最新人教版九年级化学全一册第十一单元集体备课教案教学反思
初三化学教学反思 九年级化学优秀教学反思(优秀5篇)
初三化学教学反思九年级化学优秀教学反思（优秀5篇）初三化学教学反思篇一一、中考后的教学反思通过对年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应注意以下几点：1、注重基础知识，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
2、加强规范训练，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。
如：（1）化学式的规范书写。
（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。
（3）化学专有名词及仪器名称的书写。
（4）计算题解题格式的规范性等。
3、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。
同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。
在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。
4、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。
还有部分同学对一些综合题感到无从下手。
因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。
如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
初中化学第十一单元教学反思
初中化学第十一单元教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中化学第十一单元的教学反思。
第十一单元的主题是“生活中的化学”，主要涵盖了日常生活中的化学现象和化学知识，旨在让学生了解化学与生活的紧密联系，培养学生的科学素养和实际应用能力。
在教学反思中，教师将通过回顾整个单元的教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供有益的借鉴。
2、教学对象本教学设计的对象是初中学生，他们在经过前十个单元的学习后，已经掌握了一定的化学基础知识，具备一定的实验操作能力。
但在这个阶段，学生们的学习兴趣和动力可能会有所减弱，因此，在教学反思中，教师需要关注如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，针对不同学生的学习能力和特点，教师应采取因材施教的方法，使每位学生都能在化学学习中找到适合自己的方法。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生活中常见的化学现象及其背后的化学原理，如酸碱中和、氧化还原反应等。
（2）学会运用化学知识解释生活中的实际问题，提高知识运用能力。
（3）掌握化学实验的基本操作技能，能独立完成简单的化学实验，并正确记录实验结果。
（4）提高化学计算能力，能够运用化学公式进行简单的计算和问题求解。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、实验等教学活动，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
（2）引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现生活中的化学问题，提高解决问题的能力。
（3）培养学生运用化学知识进行推理、判断的能力，增强逻辑思维能力。
（4）通过课堂讲解、实验演示、课后练习等多种教学手段，巩固所学知识，提高学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
（2）引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学对生活的重要意义，提高社会责任感。
（3）培养学生的环保意识，让他们明白化学在环境保护中的作用，学会从化学角度看待环保问题。
（4）通过化学实验和实践活动，培养学生严谨、细致、实事求是的态度，树立正确的价值观。
最新九年级化学课堂教学反思人教版(实用5篇)
最新九年级化学课堂教学反思人教版(实用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级化学第十一单元单元教学设计
人教版九年级化学第十一单元单元教学设计第十一单元盐化肥复习（一）重点难点突破ⅰ生活中几种常见的盐1.盐的概念：由金属离子和酸根离子组成的化合物（离子化合物）；2．生活中常见的几种盐俗名氯化钠食盐的主要成分碳酸钠纯碱或苏打碳酸氢钠小苏打碳酸钙大理石或石灰石的主要成分化学式物理无色晶体，白色粉末，易溶于水（1）与酸反应na2co3+2hcl=2nacl+co2↑+h2o（2）与碱反应na2co3+ca(oh)2=2naoh+caco3↓（3）与盐反应na2co3+cacl2=2nacl+caco3↓用途化工原料、调味化工原料、洗涤剂食品工业、医疗建筑材料、制生石灰白色晶体，易溶于水（1）加热分解2nahco3加热naclna2co3nahco3caco3白色固体，难溶于水（1）高温分解caco3高温性质易溶于水化学nacl+agno3=性质agcl↓+nano3cao+co2↑na2co3+co2↑+h2o（2）与盐酸反应（2）与酸反应nahco3+hcl=nacl+co2↑+h2ocaco3+2hcl=cacl2+co2↑+h2o3．复分解反应及条件（1）概念：两种化合物相互交换组分形成另两种化合物的反应称为复分解反应。
