小学美术_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思

《照相机和眼睛》教学设计

教学目标：

1、掌握照相机成像的原理，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。

2、培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。

3、愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。

教学重难点：

掌握照相机成像原理。

认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。

教学设计：

一、猜谜导入：

黑黑一间房，没亮也没窗，打开窗儿看，把你关进房。引出谜底：照相机。出示老师通过照相机留下的美丽图片，并说明这些美丽的图片都是照相机的功劳。这样营造愉悦的课堂氛围，在课堂伊始让学生猜谜语，再导入课题，由谜底对照相机，自然过渡，引起学生的学习兴趣。

二﹑展示学习目标

1、掌握照相机成像的原理，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。

2、培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。

3、愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。

展示学习目标并找同学朗读。有助于帮助学生明确本节课的学习任务，激发学生的学习热情，提升课堂教学效果。

三、合作探究

探究活动一：研究照相机，了解照相机基本构造。

1、提出问题：照相机里有什么？照相机的成像原理。

2、引导学生对问题进行猜想和假设。

3、出示多媒体材料，显示照相机实体和照相机剖面图让学生认

识照相机的基本构造。

4、教师引导学生推想照相机的成像原理，学生回答，教师总结。

（照相机是利用凸透镜能聚集光线并拍下物体的像的原理制成的。来自物体的光通过镜头、光孔进入暗箱，在胶片上形成像，并由于胶片感光把像留在了胶片上）这样有助于强化目标，激发学生兴趣，调动学生主动学习的积极性。

探究活动二：研制照相机。

教师把准备好的材料发给小组，并解说一下小小照相机的制作原理和过程，让学生以小组为单位来制作，比一比，哪个小组制作出来的照相机效果最好，并把制作过程中遇到的难题和解决方案以及照相机成像的结果写下来。这样可以培养学生观察的能力和合作的精神，提高学生的团队意识，加深学生对所学照相机知识点的理解。

探究活动三：认识眼睛，了解眼睛的基本构造。

1、谈话：在我们人的身体，也有一加精美的照相机。你知道是什么吗？

2、借助课本和图片，认识眼球的基本构造。

3、交流眼睛和照相机有什么相同的地方。同学回答，教师总结。

并观看视频加深同学们对眼睛和照相机相似之处的理解。

4、眼睛是怎样看到物体的？根据照相机的工作原理，让学生猜想眼睛是怎样看到物体的呢？学生猜想，教师实施指导并总结。观看视频加深学生印象。

视频教学将本课的重难点直观立体的展示给学生，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。

四、拓展延伸

查阅资料，了解动物的眼睛构造。让同学说一说有哪些动物的眼睛比较特殊。出示资料，学习青蛙、狼蛛、变色龙的眼睛各自有什么特点？

联系生活现象做适当的拓展延伸，可以提高学生的学习兴趣，丰富学生的课外知识。

五、总结升华

以知识树的形式再一次向学生展示本课目标知识，让学生朗读，简洁明了，再一次巩固本课所学内容。进行情感升华，是本课的点睛之笔，使学生在学习知识的基础上养成乐于探究与发现周围事物奥秘的习惯，做一个小小科学家。

六、当堂达标

让学生做一下本节课的当堂达标测试题。检测学生本课所学，让学生和教师对本课的学习效果做到心中有数。

陵城区义渡口镇常家小学

《照相机和眼睛》教学反思

本节内容是上一节凸透镜成像规律知识的延伸和应用，因此学生必须得清楚凸透镜成像的规律。

本节课存在以下问题：

（1）对于介绍照相机成像原理课太深奥，但是学生的接受能力弱。

（2）小组讨论状没有达到预期效果；

（3）讲课语言还不够精练。

今后努力的方向：

（1）精心备课，精炼语言，上课时情绪饱满；

（2）重难点要强调，要让学生明确；

（3）实验尽量由学生自己进行操作，教师只提示、纠正。

《照相机和眼睛》学情分析

五年级的学生拥有两个基础，一是经验基础，五年级的学生在日常生活中经常接触到照相机，一般也有照相经验，他们对照相机有极其浓厚的兴趣，在拍照中也很好奇于其中的拍摄成像的过程。

二是知识基础，学生对照相机和眼睛利用凸透镜成像还是第一次接触，可能有一定难度，但是在第五节课中已经学习了凸透镜的相关知识，结合对自身眼睛的认识，能进一步加深对凸透镜成像的理解。

效果分析

小学科学课是比较贴生活，实验性强的一门学科。其目的是:学生通过学

习科学, 能知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识,了解科学探索的过程

和基本方法,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,逐渐养成科学的行为

习惯和生活习惯,形成敢于创新的科学态度,所以,注重学生科学探究的过程,即通过“动手做实验”来进行,通过提出问题,猜想与设,验证问题,解决问题。

一、本节课力求激趣让学生喜欢去发现和探究不断和学生的互动、学生和学

生之间的小组合作交流是非常成功的。上课前利用猜谜语和观看照相机实物

的方式引入课题,提高学生学习科学的兴趣;不断集中话题吸引了学生的注意力;并且创造了良好情境, 让学生不断有新的发现,并在发现中注意培养学生

的问题意识。同时尽量联系生活实际，如拿出真实的照相机让学生观察，问一问学生：“照相机主要包括哪几部分？”通过让学生亲自动手制作照相机,学生情绪高涨, 思维异常活跃, 每个学生都动了起来,自己制作，自己观察，让学生越学越快乐，并让学生在制作照相机的实验中，把遇到的问题和怎样

解决的都记录下来，难懂的问题在游戏中得到解决，再进行原理的分析就水

到渠成了，然后进行应用与课后拓展, 让学生带着有兴趣的问题下课, 让他们进行自主探究活动。同时为了保证课堂中学习的有效性，我依靠多种不同

的教学方法观察实验交流，在我精心设计的“探究过程”中,达到真正的教学目的。

二、借助实物,直观感受光的折射的原理。科学不是通过简单机械记忆、而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活去认识新识,本节课学生体验、亲历对建构知识、技能和态度都至关重要。所以我借助各种图示和视频将抽象的问题具体化，便于学生理解。