效度-基本概念、测量和解释
心理测量—效度
相同特质不同测量方法之间的相关（会聚效度） 相同方法测量不同特质的相关（区分效度） 不同方法测量不同特质之间的相关
（3）因素分析
因素分析将为数众多的观测变量缩减为少数不 可测的潜变量（因素），即用最少的因素概括 和解释最大量的观测数据。
年龄差异只是效度的一个必要条件而不是充分条件。
教育与训练效应
有效的教育与训练会提高被试的某种特质水平，这 种变化应在测验分数中体现出来。
4.对构想效度的评价
贡献
把着眼点放在提出假设、检验假设上，因此 使心理测验不再只是做决定的辅助工具，同 时还成为发展心理学理论的重要工具。
缺点
有些构想概念模糊，缺乏统一的定义。 确定效度时没有明确的操作步骤与程序。 没有单一的数量指标来描述有效的程度。
如果后测成绩有较大提高，说明测验确实测 量了所教授的内容，测验的内容效度较好。
（4）经验法
检查项目分数和测验总分随年级升高的变化情 况，一般而言，应保留从低年级到高年级学生 通过的百分比增加最大的那些项目。
分析学生所使用的各种解答方法以及测验中常 见的错误。
计算测验分数与阅读理解分数的相关，检查阅 读指导语的能力对测验成绩可能产生的无关影 响。
3.内容效度的特点
（1）内容效度的特定性 测验的内容效度与测验的编制者所定义的
内容范围有关。
（2）内容效度常与表面效度混淆
表面效度（Face validity）是在受测者、没 有受过训练的观察者看来这个测验是否有效。
注意：
表面效度会影响被试的测验动机，适当的表面 效度会让被试觉得测验是有意义的，也会更加 配合测验实施。
效度
什么是效度？效度是什么意思？效度表示一项研究的真实性和准确性程度。
又称真确性。
它与研究的目标密切相关，一项研究所得结果必须符合其目标才是有效的,因而效度也就是达到目标的程度。
效度是相对的，仅针对特定目标而言，因此只有程度上的差别。
-入门吧,投资者入门的好帮手在测量方面，效度指一种测量手段能够测得预期结果的程度。
从统计学角度可把效度(rXY)定义为潜在真分数方差(垏)与实得分数方差(垑)的比率,即：。
效度与信度的关系为：信度是效度的必要条件，但不是充分条件。
一个测量的效度要高，其信度必须高，而一个测量的信度高时，效度并不一定高。
-找入门资料就到入门吧测量效度的方法考验效度的方法很多，J.W.弗伦奇和W.B.米歇贝根据测验目标把效度分为内容效度、构想效度和效标关联效度，这种分类为美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测验的标准》一书所采纳，成为通行的效度分类方法。
（1）内容效度指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。
成就测验和熟练测验特别注重这种效度。
例如，在成就测验中，测验题目是根据教学大纲和教材内容适当抽出的，内容效度就是判断测验题目（内容）是否符合它欲测的目标。
由于这种衡量效度的方法必须针对课程的目标和内容，以系统的逻辑方法详细分析题目的性能，故又称课程效度或逻辑效度。
确定内容效度的方法主要有两种：①专家判断，即由有关专家对测验题目与原定内容范围的符合性作出判断；②统计分析，即以一组被试在取自同样内容范围的两个独立测验上得分的相关作出估计。
内容效度很容易与表面效度相混淆，实际上两者意义不同。
表面效度指从外表（如测验的材料及用语、试题的印刷等）直观地看，测验题目与测量目标的一致程度，它与内容效度所指测验在实际测量上的有效程度不同。
从技术意义上严格地说，表面效度不是效度，但为了取得被试的信任与合作，表面效度也不可忽视。
-找入门资料就到入门吧（2）构想效度指测验分数能够说明心理学理论上的某种结构或特质的程度。
效度的名词解释
效度的名词解释效度是一个常用的研究方法学概念，广泛应用于各个领域的研究中。
它对于评估和证实研究结论的可靠性和准确性至关重要。
本文将对效度进行解释，并探讨在不同领域中的应用。
一、效度的定义效度是指一个测量工具或方法是否能够有效地衡量出所关注的变量或概念。
换句话说，效度可以用来评估一个研究是否真正测量到了研究者想要探究的现象或属性。
在科学研究中，我们经常需要使用多个测量工具来衡量某个概念，而效度则可以帮助我们确定这些工具是否具有准确性和可靠性。
二、内在效度内在效度是指一个实验或研究是否能够准确地反映出因果关系。
内在效度的存在意味着研究结果能够被正确地推广到整个总体。
为了确保内在效度，研究者需要排除或控制其他可能导致结果偏差的变量。
例如，在医学研究中，为了确保内在效度，研究者会使用随机对照实验设计，以排除其他干扰变量对效果的影响。
三、外部效度外部效度是指一个研究结果在不同群体或情境下是否能够被推广。
外部效度的存在意味着研究结果与现实世界中的其他情境能够相吻合。
为了确保外部效度，研究者需要尽可能广泛地选择样本，以便能够代表整个目标群体。
例如，在心理学研究中，为了确保结果的外部效度，研究者会选择来自不同文化、不同年龄和不同社会经济背景的参与者。
四、建构效度建构效度是指一个测量工具是否能够准确地衡量出所关注的概念或属性。