（2）发生条件：产品中有沉淀、气体或水。
（3）掌握常用盐的溶解度表。
4．盐的化学性质（1）盐+金属新金属+新盐发生在盐可溶且金属必须是金属的条件下活动顺序表中相对靠前的金属（k、ca、na不能与盐溶液反应置换出其它金属）。
示例：Cu+2agno3=2ag+Cu（NO3）2（2）盐+酸新盐+新酸，发生的条件是：反应物都可溶，而生成物至少有不溶物（碳酸盐能与酸反应）。
例：agno3+hcl=agcl↓+hno3，caco3+2hcl=cacl2+co2↑+h2o（3）盐+碱新盐+新碱是在所有反应物都可溶且产物至少有一种的条件下发生的种不溶。
示例：CuSO4+2naoh=Na2SO4+Cu（OH）2↓（4）盐+盐新盐+新盐，发生的条件是：反应物都可溶，而生成物至少有一种不溶。
新人教版九年级化学教学反思
新人教版九年级化学教学反思身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学进程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是由作者给大家带来的--，让我们一起来看看!新人教版九年级化学教学反思1一、努力做到课堂精讲精练精讲精练字面上可以说是陈词谰言，但在教学实际中它是一个永恒的主题。
它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须寻求的课堂教学目标。
备课进程中我第一对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的公道铺设，重难点知识要自然公道穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识眼前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析运用中的魅力。
真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。
对于课上例题及课后练习都依照题型进行精心的挑选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。
对教材的处理，我觉得应当注意以下问题：1、外界条件对化学反应速率影响的教学应第一明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。
碰撞和活化分子理论还是本节内容教授的核心本质。
2、压强对速率的影响情形较复杂，关键是要分清引发压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生掌控一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的影响。
压强的变化如果没有引发浓度变化，对速率则没有影响。
3、化学安稳概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶安稳的复习基础之上，类比于化学安稳，找出化学安稳状态的特点——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达安稳时“浓度不变”知道为“浓度相等”，课本上反应达安稳后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。
4、化学安稳部分知识的检测主要体现在三方面：安稳状态的判定、化学安稳的有关运算、等效安稳的判定。
九年级化学教学反思(优秀5篇)
九年级化学教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三化学人教版教案教案及反思
初三化学人教版教案教案及反思以“化学课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体同学，提高同学的人文素养，增加实践力量和创新精神。
准确把握化学学科特点，乐观提倡合作探究的学习方式。
培育同学乐观地情感态度和准确的人生价值观，提高同学综合素养为同学全面进展和终身进展奠定基础。
下面是我为大家整理的5篇初三化学人教版教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！初三化学人教版教案1[教学目标]1、学问与技能：(1)知道物质的多样性，并能进行简洁的分类和区分，熟悉物质的三态及其转化。
(2)知道分子、原子、离子等是构成物质的微观粒子，知道三种粒子之间的相互关系及原子的内部结构。
(3)能熟悉并记住一些常见元素的名称和符号，知道元素的简洁分类，初步熟悉元素周期表。
(4)记住并能运用一些常见元素的常见化合价，能用化学式表示某些常见物质的组建，并学会关于化学式的简洁计算。
2、过程与方法：(1)通过试验探究进一步了解物质三态及其转化，并能用分子、原子的观点进行说明。
(2)通过调查体会化学元素与人类生命活动及人体新陈代谢的亲热关系。
(3)通过必要的习题训练，能看懂并理解某些商品标签的数据涵义。
3、情感态度与价值观：(1)树立科学的物质观，学会辩证地看待事物。
(2)乐观关注与化学关于的社会问题，主动撰写论文，发表见解。
(3)通过复习，进一步树立严谨务实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风。
