《栽蒜苗(一)》教案 高效课堂 获奖教学设计
《栽蒜苗(一)》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级下册】
《栽蒜苗（一）》教学设计教学目标：1.经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。
2.能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。
3.体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
教学重点：体会和理解统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。
教学难点：理解条形统计图上数据所表示的意义。
教学过程：一、新课导入视频展示，此视频介绍了种蒜苗的过程，并展示了蒜苗从1-24天的生长状况。
设计意图：在小学阶段数学知识的学习中，渗透一些实践活动，在教材中纳入一些活动性的课题，对教师和学生来说是有益的。
在活动中学习，使学生的情感和认知可以获得同步发展。
二、探究新知请同学们展示半个月以前亲手栽的蒜苗。
师：14天前我们栽的蒜苗生长得如何呢？让我们一起来交流一下你的观察记录和方法。
(学生彼此之间交流各自蒜苗14天的生长情况)师：刚刚同学们介绍了自己蒜苗的情况，我们知道蒜苗会有最高或最矮的时候，为什么会有这样的差距呢？平时你是怎样做的？生1：蒜苗刚刚生长时是最矮的，只要让它吸收充足的养料就有利于它的生长。
生2：出现这样的差距是时间的原因，我平时会给蒜苗浇水和施肥。
……师：我们将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，可是应该如何整理数据？生1：我们可以把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看一看。
生2：可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况统计一下。
师：统计蒜苗从第1天到第14天的生长情况有点麻烦，所以我们来记录下蒜苗14天后的高度。
谁想汇报蒜苗第15天生长的高度？师：请小组每个同学完成第15天蒜苗的高度统计表。
小组蒜苗14天后的高度统计表姓名蒜苗高/厘米师：你能尝试着根据统计表完成下面的条形统计图吗？(课件出示教材第85页中的统计图)师：画统计图时，你发现了什么？生：格子不够了。
师：你是1格表示的几厘米？格子不够画怎么办？生1：1格代表1厘米。
生2：格子不够了再补格子，然后接着画。
四年级下册数学教案-6栽蒜苗(一)-北师大版
四年级下册数学教案6栽蒜苗（一）北师大版今天我要为大家带来的是北师大版四年级下册数学教案中的第六课——《栽蒜苗（一）》。
一、教学内容我们将在这一课中学习栽蒜苗的相关知识。
通过观察和记录蒜苗的生长过程，让学生掌握数据收集和整理的方法。
二、教学目标1. 让学生了解蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力。
2. 学会用图表的形式整理数据，培养学生的数据处理能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：观察蒜苗的生长过程，学会用图表整理数据。
难点：如何指导学生有效地进行观察和记录。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、蒜苗种植盆栽、记录表格。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示蒜苗种植盆栽，引导学生关注蒜苗的生长过程。
2. 讲解：讲解蒜苗的生长过程，引导学生了解蒜苗的成长变化。
3. 观察与记录：学生分组观察蒜苗，并按照给定的记录表格进行数据整理。
4. 数据分析：学生展示自己的观察结果，讨论蒜苗生长的规律。
六、板书设计1. 蒜苗的生长过程2. 数据整理方法3. 图表制作步骤七、作业设计作业题目：请根据观察到的蒜苗生长数据，制作一份生长曲线图。
答案：学生可以根据自己的观察数据，用描点法或折线图的形式，展示蒜苗的生长过程。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
同时，可以拓展延伸，引导学生思考如何应用观察和记录的方法，去研究其他植物的生长过程。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，也是教学中的重点和难点。
一、观察与记录观察与记录是本节课的核心活动。
在设计这一环节时，我需要确保学生能够清楚地了解观察的目的和记录的方法。
我会引导学生关注蒜苗的生长变化，例如高度、叶数等，并教会他们如何用图表的形式进行数据整理。
我还会提醒学生保持观察的连续性和准确性，以便能够得到可靠的生长数据。
北师大版小学四年级数学下册《栽蒜苗(一)》名师教案
《栽蒜苗（一）》名师教案课题栽蒜苗（一）单元第六单元学科数学年级四年级学习目标1.结合栽蒜苗的实验数据，引导学生完善统计图，感受统计图中1格表示多个单位量的必要性。
2.通过活动，培养学生动手操作和自主探索的能力。
3.经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。
重点体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