建构效度的存在意味着测量工具能够捕捉到研究者想要研究的概念的整体特征。
为了确保建构效度，研究者通常会使用统计分析来验证测量工具与其他相关的变量之间的关系。
例如，在教育研究中，为了评估一个学习成就测量工具的建构效度，研究者可以将该测量工具与其他已经被广泛接受并且与学习成就相关的测量工具进行比较。
五、内容效度内容效度是指一个测量工具或方法是否能够包括所关注概念的全部维度或内容。
内容效度的存在意味着测量工具涵盖了所研究概念的多个方面，以便全面衡量。
为了确保内容效度，研究者通常会请专家或相关领域的专业人士评价测量工具中的各个项目是否涵盖了所关注概念的全部内容。
效度名词解释
效度名词解释
效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的
程度。
效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越
吻合，则效度越高；反之，则效度越低。
效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构
效度等。
鉴别效度须明确测量的目的与范围，考虑所要测量的内容并分析其性质与特征，检查
测量的内容是否与测量的目的相符，进而判断测量结果是否反映了所要测量的特质的程度。
效度分析有关延展：
指尺度量表达到测量指标准确程度的分析。
效度分析的方法很多，传播研究中经常使
用的'是项目分析法、独立效标测度效度分析法和因素分析法。
项目分析主要是测度量表
中的各种项目的难度和辨别度，以选择难易适中的鉴别度较高的量表为有效量表。
单一制效标测度分析方法主要以某种单一制效度做为效度分析的准则和依据，每一个
量表之项目均与此单一制效标并作有关分析。
没达至明显程度的为违宪之项目，而达至明
显程度的，为有效率之量表。
效度的名词解释
效度的名词解释效度是指一种测量工具或测试的准确性和有效性。
在心理学、教育学、社会科学和医学等领域，效度是评估研究方法和工具的重要指标。
本文将从效度的定义、类型、测量方法和影响因素等方面进行解释。
一、效度的定义效度是指测量工具或测试所测量的概念或现象的准确性和有效性。
简单来说，效度是指测量工具或测试是否能够准确地反映出所要测量的概念或现象。
例如，一份英语考试的效度是指它是否能够准确地反映出考生的英语水平。
如果一份英语考试的效度很高，那么它所测量的英语水平就会比较准确。
二、效度的类型效度可以分为内部效度和外部效度两种类型。
1. 内部效度内部效度是指测量工具或测试所测量的不同项目之间的相关性。
例如，一份数学考试的内部效度是指其中各个数学题目之间的相关性。
如果一份数学考试的内部效度很高，那么它所测量的数学能力就会比较准确。
2. 外部效度外部效度是指测量工具或测试所测量的概念或现象与其他相关概念或现象之间的相关性。
例如，一份英语考试的外部效度是指它与其他英语考试的相关性。
如果一份英语考试的外部效度很高，那么它所测量的英语水平就会比较准确。
三、效度的测量方法效度的测量方法有很多种，其中比较常用的方法有以下几种。
1. 内部一致性内部一致性是指测量工具或测试中的各个项目之间的相关性。
例如，一份数学考试中各个数学题目之间的相关性。
内部一致性可以通过计算各个项目之间的相关系数来进行测量。
2. 重测效度重测效度是指测量工具或测试在不同时间或不同场合下所测量的结果之间的相关性。
例如，一份英语考试在不同时间或不同场合下所测量的英语水平之间的相关性。
重测效度可以通过计算不同时间或不同场合下所测量的结果之间的相关系数来进行测量。
3. 交叉效度交叉效度是指测量工具或测试与其他相关测量工具或测试之间的相关性。
例如，一份英语考试与其他英语考试之间的相关性。
交叉效度可以通过计算不同测量工具或测试之间的相关系数来进行测量。
四、效度的影响因素效度的影响因素有很多，其中比较常见的因素有以下几种。
效度的名词解释
效度的名词解释
效度是指一个测试或测量工具的有效性和准确性。
在心理学、教育学、医学等领域中，效度是评估测量工具的重要指标之一。
它是指测量工具所测量的内容是否与被测量的现象相对应。
如果一个测量工具具有高效度，则说明它能够准确地测量出被测量的现象，从而可靠地评估人们的表现、能力、态度、情感等方面。
效度分为内部效度和外部效度两种。
内部效度是指测量工具的各项指标之间的相互关系，包括信度、稳定性、一致性等。
信度是指测量工具的稳定性和一致性，即测量结果的可靠性。
稳定性是指测量工具在不同时间、不同环境下所得到的结果是否一致。
一致性是指测量工具的各项指标之间是否相互协调和一致。
外部效度则是指测量工具与被测量现象之间的关系，包括相关效度、预测效度、构效度等。
相关效度是指测量工具所测量的内容与被测量现象之间的相关性。
预测效度是指测量工具能否准确地预测被测量现象的变化趋势。
构效度是指测量工具所测量的内容是否与被测量现象的内在结构相一致。
测量工具的效度是评估其是否具有正确性和准确性的重要指标。
一个测量工具的效度高，则说明它能够准确地测量出被测量的现象，从而可靠地评估人们的表现、能力、态度、情感等方面。