[内容标准分析]从宏观到微观，从定性到定量，体现了化学学科进展的趋势。
通过本主题的复习，进一步关怀同学用微观的观念去学习化学，理解一些化学现象的本质;通过加深同学对五彩缤纷的宏观世界的熟悉，引导同学摆脱阅历形态，形成科学的理论，进入奇异的微观世界。
初三化学人教版教案2学习目标： 1.熟悉学习化学的一个重要途径是试验，初步学会对试验现象进行观看和描述的方法。
2.初步了解科学探究的基本方法。
知道化学试验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、准确的操作方法是保证明验胜利的关键。
人教版九年级化学全一册第十一单元集体备课教案教学反思
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐把盐等同于食盐是常见的误解。
本课题一开始就在上一单元所学盐的概念基础上，提醒学生注意二者的区别，教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题——生活中常见的盐。
本课题主要介绍了氯化钠，碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钙四种盐。
根据它们的组成特点，将其分为两部分，第一部分是氯化钠，简介氯化钠的用途，在自然界中的存在和配制，并由此引出粗盐提纯的步骤。
第二部分简要介绍了碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，进而总结含碳酸根和碳酸氢根的盐的共性，掌握碳酸根离子的检验方法。
最后根据所学过的酸、碱、盐之间的反应，概括出复分解反应的概念及反应发生的条件。
第1课时几种常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)知道粗盐提纯的步骤。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
【教学重点】了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【教学难点】碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
【教具准备】氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、澄清石灰水、试管、多媒体课件等。
【导入新课】日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl，而化学中的盐是指一类组成里含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物，如氯化钠、碳酸铜、碳酸钙等，不仅仅是指食盐。
生活中常见盐还有碳酸钠，俗称纯碱、苏打，碳酸氢钠俗称小苏打，高锰酸钾和大理石（主要成分是CaC03)等，都属于盐。
【阅读回答】让学生阅读教材P72～P73“一、氯化钠”，了解、总结氯化钠的组成、用途、分布和制备方法。
初三化学11单元教案
初三化学11单元教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）掌握化学反应的基本概念和相关知识；（2）了解化学反应的类型和特征；（3）掌握化学方程式的书写和平衡方法；（4）了解化学反应的速率和影响因素；（5）了解化学平衡的概念和条件。
2. 过程与方法。
（1）通过教师讲解、示范和学生实验等方式，引导学生探究化学反应和化学平衡的基本概念；（2）通过实验操作和讨论，培养学生的动手能力和实验技能；（3）通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作精神和团队意识；（4）通过课外阅读和实验报告，提高学生的综合素养和创新能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）化学反应的基本概念和相关知识；（2）化学方程式的书写和平衡方法；（3）化学反应速率和影响因素；（4）化学平衡的概念和条件。
2. 教学难点。
（1）化学方程式的平衡方法；（2）化学反应速率的影响因素；（3）化学平衡条件的理解和应用。
三、教学内容。
1. 化学反应的基本概念。
（1）化学反应的定义；（2）化学反应的类型和特征；（3）化学反应的基本过程。
2. 化学方程式的书写和平衡。
（1）化学方程式的基本结构；（2）化学方程式的书写方法；（3）化学方程式的平衡原则和方法。
3. 化学反应速率和影响因素。
（1）化学反应速率的定义；（2）影响化学反应速率的因素；（3）化学反应速率的表达式和计算方法。
4. 化学平衡的概念和条件。
（1）化学平衡的定义；（2）化学平衡的条件和特点；（3）化学平衡常数和平衡常数表达式。
四、教学方法。
1. 教师讲解。
通过教师讲解，向学生介绍化学反应的基本概念和相关知识，引导学生了解化学反应的类型和特征，掌握化学方程式的书写和平衡方法，了解化学反应的速率和影响因素，了解化学平衡的概念和条件。
2. 实验操作。
通过实验操作，让学生亲自进行化学反应实验，观察化学反应的过程和结果，培养学生的动手能力和实验技能，加深学生对化学反应的理解和认识。
3. 讨论交流。
通过课堂讨论和小组合作，让学生针对化学反应的相关问题展开讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素养和创新能力。
最新人教版初中九年级化学下册全册教案教学反思教学计划及进度表
