北师大版小学数学一年级下册第一单元《买文具》
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（课件演示喜洋洋用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）
（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。
（2）继续看课件，喜洋洋提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示）
【设计意图】通过创设生活情境引导学生独立思考，合作交流，从多角度、多侧面提出不同的解决问题的方法，为培养学生的创新意识和解决问题的能力提供了良好的条件
活动开始：请同学们分别前来购买，必须是 3种不同的 付款方法，钱付对了就可以卖给他.
活动结束，师小结。
3、忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？
出示各种面值的钱，学生计算。
【设计意图】在买文具的过程中，提高学生应用意识，并恰当的对学生进行思想品德教育。
四、学生互评、自评。
这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？
师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？
同桌在一起讨论，再集体说。
（2）老师也 有一元钱，想请大家帮忙买些文具。（课件出示习题）
2、看到大家这么聪明，喜洋洋想奖励大家，所以把原价6元5角的文具盒降价为5元5角销售，但是是限量销售啊，只有3个，看着这些精美的文具盒，你们想拥有吗？，
师：请想买文具盒的小朋友从钱包里拿出5元5角，摆在桌面上（师巡视，看到多种付款方法）
练习题的设计巩固了这节课的重点，互动游戏，使学生在娱乐合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
同学们回答的真好，好多同学都和老师成为好朋友啦其他同学要加油呀！
板书设计：
买文具
1元=（ ）角
1角=（ ）分
教学反思:
3、巩固新知
游戏：我问你答
（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
（2）教师说特征，学生拿出人民币。
【设计意图】学生对于人民币的认识不是一张白纸，让学生在动手操作及观察中培养学生思维的灵活性，同时在交流中，互相倾听，逐渐让学生学会接纳、鉴赏、帮助，逐步提高认识。
4、探究元、角、分的关系
师：喜洋洋想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。
学习目标：
知识目标：1.认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2．知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
能力目标：培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。
情感目标：对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。
教学策略：
通过讨论、交流、表达、观察来激发学生充分学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。
教学重点：认识常用的面额较小的人民币。
教学难点：元、角、分之间的十进制。
教学资源：1、剪下附页二中的人民币小样；2、搜集并整理有关人民币的资料。
教学时间：一课时
教学过程：预 ຫໍສະໝຸດ 案环节学生自主合作探究
教师精讲点拨
自
学
质
疑
1．同学们过年时你挣过压岁钱吗？你会用他们来干什么呢？
2．我知道：
（1）外国的钱叫外币，我们国家的钱有一个通用的名字叫（ ）
《买文具》教学设计
课 题
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买文具》
班级
一七班
设计
教材分析：
教材内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。这两部分内呈现在同一情境图――“采松果”中，创设了一个充满童趣的情境，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题；然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
引导学生发现元与角之间的关系。
引导学生学会保护人民币。
研 习 案
合
作
探
究
精
学
训
练
检
测
矫
正
一、检查预习：
师：同学们，你们还记得我们的好朋友喜洋洋吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起去看看。（课件出示文具店）
【设计意图】贴近生活情景，能吸引学生的学习热情，为下面认识人民币做好铺垫。让学生感受到数学就在我们身边。
二、探究新知，发现问题
1、参观文具店
师：喜洋洋的文具店有哪些文具？多少钱呢？
师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？
2、认识人民币
（1）小组内交流自己对人民币的认识。
（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。
（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。
（4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。
（2）我认识的人民币有
（ ）元，（ ）元，（ ）角（ ）角
（3）1元里面有（ ）个5角
1元里面有（ ）个2角
1元里面有（ ）个1角
（ ）个5角（ ）个2角（ ）个1角合起来是1元。
（4）1元=（ ）角
3.你知道人民币上都有哪些图案吗？赶快写下来（不会写的字用拼音代替）
【设计意图：根据提示，学生预习时有了针对性，减少盲目预习，提高预习的实效。】
注重形式多样化。
引导学生说出用钱可以买到。
在学生说的过程中，教师巡视，让孩子了解硬币，在认识人民币的同时，学会保护人民币。
引导学生根据不同的特征正确认识人民币。
重点强调一元里面有（ ）个一角，理出1元=（ 10 ）角
复 习 案
拓
展
延
伸
1、师：小朋友们，喜洋洋的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？
（1）“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）
（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。
（2）继续看课件，喜洋洋提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示）
【设计意图】通过创设生活情境引导学生独立思考，合作交流，从多角度、多侧面提出不同的解决问题的方法，为培养学生的创新意识和解决问题的能力提供了良好的条件
活动开始：请同学们分别前来购买，必须是 3种不同的 付款方法，钱付对了就可以卖给他.