因此，在选择和使用测量工具时，必须考虑其效度，以保证测量结果的准确性和可靠性。
同时，在测量过程中，也应该注意对测量工具的效度进行监测和评估，以确保测量结果的正确性和准确性。
总之，效度是测量工具的一个重要指标，它关系到测量结果的准
确性和可靠性。
在选择和使用测量工具时，必须考虑其效度，并对其进行监测和评估，以确保测量结果的正确性和准确性。
效度的名词解释
效度的名词解释效度是指一种度量工具或测试的精确度和准确性，也可以理解为测量结果是否正确地反映了所要测量的现象或概念。
在心理学、教育学、社会科学等领域，效度是评估研究成果的重要指标之一。
效度分为内部效度和外部效度两种类型。
内部效度是指测量工具内部的一致性和稳定性，即测量结果是否在同一时间、同一人群、同一条件下具有一致性和稳定性。
例如，一个心理学测试工具在同一时间内进行多次测试，得到的结果是否相同。
外部效度是指测量工具的结果是否能够反映出所要测量的现象或概念，即测量结果能否与其他相关变量进行比较和验证。
例如，一个学习成绩测试工具是否能够准确地反映出学生的学习成绩，是否与其他相关变量（如学习时间、学习方法等）具有一定的关联性。
在实际应用中，我们需要使用各种测量工具和测试，如问卷、测试、观察等，来获取所要研究的数据。
而这些测量工具和测试的效度对于研究结果的准确性和可靠性有着至关重要的影响。
因此，研究者需要在研究设计和数据收集中充分考虑效度的问题。
如何评估一个测量工具或测试的效度呢？这需要我们使用一些方法来进行检验。
下面介绍几种常见的效度检验方法：1. 内部一致性检验：使用Cronbach's alpha系数来评估测量工具内部的一致性，即工具中各项之间的关联性。
Cronbach's alpha 系数越高，说明测量工具内部的一致性越好。
2. 测试重测信度检验：使用Pearson相关系数或Spearman相关系数来评估同一测试工具在不同时间内的测量结果之间的相关性。
相关系数越高，说明测试工具的稳定性越好。
3. 交叉效度检验：使用皮尔逊相关系数或Spearman相关系数来评估不同测试工具之间的相关性，即这些工具能否测量同一概念或现象。
相关系数越高，说明测试工具的外部效度越好。
4. 内容效度检验：使用专家评估或借助文献资料来评估测量工具的内容是否充分、准确地反映了所要测量的现象或概念。
总之，效度是评估研究成果的一个重要指标，影响着研究结论的可靠性和准确性。
效度的名词解释
效度的名词解释效度是指测量工具（如问卷、测试）所测量的内容是否与所要测量的概念或属性相关，或者说是否能够准确地反映出所要测量的内容。
效度是评价测量工具好坏的重要指标之一，它与信度一样，是心理学、教育学、社会学等领域研究中的重要概念。
在心理学中，效度被认为是测量工具的一个重要属性，它与信度一样，是评价测量工具好坏的重要指标之一。
效度可以分为内部效度和外部效度两种。
内部效度是指测量工具所测量的内容是否与所要测量的概念或属性相关。
在测量同一属性时，如果测量工具的测量结果与实际情况相符，那么这个测量工具就具有较高的内部效度。
因此，在设计测量工具时，需要确保其能够准确地测量所要测量的属性。
外部效度是指测量工具所测量的内容是否与其他相关变量相关。
在测量某一属性时，如果测量工具的测量结果与其他相关变量的测量结果相符，那么这个测量工具就具有较高的外部效度。
因此，在设计测量工具时，需要考虑与其他相关变量的关系。
除了内部效度和外部效度之外，还有一些其他类型的效度，如构效度、面向效度和预测效度等。
构效度是指测量工具所测量的内容是否能够准确地反映出所要测量的概念或属性。
面向效度是指测量工具所测量的内容是否能够涵盖所要测量的概念或属性的各个方面。
预测效度是指测量工具所测量的内容是否能够预测将来的行为或结果。
在测量工具的设计和使用中，要注意效度的问题。
如果测量工具的效度不高，那么测量结果可能会产生误导，从而影响研究的结论。
因此，在设计测量工具时，需要认真考虑效度的问题，确保测量工具具有较高的效度。
同时，在使用测量工具时，也需要注意效度的问题，避免因为效度问题而产生误导。
第4章效 度
二、内容效度的确定方法
（一）逻辑分析法：专家评定(p175) 根据自己的知识经验对量表的有效性（逻辑性）作出判断， 也称逻辑效度。 为使内容效度的判断过程更客观，一般采用下列步骤： ①确定测验内容的总体范围； ②编制双向细目表； ③编制评定量表，从测验内容所测的技能、题目对所定义的 范围的覆盖率、各种题目数量和分数的比例以及题目形式 的适当性等方面，对测验作出总的评价。
因素分析案例
公因子 F1 Z1=代数1 0.896 公因子 F2 0.341 共同度 hi2
Z3=几何 Z4=三角
0.802
0.516 0.841
0.496
0.855 0.444
0.889
0.997 0.904
0.111
0.003 0.096
Z5=解析几何
第四章 效 度
第一节 效度概述