难点理解各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知课件出示：统计图中1格表示（）天。
（）和（）的天数一样。
（）的天数最少。
阴天的天数比阵雨的天数多（）天。
思考：条形统计图的特点是什么？一般要完成统计，我们分几步来完成？引导学生得出：条形统计图比统计表更直观、形象具体，使人一目了然，印象深刻。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习，为后面学习新知识做好准备。
板书课题：栽蒜苗（一）讲授新课一、数据的整理师：现在将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据？师：谁来说说呢？反馈：我们把每个人栽的蒜苗长了有多高放在一起看看；还可以把蒜苗从第1天到第14天的生长记录情况绘制成统计表；……师：说的非常好！现在将组内同学记录的蒜苗14天后的高度填入统计表中。
给每个小组发一张统计表，小组同学把记录的数据分别填入表内。
选取一组记录情况学生展示：师：从统计表中你知道了什么？反馈：我知道了妙想栽的蒜苗长得最高；学生分组讨论、交流。
学生自由说说。
学生分组填数据，然后展示。
学生根据统计表中的数据自由说通过说一说，培养学生的发散思维，从而找到更有效的方法。
通过利用统计表整理数据，然学生感受到统计表的优点与局限性。
我还知道了林林栽的蒜苗长得最矮；……师：利用统计表整理数据我们很容易的看出谁的蒜苗长得最高，谁的蒜苗长得最矮。
同学们，想想我们还可以利用什么方法很直观的表示出蒜苗的生长情况呢？二、绘制条形统计图课件出示：师：这是一幅不完整的统计图，想想上面还缺什么？师：说的真好！那么你们想想：这个统计图纵轴和横轴各表示什么？根据学生的回答，在统计图中完善横轴。
栽蒜苗(一)(教案)2023-2024学年数学 四年级下册 北师大版
教案标题：栽蒜苗（一）——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解并掌握栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
【教学重点】1. 掌握栽蒜苗的基本过程。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
【教学难点】1. 理解栽蒜苗过程中的数学原理。
2. 将数学知识应用到实际生活中。
【教学准备】1. 教师准备：栽蒜苗的课件、教具、实验材料等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等学习用品。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示栽蒜苗的图片，引导学生观察并思考：什么是栽蒜苗？栽蒜苗的过程是怎样的？2. 学生回答问题，教师总结并板书：栽蒜苗是一种农业生产活动，主要包括选种、播种、施肥、浇水、除草等环节。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考：在栽蒜苗的过程中，我们如何运用数学知识？2. 学生小组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并板书：在栽蒜苗的过程中，我们可以运用数学知识进行测量、计算、统计等。
三、实践（15分钟）1. 教师分组布置任务：每组栽种一定数量的蒜苗，记录蒜苗的生长情况，并计算每株蒜苗的平均高度。
2. 学生分组进行栽蒜苗实践活动，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实践成果，教师点评并给予鼓励。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 学生回答问题，教师总结并板书：栽蒜苗是一种农业生产活动，我们可以运用数学知识进行测量、计算、统计等。
【课后作业】1. 观察家里的植物，记录它们的生长情况，并计算它们的平均高度。
2. 思考：在日常生活中，还有哪些活动可以用到数学知识？【板书设计】1. 栽蒜苗的基本过程：选种、播种、施肥、浇水、除草。
2. 数学知识在栽蒜苗过程中的应用：测量、计算、统计。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识应用到实际操作中的重要步骤，也是培养学生动手能力和解决实际问题能力的关键环节。
四年级下册数学教案-6.2《栽蒜苗(一)》北师大版
四年级下册数学教案6.2《栽蒜苗（一）》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册的数学教案，第六章的第二节《栽蒜苗（一）》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过观察和记录蒜苗的生长情况，理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表来表示数据。
二、教学目标1. 能够主动观察和记录蒜苗的生长情况。
2. 能够通过整理数据，用图表的形式来表示蒜苗的生长情况。
3. 能够理解数据的收集和整理的重要性。
三、教学难点与重点重点：观察和记录蒜苗的生长情况，用图表来表示数据。
难点：如何准确地收集和整理数据，以及如何选择合适的图表来表示数据。
四、教具与学具准备1. 教具：蒜苗生长情况的PPT，蒜苗生长情况的图表。
2. 学具：每个学生一份蒜苗生长情况的记录表，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示蒜苗的生长情况的PPT，让大家初步了解蒜苗的生长过程。
