高考语文二轮复习复习三小说文本阅读任务九探究主旨意蕴多角度深挖掘教案
高考语文专题复习教学案：小说阅读之探究主旨意蕴
文也不要。业余创作嘛，又不专职搞这个。你先回去，我正儿八 经画一幅迎宾竹，晚几天给你们送去。” 马经理走后， 妻子淑芬买菜回来。 郑副市长乐呵呵地迎上去， 叫淑芬给他炒几道好菜。淑芬见他一脸喜气，问：“有客人用 饭？” 郑副市长笑道：“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第 一次获得润笔费。” 淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：“老郑，的确该 给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。不瞒你说，前不久省里 举办书画比赛，聘请十几位专家学者任评委，我从你的作品中挑 了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。昨天，我打电话询问，评 委们用无计名投票的方式对 150 幅参赛作品打分排名次，结果你 的那幅„„” 淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：“不是自吹自擂， 我的作品肯定名列前茅， 至少也在前三名。 我是专门研究画竹的， 不怕千招会，就怕一招精。” 淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：“评委们给每幅作 品逐一打分，结果你的作品排名 109 位，108 将里没有你。” “这不可能！怎么会这样？”郑副市长一脸惊疑再三摇头。 淑芬语音不高，却声声入耳：“实话告诉你，前不久，我特 意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给 5 元的，有给 10 元 的，最高的一个给 20 元，这才是真实的价格真实的你！你以为 2 000 元出售是物有所值，是你应得的报酬？其实你出售的不是才 华和艺术，而是官衔和权力！” 郑副市长脸色通红，默默地坐在沙发上，点燃一支烟，一口 连着一口地抽起来。 淑芬瞥了他一眼，转身到厨房炒菜去了。不一会儿，淑芬炒 了几道菜，又取出一瓶酒，放到餐桌上，招呼郑副市长用餐。 郑副市长慢腾腾地来到餐桌前坐下，发现几道菜都是他最爱
c．驮队是以牛为运输工具的，那么，如何让牛过去呢？这 其中又有一层人与动物的关看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留 在文字表面，就事论事。 2．演练体悟 阅读下文，完成文后题目。 迎宾竹 齐运喜 郑副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔 涂涂抹抹地忙乎一阵。 这天，郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”，红尘宾馆 的马经理光临了。 他似乎特别喜欢“百竹图”。 眯着眼睛点着头， 绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。 竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿，似有 清代郑板桥之竹韵。图上题有八字：高风亮节，虚心向上。字体 龙飞凤舞，潇洒遒劲。 马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出了不 足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。 不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示 愿花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。 郑副市长一怔，心想：前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里 挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？ 未等发问，马经理就向郑副市长作解释：那幅迎宾松档次太 低，有伤大雅，昨天他下令撤了。改革年代要有创新意识，许多 宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，新颖雅致，别具一格。 郑副市长放下画笔，洗净手，来到客厅。马经理随后跟到客 厅，说是这幅画要定了，嫌价格低可再加钱。郑副市长笑笑说： “人贵有自知之明，我的画不值那么多，只收 2 000 元，我多一
2024届高考二轮复习：小说主旨意蕴
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，
这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲
地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河 水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶 进腊月天。
4．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照 往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合 全文谈谈你的理解。
②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体 现了对民风民俗的重视和坚守； 解析：根据第二段中的“半月来省里向上调兵开 拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时正处于战 争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社 戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。
儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保
障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒
着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
小说主观简答题
主旨意蕴
一、复习目标
1、学习小说的主旨意蕴，理解其内涵 特点及作用。 2、通过训练，掌握分析主旨意蕴题的 答题方法。
二、考点解读 小说中的主旨意蕴都具有丰富的特点，这就决定了
这类考题综合性强，正因如此，在面对这类题时，如 若不能综合多个角度全面分析，只从个别角度思考而 不顾及其他，就容易造成答案缺漏。
备战2025年高考二轮复习语文课件：小说阅读 重难点 主旨：文本意蕴与创作意图
我回到希楞柱,坐在狍皮褥子上,守着火塘喝茶。
以往我们搬迁的时候,总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山,却把火 种丢在这里了。没有火的日子,是寒冷和黑暗的,我真为他们难过和担心。 但他们告诉我,布苏的每座房子里都有火,再也不需要火种了。可我想,布 苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的,布苏的火里没有阳光和 月光,那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢?