一、什么是效度 （一）定义 1、效度（validity）是指一个测验或量表实际能测出 其所要测的心理特质的程度。 （1）效度是一个相对的概念：每个测量工具都有自 己的目的；内隐特质是通过外显行为间接测得的； （2）效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映； （3）判断一个测量是否有效要从多方面收集证据。
第七节 因素分析
• 1904，斯皮尔曼，《客观决定和测量一般智力》， 用因素分析技术研究智力结构。标志着因素分析方 法的诞生。 • 运用此方法，心理学家探索出多种智力理论。如： 群因素论、三维结构智力模型。（探索性因素分析） • 20世纪60年代后期，统计学家波克等人在研究因素 分析模型中参数的假设检验问题时，发展出验证性 因素分析。 • 1973年，乔纳斯柯格创立了验证性因素分析，运用 因素分析检验假设成为可能。
（二）区分法 测验→工作→准则测量（工作成绩） 按工作成绩分高低两组，如工作成绩高，测 验得分也高；工作成绩低，测验得分也低， 说明该测验是有一定效度的 1、差异性检验 2、重叠量的计算 见P184
测量的信度和效度
一、效度 效度是指问卷正确衡量研究者所要了解属性的程度。 效度有两个基本要求：一是测量手段确实是在测量所要 测量对象的属性，而非其它属性。二是测量手段能准确 测量该属性，当某一测量手段符合上述要求，它就是有 效的。
态度ห้องสมุดไป่ตู้量设计
2
二、信度
信度是指问卷调查结果的稳定性和一致 性，如果研究单位的属性不变，测量结 果也不变，则这种测量是可信的，否则 就是不可信的。
信度评价的方法主要有：重复检验法、 交错法和折半法。
态度测量设计
3
三、效度与信度之间的关系
效度与信度是优良测量工具所必备的两项主要条件。效度与信 度之间存在的关系，可以用一句话来概括：信度是效度的必要 条件而非充分条件。
信度是效度的必要条件，就是说，一个指标要有效度就必须有 信度，不可信就不可能正确。但是，信度不是效度的充分条件， 即是说，有了信度，不一定有效度。
态度测量设计
4
一般来说，影响信度和效度的因素有以下几个方面： 1、调查者。 2、测量工具。 3、调查对象。 4、环境因素及其他偶然因素。
态度测量设计
5
第五章 测量效度
效度不是一个全或无的概念。
2、效度是随机误差和系统误差的综合反映。
3、效度不是直接可以测量到的，判断一个测验 是否有效要从多方面搜集证据，从证据去推 论测验的效度 (犹如法庭上收集证据一样) 。
三、用统计学术语谈效度
根据CTT假设，有以下公式存在：
S Ｓ ＋Ｓபைடு நூலகம்＝S S S
2 X
２ Ｔ
２ Ｅ
2 V
2 I
2 E
效度系数等于有效分数的方差与观测分数的方差之 比，即：
r
2
xy
S S
2 V 2 X
四、效度和信度的关系
1、信度高是效度高的必要而非充分的条件。 即信度高但效度不一定高（非充分条件），信 度低则效度一定低（必要条件）。
高信度，低效度 高信度，高效度 低信度，低效度
总命中率关心录取者中合格的人数与淘汰者 中不合格的人数的比率。 正命中率只关心录取者中有多少合格的人， 不关心淘汰者是否有合格的人。
（三）影响效标关联效度的因素
1、效标的选择：效标的适当性； 2、效标测量与预测源测量的时间间隔； 3、预测源与效标测量的信度； 4、被试样本的特征:样本的大小、样本的 代表性。
一、内容效度
（一）内容效度的含义
定义：指一个测验实际测到的内容与所要测量
的内容之间的吻合程度。或者说，指测验题目 对所要测量的内容范围的代表性程度。 内容效度的关键问题是测验题目取样的代表性 程度。（覆盖面不够、偏题、超纲）
教育统计与测量 第7章 效度
结构效度的大小完全取决于事先假定的心理特 质理论，一旦人们对同一种心理特质有着不同 的定义或假设，则会使得关于特质测验的结构 效度的研究结果无法比较。 当实际测量的资料无法证实我们的理论假设时 ，并不一定就表明该测验结构效度高。因为还 有可能出现理论假设不成立，或者该实验设计 不能对该假设作适当的检查等情况，这就使得 结构效度的获取更为困难。
（用全国高考的成绩作为效标来检验高中毕业生会考的 成绩，计算两者之间的相关系数就是会考的同时效度； 而用大学一年级的成绩作为效标来检验高考的成绩，计 算两者的相关系数就是高考的预测效度。）
同时效度：用于标准化测验的建立 预测效度：常用于评定原测验的预测功能。
可靠性：较高的信度 有效性 客观性 实用性
28
通过因子分析，可以找出少数的几个因子 来代替原来的变量做回归分析、聚类分析、判别
分析等。
29
因子分析可以通过下面的数学模型来表示：
独特因子
公共因素
30
因子分析把每个原始变量分解成两部分：一部分是由所 有变量共同具有的少数几个因子所构成的，即所谓公共因
素部分；另一部分是每个变量独自具有的因素，即所谓独
Байду номын сангаас
（1）逻辑分析的方法。其工作思路是请有关专家对测 验题目与原定内容范围的吻合程度作出判断。 （2）统计分析法。 科隆巴赫法：从同一个教学内容总体中抽取两套独立的 平行测验，用这两个测验来测同一批被试，求其相关。 若相关高，表明测验内容效度较高；若相关低，表示测 验的内容效度较低。 评分一致性考查法：不同评分者之间评分的一致性程度 前后测比较法：训练前后测验的差异 内容效度主要应用于成就测验、学科测验、选拔和分类 职业测验。 内容效度不适合用于能力倾向和人格测验。