2. 讲解知识点：然后我会给大家讲解如何观察和记录蒜苗的生长情况，以及如何选择合适的图表来表示数据。
3. 例题讲解：我会给大家展示一份蒜苗生长情况的记录表，并讲解如何整理数据，用图表来表示蒜苗的生长情况。
4. 随堂练习：我会给大家一些蒜苗生长情况的记录表，让大家自己尝试整理数据，用图表来表示。
六、板书设计板书设计如下：栽蒜苗（一）1. 观察和记录蒜苗的生长情况2. 数据的收集和整理3. 图表的表示七、作业设计作业题目：1. 根据自己的观察，记录下蒜苗的生长情况。
2. 选择合适的图表来表示蒜苗的生长情况。
答案：1. 学生根据自己的观察记录下的蒜苗生长情况。
2. 学生选择的合适的图表来表示蒜苗的生长情况。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表来表示数据。
在课后，学生们可以进一步观察蒜苗的生长情况，尝试用不同的图表来表示数据，从而加深对数据收集和整理的理解。
同时，学生们也可以尝试观察其他植物的生长情况，用图表来表示数据，将所学知识应用到实际生活中去。
四上课文《栽蒜苗一》教学设计
四上课文《栽蒜苗一》教学设计教学内容：栽蒜苗教学目标：1. 了解蒜苗的生长特点和栽培方法；2. 学会正确选用工具和掌握栽蒜苗的基本步骤；3. 培养学生对植物生长过程的观察和记录能力；4. 培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
教学准备：1. 蒜苗；2. 锄头、小铲子等植物栽培工具；3. 小铲子；4. 栽植土壤；5. 浇水工具；6. 记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一盆蒜苗让学生观察，引发学生对蒜苗的兴趣。
2. 询问学生对蒜苗的外观特点及生长环境是否了解，并进行简要讲解。
二、引入新知（10分钟）1.教师以图片或幻灯片的形式向学生展示蒜苗的生长过程，并讲解蒜苗的生长周期和生长环境要求。
2.让学生了解蒜苗是如何生长的，为后面的实践活动做好准备。
三、实际操作（25分钟）1. 学生分组，每组2-4人。
2. 给每组学生发放栽植工具，栽植土壤和蒜苗。
3. 请学生依照正确的姿势和步骤进行蒜苗的栽植。
4. 学生栽植过程中，教师进行巡视指导，纠正学生错误的操作。
5. 学生栽植完成后，将蒜苗放置在自然光照和通风条件良好的地方。
四、观察记录（10分钟）1. 学生观察记录蒜苗的外观、生长状态和根系生长情况。
2. 学生将观察结果填写在记录表格上，并互相交流观察结果。
五、总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容。
2. 引导学生讨论栽蒜苗的重要性和注意事项。
六、作业布置让学生每天观察记录蒜苗的生长情况和变化，并及时向小组成员和教师交流。
教学反思：通过这一节课，学生了解了蒜苗的生长特点和栽培方法，对蒜苗的生长过程有了更深入的了解。
实际操作环节不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的观察和记录能力。
同时，小组合作的方式更能促进学生的互动交流和团队合作精神的培养。
七、拓展延伸（20分钟）1. 教师引导学生围绕栽蒜苗的主题进行讨论，提出一些相关的问题，如蒜苗的养分需求、栽植的最佳季节等，激发学生思考和探索。
北师大版四年级下册数学《栽蒜苗(一)》教学设计
学生汇报制作统计图的方法。
师：这两种统计图有哪些相同点和不同点？
让学生通过合作学习探究新知，给学生提供了充足的学习空间。
通过思考、交流，学生知道如何整理数据，充分体会到了统计的必要性。
引导学生运用旧知识解决问题，学会知识迁移。
循序渐进地学习，大大激发了学生探究热情、解决问题的勇气与信心。
四、课堂总结
（3分）
师：通过学习活动，你有什么收获？
建立知识体系。
5.板书设计
栽蒜苗(一)
适当的单位1格可以表示多个单位量
适当的形式 象形统计图 条形统计图
6.教学反思与改进
3.教学方式与教学手段：发现法，操作法，探究法
4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过画统计图的活动，体会统计图中“1格表示多个单位”的必要性和灵活性。
2.会制成条形统计图，理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。
3.经历收集、整理、分析数据的过程。
《栽蒜苗（一）》教学设计
课题基本信息
课题
栽蒜苗（一）
学科
数学
年级
四年级
单元
第六单元
版本
北师大版
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：《栽蒜苗（一）》是北师大版小学数学四年级下册第六单元的第二课时。教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。
师：有没有其他方法？(组织学生自己动脑思考，不要急着汇报)
生：我们组的同学又往上面画了格子。
栽蒜苗(1)(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
教案标题：栽蒜苗（1）——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解并掌握栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
