高效课堂分组教学的重要性

思 考问题 ， 每 个 学 生 有 了初 步 想 法 后 再 进 行 探究、 交流 ， 共 同解 决 问 题 ， 这 样 对 懒惰
的 或 学 困 生 的 学 习兴 趣 有 一 定 的 帮 助 。
３ 学会表达和倾听是小组合作 交流的
５ 灵 活 多 样 的教 学 方 式 是 取 得 高 效 课 堂 教学 的 最有 效途 径
上， 发挥学生的主体作用 ， 把 学 生 的 自主 学 习与小组 合作交流有机结 合 ， 充 分 调 动 全 体学 生 学 习的 积 极 性 ， 促 使 学生 主 体 性 、 创 造精 神 、 实 践 能 力 及 合 作意 识 、 交 往 品 质 等 劲、 有趣、 有 意义 ， 能 促 进 思 维 的 发 展 。同 时， 所 提 问 题 要 尽 量具 有 开 放 性 。 如 果 所 提 问题 过 于 简 单 ， 学 生 一看 就 会 ， 看 起 来 气 氛 还 可以共同探 究结果 ， 教 学 目标 达 到 最 大 的收益 。 因此， 要 处 理 好 独 立 学 习 与 合作 学 习 的关 系 ， 在 合 作 学 习 之 前 让 学 生 先 独 立
个 问题 的 看 法 和 理 解 也 不 尽 相 同 。 我 们 让
学生从 小参与小组 合作学 习 ， 有 利 于 培 养
１ 创设 良好情境 ， 培养 良好 的习惯是 学 生 的 合 作 意 识 和 团 队 精 神 。 但 在 合 作 学 才 愿 意学 ， 如何 在 课 前 设 计 有趣 味 性 、 有 探 合 作 学 习关 键 习中， 需 要 每 一 个 成 员都 要 学 会 表 达 和 倾 索 兴 趣 的 问 题 ， 这 是 成 功 一 节 合 作研 讨 课
多 方 面素 质的 协 调 发 展 。 因此 ， 高 效 课 堂 教 学 更 应 该 强调 学 生 的 合 作 学 习 ， 通 过 丰 富 多样 的 学 习方 式 ， 培 养 并 发 展 学 生 倾 听 能
活跃 ， 久而久之 ， 学生 容易形成思 维惰性 ， 不 利 于 创 新 意 识 的培 养 。
应 该 尽 可 能 与 学生 的生 活实 际和 接 受 能 力 都 必 须 按 分 工先 拿 出 自 己 的 意 见 ， 每 个 学 必要 。 高效 课 堂 教 学 是 对 ， 又 要有 一 定 生 都 得 动 脑 来 思 考 问题 ， 这样优秀的、 中等 知识为 主的课堂教学模式 进行改革 ， 使 教 的难 度 ， 而 又不 能 轻 易达 到 。 还 要 含 有 一 定 的 、 较 差 的 学 生 都得 到 了锻 炼 ， 学 生 在 合作 学 过 程 真 正 建 立 在 学 生 自主 活 动 的 基 础 的 趣 味 性 ， 让 学 生 觉 得 研 讨 这 样 的 问 题 有 中不 仅 可 以 商 量如 何分 工 ， 如何动手操作，
高 效 课 堂 教 学 是 以 学 生 为 主 体 的 开 放 式教 学模式 ， 通 过 学 生 的 主 动 学 习 促 进 学 生的发展。 为达 到高 效 课 堂 所 需 要 的效 果 ， 在 课 堂 教 学 中 进 行 分组 合作 学 习显 得 十 分
可 以 使 学生 有 的 放 矢 ， 在 既 定 的 目标 下 积 体 的研 究 结 论 可 能 是 片 面的 。 想得到全面、 极合作探索， 使合作效果达到最优化 ， 否 则 准 确 的概 念 ， 鼓 励 学 生 合 作 显得 尤 为 关 键 。 可 能 适 得其 反 。 我 们 在 教 学 中设 置 的 问 题 因 为面 对 共 同的 问 题 ， 每 个小 组 、 每 位 同 学
这 是一 种 双 向互 动 。 学 会 倾 听 是 小 组 合 的 关 键 。 小 组 合 作 应 该 是 以学 生影 响学 生 ， 良好 的 教 学 情 境 可 以 使 学 生 能 够 独 立 听 ， 地 创 造 性 地 进 行学 习 ， 更 能 激 发 学 生 的 学 作 学 习 成 败 的 基础 ， 就是要有序发言 ， 撮其 以 学 生 教 会 学 生 ， 最终 达 到“ 教 是 为 了 不 反观 自身 ， 举一反三 ， 去 伪存 真 ， 思 想 教 ” 习兴 趣 ， 解 决 实 际 的教 学 问 题 ， 取 得 最 大 的 要 点 ， 的效果 。 在小 组合作学 习的活动中 ， 教 教学 收益 。 而 小 组 合 作 学 习 又 是 教 学 的 一 碰 撞 ， 反馈 交 流 ， 提高认识。 如果组织不好 ， 师的讲 授也是必不可 少的 。 教 师 的 简 要 小
科 教 论 坛
高效 课 堂分 组教 学 的 重 要性
王± 申
（ 安定 区李 家嘴学校 甘肃定 西 ７ ４３ ０ ０ ０）
摘 要： 高效 课 堂教 学 中创 设 良好 情境 ， 培 养 良 好 的 习惯 是 合 作 学 习 关键 ， 研 讨 问题 是 实 施 分 组 合 作 学 习成 功 的 开 端 ， 学会 表 达 和 倾 听 是 小组 合 作 交 流 的基 硅 ，学会 互 动探 究 ， 合 作 求 解 是 有 效 合 作 的精 髓 ， 灵 活 多样 的 教 学 方 式 是 取 得 高 效 课 堂 教 学 的 最 有 效 途 径 。 关键 词 ： 高效 课 堂 情 境 问题 表 达 倾 听 互 动探 究 教 学 方 式 中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） 一０ １ ９ ７ －０ １
教师 少教学生 多学 ， 这 是 高 效 课 堂 教 学的根本。 如何让学生学的多 ， 怎 么样 学 生
力、 互 动 探 究 的 合 作 意 识和 交 往 技 能 。 那 么 基 础 在 教 学 中如 何 进 行 小 组 合 作 学 习 ， 下 面 我 由于 人 个 性 的 差 异 ， 不 同 的 人 对 同 一 就 一 些 教 学 实 践 谈 谈 自己 的 一 些 看 法 。