效度的名词解释
效度的名词解释效度是心理学中一个非常重要的概念，它指的是一种度量工具或测试工具能够测量出所要测量的心理特征或行为的程度的准确程度。
效度是心理测量学的核心概念之一，也是心理测量学的基本要求之一。
在心理学研究中，效度是评价一个测量工具的优劣的重要指标之一，它是测量工具是否有效的重要标准。
在心理测量学中，效度通常分为两种类型：内部效度和外部效度。
内部效度是指测量工具能否测量出所要测量的心理特征或行为的程度的准确程度。
外部效度是指测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性和一致性。
内部效度和外部效度都是评价测量工具的重要指标，两者缺一不可。
内部效度是评价测量工具的准确性的重要指标。
内部效度可以通过比较测量工具内部各项指标的一致性来评价。
内部效度的评价方法包括：同质性检验、因素分析、信度检验等。
同质性检验是通过比较测量工具不同题目的得分来评价测量工具的内部一致性。
因素分析是通过分析测量工具的各项指标之间的关系来评价测量工具的内部一致性。
信度检验是通过比较测量工具的重复测量结果来评价测量工具的内部一致性。
这些方法可以帮助评价测量工具的内部效度，从而更准确地测量心理特征和行为。
外部效度是评价测量工具的相关性和一致性的重要指标。
外部效度可以通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性和一致性来评价。
外部效度的评价方法包括：相关系数分析、回归分析、判别分析等。
相关系数分析是通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性来评价测量工具的外部效度。
回归分析是通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的一致性来评价测量工具的外部效度。
判别分析是通过比较测量工具与其他测量工具和实际情况的差异来评价测量工具的外部效度。
这些方法可以帮助评价测量工具的外部效度，从而更准确地测量心理特征和行为。
在心理测量学中，效度是评价一个测量工具的优劣的重要指标之一。
效度是测量工具是否有效的重要标准。
评价测量工具的效度可以通过比较测量工具内部各项指标的一致性和测量工具与其他测量工具和实际情况的相关性和一致性来评价。
第五章-测量效度
第五章测量效度第一节效度概述一、什么是效度（一）效度的概念效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。
例如，一个小学生数学测验的成绩若同时受到其数学和语文能力的影响（如，有的人看不懂题意等）则认为实际测到其所要测的特质（数学能力）的程度不高，因而它是个效度不高的数学测验。
（二）对效度概念的理解1、效度是一个相对概念。
这种相对性表现在两个方面：（1）效度是相对于一定的测量目的而言的。
因为效度是指实测结果与所要测查的特质之间的吻合一致性程度，因此，一个测验或量表是否有效主要是看它是否达到了测量目的。
测量某一特质有效的量表，若用它来测量另一种特质，则必然会无效或效度极低。
例如，测量身高很有效的钢尺若用它来测量体重则必定无效。
又如，人的测量智力很有效的量表若是用来测量性格则必定是效度不高的。
（2）心理特质是较隐蔽的特性，只能通过他的行为表现来进行推测，因此，心理测量不可能达到百分之百的准确，而只能达到某种程度上的准确。
不过，由于任何一个量表的编制都有其目的，所以在正常情况下，一个量表的效度也不会为零。
例如，一个数学测验，无论其文字表达如何艰深，它总能测到一定的数学能力，即总会有一定的效度，而不会效度为零。
（3）判断一个测量是否有效要从多方面收集证据。
表面上看来，测量的效度就是实际测量的结果与我们所要测量的心理特性的吻合一致性程度，获取效度的办法也就是拿实测结果与心理特性来比较。
然而，心理特性是我们要测的东西，是未知的，通常也是比较抽象和隐蔽的。
因此，不能把它直接拿来与结果比较，而必须先从多种角度把这种特性描述清楚。
由于描述心理特性的角度可以是理论上的，也可以是实践上的，途径很多，因此，获取测量效度的途径也是多样的。
例如，智力测验是否测得了人的智力，我们就可以从理论上做逻辑分析，也可以从他在工作、学习中的实际表现等许多方面加以证实。
（4）效度和信度一样，也是指一列测量的特性，也是一个构想概念。
心理学考研心理测量知识点效度
心理学考研心理测量知识点：效度1、效度是指：测验能测量到所要测量的对象的程度。
这一定义包含着两层含义：测验测量什么？测验对测量目标的测量精确度和真实性是多少？2、效度的公式为：rxy = SV2／SX2它是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