【教学内容】1. 栽蒜苗的基本过程2. 蒜苗的生长特点3. 数学知识的运用【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示蒜苗，引导学生观察并说出蒜苗的特点。
2. 教师提出问题：“你们知道蒜苗是怎么来的吗？”引发学生思考。
二、栽蒜苗的基本过程（10分钟）1. 教师讲解栽蒜苗的基本过程，包括选种、浸泡、播种、浇水、施肥等步骤。
2. 教师演示栽蒜苗的过程，并引导学生跟随操作。
三、蒜苗的生长特点（5分钟）1. 教师讲解蒜苗的生长特点，包括生长周期、适宜生长环境等。
2. 学生通过观察和讨论，总结蒜苗的生长特点。
四、数学知识的运用（10分钟）1. 教师提出问题：“如果我们想种100棵蒜苗，需要多少蒜头？”引导学生运用除法知识解决问题。
2. 学生分组讨论并计算，得出答案。
五、实践操作（10分钟）1. 教师分发蒜头和种植工具，引导学生进行栽蒜苗的实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 学生分享自己在实践操作中的体验和收获。
3. 教师进行点评和总结，强调数学知识在实际生活中的运用。
【教学评价】1. 观察学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。
2. 检查学生对栽蒜苗的基本过程和数学知识的掌握情况。
3. 收集学生的总结与反思，了解学生的学习效果。
【教学资源】1. 图片或实物展示蒜苗2. 蒜头和种植工具3. 教学PPT【教学建议】1. 在教学过程中，注重学生的参与和互动，引导学生积极思考和表达。
2. 在实践操作中，注重培养学生的动手能力和观察能力，鼓励学生勇于尝试和探索。
栽蒜苗(一)(教案)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
-蒜苗生长速度可以用来评估蒜苗的营养价值
③蒜苗生长速度的实验与观察
-实验目的：观察蒜苗的生长速度
-实验步骤：
1.种植蒜苗
2.定期测量蒜苗的高度
3.记录测量数据
4.计算蒜苗的生长速度
-观察重点：蒜苗的生长速度、形态变化、颜色变化等
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
第一天，蒜苗的高度为3厘米；
第二天，蒜苗的高度为6厘米；
第三天，蒜苗的高度为9厘米。
请计算蒜苗每天的平均生长速度。
答案：
蒜苗每天的平均生长速度可以通过以下公式计算：
平均生长速度= (第三天的高度-第一天的高度) / (第三天-第一天)
将给定的数据代入公式中，得到：
平均生长速度= (9厘米- 3厘米) / (3 - 1)
3.教学难点
（1）栽蒜苗的数学问题。
（2）运用数学知识解决实际问题。
4.教学准备
（1）学生准备：预习栽蒜苗的数学问题。
（2）教师准备：课件、蒜苗、尺子、剪刀等。
5.教学过程
（1）导入：通过实际问题引入栽蒜苗的数学问题。
（2）探究：引导学生运用数学知识解决实际问题。
（3）实践：让学生动手栽蒜苗，验证数学问题的正确性。
教师组织学生进行角色扮演，模拟栽蒜苗的过程。学生通过扮演不同角色，了解栽蒜苗的数学问题和解决方法。
（2）实验活动
教师指导学生进行栽蒜苗实验，让学生通过观察、记录和分析实验数据，验证数学问题的正确性。
（3）游戏活动
教师设计有关栽蒜苗的数学游戏，让学生在游戏中掌握栽蒜苗的数学知识和技能。
（4）小组讨论活动
（7）游戏法
教师设计有关栽蒜苗的数学游戏，让学生在游戏中掌握栽蒜苗的数学知识和技能。游戏法可以提高学生的学习兴趣和参与度。
北师大版数学四年级下册6.2《栽蒜苗(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册6.2《栽蒜苗（一）》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗（一）》是北师大版数学四年级下册第六章第二节的内容。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力和数据分析能力，同时让学生体会数学与生活的联系。
教材内容主要包括以下几个部分：1.栽蒜苗的过程：让学生了解蒜苗的生长过程，包括种植、发芽、生长等阶段。
2.观察与记录：学生分组观察蒜苗的生长情况，并定期记录蒜苗的高度。
3.数据分析：学生根据记录的数据，进行简单的数据分析，如计算平均高度、制作折线图等。
4.应用题：学生运用所学的数据分析知识，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和数据分析能力，他们对生活中的数学问题有一定的认识。
但是，学生的数据分析能力参差不齐，部分学生对数据的处理和分析还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握数据分析的方法，提高学生的数学素养。
三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力。
2.让学生掌握数据分析的基本方法，提高学生的数据分析能力。
3.引导学生运用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：观察蒜苗的生长过程，掌握数据分析的基本方法。
2.难点：运用数据分析方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜苗种植的情境，引导学生观察和记录蒜苗的生长过程。
2.小组合作学习：学生分组进行观察和数据分析，培养学生的团队协作能力。
