，向我投来感激的目光。
果然，第二天广播操时，他做得格外地认真。
遇到类似的情况，有时，学会宽容、学会理解，并巧妙地给学生台阶下，维护他们的自尊，会收到意想不到的效果。
正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。
”二、选准时机，事半功倍。
我们批评教育的对象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。
在批评教育时，我较注意选择最佳的教育时机，使用最恰当的语言。
曾经有些任课老师向我告状:“真是不听话，批评他还犟头倔脑，不屑一顾。
”对这样的学生，我通常采取置之不理，冷眼旁观的态度，因为此时任何的批评教育，都只会引起他更对立的情绪。
等到他冷静下来了，认识到自己的错误,已感到不好意思了,这时时机成熟，再对他晓之以理、动之以情，往往会取得事半功倍的效果。
三、深入浅出，因势利导。
深入浅出，因势引导，常常是班主任开展德育工作时可采取的语言策略。
师德师风演讲稿：走进孩子心灵做幸福阳朝人有关师德师风的演讲稿
师德师风演讲稿：走进孩子心灵做幸福阳朝人有关师德师风的演讲稿师德师风演讲稿：走进孩子心灵，做幸福的阳光人尊敬的评委老师、亲爱的同事们、可爱的同学们：大家好！在这个充满激情与活力的舞台上，我怀着无比激动的心情，向大家分享我对“师德师风”的理解和实践。
我的演讲题目是《走进孩子心灵，做幸福的阳光人》。
一、师德师风的内涵师德师风，是教师职业行为的道德规范，是教育工作者的精神风貌。
它不仅关系到教师个人的成长和发展，更关系到学生的未来和社会的进步。
一个具有高尚师德的教师，能够以身作则，影响和激励学生，培养他们成为有道德、有才干、有责任感的人。
二、走进孩子的心灵作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界。
走进孩子的心灵，意味着我们要：倾听：耐心倾听学生的心声，了解他们的想法和需求。
理解：站在学生的角度思考问题，理解他们的困惑和挑战。
尊重：尊重学生的个性和选择，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
引导：在学生迷茫和困惑时，给予正确的引导和帮助，帮助他们找到前进的方向。
三、做幸福的阳光人走进孩子的心灵，我们自己也要成为一个幸福的阳光人。
这意味着：积极乐观：保持积极乐观的心态，面对工作和生活中的挑战。
热爱生活：热爱生活，享受教育带来的乐趣和满足感。
终身学习：不断学习新知识，提升自己的专业素养，以满足教育发展的需要。
关爱他人：关心同事，关爱学生，传递正能量，营造和谐的教育环境。
四、师德师风的实践在实际工作中，如何践行师德师风呢？我认为，我们应该做到以下几点：以身作则：教师的言行举止都应成为学生的榜样，以高尚的品德和专业的知识赢得学生的尊重和爱戴。
公正评价：在评价学生时，我们要公正无私，不偏不倚，让每个学生都能得到公正的对待。
创新教学：我们要不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
持续反思：经常反思自己的教学实践，不断改进和提高，以更好地服务学生。
五、面临的挑战与应对在当今社会，师德师风面临着诸多挑战。
做幸福班主任(一)
做幸福班主任我不是演员，但我想吸引孩子们的目光；我不是歌唱家，但我想让知识的旋律在孩子们的耳边回响；我不是探险家，但我想探寻隐藏在孩子们身上的星光；我不是雕塑家，但我想纠正孩子们的不良习惯，将他们的灵魂塑造；我，只是班主任。
人们都说班主任是神通广大百变金刚，任何学生面对班主任都将俯首帖耳。