其中rxy是常用的效度表示法；SV2是“有关的真实方差”，也就是由测验所要测量的心理变量引起的方差，也叫有效方差；SX2是总方差。
3、信度和效度的差别是：两者所涉及的误差不同：信度仅考虑偶然的随机误差占测验总变异的比例，效度则还包括与测验无关的但稳定的测量误差。
（1）信度是效度的必要而非充分条件。
（2）效度是受信度制约的。
4、效度的性质：效度的真实含义是指测验结果的效度，也就是测验结果的准确程度。
（1）效度具有相对性。
（2）效度具有连续性。
测验的有效性只有程度上的差别。
（3）效度也不是直接就可以测量到的，它是从已有的证据推理而来的。
5、效度的种类：内容效度、构思效度和效标关联效度。
6、效标关联效度是指：测验总分数与外在标20、准（效标）之间的相关程度，反映的是用测验预测个体在某种情境下行为的表现如何的有效性程度。
由于外在标准成了考察测验有效性的参照标准，因此简称为效标。
7、阿斯丁把效标分为两个层次：一是理论描述水平的“观念效标”，二是操作定义水平的“效标测量”。
（1）观念效标是效标的理论定义，效标测量是效标的操作定义，效标测量必须能真正反映观念效标。
（2）效标测量的一个重要特征是客观性。
为此因做到：1避免偏见影响效标测量，特别是以等级评定为效标4测量时，评分者的主观偏见会有很大影响。
2防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。
8、常用的效标：学业成就、临床诊断、实际工作表现、特殊训练成绩、效标团体比较、先前有效的测验、等级评定。
9、同时效度：它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。
一般情况下，它可以代替预测效度。
心理学《效度》课件
的东西，它在测量中占的比例大小即为效度。 Val= Sco2/ St2
2、效度性质
（1) 针对某种测验结果和目的的。是针对 测量的某种特殊的用途，不具普遍性。
（2)心理测验的效度只有程度差异，而不是 “全”或“无”的差别。因而只能用“高 效”“中等”“低效”来评价。
（3）效度指标特别是（SC02）不可能直接得 到的只能是一种间接的估计。
第四节 影响效度的因素
一、测验本身的因素 1、 测验中的词汇和句型不能太难 2、 题意应当清楚。 3、 测题应当适合要测量的结果。 4、 不能提供额外线索。 5、 测题的编制合理程度。 6、 选择题的答案不能有明显的组型。 7、 测量数量（能增加效度） 8、 测验的难度要适当。
二、测验实施方面和计分方面。 测验情景：如布置、材料的准备。 实施过程是否标准。 指导语是否将答题要求说清楚，是否按时限要
2、区分法（组的分类即T检验的差异） 根据被试在准则上的表现，将其分为不同的组别，
那么这些组在预测时也应该有显著差异。如果被证实 则说明这个预测的效度较高。 3、命中率法=录取成功人数/总录取人数。 4、败成比。 失败组超过成功组均数的得分人数与成功 组超成功组均数的人数比。败成比越小，则两组差异 越大。
好的效标的特点
有效性——能反应测验的目的 可靠性——效标必须有高的信度，稳定可靠 可操作——效标可客观测量 实用性——效标的测量简单、省时省力，经济实
用
第二节 内容效度和结构效度 。
1、验证和提高内容效度的方法 ： （1）专家评定法，让一组都非常熟悉测量内容的专家，用
逻辑法判断对所研究的领域的取样（测验测题）是否具有 代表性。（这与评分者信度相同因而评分者信度可作为测 验的确良效度指标） （2）比较法：与权威测验比较,如果相关高，就具高效度。 缺点： （1） 是一种符合性判断，缺少量化指标。 （2） 专家对有关问题的不同看法和侧重点会影响内容效度 的判断。 2、编制双向细目表。 测验前要做的第一件事就是尽可能明确而详尽地规定应 测量的领域，编制双向细目表。（适用于教育测验）
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4、都是用简便的测验去预测个体行为，因 此也成为效标预测效度。 5、效标污染：效标评定受到评定者知道测 验分数的“污染”，即测验分数影响效标 成绩。
效标污染会人为提高测验分数与效标之间的相关 。
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6、效标度量 一个测验有多少种具体用途，就可以 根据多少种效标进行效度分析。评定任何 情境中行为的任何方法，都为某种特定的 目的提供一种效标度量。 （1）智力测验的常用效标是学业成就。 （2）能力倾向测验的常用效标是训练课程 的成绩。
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2、统计分析法（克伦巴赫相关法） （1）从统一教学内容总体中抽取两套独立 的平行测验，用这两个测验来测同一批 被试，求其相关。 （2）若相关低，则两个测验中至少有一个 缺乏内容效度；若相关高，则测验可能 有较高的内容效度。
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（三）应用