增分策略
主旨意蕴与创作意图的区别与联系 1.两者之间的区别 创作意图是作者在开始写作时设定的目标和想要表达的中心思想。 主旨意蕴是作品完成后所呈现出的深层意义和情感色彩。 分析创作意图,要关注的层面多于分析主旨意蕴。前者要关注作者的 创作背景,作者的思想状况;后者更多的是关注作品本身呈现出来的内容与 情感。如在《额尔古纳河右岸》中,迟子建的创作意图是表达极寒地带鄂 温克族人敬畏自然、尊重生命、坚守信仰的人类理想精神。该作品的主 旨则是对大自然的热爱与敬畏,对生灵的关爱与体贴,对宇宙生态平衡秩序 和谐的祈盼与畅想。
同文拓展训练
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( B ) A.文章开篇写的是在现代经济发展的大背景之下,鄂温克族人的生态环境 遭到巨大的破坏。 B.故事用补叙的方式叙写鄂温克族人的“去留选择”场景,表现他们处于历 史变革期的心理。 C.大城镇的定居生活给狩猎民族带来现代化的便捷,但也让他们失去了大 自然灵性的滋养。 D.安草儿纯洁质朴,最后只有他和“我”留下来,说明“我”虽支持者少,但仍后 继有人。 解析:B项,“补叙”错误。本文写鄂温克族人的“去留选择”场景,用的是插叙。
我是个鄂温克女人。 我是我们这个民族最后一个酋长的女人。我要把我们这个民族的清 晨、正午和黄昏,还有半个月亮说给你听……
高考语文小说二轮专项复习：练透一篇搞定小说标题主旨探究类题型【讲义】
练透一篇搞定小说标题主旨探究类题型探究标题主旨——分析含意作用，多方挖掘意蕴1．知识构建2．微点拨探究类题目开放性较强，旨在考查个性阅读和独立思考的能力。
高考小说探究题考查的类型主要有：主旨类探究、标题类探究、人物形象类探究、情节类探究、艺术特点类探究。
其中，后三种探究类题型本质上是人物形象、情节、语言这几类题目的变体。
小说主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性，表现为三类探究题：探究主旨、探究思想意蕴、探究情感意蕴。
另外，主旨意蕴类探究还有间接形式，像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。
山里的春天孙犁这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。
我请他吃饭，去买鸡蛋，走到一户人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。
我说：“老乡，有鸡蛋吗？卖给咱几个？”她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？”我说：“我是问一问你，没有就算了嘛！”她哭丧着脸不搭理。
我走出来，忽然她把我叫回去说：“桌子上那小罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧。
”我一看她忽然又变得这样，莫名其妙，又一想，我说：“给孩子吃的，放着吧，我到别人家去买吧。
”吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一家抗属翻沙，农具他也拿来了，就带我到了一块方方的堆着石沙的地里，村主任说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把沙子挑到四边去，好种玉茭子。
”我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上。
这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边。
今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。
(浙江专用版)高考语文二轮复习——小说阅读_标题意蕴、作用探究教案
训练五标题意蕴、作用探究练前提醒1.探究标题意蕴可以“3从”“1联”。
“3从”：(1)从小说的标题入手。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。
(2)从小说的情节和人物形象入手。
从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。
(3)从作者的思想倾向入手。
这可以通过抓住小说中的关键性词语或句子来把握。
“1联”：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
2．探究标题作用要做到“6结合”：(1)结合主旨。
标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感，深化主题。
(2)结合结构。
重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。
一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、充当线索的作用。
(3)结合情节。
标题是否有概括故事情节、铺开情节、呼应细节的作用。
(4)结合环境。
标题是否点明时间、地点，创设故事背景。
(5)结合人物。
明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。
(6)结合标题。
对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分)阅读文签：短篇小说＋小灰兔的故事歧途艾玛①“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。
”②这是儿子五岁时候对他说的话。
③很多年以后，他还记得那一刻的情景。
儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲。
④“好吧。
”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事。
”⑤他是个作家，一直过着极其窘迫的生活。
四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱。
2021-2022年高考语文二轮复习 专题9 文学类文本阅读专项突破教案
2021年高考语文二轮复习专题9 文学类文本阅读专项突破教案【备考攻略】一、常用术语文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
(一)叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(二)叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(三)描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
(四)修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文学类文本阅读教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文学类文本阅读教案【教学目标】1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本解题技巧。
2.提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。
3、能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得研究问题的方法。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【教学过程】一、解读考纲：文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、真题演练（2012年高考全国新课标卷）阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
(江苏专版)2020高考语文小说文本阅读任务(九)探究主旨意蕴,多角度、深挖掘教案
任务(九) 探究主旨意蕴，多角度、深挖掘任务情境小说易读但难懂，难懂主要表现在小说的主题上。
小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性，读懂小说主题是真正读懂小说的关键，高考常把小说主题放在探究层级中考查。
探究的途径是什么，探究意蕴如何在读上下功夫，如何多角度、深层次展开探究角度，这些都是完成探究主旨意蕴这一复习任务所要具体解决的问题。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
两片树叶[美]辛格这个森林很大，密密麻麻地长满了各种带叶的树木。
通常，每年这时天气都很寒冷，甚至会偶然下雪，可是，今年十一月却相当暖和。
如果不是整个森林都铺满落叶，你还会以为这是夏天。
这些树叶曾经受到风吹雨打，有些在白天脱落，有些在夜间掉下，如今已在森林地面形成了一张很厚的地毯。
它们虽然浆液已干，但还散发出一种可人的芬芳。
有棵树的叶子几乎掉光了，一根小树枝还挂着两片树叶：欧里和楚珐。
他们自己也不知道是何原因，竟然能逃过历次风雨和寒夜。
其实，有谁知道为什么一片叶子会落下而另一片留存？不过欧里和楚珐相信，答案在于他们彼此深深相爱。
欧里的身形稍大，也年长几天，可是楚珐更漂亮，更温柔。
在风吹雨打或冰雹初降时，欧里总是一有机会就鼓励楚珐。
每逢遇到雷电交作，狂风不仅刮走叶子，甚至把整条树枝也扯断，欧里就恳切地对楚珐叮嘱：“坚持下去，楚珐！全力坚持下去！”在寒冷的暴风雨之夜，楚珐泣诉说：“我的日子到了，欧里，你坚持下去吧！”“为什么？”欧里问，“没有你，我的生命是没有意义的。
如果你掉下去的话，我也会跟着你掉。
”“不，不要这样做！一片叶子只要能维持不坠，就不可放手……”“那就要看你是否跟我在一起了！白天，我对着你看，欣赏你的美。
夜晚，我闻到你的芳香。
要我做树上的孤独叶子吗？不，绝不行！”“欧里，你的话虽然很甜，可不是事实，”楚珐说，“你明知我已不像从前那样美丽了。
看，我有多少皱纹，我已变得多么干瘪！我只留下一样东西——我对你的爱。
”“那还不够吗？在我们所有的力量当中，爱是至高至美的，”欧里说，“只要我们相亲相爱，我们就会留在这里，没有什么风雨雷暴能够摧毁我们。
2020高考语文二轮复习专题三小说阅读训练专题教案
训练一情节结构分析练前提醒高考试题对小说情节的考查具有较强的综合性，设题往往与小说的环境、人物、结构和主题紧密相关。
常见的题点有：①梳理、概括情节(很少考)；②情节整体的构思与布局(重点)；③某一情节(含开头、结尾段落)的作用(重点)。
1.分析整体情节构思、布局题。
①抓住特点，可以从线索安排、叙述技巧、情节技巧等角度判断。
②分析作用：一要结合技巧、特点来表达，如双线的作用是使内容充实、主题丰富等；二要综合考虑情节、人物、环境、主旨方面的作用，且“作用”阐述要具体。
2.分析情节作用题。
①情节方面：为下文做铺垫，设置悬念，推动情节发展或转折，呼应某一情节等。
要特别注意该情节在全文中的位置及在情节链中的某一环。
②环境方面：突出交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
③人物方面：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。