年九年级下学期九年级_____班化学学科教学工作计划制定人：年月年九年级下学期九年级班化学科目教学计划一、基本情况分析1、学生情况分析：本届九年级学生基础高低参差不齐，从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。
总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。
首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。
2、教材分析：本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。
在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。
同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。
以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
九年级化学教学反思(优秀4篇)
九年级化学教学反思(优秀4篇)身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是编辑为家人们找到的九年级化学教学反思【优秀4篇】。
九年级化学教学反思篇一1、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中较大的兴趣、较持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
2、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
人教版九年级化学第十一单元教案
师：我们生活中做菜用的食盐与化学上所说的盐是否等同？
生：思考，参看书第70页，食盐与我们所说的盐不同。
师：曾经多次有人将工业用盐亚硝酸钠（有毒）误认作食盐当调料，引起中毒事件。看来了解这些常识性知识对我们个人的健康及社会大有裨益。通过学习下面的内容我们将进一步了解生活中几种常见的盐。
2、氯化钠的用途：工业、农业、医疗、生活
3、氯化钠的分布：海水、盐井、盐湖
4、粗盐提纯
（1）装置和仪器
（2）操作步骤：溶解、过滤、蒸发、计算产率
（3）操作注意事项
（4）误差分析
第2课时
二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙
1、组成、物理性质和用途
2、化学性质
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
复分解反应：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
第4课时
四、复分解反应发生的条件
复分解反应
发生的条件
反应物
生成物
酸+碱===盐+水
有沉淀或气体或水生成
酸+盐===新盐+新酸
碱+盐===新盐+新碱
两种反应物都可溶
盐+盐===新盐+新盐
两种反应物都可溶
判断下列反应能否发生，并说明理由。
Cu(OH)2+HCl
2、化学方法
灼烧或加熟石灰研磨
作业：83页习题1、2、3
教学反馈：
2、磷肥
演示实验，填写上述表格
师：组织学生阅读教材有关内容，回答磷肥对植物生长的作用。
生：磷肥，它参与重要的代谢活动，与植物细胞分裂、生长及有机物的合成和转化等有关，能增强作物的抗寒、抗旱能力，促进植物早熟。植物缺少磷时，生长迟缓，产量降低。
初中化学_初中化学十一单元《化学与社会发展》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第十一单元化学与社会发展（复习课）复习目标：知识与能力：1、通过复习知道几种能源的利与弊2、通过复习知道肥料的作用，知道铵态氮肥不能与碱性物质使用的原因3、通过复习知道材料的分类，并会判断4、通过自主复习知道环境污染的危害及防治措施2.初步认识物质构成，了解物质变化，认识物质性质与用途的关系。
过程与方法：1.了解化学与社会发展的联系，并能以此分析简单的问题。
2.认识生活中的能源、材料、环境，以及三者之间的关系。
3.初步学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
4.能主动交流和讨论，表达观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1.保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
3.逐步树立珍惜资源和环境、合理使用化学物资的观念。
重点：认识复合材料，常见塑料的主要特点和应用，化肥的分类及其作用，铵态氮肥与碱的反应，水污染的原因、危害及防治，空气污染的形成及主要污染物，酸雨的形成、危害及防治，绿色化学。
难点：材料的分类及铵根离子的检验教师活动学生活动活动意图导入：大屏幕展示图片：学生观看以学生喜欢看的图片引入本节课，激起学生学习本单元的兴趣。
同学们知道这些图标是什么意义吗【过渡】人类社会需要充足的能源，丰富的材料，良好的环境，而能源、材料、环境这三个领域的研究都离不开化学。
学完了本单元，我们对这些内容也有了了解，今天我们就对本单元内容进行整理和复习，希望通过复习我们对学好化学更有信心。
一、知识大汇总首先请同学们整理并展示本单元知识网络结构。