3.任务驱动法：教师提出观察和分析的任务，引导学生主动探究。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备蒜苗种植的材料和工具，如蒜苗、花盆、土壤等。
2.准备记录蒜苗生长的表格和数据处理软件。
3.准备与蒜苗生长相关的问题和应用题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍蒜苗的生长过程，激发学生的兴趣。
6.2《栽蒜苗(一)》教学设计 小学四年级下册数学 北师大版
6.2《栽蒜苗（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生了解蒜苗的生长过程，知道蒜苗是由蒜瓣发芽生长而来的。
2. 培养学生动手操作能力，学会栽种蒜苗的方法。
3. 培养学生观察、记录、分析问题的能力，通过观察蒜苗的生长过程，学会用数学的方法进行简单的数据记录和分析。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、教学内容1. 蒜苗的生长过程2. 蒜苗的栽种方法3. 观察记录和分析蒜苗的生长情况三、教学重点与难点1. 教学重点：蒜苗的生长过程、栽种方法以及观察记录和分析蒜苗的生长情况。
2. 教学难点：如何用数学的方法进行简单的数据记录和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解蒜苗的生长过程、栽种方法以及观察记录和分析蒜苗的生长情况。
2. 实践操作法：让学生动手栽种蒜苗，亲身体验蒜苗的生长过程。
3. 小组合作法：分组进行观察记录和分析蒜苗的生长情况，培养学生的团队协作能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示蒜苗，引导学生说出蒜苗的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解蒜苗的生长过程和栽种方法（1）讲解蒜苗的生长过程，让学生了解蒜苗是由蒜瓣发芽生长而来的。
（2）讲解蒜苗的栽种方法，让学生学会如何栽种蒜苗。
3. 动手栽种蒜苗让学生亲自动手栽种蒜苗，体验蒜苗的生长过程。
4. 观察记录和分析蒜苗的生长情况（1）分组进行观察记录，让学生用数学的方法进行简单的数据记录。
（2）分析蒜苗的生长情况，让学生学会用数学的方法进行简单的数据分析。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生回顾蒜苗的生长过程、栽种方法以及观察记录和分析蒜苗的生长情况。
（2）拓展学生的思维，让学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题。
六、课后作业1. 观察并记录自己栽种的蒜苗的生长情况，用数学的方法进行简单的数据分析。
2. 思考如何运用所学知识解决生活中的问题，并撰写一篇关于蒜苗生长的小短文。
北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(一)教学设计
北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(一)教学设计一. 教材分析《栽蒜苗》(一)是人教版小学四年级上册数学教材中的一课，主要让学生通过观察和操作，掌握栽蒜苗的生长过程以及有理数的加减法。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的事物充满好奇心。
他们在三年级时已经学习了简单的加减法，对有理数的加减法有一定的了解。
但部分学生可能对栽蒜苗的生长过程不够了解，因此在教学过程中需要结合生活实际，让学生直观地感受栽蒜苗的生长。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握栽蒜苗的生长过程，学会观察和记录蒜苗的生长情况。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学和生活的热爱，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：栽蒜苗的生长过程，有理数的加减法运算。
2.难点：理解栽蒜苗的生长规律，运用有理数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示栽蒜苗的过程，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握有理数加减法。
3.合作学习法：学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备栽蒜苗的视频或图片，展示蒜苗的生长过程。
2.准备一些实际的蒜苗，让学生观察和操作。
3.设计相关的游戏和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示栽蒜苗的视频或图片，引导学生关注蒜苗的生长过程。
提问：你们知道蒜苗是如何生长的吗？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示实际的蒜苗，让学生观察和描述蒜苗的生长特点。
引导学生发现蒜苗的生长是有规律的，每天都在变化。
3.操练（10分钟）设计一个“栽蒜苗成长记”的游戏，让学生分组进行。
6.2栽蒜苗(一)(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册