④主题方面：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
⑤读者感受方面：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
3.分析结尾表达效果。
答这类句段作用题，一要结合段落内容(写人还是写景、叙事)，二要学会把它们转换为情节、人物、环境描写等在全文中的结构作用即可。
结尾段要特别注意其位置和内容特点，从表现手法、人物、情节、主旨及读者等角度综合思考。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(15分)标签：微型小说＋幸亏“未遂”未遂赖海石一辆破破烂烂、没有车牌的小中巴，缓缓启动，晃晃悠悠地跟在老太太后面。
文化广场上，一群大妈随着音乐起舞。
老太太远远站在她们后面，跟着做动作：甩手、抬腿、扭头、弯腰……突然，老太太身体一歪，瘫软在地。
从停在广场边的破中巴上，跑下来两个中年汉子，抱起老太太，手忙脚乱地按、压、掐了一阵后，急急慌慌地把老太太抬上破中巴。
破中巴突突突地喘着粗气向医院驶去。
医院，急救室。
医生们正在有条不紊地抢救。
高考语文第二轮复习“小说主题意蕴探究方法指津”导学案
高考语文第二轮复习“小说主题意蕴探究方法指津”导学案一、学情分析通过问卷的方式，了解一轮复习后小说版块存在的主要问题：1、人物性格概括不全，用词不准重复作答；2、探究题知道答题方向，涉及主题探究时把握不准，对主题理解的深度不够。
基于以上两个问题，本课时以“读懂小说，把握主题”作为教学目标。
教学重点：由哪些方式切入有助于对小说主题的理解；根据练习，总结规律教学难点：小说主题切入的多样性二、考纲分析与高考题型回顾（二）文学类文本阅读4.探究F（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化解读和有创意的解读2017年探究题分值:6分三、题中悟法，找寻规律课前练习：阅读小说《骗子》，回答下列问题。
9.标题“骗子”一词，既是理解主人公“我”的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
（6分）展示答案，总结把握主题切入的三种方法：（1）析心理；（2）明关系；（3）重视角答题的三个层面：人物性格品质；揭示社会原因；留给读者启示。
四、借题发挥，领悟方法学生阅读小说《穿军装的牧马人》，完成文后题目，交流答案，巩固方法。
9.“为什么偏偏是我？”“为什么不能是我？”这两句话是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
（6分）五、自我反思，提升能力通过本节课的学习，你有哪些收获？课前练习：阅读小说《骗子》，回答下列问题。
骗子徐常愉寒风凛冽的大街上，我架着双拐艰难地向前挪动着步子。
此时的我身无分文，肚子咕咕直叫，身体瑟瑟发抖。
不过我的脑子还算清醒，我清醒地意识到，必须尽快弄到食物来填饱自己的肚子，否则，我恐怕熬不过接下来的这个夜晚了。
怎样弄到食物呢？最简便的方法就是直接向过往的行人伸出乞讨的手。
这一点，我心里非常清楚。
可我又觉得不到万不得已的时候，还不能使用这个方法。
这是不是我心里仅存的一点儿自尊在作怪？我一时还无暇思考这个问题。
而除此之外，我唯一能想到的办法就是，卖掉我身上唯一值钱的东西——皮大衣。
高三二轮复习 小说阅读之主题意蕴探究 课件(50张)
⑤那情景我至今还记得，流水溅溅，书生悠悠，群牛吻地，老翁鹤立。 ⑥孩子们淘气，有时冷不防地去扳他的下巴，他从不用粗话骂人， 总说：“咳咳，不不懂懂得仁仁义义礼智信信……”大下巴颤抖着，像 小簸箕在扇动。 ⑦人都说老牛倌儿仁义。有些放牛放羊的，摘瓜掠枣儿，掰棒子去 烧吃，偷老倭瓜，掏瓤子，再装上爬豆成红小豆用篝火烧熟去吃。老牛 倌儿不，他不动一瓜一枣儿，闲时还在地边拔拔草，把瓜秧往风凉地方 引。有一回，他的牛吃了老刘家的庄稼，他去找人家道歉，进了门笑眉 笑眼，下巴抖动着：“大大兄兄弟，牛——大大兄兄弟，牛——”主人 看他着急，忙说：“大哥，唱。”他悠悠唱道：“牛吃庄稼了……”主 人一笑了之。
⑦卡尔德隆看着那些敞开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视 着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边，喊着自家孩子的名字。于 是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去，那些家长则试 着要捉住它们。相反，卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶 身上抬起脚。他生怕也许在那只死去的蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身 上衣服的颜色。(选自《吃鸟的女孩》，上海文艺出版社/姚云青译)
④他放牛很少上山，都是在河边上、地沿上。他放牛的时候，头戴 一顶草帽，身披椴麻蓑衣，怀抱一根荆木棍(他从不用鞭，他说放牛也是 教，老师都是用教棍。他说得对，秦始皇就是老师用荆棍教成器的[注])， 手捧一本书，两只眼睛笑眯眯地从牛背移到书页上，从书页移到牛背上。 牛背也 是书 ， 书也是 牛背 。 偶尔吆 喝一声 ：“黄 黄犍犍 子 ——回回 来！”“花花腰腰子……”除此，便是摇头晃脑咕咕哝哝地念书。他口 吃，念书不口吃，小时候只觉得他念书的样子很好看，声音也很好听， 像唱歌，听不懂他唱的是什么。直到我读高中暑假回家，才听他咏的是 《诗经·相鼠》：相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？相鼠有齿， 人而无止。人而无止，不死何俟？
