历史学科五大核心素养专题复习

历史学科五大核心素养专题复习

一、转理念——“事情正在起变化”：立德树人+学科素养+核心价值

1、关注国家大势：

党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代这一关键时期召开。

考试中心将迅速掀起学习宣传和贯彻落实党的十九大精神的热潮，用新时代中国特色社会主义思想武装头脑、把力量凝聚到实现党的十九大确定的各项任务上来。

——教育部考试中心主任钢、党委书记桔《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》

2、关注方针政策：

（1）2014 年3 月，教育部印发了“关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，“核心素养”这个崭新的概念首次出现在了国家的文件中，并被置于“未来基础教育改革之灵魂“的地位。

（2）2017年8月，教育部发布了2017年新版课程标准实施指导意见，指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

3、关注顶层设计：

（1）舆论导向

钢（教育部考试中心主任）

《坚持以立德树人为核心深化高考考试容改革》2015-07

《围绕高考核心功能，全面深化考试容改革》2017-10

《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》2018-03

于涵（教育部考试中心副主任）《高考改革与核心素养》2017-11

徐奉先（教育部考试中心，研究员）《恢复高考40年历史学科考试命题评述》

（2）《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出高考考试容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试容的整体设计，科学构建高考评价体系。

通过“立德树人、服务选拔、导向教学”这个三位一体的核心立场，回答了“为什么考”的问题；

通过“核心价值、必备知识、关键能力、学科素养”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题；

通过“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。

（3）《普通高中历史课程标准》（2017年版）、考试大纲

2017年版的《普通高中历史课程标准》指出：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史学习，逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。进一步明确历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

2019年高考历史考试大纲指出：高考历史科要求考查考生对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。(与18年考纲相比新增的部分)

二、定方向——“高考是指挥棒”：立德树人+服务选拔+引导教学

2018年高考历史试题贯彻落实考试容改革要求，以高考评价体系为依托，注重考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，突出基础性、综合性、应用性及开放性。试卷结构合理，难度适宜，有利于高校选拔新生和助推素质教育发展。

1.聚焦立德树人，发挥历史学科育人导向作用。

（1）引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观；

（2）汲取人类优秀文明成果，引导考生塑造健全人格，形成正确的世界观、人生观和价值观；

（3）为高校选拔具有家国情怀的学生；

（4）引导中学落实党和国家对历史教育的要求，培养社会主义合格的建设者和接班人；

2.落实依纲考试，凸显考试与素质教育要求的在联系。

（1）强调必备知识，避免“偏、难、怪、深”；

（2）找准关键能力，支撑学生终身发展；

（3）注重学科素养培养，引导学生适应时代发展要求；

3.优化考试理念，体现素质教育基本要求。

（1）夯实学习基础，考查学科主干容；

（2）古今贯通，中外结合，考查知识的整合、迁移能力；

（3）注重历史对现实的关照，以史为鉴；

（4）创设新情境，提高对历史与现实的认识水平；

综上可见，考试中心的评价具有更强的指导意义，他进一步强调了核心价值、必备知识、关键能力和学科素养作为备考的核心：

（二）考试大纲规定的关键能力：

（三）核心素养在高考试题中的体现更是无孔不入，以2017年高考全国卷一为例：

总之，高考试题“素养立意”渐成常态。试题基本上是以时空观念定位、唯物史观指导，着力考查学生的史料实证、历史解释及家国情怀。试题都有明确的时间提示，或为直接的数字提醒、或为历史概念呈现、或以历史事件告知，将试题置于特定历史背景之下，考查其时代特征。

三、巧实干——“穿旧鞋走新路”：旧教材+新高考+新理念+新课程

新一轮的课程改革理念已经转化，新的课程标准已经颁布，许多省份新高考方案已经开始实施，但是，教与学的载体在当前仍然是旧教材。基于历史学科核心素养下的高三历史学科复习和备考却必须发生翻天覆地的变化。

（一）通晓学科素养，把握备考主线

1.核心素养的三个维度

⑴价值观念：社会主义核心价值观；⑵必备品格：政治思想品格、道德品格、史学品格（求真精神、贯通意识、批判思维）⑶关键能力：运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能力。（①运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物的能力；②掌握历史时序，将历史事物置于特定时空下进行分析的能力；

③收集、辨析并能运用史料的能力；④解释历史的能力，包括能运用归纳、概括、比较等思维方法分析历史事物的能力；科学解释历史事物，认识事物本质的能力；全面、客观评价历史人物、历史事件以及历史现象的能力；发现和论证历史问题，独立提出观点的能力。）

2.核心素养的五个方面

四．历史学科五大核心素养

（一）唯物史观

课标要求：

（1）了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；

（2）能够正确认识人类历史发展的总趋势；

（3）能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

课标解读：

一是认识层面上的要求，通过历史课程学习，要了解唯物史观的基本观点和方法，能够正确认识人类历史发展的总趋势。

唯物史观是一个博大精深的理论体系，其对历史学科的意义突出地体现在两方面：（1）唯物史观揭示了社会历史的客观基础，阐述了社会历史发展中的社会存在与社会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。（2）阐述了社会历史的辩证运动，揭示了人类社会形态由低级到高级的发展规律。

对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本理论和观点：①社会存在决定社会意识。

②生产力决定生产关系。③经济基础决定上层建筑。④正确运用阶级分析法。⑤人民群众是历史的创造者。⑥人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。

二是运用层面上的要求，能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。