班级文化展示

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他 们的积极因素，引导其向好的方面发展，正确对 待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他 们。
二、我们的班级情况介绍： 我们的班级目标：
快乐学习 快乐成长
我们的班训： 良好的习惯是成功的保证
班级的发展目标 ：
努力打造一个：团结、进步、和谐、 发展的新型班级，让学生学会学习、 学会合作、学会探究、学会生活、 学会创新、学会思考，使自己成为 一名勤奋、善思、博学、上进的中 学生。
From:
对于在班成绩较好课堂表现较好的学生，以及 班干部学生，谁都爱他们。但毕竟是小学生，身 上肯定存在问题，但是他们身上的缺点却往往容 易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也 会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们， 更不会迁就他们。
而对于中间部分的学生他们往往默默无闻， 是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的 心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越 感，也不像“问题”生那样容易自暴自弃。他们 希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
拟定远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安 排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识 、能力、情感等方面的远、近期目标，让每 一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗 的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生 活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后， 要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目 标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮 助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显 而又易于承受的压力下自觉要求自己。
• 激发竞争意识 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达
到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久 的竞争活动。这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视 ”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的 进步。激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、 班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等 多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这 学期我们班的同学在校级的活动中都能积极参与，征文比 赛，手抄报比赛，运动会比赛，孩子们都很积极的参与， 也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精 神的培养。
9
10
11
12
13
三、本学期班级工作：
• 加强心理疏导 学生进入五年级的那一刻，我首先想到的不是学习，
而是思想工作。现在的孩子由于生活水平的提高，与多种 媒体的广泛接触，生理和心理的成熟比较早，如果不合理 的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，学习成绩更 是无从谈起。针对这种情况，我密切地关注着每一个同学 ，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用班会 等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一 种阳光的心态面对生活中的每一天。一学期以来，班级的 学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状 态。
• 把握谈心尺度 我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的
时候，发现学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较 一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励， 需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞 美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，我 不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把 握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道 自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他 们信心。
• 做好家长工作
• 家长对班主任或学校工作有意见，抱着有 则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度 ，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育 人教子。听取家长意见，共商育人良策。 学生来自不同的家庭，对于有教养的家庭 ，尽可能将学生的表现如实向家长反映， 主动请他们提出教育的措施，认真倾听他 们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化 建议，并适时提出自己的看法，和学生家 长一起，同心协力，共同做好对学生的教 育工作。
耿金玉
一、我的班级管理理念：
一位班级管理不成功的班主任 ，其失败的理由可能会有一百 条，而一百位优秀的班主任， 其成功的经验肯定有一条，那 就是热爱学生。
学会正确关爱，营造温馨班级
1 “偏爱”“问题”学生 2 严爱优等生 3 博爱中等生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善” 的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给个人习惯 不太好以及在班成绩偏差的学生，给他们以更多 的关注，更多的投入。在班集体中，我注意精心 营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验 集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己 在班上有一席之地。
拟定远、近期目标。
目标的制定提高学生的素质的பைடு நூலகம்备条 件。因此，鉴于小学生年龄与心理特 征，有两点需注意：一是近期目标较 之远期目标更有激励作用；二是目标 的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳 摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失 孩子信心。
• 做好家长工作
• 当学生有错时应与家长取得联系，但要理 解家长的难处，不能训斥家长，不能把学 生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感 ，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方 式来交流教育孩子的得与失。对于学生的 学习，不给家长增加负担，但必要的检查 还是应该的。不歧视差生家长，应一视同 仁，平等对待。
• 做好家长工作
• 对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少 报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激 发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女 放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的 教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任 不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在 一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强 家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的 感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境 。
四、本学期感悟：
• 班集体的管理是一个动态的过程，班主任 不是班集管理的主体，只是班集管理的主 导者和引领者，这就要求我们需要不断的 探索，不断的完善，从中找到可行的管理 之法，因为我们要的不是一群只会服从的 “庸才”，而是一批具有自我控制，自我 管理能力并能适应社会发展需要的真正人 才。
心
热心献给工作，爱心献给学生， 发现问题要细心，处理问题要精心， 思想工作要耐心，做事情要用心。 只要真心想做好，用心去做好，就能真 正把班级管理工作做好，干得出色，富 有成效。
• 对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生 的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和 表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊 重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确 性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时， 也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害 ，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式 来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的 情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐 瞒子女的过失。
• 做好家长工作
• 当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难 处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。 要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈 心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习 ，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不 歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。
• 做好家长工作