6.2栽蒜苗（一）（教案）- 2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生理解栽蒜苗的过程，了解栽蒜苗的基本步骤。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的生活实践能力。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学思维。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 栽蒜苗的过程及基本步骤2. 蒜苗的生长规律3. 蒜苗的养护方法三、教学重点与难点1. 教学重点：栽蒜苗的过程及基本步骤，蒜苗的生长规律。
2. 教学难点：蒜苗的养护方法，学生动手操作能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解栽蒜苗的过程及基本步骤，蒜苗的生长规律。
2. 操作演示法：演示栽蒜苗的具体操作步骤，让学生直观地了解栽蒜苗的方法。
3. 小组合作法：让学生分组进行栽蒜苗的实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作意识。
4. 观察法：让学生观察蒜苗的生长过程，培养学生的观察力和思考能力。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片或实物展示蒜苗，引导学生观察并思考：你们知道蒜苗是怎么来的吗？激发学生的学习兴趣。
2. 讲解栽蒜苗的过程及基本步骤详细讲解栽蒜苗的过程，包括选择蒜种、准备土壤、播种、浇水、施肥等步骤。
结合图片或实物进行讲解，让学生更好地理解。
3. 演示栽蒜苗的具体操作步骤教师进行操作演示，让学生直观地了解栽蒜苗的方法。
演示过程中，强调注意事项，确保学生的安全。
4. 小组合作进行栽蒜苗实践活动将学生分成若干小组，每组分配适量的蒜种和土壤。
引导学生按照讲解的步骤进行栽蒜苗，培养学生的动手操作能力和团队协作意识。
5. 观察蒜苗的生长过程让学生定期观察蒜苗的生长情况，记录生长的高度、颜色等变化。
引导学生思考：蒜苗为什么能生长？它的生长需要什么条件？培养学生的观察力和思考能力。
6. 讲解蒜苗的养护方法详细讲解蒜苗的养护方法，包括浇水的频率、施肥的时间等。
让学生了解如何照顾蒜苗，确保其健康成长。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(一)》教案
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗（一）》教案一、教学目标：1、知识与技能：（1）能够理解栽蒜苗的过程和方法；（2）能够简单地运用加、减法解决实际问题；（3）会用厘米尺测量土地长度。
2、过程与方法：（1）采取情景化教学法，使学生身临其境，更好地理解知识；（2）采取让学生自己动手体验，创设情境激发学生学习兴趣和能动性的方法；（3）调动学生的想象力和创造力，激发其学习积极性。
二、教学重难点：重点：掌握如何栽蒜苗的具体操作步骤；难点：在实际生活中如何用加、减法解决问题。
三、教学内容：本课内容是北师大版小学四年级数学下册《栽蒜苗（一）》教案。
主要包括以下几个部分：（1）了解栽蒜苗的基本原理和操作步骤；（2）探究计算栽蒜苗所需的面积和材料数量；（3）学习如何用加、减法解决实际问题。
四、教学过程：一、导入1、简单画一幅图片：一块秃了的菜地；2、请学生讨论，这块大空地能不能种菜？如果种，应该怎样种？（1）学生可以听学习蒜苗栽种的情况。
（2）学生回答：在春季种蒜苗时，需要把秃地里的杂草清除掉。
还需要准确测量出菜地的面积大小，以便确定所需的蒜苗的数量和所需的土地数量。
3、为学生展示蒜苗鲜活的生长过程。
老师可以在课前做好准备，让学生观察清楚，这样就可以更好地激发学生的学习兴趣。
二、讲授1、掌握栽蒜苗的基本操作步骤。
①准备材料：蒜苗、土壤、施肥器具；②选取较为平坦的菜地，清除里面的杂草或其它垃圾；③测量菜地的面积，简单计算所需的蒜苗和土地数量；④把蒜苗埋在合适的深度，用施肥器喷水洒在蒜苗处；⑤待土壤湿润后，将菜地覆盖一层膜或其它材料，等待蒜苗长出来。
2、讲授如何选择蒜苗和土壤好的蒜苗和土壤对于蒜苗的生长确实至关重要。
因此，在选择蒜苗和土壤时，需要注意以下几点：①选择尺寸相近的健康蒜苗或苗；②尽量选择新鲜的土壤；③为了增加土壤的肥力，要选择含有大量有机物质的土壤。
3、练习如何计算种蒜苗所需的面积和材料数量①让学生练习测量土地宽度，长度和用厘米尺测量土地长度的方法；②让学生用数学知识计算种植蒜苗所要的土地面积（例如：如果蒜苗需要种植4个菜床，则每个菜床长度为5米、宽度为70cm，则该地所需的土地面积为：70cm×5m×4=14平方米）。
四年级下册数学教案-《栽蒜苗一》｜北师大版(2023秋)
-理解和使用图表中的坐标轴和刻度，正确绘制条形图和折线图。
-从图表中提取有效信息，并进行合理的分析和推理。
-在合作交流中，有效表达自己的观点，倾听他人意见，并达成共识。
具体举例：
-难点在于如何让学生理解坐标轴的意义，以及如何根据数据正确标出刻度，避免出现错误。
-学生可能难以从图表中直接看出数据的趋势和差异，需要引导他们如何观察和分析图表中的关键信息。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数据整理与表示在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在完成《栽蒜苗一》这节课的教学后，我有一些深刻的体会和反思。通过这节课，我发现学生们对数据的收集和整理有着浓厚的兴趣，但也存在一些挑战。
