学法指导十二法

学法指导十二法

1、领悟式指导法

所谓领悟式指导法是在教师提示启发下，让学生自悟学法。此式的关键在于，教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟、给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽可能多地发现学法、总结学法。

2、内化式指导法

这里的内化式指导是指在教师的指导下，学生把有效的学习活动转化为学习习惯。学习习惯是否属于学习方法范畴尚有争议，但良好的学习习惯有助于好的学习方法的发现与积累，好的学习方法也只有形成了习惯，才易于自觉运用。内化式学法是有条件的，可以内化的一般有两种：一种是学习的常规习惯，如听课记笔记做作业想定理法则的习惯；另一种是选择运用具体方法的习惯，如联系语境（上、下文）释词、解句、理解课文的习惯，便是一种整体阅读学习方法的具体内化。

3、迁移式指导法

所谓迁移指导，就是通过教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准，不管是讲解例题，还是讲解文章段落，选的“一”要有代表性、典型性，并且与学生要反的“三”有相通性。否则就收不到迁移指导的理想效果，影响学生使用科学方法的积极性和效果。一些有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。

4、点拨式指导法

所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛、留有余味的方法点拨学生学习。运用这种方式的关键是设计、选择点拨点，点在学法指导的重点处、难点处、关键处，另外还要选择点拨的最佳时机，点在新旧知识衔接时，点在学生百思不得其解时。如一位教师教《一定要争气》一文时，让学生解释“基础”一词，学生不假思索地回答：“指建筑物的根基。”教师这时便从学法指导入手点拨学生：“以前我们讲解词方法的时候其中有一条叫随文法，大家想想，用随文法‘基础’一词在这里指（原来文化的）底子。”这样就起到了很好的如何解？点拨作用。

5、反馈式指导法

有些学法，学生容易遗忘，这就要靠教师反复指导，反复训练，多次重复，达到熟悉掌握，进而熟练运用。解词法、释句法、解题法、复习法等都要靠教师经常反复指导运用。

6、训练式指导法

训练式指导法是通过训练对学生进行学法指导。这里的训练有两种含义：一种是专门训练学法，另一种是通过知识训练题指导学法。这两种方法都比较实用，尤其是第二种更为常用。教师在课堂教学中通过例题讲授学法之后，再通过练习指导学生领悟学法，对学生的学习肯定大有好处。

7、示范式指导法

示范指导法是就某种学法，教师先举出范例，然后指导学生“依葫芦

画瓢”进行模仿练习。如语文中讲授“线索分段法”时，教师可先列举一篇范文《鸡毛信》，是以信为线索，按接信、藏信、取信、交信等几种情况来安排段落的；接着教师又出示了一篇结构相仿的文章《旗手的信任》，让学生以旗为线索给文章分段，学生都比较容易地分成接旗、举旗、保旗、交旗等几段。

8、尝试式指导法

尝试式指导是指教师在讲完某一类学习方法之后让学生尝试着去“对号入座”，单个运用，或者教师在知识关键处朦朦胧胧暗示某种学法，让学生去探究、去归纳、去发现。如在学完同分母分数的加法后，做异分母分数的加法题，教师先出一道题1/2+2/3+3/4=？学生显然做不出。接着教师又出了一道：6/12+8/12+9/12=？由于学生学过同分母分数的加法，自然很容易算出得23/12。这时教师指着两个算式中的6个数，让学生两两比较，然后试着自己做第一道题。很多学生悟出了做分母分数的加法，要先通分，把分母分数的加法变成同分母分数的加法，然后接同分母分数计算法则进行计算。一堂新授课通过尝试式指导取得了良好的效果。

9、矫正式指导法

矫正式指导法是在了解学生学情的基础上，有针对性地对学习上存在的问题进行矫正治疗，从而使学生逐渐掌握科学的学习方法。此种方法最适宜提问、订正作业、讲评试卷等，教师可以采用谈话式、讨论式、咨询式、答辩式等对学生进行矫正指导。如作文讲评，可以通过学生作文中存在的毛病进行，帮助学生了解正确的写作方法。

10、交流式指导法

交流式指导法通过召开学法交流会的方式对学生进行学法指导。课堂教学中，教师也可以随堂运用这种方法对学生进行学法交流的指导。如有一道复杂的应用题，有的学生做出后，教师可让他说一说是如何想出来的，这样对其他学生说是一个很好的启发诱导。

11、对比式指导法

对比式指导法是通过对比对学生进行学法指导。课堂教学中教师可以通过讲不同的学法有不同效果的事例、学好学不好学法解题速度不一样的事实，对学生进行学法指导。

12、渗透式指导法

渗透式指导法是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。有的学校要求各学科教师备课要备准学法，开讲要导悟学法，讲课要点拨学法、启发学法，总结课要总结学法、串联学法，总之整个教学过程都要渗透学法，这是我们应该提倡的。

常用的学习方法包括：

1、四结合学习法：“四结合”学习法是我国古代伟大的思想家、教育家孔子所提倡的一种学习方法，其具体内容是：1）学与思相结合。2）学与问相结合。3）学与习相结合。4）学与形相结合。

2、四环式学习法：“四环式”学习法是通过由面到点的综合

概括，逐步缩小记忆范围，利用较短时间掌握所学内容的一种学习方法，它包括精读材料、编写提纲、尝试背诵、有效强化四个环节。

3、回想学习法：回想学习发是一种最简单易行的方法。回想，就是通过对所学内容的回顾来进行学习。回想应在四个时间进行：每堂课前、课后、晚上入睡前、早上醒来后。

4、快速学习法

5、读书学习法

6、讨论学习法

7、调研学习法

8、实践学习法

9、单元学习法 10、暗示学习

11、发现学习法

12、掌握学习法：“掌握学习”是美国心理学家布卢姆所倡导的。他的基本信念是“人人都能学习”。传统教育对学生能力的估计，往往以上、中、下三类学生各占三分之一的固定模式强加与学生，这不仅阻碍老师们的进取心，而且伤害了学习者的积极性和自尊心。布卢姆反对这种偏见，认为只要有最佳的教学，给学习者以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。

“掌握学习”要取得好的效果，需要以下几个条件：一是学习者要明确理解学习目标，即学习任务；二是学习者必须具备完成学习任务所必要的知识和技能；三是学习者必须有学习的意愿，不惜花费时间和精力；四是教师要对学习者要学习的材料提供线索；五是教师对学习者的成就要给以强化、反馈和矫正；六是要鼓励学习者之间互教互学。