语文-描述意境的词汇
语文意境相关知识内容
语文意境相关知识内容意境是一个汉语词汇，是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。
下面给大家带来一些关于意境相关知识内容，希望对大家有所帮助。
一.基本含义“意境”是艺术辨证法的基本范畴之一，也是美学中所要研究的重要问题。
意境是属于主观范畴的“意”与属于客观范畴的“境”二者结合的一种艺术境界。
这一艺术辨证法范畴内容极为丰富，“意”是情与理的统一，“境”是形与神的统一。
在两个统一过程中，情理、形神相互渗透，相互制约，就形成了“意境”。
意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
或：意境是指抒情性作品中所呈现的的那种情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。
他同文学典型一样，也是文学形象的高级形态之一。
如果典型是以单个形象而论的话，意境则是由若干形象构成的形象体系，是以整体形象出现的文学形象的高级形态。
文艺理论界对“境界”说的阐述虽然众说纷纭，为轩为轾，但有一个地方却出人意外，这就是绝大多数评论者都把“境界”和“意境”等同起来。
称之为“文学形象”、“作品中的世界”。
这种看法无疑是片面的。
“境界”一词作为一般习惯用法，如云“境界有二，有诗人之境界，有常人之境界”，此所谓境界，便当是泛指作品中的一种抽象界域而言者。
又如云“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”，此所谓境界，便当是指修养造诣之各种不同的阶段而言者。
又如云“‘明月照积雪’‘大江日夜流’‘中天悬明月’‘黄河落日圆’，此种境界，可谓千古壮观”，此处之所谓境界便当是指作者所描写的景物而言者。
二.意境和意象的区别1.它们所达到的层次和深度不同：意象指的是审美的广度，而意境指的是审美的深度;2.意境是意象的升华;3.在中国文化中，意象属于艺术范畴，而意境指的是心灵时空的存在与运动，其范围广阔无涯，与中国人的整个哲学意识相联系。
三.结构特征意境的结构特征是虚实相生。
高中语文-诗歌鉴赏的意境类题型及模式化答题
答题步骤：
描绘 ①
诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的
主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠
实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，
语言力求优美。（窍门：抓住意象并修饰之，连缀
成景“翻译”之，总分结合完善之）
②概括景物所营造的氛围特点。（窍门：①一般
用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调②分清乐景过四年的奔波流离之后，暂时定居 于成都浣花溪畔的草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎 样的感情？请简要分析。
答案模式：分析意境型
答：此诗描绘了一派美丽的初春景 象（总）：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静 睡不动（分） （步骤一）
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤
二）
表现了诗人结束奔波流离生活安定 后愉悦闲适的心境（步骤三）。
满城尽带黄金甲
赏析《不第后赋菊》 作者：黄巢
待到秋来九月八，
我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，
满城尽带黄金甲。
注：唐朝人黄巢在京城长安考试失利，面对长安满城的 菊花，诗兴大发。吐出一腔豪气。后成为起义军首领
绚丽烂漫 ——看万山红遍，层林尽染，漫江碧 透，百舸争流
孤寂清冷——梧桐更兼细雨，到黄昏/点点滴滴
意境优美/意境深远/意境雄浑苍凉/意境清幽
什么是意境?
所谓意境，指寄托诗人情 感的物象（即意象）综合 起来构建的（即景象）让 人产生想象和情感的境界。
意境三要素
由诸多意象构成的景象（景） 由景产生的共同特点或氛围（境）
答： 这首诗描写了连天的海浪随着阵阵雷声汹
高考语文复习诗歌鉴赏专题 意境特点与种类
四、幽深绵邈（凄清悠远、幽渺、清幽、幽远、幽美邈远、 深邃高远） 【意境描述】
青山隐隐，众鸟飞尽；绿水迢迢，一帆远行。路断处， 山影叠叠；天尽头，水色茫茫。万水千山，千山万水，都 付造化丹青。云散雨收，钟巫峡之秀丽；山高月小，孕深 谷之清幽。山抹微云，天粘衰草；层林尽染，漫江碧透。 一竿落照，映江水之瑟瑟；半山残烟，挂林梢之丝丝。总 此情景，谓之幽深绵邈。
叆叇，指浓云遮日。裀[yīn]1.夹衣。2.内衣。3.古同“茵”， 垫子；褥子。
【赏析】词通过乐与悲的多层次对比烘托，突现出他贬谪 途中去国怀乡的忧闷之情。
醉蓬莱·对朝云叆叇ài dài 黄庭坚 对朝云叆叇，暮雨霏微，乱峰相倚。巫峡高唐，锁楚宫 朱翠。画戟移春，靓妆迎马，向一川都会。万里投荒，一 身吊影，成何欢意！ 词的开头以“对”字直领以下三句，描绘出一幅烟雨凄 迷的峡江图：有时云蒸霞蔚，有时微雨濛濛，云雨迷离之 中，只见错落攒立的群峰互相依傍。“乱峰”则指巫山群 峰，其中神女峰尤为峭丽，相传即为神女的化身。这样便 营造出一个惝恍迷离、凄清悠远的境界。这种意境与他去 国怀乡的怅惘心情是十分协调的。如以“叆叇”状云，表 现云气浓重，更有日色昏暗之意。又如以“乱”字表现群 峰的攒拥交叠，暗示他遭贬后神乱意迷的心境。“巫峡高 唐，锁楚宫朱翠”，是由神话生发出来的联想。“朱翠” 指女子的朱颜翠发，代指美人。一个“锁”字不也隐约透 露出自叹身世的感慨。这里感情的流露是含蓄深婉的，词 人只是创造一种情绪和氛围，给人以感染。
鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 【赏析】桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜 间，并不容易觉察。因此，开头“人闲”二字不能轻易看 过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的 闲静。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察 到了。诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引 起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬 芳。总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。而当 这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的 时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示 出来的空寂而惊叹了。这里，诗人的心境和春山的环境气 氛，是互相契合而又互相作用的。