首先，我注意到在导入新课的环节，通过提问学生关于种植植物的经历，确实能很好地激发他们的兴趣。这个环节让我意识到，将生活实际与数学知识结合起来，能有效地提升学生的学习积极性。
然而，在新课讲授中，我发现有些学生对条形图和折线图的绘制方法掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和演示这些图表的绘制过程，让学生在实践中逐步掌握。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情。但同时，我也发现部分小组在讨论时，个别成员的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在下次课中采用更多互动性强的方法，鼓励每个学生都能积极参与讨论。
1.理论介绍：首先，我们要了解数据收集和整理的基本概念。数据收集是我们记录观察到的信息，而整理则是将这些信息以图表的形式展示出来。这些技能对于理解世界和做出决策非常重要。
栽蒜苗(一)-北师大版四年级数学下册教案
栽蒜苗（一）-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解蒜的生长过程及生长环境；2.能进行简单的蒜种植操作；3.学会对蒜苗进行观测和分析，提高观察和思考能力；4.学会记录和总结实验过程和结果, 提高总结能力。
二、教学内容1.蒜的生长环境及生长过程；2.蒜的生长要求；3.蒜的种植方法；4.蒜苗观察和分析；5.蒜的实验记录和总结。
三、教学准备1.蒜苗；2.大号花盆或者花坛；3.泥土或者种植土；4.水壶；5.手套、园艺工具。
四、教学过程1. 导入新课教师引导学生回忆前面学过的植物知识，了解植物的生长过程，和复习植物学中的基本概念，例如光、温度、土壤、水、营养等，导入本课内容。
2. 蒜的生长环境及生长过程1.形象化的展示蒜的种植场景、蒜的生长过程；2.讲解蒜的生长环境要求，例如光照、温度等；3.与学生一起讨论蒜的生长过程，了解蒜从种子到成长状态所需的时间，以及生长的特点。
3. 蒜的种植方法1.教师向学生展示培育蒜苗的过程；2.讲解如何培育并种植蒜苗；3.让学生动手尝试种植蒜苗，并指导学生注意种植的细节。
4. 蒜苗观察和分析1.教师向学生展示蒜苗地域；2.让学生分析蒜苗植株外形、生长状态等；3.引导学生自主观察蒜苗生长过程，并提出有关生长、外形变化等的问题；4.与学生一起探讨有关蒜苗生长变化的问题。
5. 蒜的实验记录和总结1.让学生记录自己对蒜苗的观察结果；2.与学生一起讨论、总结，归纳有关蒜苗生长、变化的问题和结果；3.教师对学生的实验记录和总结进行指导和评价。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能掌握有关蒜的生长过程、生长环境、种植方法、观察及分析，以及实验记录和总结方面的知识和技能，提高了学生的观察、思考、分析、总结及创造力等多方面能力。
但是，今天的讲解或者展示方面需要更加形象生动，尤其是引导学生分析有关蒜苗生长变化的问题，应该让学生自主思考提出解决方案。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(一)》教案设计
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗（一）》教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，了解蒜苗的生长过程，培养观察能力和动手能力。
2. 使学生掌握栽蒜苗的基本方法，提高生活自理能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
4. 培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
二、教学内容1. 了解蒜苗的生长过程。
2. 学习栽蒜苗的基本方法。
3. 学会观察、记录蒜苗的生长情况。
4. 体验劳动的乐趣，培养合作、交流、分享的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解蒜苗的生长过程，学会栽蒜苗的基本方法。
2. 教学难点：培养学生观察、记录蒜苗生长情况的能力。
四、教学方法1. 实践操作法：让学生亲自动手栽种蒜苗，观察、记录生长过程。
2. 小组合作法：分组进行栽种、观察、记录等活动，培养学生的合作能力。
3. 讨论法：针对蒜苗的生长情况，组织学生进行讨论，提高学生的交流能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受劳动的乐趣。
五、教学准备1. 教学材料：蒜头、花盆、土壤、水、记录表等。
2. 教学环境：宽敞的教室，充足的阳光。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注生活中的植物，激发学生对栽种植物的兴趣。
（2）介绍蒜苗的生长过程和栽种方法，引发学生的好奇心。
2. 实践操作（1）分组进行栽种：每组学生领取蒜头、花盆、土壤等材料，按照老师的要求进行栽种。
（2）观察、记录生长过程：学生每天观察蒜苗的生长情况，并填写记录表。
3. 交流分享（1）组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的蒜苗生长情况。
（2）邀请学生代表上台展示自己的蒜苗，并分享栽种心得。