高考语文二轮复习专题：小说阅读鉴赏学案
高考语文二轮复习专题：小说阅读鉴赏学案教学博苑05-31 0556高考语文二轮复习专题：小说阅读鉴赏学案学习目标1.明确小说的特征以及考点。
2.掌握小说鉴赏的做题技法与答题模式。
学习重点掌握小说鉴赏题的解题技法与答题模式。
学习难点在学习与解题过程中提高鉴赏小说的能力。
一、文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
小说位次提到第一，其重要性可见一斑。
近年来，海南宁夏卷、江苏卷、广东卷和浙江卷都考到了小说。
海南宁夏卷是《二十年后》（欧·亨利），江苏卷是《侯银匠》，广东卷是《河的第三条岸》，浙江卷是《乌米》（阿·马·高尔基）。
考查的涉题点集中在人物性格的分析上。
考纲的变化探究F（1）从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读修改后的表述为：(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读解读：对原来的（1）（2）两项整合成一个内容；增加了对文章创作背景和创作意图的考查。
、文本和读者是与文学阅读最为相关的核心部分。
新大纲从作品、及其创作背景和读者这三个纬度重新定位，这一设置将对考生可迁移性知识的运用和语文学科探究能力的考查有明显的辅助作用。
二、小说的特征及考点1.分析人物形象做题技法：（1）找出关于人物的语句。
（2）分析人物的动作、语言、形貌、神态、心理等，显示其性格品质等。
（3）综合背景与社会条件等，认识人物的典型意义。
答题模式：（1）身份、地位（2）人物表现+性格特征（或情感）（3）总结性语言（或典型意义）2.把握故事情节3.品味环境描写做题技法：（1）找出环境描写的句子。
（2）分析与人物以及上下文的关系。
（3）考虑与故事情节以及主旨的关系。
答题模式（其中某几项）（1）烘托人物形象（心境、性格等）（2）渲染故事气氛（用描述性形容词如凄清等）（3）推动情节发展（叙述故事情节）（4）暗示社会环境（考虑世态风情与社会历史画面等）（5）深化作品主题4.鉴赏写作技巧做题技法：（1）考虑写作顺序（2）考虑表达方式（3）考虑表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑、伏笔、照应等（4）考虑修辞：比喻、对偶、比拟、夸张、设问、排比、引用答题模式：（1）写出手法（2）分析作用效果（3）结合人物、主旨等5.评价观点态度方法与模式：（1）提出自己看法（2）结合原文，举例分析（3）结合现实，论证自己的观点三、一般做题流程通读全文，将段落标号──标识重要及疑难语句──准确审题，确定答题区域──找准方法，全面考虑──标号答题，字斟句酌──回扣检验，确保无误。
2019届高三二轮复习小说阅读的主旨意蕴学案
2019届⾼三⼆轮复习⼩说阅读的主旨意蕴学案突破⼗四⽂学类主旨意蕴探究题：多⽅挖掘，深⼊思考题型透视探究题是⽂学类⽂本阅读考查的重头戏，⽽主旨、意蕴、情感这类探究⽆疑是探究的热点。
这种题型多以标题、重要句⼦、主旨为突破⼝，要求探究⽂本的丰富或深层意蕴。
其难点在于如何从不同的⾓度或层⾯展开探究。
因此，我们对这类探究题的探究重点应放在如何找到探究的多个⾓度或层⾯，以及常见意蕴探究题的探究要点。
阅读下⾯的⽂字，完成⽂后题⽬。
我的⽼师伍叔傥先⽣钱⾕融[注]我经常深切怀念着我的⽼师伍叔傥先⽣，他是我⼀⽣中给我影响最⼤的⼀个⼈。
伍先⽣是蔡元培先⽣当校长时的北⼤学⽣，与傅斯年、罗家伦等同时。
1938年我考⼊了当时内迁到重庆的中央⼤学，读的是新成⽴的师范学院国⽂系。
⼀年级时不但没有本系的教师，连系主任都没有，只能与⽂学院中⽂系的学⽣合在⼀起听课。
到⼆年级时，当时任中央⼤学校长的罗家伦才请了伍先⽣来担任我们的系主任。
伍先⽣很开明，颇能继承蔡元培先⽣兼收并蓄的精神。
他⾃⼰是爱好汉魏六朝⽂学的，戏说他治的是“衰”⽂(苏东坡曾称韩愈“⽂起⼋代之衰”)，尤其善写五古。
可他请教员，却能尽量罗致各⽅⾯的⼈才。
先后在我系任教的有罗根泽、孙世扬、顾颉刚、乔⼤壮、朱东润等⼈。
更其难得的是，中央⼤学中⽂系⼀向是⽐较守旧的，只讲古典⽂学，不讲新⽂学。
新⽂学和新⽂学作家，是很难进⼊这座学府的讲堂的。
可伍先⽣完全不管这⼀套，我还在校的时候，他就请了曹禺等⼈来教课，请了⽼舍来演讲。
我离校以后，他⼜请了杨晦、吴组缃、吴世昌等⼈来任教。
伍先⽣曾在中⼭⼤学与鲁迅同过事，⼀向很敬佩鲁迅先⽣。
听说他离开⼤陆后，⼀度曾去⽇本教书，教的课程中就有鲁迅。
他懂英⽂，有时去他房间，看到他⼿⾥拿着正在读的往往是英⽂⼩说。
还知道他常通过⽇本的丸善书店从国外购买书籍。
他与外⽂系的楼光来、范存忠、俞⼤缜等先⽣时相过从，与历史系的沈刚伯，哲学系的⽅东美、宗⽩华等教授，往来尤其密切。
2024年高考语文二轮复习之现代文阅读(全国通用)
【2024高考二轮复习考点精准突破】2024高考二轮复习现代文阅读II文学类文本之小说阅读探究标题、主旨意蕴精准突破考点1探究小说标题作用一、小说标题常见的五种作用1.点明小说的中心。
2.高度概括小说的主要内容。
3.是贯穿全文的线索。
4.交代主要人物。
5.引起读者阅读的兴趣。
二、探究小说标题题的常见设题方式1.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
2.如果给本文拟一个标题，你会选“×××”还是“×××”？为什么？3.小说以“×××”为题，有什么特别的意义？请结合文本，谈谈你的看法。
4.小说以“×××”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。
三、探究小说标题题五个答题角度1.标题与情节的关系。
看标题是不是小说的线索，能不能组织全文；是否设置了悬念，能不能吸引读者；是否对情节进行了概括。