从前我对此深信不疑，当上班主任之后，我才知道班主任不好当。
当班主任不到一年，却觉得似乎过了几十年，又好像昨天才走马上任。
醉后方知酒浓，爱后才知情重。
纷繁琐屑的细节工作，调皮捣蛋的问题学生，蛮不讲理的缠人家长，重重压在我的心上，让人喘不过气来。
无数次地问自己，这就是班主任工作吗？这就是我曾经所向往所希冀的事业吗？这就是我以后都要面对的一切吗？曾树立的坚不可摧的信念之墙顷刻间出现裂痕，摇摇欲坠，曾有的育人梦想似乎已可望而不可即……这种彷徨、无措而压印的心情似乎曾经历过。
犹记得毕业前实习的日子。
那年9月初，我来到大学学院分配的实习基地实习。
面对那些比我高比我壮甚至对着我扮鬼脸的高一学生，害怕与顾忌充满了我的心。
我甚至想到了退缩，想直接申请回大学去。
但是，我最终留了下来。
了解了班上的基本情况后，我就开始了我的实习生活。
刚开始的时候，那些学生并没有把我当成他们的老师，我之于他们，只是一个来至大学里的学生而已，有的也只是好奇。
对此，我不管不问，只是尽力地辅助指导老师做好我的工作。
处理学生问题时，我总是站在他们的角度，关心他们的感受，真心地替他们着想。
渐渐地，他们感受到了我对他们的好；渐渐地，他们喜欢找我给他们拿主意；渐渐地，他们愿意给我提意见；渐渐地，他们向我敞开了心扉。
因为他们觉得，我是在呵护他们的心灵；对于他们来说，我不是老师，只是真心待他们好的朋友，是愿意相信他们、倾听他们声音的朋友！到我离开的时候，他们纷纷垂泪，都舍不得我走，有很多学生给我写了小纸条。
（）其中有一个学生写道：“老师，是你让我们感觉到了温暖，是你让我们觉得学生与老师也是可以没有距离的。
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走进孩子的心灵，做幸福的班主任
吉化六中范士伟
今天的题目来源于一个故事：曾在网上看到这样一篇文章，一位大学的教授告诉老师们说：“你们要善待那些成绩优秀的学生，因为他们可能就是未来的科学精英或诺贝尔得主；你们也要善待那些成绩平平的学生，因为他们日后可能成为教师，甚至是你的同事；你们同样要善待那些表现不令你满意的孩子，他们可能成为商业巨头，有朝一日回来为母校投资；至于那些桀骜不训、不服管教的学生，你更要善待他们，因为他们可能就是明日的政坛领袖。
”
第一次看到这样的说法，我是一脸的不屑：凭我一个堂堂大男人，两眼一瞪足以震慑那帮小毛孩，更别说大喝一声了！然而8年的班主任工作经历，让我突然悟出了其中的深意：每个孩子都可以成材；社会万象，每个人都可以找到自己合适的位置。
我想，这正是我们每个班主任，甚至每个教师应该时刻牢记的。
毫无疑问，现在的孩子是幸福的，但我们必须确认，的确有这样一些孩子，无论你如何的鼓励与循循善诱，他总无法达到你希望的程度，特别是当我大喝一声“……站起来”，或一次次的把学生赶出门外，甚至……，回头想想，他们要承受多大的压力？将面临怎样的后果？
清楚地记得那是一个星期一的早晨，我如往常一样到校后径直走向教室,在门口站定。
抬眼从窗口向教室望了望，一眼就瞥见孙瑞在数学书的下面低头关注着什么。
此时,数学老师已在讲台上了，她也
看到孙瑞走神了，一声怒吼……。
同时，我的怒火也被激了起来：这个孙瑞怎么又这样？我转身回到办公室等待。
下课了，数学老师回到了办公室，门外站着王毅。
站在楼道不敢往里走，一脸通红、局促。
看到这样的情景，我改变了最初的想法
“和老师出去走走吧，我们边走边谈”我尽量使自己心平气和。
“上数学课看什么书了？”我轻轻地摸摸他的脑袋，
“少年百科”他嗫嚅着。
“什么内容这样吸引你”此时，我搂住了他的肩膀，
“老师也很喜欢《少年百科》的”，