活动结束，师小结。
3、忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？
出示各种面值的钱，学生计算。
【设计意图】在买文具的过程中，提高学生应用意识，并恰当的对学生进行思想品德教育。
四、学生互评、自评。
这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？
师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？
同桌在一起讨论，再集体说。
（2）老师也 有一元钱，想请大家帮忙买些文具。（课件出示习题）
2、看到大家这么聪明，喜洋洋想奖励大家，所以把原价6元5角的文具盒降价为5元5角销售，但是是限量销售啊，只有3个，看着这些精美的文具盒，你们想拥有吗？，
师：请想买文具盒的小朋友从钱包里拿出5元5角，摆在桌面上（师巡视，看到多种付款方法）
练习题的设计巩固了这节课的重点，互动游戏，使学生在娱乐合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
同学们回答的真好，好多同学都和老师成为好朋友啦其他同学要加油呀！
板书设计：
买文具
1元=（ ）角
1角=（ ）分
教学反思:
3、巩固新知
游戏：我问你答
（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
（2）教师说特征，学生拿出人民币。
【设计意图】学生对于人民币的认识不是一张白纸，让学生在动手操作及观察中培养学生思维的灵活性，同时在交流中，互相倾听，逐渐让学生学会接纳、鉴赏、帮助，逐步提高认识。
4、探究元、角、分的关系
师：喜洋洋想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。
学习目标：
知识目标：1.认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2．知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
能力目标：培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。
情感目标：对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。
教学策略：
通过讨论、交流、表达、观察来激发学生充分学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。
教学重点：认识常用的面额较小的人民币。
教学难点：元、角、分之间的十进制。
教学资源：1、剪下附页二中的人民币小样；2、搜集并整理有关人民币的资料。
教学时间：一课时
教学过程：预 ຫໍສະໝຸດ 案环节学生自主合作探究
教师精讲点拨
自
学
质
疑
1．同学们过年时你挣过压岁钱吗？你会用他们来干什么呢？
2．我知道：
（1）外国的钱叫外币，我们国家的钱有一个通用的名字叫（ ）
《买文具》教学设计
课 题
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买文具》
班级
一七班
设计
教材分析：
教材内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。这两部分内呈现在同一情境图――“采松果”中，创设了一个充满童趣的情境，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题；然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
引导学生发现元与角之间的关系。
引导学生学会保护人民币。
研 习 案
合
作
探
究
精
学
训
练
检
测
矫
正
一、检查预习：
师：同学们，你们还记得我们的好朋友喜洋洋吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起去看看。（课件出示文具店）
【设计意图】贴近生活情景，能吸引学生的学习热情，为下面认识人民币做好铺垫。让学生感受到数学就在我们身边。
二、探究新知，发现问题
1、参观文具店
师：喜洋洋的文具店有哪些文具？多少钱呢？
师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？
2、认识人民币
（1）小组内交流自己对人民币的认识。
（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。
（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。
（4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。
（2）我认识的人民币有
（ ）元，（ ）元，（ ）角（ ）角
（3）1元里面有（ ）个5角
1元里面有（ ）个2角
1元里面有（ ）个1角
（ ）个5角（ ）个2角（ ）个1角合起来是1元。
（4）1元=（ ）角
3.你知道人民币上都有哪些图案吗？赶快写下来（不会写的字用拼音代替）
【设计意图：根据提示，学生预习时有了针对性，减少盲目预习，提高预习的实效。】
注重形式多样化。
引导学生说出用钱可以买到。
在学生说的过程中，教师巡视，让孩子了解硬币，在认识人民币的同时，学会保护人民币。
引导学生根据不同的特征正确认识人民币。
重点强调一元里面有（ ）个一角，理出1元=（ 10 ）角
复 习 案
拓
展
延
伸
1、师：小朋友们，喜洋洋的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？
（1）“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）