如果标题中有对物象、情感等的表述，考生应注意从情节角度进行思考；如果与标题相关联的内容在文章中屡次出现，考生应从情节角度思考作答。
2.标题与形象的关系。
看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是否对人物性格特点进行了概括。
3.标题与环境的关系。
看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含义。
标题中如果有表明时间（或时代）、处所、状态（社会状态、自然状态）的字眼，考生在答题时必须从环境角度思考。
4.标题与主旨的关系。
看标题是否运用双关、比喻、反语象征等手法，寄托情感，深化主旨；是否具有某种象征意义；是否对主旨的阐发有画龙点睛的作用。
5.标题与读者的关系。
看标题能否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。
四、物象意蕴(含义)1.找出文中描写该物象的所有句子物象一般散见于文中各处,应该找到文中描写物象的所有句子,以形成对物象的整体把握。
同时,物象一般具有多层含义,如果漏找一处,很可能就遗漏了一层含义。
高考语文二轮复习专题三小说阅读含解析
小说阅读根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，存在以下问题的较多：1．小说作用类题目命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。
2．人物形象特点的概括分析，考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。
3．艺术技巧赏析题仍是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。
4．小说探究题，对于小说探究题，虽然考查角度较多，但无非是对小说三要素和主题的深度挖掘，特别是情节、形象的探究，其思考角度同以上3类题目基本一致，故本书不再专门讲解。
本拉分考点在后面第4讲，只重点讲解“主旨意蕴”“标题意蕴”的探究。
第1讲小说作用题小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。
这四类题目因其综合性较强，考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。
一、通法指导——“4＋1”个角度全知晓“四循环＋一读者”准解小说作用题小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。
即这四类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。
当然，这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。
标题作用类除了“四循环＋一读者”外，还要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：运用双关、比喻、象征、对比等手法。
[典例印证](2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[参考答案] ①突出了吴秋明心理学博士的身份(情节与人物的关系)，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(情节与主旨的关系)；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(情节与全文情节的关系)；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识(情节与全文情节的关系)；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(情节与全文情节的关系)。
小说主旨概括与探究(课件)2023年高考语文二轮复习课件(新高考专用)
考点解密
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
歧途
艾玛 “爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像 我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” 这是儿子五岁时候对他说的话。 很多年以后，他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛， 安静地注视着专心写作的父亲。 “好吧。”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就 给你写一个小灰兔的故事。”
2.赏析文中两个画波浪线的句子。 答案 ①运用问句，语气恳切，充满期待。 ②运用排比，形象地描绘出儿子想象中小灰兔的样子，充满童趣。 ③反复手法，天真可爱的儿子一再请求，可见对于此事期盼之深。
1234
3.文中画横线部分详写作家创作小灰兔故事的过程，有何作用？ 答案 (1)从内容上看：①点明作家以往的写作多为模仿复制，缺乏原创；②表明作 家改变的决心之彻底，写出作家由真实写作而体验到的幸福感。 (2)从结构上看：为下文做铺垫，使得下文作家的儿子听完故事后感动得抽泣的结尾 既出人意料，又在情理之中。
作家下定决心，要写一个小灰兔的故事。离春节还有一个多月，作家决定在儿 子回到家里之前，把这故事写完。