他的眼神在那一刻灿烂起来，他非常激动的给我讲述了他心中那个神秘的科学王国，“克隆、仿生、黑洞……”，我也配合着他的灿烂很欣赏地说“这本书真的很好，我都被书上的情节吸引了，但如果能合理的安排时间，严格要求自己，是不是……”我故意停顿了一下,看着他，他默默地点点头。
这段简短的谈话，我知道我是成功的，也收到了意想不到的效果。
从那以后，王毅再没有在课堂上看书，而作文里却显出了更多的内容。
在以后的班主任工作中，我也开始尝试着，走进孩子的内心世界，拉近和孩子的距离，以爱换爱。
苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事:有一次,季娜私自摘下校园里最美的花朵,班主任发现后,没有不分青红皂白地斥责,而是亲切地询问原因。
季娜望着老师诚实地说;“我祖母病得很厉害,我想摘一朵花放在她的床头安慰她……”说着眼里泪水汪汪。
这时候，老师很受
感动:“季娜,再摘三朵吧,两朵送给你的父母,谢谢他们培养了一个善良的人;一朵送给你,为了你有这样一颗善良的心。
”
季娜摘花这一行为是错误的,但错误的背后又折射出人性的熠熠光芒。
面对这一错误,班主任没有咄咄逼人的震怒,草率鲁莽的训斥,主观臆断的批评，而是耐心交谈，挖掘季娜错误中的闪光点,让季娜再摘三朵花。
班主任的亲切话语,化解了她心中的不安和恐惧。
季娜的泪水表明了她承认了自己的错误。
但班主任没有就此了事，短短几句话,饱含着对季娜错误善意的批评和对她善良心灵的赞美,收到了意想不到的双重教育效果。
反之,他就要把一颗美丽善良的心灵否定了,扼杀了。
学生年龄小,是非观念淡薄,有时不能明辨真与假,区分美与丑,判断善与恶。
但每个学生的潜意识里都有做好人的愿望。
我们要借鉴陶行知“四块糖”的育人艺术,学会宽容善待,给予理解。
因为,一种良言能化解一种危机,一场矛盾;一番恶语能激发一种矛盾,毁灭一个人才。
作为班主任，也许我们的班里出不了科学家、政治家，也出不了巨商大贾，但我们依然善待孩子们，尤其在他们千万的“理由”面前，请依然冷静，从最低限度上说，我们的每一次“原谅”，可以让一个绝望的孩子免于沉沦；我们每一次真情沟通，可能使社会多一个守法的公民，少一个罪犯，于是我们就多了一份安全的保障。
所以请善待每一个学生，在你即将怒火中天的时候：
走进他们的心灵！
作为班主任，每个人都经历酸甜苦辣，有过成功带来的喜悦、快乐和成就感。
也有过曲折、困难带来的痛苦、伤心和苦恼。
但不管怎
样，不管带什么样的班，带什么样的学生，我始终都坚持着、坚持着，尽量把工作做的更好，力争最好，因为我知道我是班主任，我手里面有几十个孩子的梦想，我不能对不起我的学生，所以苦点累点算不了什么……坚持就有收获，坚持就会得到认可。
2013年对我来说就是收获的一年，这收获不是物质上的获得，而是精神上的满足。
六月份是中考的月份，毕业的月份，也是分手的月份，但是就是在这个月份里，我体会到了我的幸福。
学校在招生，我的家长说：“范老师，三年来，我们无从回报你为我们做的，为你为六中做宣传，让更多的孩子成为你的学生，成为六中的学生，为六中的发展尽我们的微薄之力吧？”听后我谦虚在嘴上乐在心里。
临中考的前一天，家长为我们每一个科任老师送来小礼物表达谢意，中考后七月一日那天，几十个家长包车邀请我及科任老师到长影世纪城去狂欢，一路欢歌，煞是开心，家长是开心的，是对我们的感谢，也正是那一刻，我才真正体会到做一名班主任的幸福。
以上是我做的一些微不足道的小事和一点心得，在中国，有魏书生、李镇西、丁榕老师这样的前辈，有王文英、段惠民这样的大姐大哥，在我们六中，有赵玉范等总多优秀班主任做榜样，对于我而然，一切都是刚开始，我会努力，为六中的发展做出自己的贡献。