1、内容效度能让我们回答教育成就测验效 度的两个基本问题： （1）该测验覆盖了规定的知识和技能的代 表性样本吗？ （2）测验成绩不受无关变量影响吗？
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2、内容效度主要应用于成就测验 （1）成就测验主要测量被试掌握某种技能 或学习某门课程所达到的程度。题目取样 的代表性是内容效度的主要考察方面。 （2）使用语某些对员工进行选拔和分类的 职业测验。 （3）不适用于能力测验和人格测验。
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（二）具体方法
1、相关法 计算测验分数与效标测量之间的相关系数 ，包括积差相关、等级相关、二列相关、 四分相关等。 2、区分法 对照组、高分组&低分组 3、命中率
用测验做取舍决策使用：
正命中率：测验选中的人中合格者所占比例 总命中率：选中的合格人数与淘汰的不合格人数 之和与总人数之比
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五、总结和整合
（一）各种效度分析方法比较 “这个测验效果如何？”
例如，一个由50道算术题组成的测验，适用于 不同目的，使用不同的效度分析方法。
测验目的 小学算术成就测验 预测中学数学成绩的 能力倾向测验 诊断学习无能的技术 数量推理的度量
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4、多种方法—多种特质矩阵法
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主对角线上的数值，使用相同方法测量相 同特质所得的相关，及信度指标； 实线三角形内的数值是用相同方法测量不 同特质所得相关。此相关高，说明方法间 共同点较多； 虚线三角形内的数值，用不同方法测量不 同特质所得相关，一般较低； 虚线三角形之间的两条对角线上的数值， 是用不同方法测量相同特质的相关，是效 度的指标。
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四、结构效度
（一）定义 1、一个测验实际测到所要测量的理论结果 和特质的程度，或者说是指测验分数能够 说明心理学理论的某种结构或特质的程度 。 2、结构效度具有如下特点： （1）取决于实现假定的心理特质理论； （2）主要用于智力测验和人格测验。
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解说性的问题 迪克在过去学会了多 少？ 珍妮在将来会学得好 吗？ 比尔的成绩说明具体 的学习无能吗？
效度的证据 内容描述 时间效标预测 同时效标预测 结构鉴定
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海伦的分数与她的推 理能力其他指标的关 系如何？ 效度：基本概念、测量和解释
（二）结构效度的含义 Messick（1989）证明，“效度”一词，就 它指出一个测验的解释意义而言，应该用 结构效度代替。 内容效度• “内容恰当”&“内容范围”：领域细目表和 领域代表性
• Sy-效标分数的标准差；Sx-测验分数的标准差 • Y、X分部为效标分数与测验分数的平均值
（三）预测效度指数
• 无关系数K表明预测元分数与效标分数无关的 程度 • K= SEest/SDy= • （1-K）可作为预测效率的指数，用E表示。 • E=100（1-K），表示使用测验比盲目猜测能 减少多少误差
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首都师范大学 Anthea
一、基本概念
（一）效度 效度指一个测验测量什么东西，已 经它在什么程度上测量到所要测量的东 西。
从心理测量理论的角度看，效度是与测量目标 有关的真实分数方差与实得分数的方差的比例 公式为：rxy=sv2/st2
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测验成绩 工作成绩 合格 不合格
合格 正确录取（A） 错误接受（C）
不合格 错误拒绝（B） 正确拒绝（D）
1 总命中率PCT=(A+D)/N 2 正命中率PPC=A/(A+C)
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4、功利率 Bt=B-C-S B-正确地录取一个成功的人所产生的平均 利润 C-录用一个不合格的人所造成的经济损失 S-整个测验的费用
• 跨时间滞差实验设计（cross-lagged experimental designs） • 使用偏相关得出回归系数
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3、效标关联效度 （1）高分组&低分组 （2）一些被认为是较稳定的特质，若在短 期内两次施测的结果差异不太大，则说明 该测验符合理论构想