【板书设计】本单元知识网络图模块一化学与能源【典例分析】大屏幕展示【反思回顾】1、三大化石燃料是什么？2、已知煤当中含有碳、硫、氮等元素，煤燃烧会产生哪些污染物呢？（1）因为含有硫，故煤燃烧后产生气体（2）因为含有氮，故煤燃烧后产生气体（3）因为含有碳，当煤不充分燃烧时，会产生未完全燃烧的粒，同时生成一种有毒的气体。
2021年九年级化学下册 第十一单元 盐、化肥 课题1 生活中常见的盐教案 （新版）新人教版(1)
第十一单元盐、化肥课题1 生活中常见的盐一、教材分析本课题的要紧内容包括四个方面：一是生活中几种重要盐（包括氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙）的性质和用途；二是复分解反映发生的条件；三是粗盐提纯进程中涉及的过滤、蒸发等大体的混合物分离的方式；四是分类的学科方式在化学学习中的运用。
（一）生活中几种重要的盐1．关于教材中四种盐的分类方式。
关于氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等四种盐，分类的标准不同，那么分类的结果不同。
如从阳离子的角度能够将氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠三种分为一类，都属于钠盐；碳酸钙单独是一类。
假设从阴离子的角度，确实是教材中的分类结果，即氯化钠单独是一类，而碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等三种是一类，都属于碳酸盐。
四种盐的分类告知学生，关于一样的一些物质，分类的标准不同，结果也会不同，从而为后面76页关于物质分类的讨论奠定基础。
2．关于氯化钠。
教材紧密结合生活、生产实际，让学生熟悉氯化钠的要紧用途；在自然界的存在（海水、盐湖、盐井和盐矿等）；还有工业生产粗盐和粗盐提纯的进程（溶解、沉淀、过滤、蒸发和结晶等），那个内容为学生在后面（87页）进行的实验活动8“粗盐中难溶性杂质的去除”奠定了知识基础。
3．关于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙。
教材仍是结合生活、生产实际熟悉它们的用途，然后结合学生的认知基础（第六单元学过的二氧化碳的制取原理），通过类比、推理碳酸钠和碳酸氢钠也应该具有与盐酸反映放出二氧化碳的共性，并用实验的方式加以验证推理的正确性。
如此的内容安排能够充分培育学生的学科思想和学科方式的养成。
在碳酸钠和碳酸氢钠能与酸反映的基础上，学生自然会通过逻辑推理试探“它们是不是也能与前面学过的常见的碱反映呢？”教材上通过碳酸钠与石灰水的反映说明那个性质的。
其实碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸、与石灰水的反映，一个是产动气体的反映，一个是产生沉淀的反映，结合第十单元酸碱中和生成水的反映，都在为学生建构“复分解反映的条件”奠定基础呢（二）复分解反映条件的探讨学生熟悉复分解反映的条件，一是第十单元酸碱中和反映（生成水），二是三种碳酸盐的性质学习（生成气体和沉淀）。
九年级化学教学反思范文【6篇】
九年级化学教学反思范文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级下册化学全册教学设计(含反思)
最新人教版九年级下册化学全册教学设计（含反思）课程目录人教版九年级下册化学全册教学设计第八单元金属和金属材料单元概述本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。
内容包括：金属的物理性质(如导电性、导热性、延展性等)、金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)，以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)、金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)、金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。
本单元具有以下特点：1．金属和金属材料与社会和生活发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。
2．本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生切身感受纯金属与合金的性质，以及金属与氧气、盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到不同的金属既有通性，又有各自的特性。
3．本单元注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，同时使他们获得新知识。
4．本单元注重对学生进行金属资源保护意识的教育，通过介绍一些新科技成果，如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。
本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源。
本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
课题1 金属材料教学设计课题分析本课题分为两部分。
第一部分从讲日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和它们的合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。