高中政治 第三课 第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华课件 新人教版必修4

第二，经济因素。春秋战国时期，由于铁农具、牛耕的
使用和推广，新的封建生产方式适应了生产力的发展；新兴
的地主阶级为巩固政治地位，也大力发展生产。这样，春秋
战国时期社会经济得到了空前的发展，为文化的繁荣奠定了
物质基础。
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第三，科技因素。科学技术取得了较大进步，如天文学、 数学、光学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水 平。这些科技成果标志着人们认识水平的提高，丰富了人的 精神世界和物质生活。那么思想文化的发展和经济发展、政 治变革之间有怎样的关系？哲学与经济、政治有怎样的关系 呢？请同学们讨论。
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1.一般哲学：任何哲学都是一定社会和时代的精神生活 的 构__成__部__分__ ， 是 一 定 社 会 和 时 代 的 经 济 和 政 治 在 _精__神__上__的__反__映__。
2．真正的哲学：真正的哲学在不同程度上反映了时代 的任__务__和__要__求__ ， 把 握 了 时 代 的 脉 搏 ， 总 结 和 概 括 了 时 代 的 _实__践__经__验__和__认__识__成__果__。
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培养学生由特殊到一般，再由一般到特殊的恩维方法， 辩证全面地看问题。通过教学，使学生认识到“抽象的哲学” 其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题
的“理论解答”，是时代精神的精华，使学生关注时代， 关注现实，热爱生活。
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●落实策略 注意调动和运用学生已有的关于我国战国时期的历史知 识、文艺复兴运动、法国资产阶级大革命以及19世纪的德国 等历史史实，通过创设情境和设置问题，教学互动，启迪思 维，合作探究，得出结论，提升理论概括能力和抽象思维能 力。
●教学地位分析 本框题内容理论性强，学生学习起来有一定难度，要注 意从学生已有的历史知识中概括和总结，使学生从感性认识 上升到理性认识。
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●教学流程设计
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注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识 点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以 利于下一步对该重点知识的探究。
2．可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的 理想_目__标_，指引人们追求美好的未来。
3．可以动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大 _物__质__力__量_。
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不能认为哲学决定社会进步 哲学是社会变革的先导，对社会变革有着巨大的反作用。 但这种反作用始终从属于社会变革对哲学发展的决定作用， 它是第二位的。
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哲学未必都是时代精神上的精华 要从“精华”二字，看到哲学是时代精神的“总结和升 华”、“总结和概括了时代的实践经验和认识成果”；从 “都是”二字考虑到哲学有科学与否的问题，只有“真正的 哲学”才是自己时代的精神上的精华。
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1.可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的_观__念_， 解放人的_思__想__。
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1．判断 (1)真正的哲学都是正确、科学的。( ×) (2)任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上 的反映。( )√ (3)哲学对社会变革起着决定性作用。(× ) (4)哲学作为物质力量，可以动员和掌握群众。( ×)
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2．思考：真正的哲学都是科学的哲学吗？ 【提示】 哲学家对问题的认识总不能超越自己的时代， 因此一定时期的哲学形态在后人看来都有其自身的局限性， 但我们不能因此否定它为真正的哲学，如古代朴素唯物主义、 近代形而上学唯物主义现在看来都有其局限性，不一定都科 学，但它们都是自己时代的真正的哲学。
课
堂
课 时
第三课
时代精神的精华
互 动
教
探
法 分
第一框 真正的哲学都是自己时代的精神
究
析
课
上的精华
外 生
教
活
学
感
方
悟
案
设
当
计
堂
●课标要求
双 基
课
达
前 本框题内容是贯彻新课程标准1.3规定的“分析实例，
标
自 主
说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲
课
导 学
学在人类认识史上的重要地位和作用”的要求。
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1．教材P16探究问题
【提示】 (1)战国时期社会矛盾复杂，经济和政治体制 正处于转型期。面对复杂的社会矛盾和激烈的社会变革，不 同的阶级和阶层出于各自的利益需要，提出了不同的主张， 形成了“百家争鸣”的局面。
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●新课导入建议 方式一：话题导入 百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为壮 观的诸子纷争局面则是在战国时期。百家争鸣是中国教育思 想史和学术史上空前繁荣和极为活跃的一次盛会。 我国春秋战国时期之所以出现百家争鸣现象是有着其独 特的历史背景的。
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第一，政治因素。当时处于社会大变革时期，社会动荡 不安，各诸侯国林立纷争。各诸侯国的国君为了在争斗中取 得霸主地位，竞相招贤纳士，运用不同思想学说以使自己的 国家富足强大起来。这便给百家争鸣创造了一个宽松的学术 氛围。
注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之 外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些 变式习题和问题以拓展学生的思路。
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课标解读
核心归纳
1.理解哲学是时代精神的总 结和升华。 2.理解哲学对社会变革的作 用的表现。 3.把握哲学与时代的辩证关 系。
1个关系：哲学与时代的 关系。 3个体现：哲学是社会变 革的先导的三个体现。
后 知
能
检
测
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●课标解读
本标准要求识记哲学是时代精神的精华；理解哲学与一 定时代的经济和政治的关系；真正的哲学都是自己时代的精 神的精华；哲学是社会变革的先导。运用哲学与经济、政治 和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的 先导作用。通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养 学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一 般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉地运用 哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。
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方式二：情景导入 14～16世纪欧洲的文艺复兴运动，是一场反映新兴资产 阶级利益和要求的、反封建反神权的思想文化运动，它孕育 了一大批思想先锋和文化巨匠，促进了欧洲文化的空前繁荣， 为欧洲从封建社会向资本主义社会转变奠定了思想基础。 通过上述材料，体会哲学与时代的关系如何？
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