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（二）具体方法
1、逻辑分析（专家评定） 请有关专家对测验题目与原定内容的 吻合程度做出判断；
测验细目表（test specification）：能力层次、权 重 专家的数目和专业资格，评定的时间、所研究材 料的性质及出版时间。
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3、再测法 （1）在学习某种知识之前做一次测验，在 学过该知识后再做同样的测验。 （2）若后测成绩显著优于前测成绩，则说 明所测内容正是被试新近所学内容，进而 证明该测验对这部分内容而言具有较高的 内容效度。 4、经验法 检查每个项目上的分数和总分随年级 升高的进步程度。
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成就测验的成绩、评定的等级、教师评定、 成功完成训练或中途淘汰。 中间效标和最后效标 对照组
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（3）其它常用效标 临床诊断 实际工作表现 先前有效的测验 7、效度概化
一个测验适用于指定目的时的实12/5/28
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3、对结构的兴趣导致引进第三种测验效度 ，即结构效度。
在说明测验测量什么东西而言，结构效度被认为 是基本的、包括一切的效度概念。 许多资料来源有助于界定和理解一个测验所评价 的结构，其中包括内容效度和预测效度的方法。 同时在评价测验的某种用途时，这两种方法本身 也提供有价值的资料。
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二、内容效度
（一）内容效度的定义 1、指测验题目对有关内容或行为范围取样 的适当性。
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2、有较高内容效度的测验必须具备的条件 （1）要有定义完好的内容范围； （2）测验题目是所界定的内容范围的系统 取样
一个测验很容易偏重于行为领域中比较适合编制 客观性项目的部分； 内容效度取决于个体的测验反应于所考虑的行为 领域的关系，而不是取决于项目内容的表面适当 性； 避免把所取样的行为领域过于概化； 测验分数中包含无关因素。
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（二）提高测量效度的方法
1、精心编制测验量表，避免出现较大的系 统误差； 2、妥善组织测验、控制随机误差； 3、创设标准的应试情境，让每个被试都能 发挥正常的水平； 4、选好正确的效标、定好恰当的效标测量 ，正确使用有关公式
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三、效标关联效度（实证效度）
（一）定义 1. 效标关联效度是指一个测验对处于特定情 境中的个体的行为进行估计的有效性。 2. 被估计的行为时检验测验效度的标准，简 称效标。
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3、根据效标资料搜集的时间差异，效标效 度又可以分为：
（二）具体方法
1、测验内部寻找证据 （1）内容效度：内容效度高，结构效度好 ； （2）分析答题过程：外来影响因素少，结 构效度好； （3）同质性信度：测验不同质，结构效度 不高。
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2、测验之间寻找证据： （1）相容效度/会聚效度/幅合效度： 考察新编测验与某个已知能有效测量 相同特质的旧测验之间的相关。相关越 高，说明新测验有较高的效度。 （2）区分效度
考察新编测验与某个已知能有效测量不同 特质的旧测验之间的相关。 两测验相关不高只是说明新测验效度高的必 要非充分条件
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（3）因素分析 通过对一组测验进行因素分析，找 出影响测验的共同因素，每个测验在共 同因素上的负荷量就是测验的因素效度 ，测验分数总变异中来自有关因素的比 例就是该测验结构效度的指标。 （4）结构方程建模
不是根据指定的教学课程或统一的先前经验抽取 测验内容 对相同测验项目做反应时，方法或心理过程可能 不太相同。
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4、内容效度与表面效度（face validity） 表面效度指受测者、测验的使用者、以及 其他没有经过专门训练的人旁观者来说， 某个测验从表面上看是否有效。 最佳行为测验表面效度高，其它测验则希 望表面效度低。 表面效度主要涉及友好关系和公众关系。 表面效度不是一种客观标准，但会影响被 试动机