窗外白雪茫茫，一片寂寥，有什么东西能在冬天出得来？他从网上买了一大堆 孩子们看的书。他想，他总能找得到一个故事适合小灰兔。他读到了很多很多的故 事，有的属于一只狐狸，有的属于一只大灰狼，有的属于一只小蚂蚁……总之，各 种各样的故事。起初作家读到一个有趣的故事时，他会控制不住地想，不妨拿来一 用。要知道，他是个作家，这样的事他并不陌生。有句谚语怎么说来着？如果纸会 脸红，那世界上大部分的书都会是红色的。但这一次，作家却没法这样干了，因为 他意识到小灰兔应该有小灰兔的故事，他坐在电脑前，手指一触到键盘，故事就从 他的指尖流了出来。这是前所未有的事。写完后，作家激动得流下了眼泪。原来写 作是一件如此幸福的事情！作家也为自己感到遗憾，遗憾自己竟然到人生的暮年才 发现这一点。
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任务(九) 探究主旨意蕴，多角度、深挖掘任务情境小说易读但难懂，难懂主要表现在小说的主题上。
小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性，读懂小说主题是真正读懂小说的关键，高考常把小说主题放在探究层级中考查。
探究的途径是什么，探究意蕴如何在读上下功夫，如何多角度、深层次展开探究角度，这些都是完成探究主旨意蕴这一复习任务所要具体解决的问题。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
两片树叶[美]辛格这个森林很大，密密麻麻地长满了各种带叶的树木。
通常，每年这时天气都很寒冷，甚至会偶然下雪，可是，今年十一月却相当暖和。
如果不是整个森林都铺满落叶，你还会以为这是夏天。
这些树叶曾经受到风吹雨打，有些在白天脱落，有些在夜间掉下，如今已在森林地面形成了一张很厚的地毯。
它们虽然浆液已干，但还散发出一种可人的芬芳。
有棵树的叶子几乎掉光了，一根小树枝还挂着两片树叶：欧里和楚珐。
他们自己也不知道是何原因，竟然能逃过历次风雨和寒夜。
其实，有谁知道为什么一片叶子会落下而另一片留存？不过欧里和楚珐相信，答案在于他们彼此深深相爱。
欧里的身形稍大，也年长几天，可是楚珐更漂亮，更温柔。
在风吹雨打或冰雹初降时，欧里总是一有机会就鼓励楚珐。
每逢遇到雷电交作，狂风不仅刮走叶子，甚至把整条树枝也扯断，欧里就恳切地对楚珐叮嘱：“坚持下去，楚珐！全力坚持下去！”在寒冷的暴风雨之夜，楚珐泣诉说：“我的日子到了，欧里，你坚持下去吧！”“为什么？”欧里问，“没有你，我的生命是没有意义的。
如果你掉下去的话，我也会跟着你掉。
”“不，不要这样做！一片叶子只要能维持不坠，就不可放手……”“那就要看你是否跟我在一起了！白天，我对着你看，欣赏你的美。
夜晚，我闻到你的芳香。
要我做树上的孤独叶子吗？不，绝不行！”“欧里，你的话虽然很甜，可不是事实，”楚珐说，“你明知我已不像从前那样美丽了。
看，我有多少皱纹，我已变得多么干瘪！我只留下一样东西——我对你的爱。
”“那还不够吗？在我们所有的力量当中，爱是至高至美的，”欧里说，“只要我们相亲相爱，我们就会留在这里，没有什么风雨雷暴能够摧毁我们。
我可以告诉你，楚珐——我爱你从来没有像现在爱得这样深切。
”“为什么，欧里？为什么？我已经全身都变黄了啊。
”“谁说绿色美而黄色不美？所有颜色都是同样漂亮的。
”就在欧里说这些话的时候，楚珐这几个月来一直担心的事发生了——一阵风，把欧里从树枝上扯去。
楚珐开始震颤摆动，好像也快要被风吹走似的，可是，她仍紧紧地抓着不放。
她看见欧里坠下时在空中摆荡，于是用叶子的语言喊他：“欧里！回来！欧里！欧里！”可是她的话还没有说完，欧里便消失不见了，他已和地面上的其他叶子混在一起，留下楚珐孤零零地挂在树上。
白天未尽的时候，楚珐勉强忍住了悲哀。
但是天黑下来，冷雨开始滴落，她就陷入了绝望。
她把所有树叶的苦楚全都责怪到树的身上，叶子掉了，树干却又高又粗的挺立着，牢牢地扎根在地里。
风呀，雷呀，雹呀，都对它无可奈何。
对于这大概永生的树来说，一片树叶的命运有什么关系呢？在楚珐看来，树干就是一种神明，它用树叶遮体几个月，然后又把树叶抖落；它用汁液滋养了树叶，高兴多久就多久，然后又让树叶干渴而死去。
楚珐哀求大树把欧里还给她，求它再度恢复夏日情景，可是大树不理会她的恳求。
这个夜晚竟会这么黑暗，这么寒冷，这么漫长……她向欧里说话，希望得到回答，可是……楚珐对树说：“既然你已把欧里从我身边夺走，那就把我也拿走吧。
”即使楚珐这样恳求，树也不加理会。
后来，楚珐昏迷过去，不是睡眠，而是一种奇异的倦意，等她醒来发现自己已在地上了，这次感觉跟以往在树上迎接日出可不一样。
这使她想到，她不再只是一片仰风的鼻息度日子的树叶了，而成了宇宙万物中的一分子，她不再是渺小、纤弱、短暂的过客。
欧里躺在她的身边，他们重逢时互相有过空前的爱恋，这爱是永存的，跟宇宙一般宏大，它再也不必依靠巧合和机遇了。
从四月到十一月，他们天天担心的不是死亡，而是如何永生。
一阵微风吹来，欧里和楚珐在幸福中冉冉飘起。
(有删改)1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是( )A.小说开始的环境描写，表现了森林衰而不败的特点，为两片树叶的故事提供了背景，暗示了两片树叶爱情故事最终的幸福结局。
B.“其实，有谁知道为什么一片叶子会落下而另一片留存”，这既揭示了风吹叶落是自然规律，也表现了欧里和楚珐的真挚爱情。
C.小说中，在暴风雨之夜，欧里一直鼓励楚珐勇敢地坚持，却意外地先于楚珐飘落，表明生命是无常的，命运有时是无法掌控的。
D.小说中比较多地运用语言描写和心理描写，细腻地呈现出两片叶子的情感世界，展示了他们的性格特征，使形象更加立体。
答案 B解析没有表现“欧里和楚珐的真挚爱情”。
2.请简要分析文中楚珐的心理变化过程。