4. 总结延伸（1）引导学生总结栽蒜苗的方法和注意事项。
（2）启发学生思考：如何更好地照顾蒜苗，使其茁壮成长？5. 课后作业（1）让学生回家后继续观察、记录蒜苗的生长情况。
（2）鼓励学生与家人分享栽种蒜苗的乐趣。
七、教学评价1. 观察学生在栽种过程中的表现，评价其动手能力和观察能力。
北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗(一)》教学设计
北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗（一）》教学设计教材分析:《栽蒜苗（一）》是北师大版小学数学四年级下册85页的内容，教材通过结合实验数据画条形统计图，体会统计图中1格表示多个量的必要性和灵活性。
教材提供了“栽蒜苗”的情境，让学生栽还是不栽？不栽，直接提供数据，学生可以快速完成统计图，但是学生错过了一次亲身体验，把生活经验与数学经验结合的经历。
所以有必要栽，关键是如何赋予“栽”的活动数学内涵呢？教学目标:【知识与技能】了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的？。
【过程与方法】经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法，发展数据分析能力。
【情感态度价值观】了解数学与生活息息相关，意识到数学来自于生活，更服务于生活。
教学重难点:【教学重点】能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
【教学难点】能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的？教学过程:片段一：课前准备，“操作”中激活经验上课前15天，我准备让孩子们栽蒜苗了，为了保证“栽”效果，我决定来个激将法。
师：同学们，15天后我们要学习“栽蒜苗”，你们说栽还是不栽？（我故意拖着嗓音说）“栽！”，“当然栽”。
看到高举的小手，我心里偷乐。
（目的达到了）我再推波助澜：“真的栽？要求很高的。
”学生齐说：不怕！我趁机出示活动要求：1、向家长请教栽养的方法和技巧，一定要保证蒜苗健康成长。
2、每天观察蒜苗的生长情况，并记录蒜苗生长的高度。
3、可以独立完成，也可以小组合作完成。
任务布置了，我真不敢马放南山，我不时询问孩子栽得情况，关注着进展。
几天后，“我的长出多高”，“你的蒜苗怎样”，成了孩子们课间交流的话题。
看来，万事悄悄具备，只待上课那一刻。
【我的思考】通过“栽蒜苗”活动，激活学生的生活经验，孩子们提前进入了学习，在数据观察、收集、整理中，把已有的生活经验与数学活动经验有效结合，赋予“栽蒜苗”活动数学内涵。
北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗》优秀教学设计案例
北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗》优秀教学设计案例一、教学目标1.让学生通过实践操作，了解数据的收集、整理和分析过程，提高数据处理能力。
3.使学生认识到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.学习北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗》一课。
2.通过栽蒜苗实践活动，引导学生学习数据的收集、整理和分析。
三、教学重点与难点重点：数据的收集、整理和分析。
难点：如何引导学生主动参与实践活动，培养学生的观察、分析能力。
四、教学过程1.导入新课教师出示一颗蒜头，引导学生观察蒜头的形状、颜色等特征。
提问：你们知道蒜苗是如何生长的吗？蒜苗的生长过程中，我们需要关注哪些因素？2.实践活动——栽蒜苗将学生分成若干小组，每组发放蒜头、花盆、土壤等材料。
教师示范如何栽种蒜苗，强调注意事项。
学生分组进行栽种，教师巡回指导。
3.数据收集教师引导学生关注蒜苗生长过程中的数据，如：蒜苗的高度、叶子的数量、生长速度等。
学生记录每组蒜苗的生长数据。
4.数据整理教师引导学生将收集到的数据进行整理，如：制作统计表、绘制生长曲线图等。
学生分组进行数据整理，教师巡回指导。
5.数据分析教师引导学生分析蒜苗生长过程中的数据，如：生长速度与光照、水分等因素的关系。
学生分组讨论，教师巡回指导。
各小组汇报蒜苗生长数据和分析结果。
7.课后作业观察自家栽种的蒜苗，记录生长数据，下节课分享。
五、教学反思本节课通过栽蒜苗实践活动，让学生亲身体验数据的收集、整理和分析过程，培养了学生的实践操作能力、观察能力和分析能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，关注学生的个体差异，使每位学生都能在活动中收获知识。
同时，教师还需关注学生的情感态度，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
1.在实践活动环节，部分学生操作不够熟练，教师应加强示范和指导。
2.在数据整理环节，部分学生制作统计表和生长曲线图的能力较弱，教师应提前进行相关教学。
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教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究
报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。