答：________________________________________________________________________答案①在其他树叶几乎掉光时，楚珐为能和欧里经受住风雨，感到庆幸；②在暴风雨之夜，楚珐觉得生命即将结束，感到痛苦和忧虑；③在欧里坠落后，楚珐因为失去了爱人，感到绝望；④在漫长的寒夜，楚珐面对大树的无情，感到愤怒；⑤在重遇欧里后，楚珐理解了生的意义，感到幸福。
3.请探究小说结尾画横线句子的深刻意蕴。
答：________________________________________________________________________答案①表明两片叶子摆脱了外在羁绊，他们的爱情获得自由；②隐喻他们经历了生死考验，生命走向永恒；③启示人们经过困难磨砺，人生可得真正幸福。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
广告员的梦想萧红有一个朋友到一家电影院去画广告，月薪四十元。
画广告留给我一个很深的印象，我一面烧早饭一面看报，又有某个电影院招请广告员被我看到，我立刻动心了：我也可以吧？从前在学校时不也学过画吗？但不知月薪多少。
郎华回来吃饭，我对他说，他很不愿意做这事。
他说：“尽骗人。
昨天别的报上登着一段招聘家庭教师的广告，我去接洽，其实去的人太多，招一个人，就要去十个，二十个……”“看一看去。
不然，等着职业，职业会来吗？”我又向他说。
“要去，吃了饭就去，我还有别的事。
”这次，他不很坚决了。
在一座很大的楼房二层楼上，刚看到一个长方形的亮铜牌钉在过道，还没看到究竟是什么个“商行”，就有人截住我们：“什么事？”“来接洽广告员的！”“今天星期日，不办公。
”第二天再去的时候，还是有勇气的。
是阴天，飞着清雪。
那个“商行”的人说：“请到电影院本家去接洽吧。
我们这里不替他们接洽了。
”郎华走出来就埋怨我：“这都是你的主张，我说他们尽骗人，你不信！”两个人吵着架回来。
第三天，我再不去了。
我再也不提那事，仍是在火炉板上烘着手。
他自己出去，戴着他的飞机帽。
“我去过两次，第一回说经理不在，第二回说过几天再来吧。
真他妈的！有什么劲，只为着四十元钱，就去给他们耍宝！画的什么广告？什么情火啦，艳史啦，甜蜜啦，真是无耻和肉麻！你说，我们不是自私的爬虫是什么？只怕自己饿死，去画广告。
画得好一点，不怕肉麻，多招来一些看情史的，使人们羡慕富丽，使人们一步一步地爬上去……若有人每月给二百元，不是什么都干了吗？我们就是不能够推动历史，也不能站在相反的方面努力败坏历史。
”他发的议论，我是不回答的。
他愤怒起来，好像有人非捉他去做广告员不可。
又是一天，我们在“中央大街”闲荡着，很瘦很高的老秦在他肩上拍了一下。
我低下头去，顺便看到老秦的大皮鞋上撒着红绿的小斑点。
“你的鞋上怎么有颜料？”他说他到电影院去画广告了。
他又指给我们电影院就是眼前那个，他说：“我的事情很忙，四点钟下班，五点钟就要去画广告。
你们可不可以帮我一点忙？”听了这话，郎华和我都没回答。
“五点钟，我在卖票的地方等你们。
你们一进门就能看见我。
”老秦走开了。
晚饭吃的烤饼，差不多每张饼都半生就吃下的，为着忙，也没有到桌子上去吃，就围在炉边吃的。
不用说我是连一口汤也没喝，郎华已跑在我的前面。
他说我：“做饭也不晓得快做！磨蹭，你看晚了吧！女人就会磨蹭，女人就能耽误事！”可笑的内心起着矛盾。
这行业不是干不得吗？怎么跑得这样快呢？他抢着跨进电影院的门去。
我看他矛盾的样子，好像他的后脑勺也在起着矛盾，我几乎笑出来，跟着他进去了。
不知是俄国人还是英国人，总之是大鼻子，站在售票处卖票。
问他老秦，他说不知道。
问别人，又不知道哪个人是电影院的人。
等了半个钟头也不见老秦，又只好回家了。
他的学说一到家就生出来，照样生出来：“去他娘的吧！那是你愿意去。
那不成，那不成啊！人，这自私的东西，多碰几个钉子也对。
”他到别处去了，留我一个人在家。
“你们怎么不去找我？”老秦一边脱着皮帽，一边说。
“还到哪里找去？等了半点钟也看不到你！”“我们一同走吧。
郎华呢？”“他出去了。
”“那么我们先走吧。
你就是帮我忙，每月四十元，你二十，我二十，均分。
”在广告牌前站到十点钟才回来。
郎华找我两次也没有找到，所以他正在房中生气。
这一夜，我和他就吵了半夜。
他去买酒喝，我也抢着喝了一半，哭了，两个人都哭了。
他醉了以后在地板上嚷着说：“一看到职业，途径也不管就跑了，有职业，爱人也不要了！”我是个很坏的女人吗？只为了二十元钱，把爱人气得在地板上滚着！醉酒的心，像有火烧，像有开水在滚，就是哭也不知道有什么要哭，已经推动了理智。
他也和我同样。
第二天酒醒，是星期日。
他同我去画了一天的广告。
我是老秦的副手，他是我的副手。
第三天就没有去，电影院另请了别人。
广告员的梦到底做成了，但到底是碎了。
(选自萧红《春曲》，有删改)4.小说叙述了“我”和郎华去电影院画广告的故事，请探究其中蕴含的丰富意蕴。
答：________________________________________________________________________答案①郎华心里瞧不起画广告，却又迫不及待地去做，做不到又极力为自己狡辩，表达了作者对这种矛盾易变的人性的反思。
②一对年轻人为生活所迫，想做广告员而不得，表达了作者对旧时底层艺术工作者不幸遭遇的同情和感慨。
③面对四十块钱的工资，明明心中有自己的道德底线，却还极力争取，表现了生活压力大而压倒良知，生存大于一切。
④在去联系电影院画广告的过程中，郎华多次与“我”发生冲突，说明贫贱的生活也能让曾经亲密的人变得不再亲密，表现了作者对艰辛生活的无奈。
诊断内容是否存在问题(有问题打“×”，无问题打“√”)审题是否能辨识出这种题型？是否能掌握这种题型的审题要点？阅读是否清楚这类题型带题阅读的要求？答题是否清楚这类题型如何多角度、多层面分析探究？是否能把握这类主要题型的答题要点？总体印象审、读、答，精准突破常见提问方式：第一类：整体类①请探△究△小说所蕴含的思想意蕴．．．．和情感意蕴．．．．。