部编版语文九年级下册第四单元第14课《山水画的意境》
具体阐释 缘物寄情
第5段怎样才能获得意境呢？（过渡段）
↓
↓
第5段：要深刻
第5段：要有强 怎
认识对象
烈真挚的感情
样
↑
↑
第6段：要 第7段：要 深入全面 求站的高于 地认识对 现实，这样 象，必须 来观察、认 身临其境 识现实，才 长期观察 可能全面深
入
获 第8段：↑一棵树、 得 一座山观其精神 “ 实质， 经过画家 意 思想感情的夸张 境 渲染，意境会更 ”
⑵第6段：作者以白石老人画虾为例来具 体论证“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识 的深度有关”的观点，增强了说服力。
⑶第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例 子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界 才能写出高于现实的诗词，从而说明作画 与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词 来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的 例子，便于读者接受。
课堂小结
本文通过对意境与意匠的解读， 带我们了解并体悟了山水画。这是李 可染对于山水画意境的阐述，更使得 我们认识并深刻感受到这份情怀，也 希望大家从这篇文章的手法中提升自 己的写作水平。
当堂训练
1、对山水画意境的理解不正确的一项是（ D ）
A.意境就是景与情的结合，画家通过对自然景物 的描绘表现深厚的思想感情，山水画如果没有了 意境，也就没有了灵魂。Байду номын сангаас
2.根据课文第3段的观点，再举一 个古诗的例子，模仿课文写法， 写一段文字，作为补充的论据
淡的意境。∕ ⑤空灵之美一方面使画家在意境构成
上获得了充分的主动权，打破了特定时空中客观 物象的局限，另一方面也给欣赏者提供了广阔的
艺蕴术 含想着象无的限天的地大空，千灵使 世作 界之品 和美中 丰的的 富意有 的限 思义的 想空内间容和。形象
语文课件--山水画的意境
山水画的意境新知导入同学们，我们已经学习中国古典诗词时，多次提到“意境”一词，那么你能结合我们所学过的诗词解释一下什么是“意境”吗？例如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。
可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界，也是诗人的特定感受所依赖的一定的氛围。
新知讲解学习目标1.识记生字词，熟读课文，感知文章内容，理清脉络层次。
2.分析论证思路，学习举例论证、道理论证及类比论证的论证方法。
3.理解文中阐述的意境，并能借此感悟山水画与古典诗词的意境美，培养传统审美情趣。
新知讲解认识作者，了解“意境观”李可染(1907—1989)，江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。
43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。
”新知讲解李可染山水画欣赏新知讲解山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。
而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。
山水画的特点新知讲解 读读写写。
意境（ ）惆怅（ ） 真挚（ ）渲染（ ）身临其境（ ）胸有成竹（ ）朝朝暮暮（ ）浮光掠影（ ）jìngchàng zhì xuàn新知讲解词语解释身临其境：临：到；境：境界，地方。
亲自到了那个境地。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
后比喻在做事之前已经拿定主意。
惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。
语文意象是什么意思举例
语文意象是什么意思举例语文意象是指通过语言表达出的形象，它是作者通过文字描绘出来的具体形象或抽象概念，通过文字的描述，读者可以在脑海中形成对于事物的直观印象和感受。
语文意象是文学作品中的重要元素之一，它能够增强作品的感染力和艺术美感。
一、举例解释语文意象1. 描绘自然景色的语文意象：例如，一幅春天的画面，作者可以用细腻的文字描写出春天的花草繁茂、鸟语花香，让读者仿佛置身于春天的世界，感受到春天的美好与生机。
2. 表达人物情感的语文意象：通过对人物内心的描写，可以让读者更深刻地了解人物的情感状态。
例如，作者可以通过描写人物的眼神、表情、动作等细节来展现他们的喜怒哀乐，让读者对人物的情感变化有更直观的感受。
3. 表现抽象概念的语文意象：有些概念是抽象的，难以直接描述，但通过语言的运用可以将其具象化。
例如，作者可以用寓言故事的方式来表达对于友情、爱情、责任等抽象概念的思考，通过故事中的具体情节和形象化的人物来让读者理解和感受到这些概念的内涵。
二、符合标题中心扩展的描述语文意象不仅仅存在于文学作品中，它在我们日常的语言交流中也起着重要的作用。
我们可以通过丰富的词汇和形象化的描述来使我们的语言更具表现力和感染力。
1. 在叙述一个事件时，我们可以用形象生动的语言来让听众更好地理解和感受到事件的经过和情感。
例如，当我们讲述一次旅行时，可以用生动的词语来描绘景色的美丽、风景的壮观，让听众仿佛身临其境。
2. 在写作中，我们可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来丰富语言的意象。
比如，我们可以用“灿若明星”的形容词来形容一个人的笑容，用“如花般绽放”的动词来描述花朵的盛开，用“飞流直下”的副词来形容瀑布的水势，这样可以使语言更具有形象感，让读者更好地理解和感受到文中的意境。
3. 在讲述一个故事时，我们可以通过对人物形象的描写来增强故事的感染力。
例如，我们可以用细腻的笔触描写主人公的外貌特征、个性特点，用生动的语言描绘人物的情感变化和内心矛盾，使读者对故事中的人物产生共鸣和情感共鸣。
专题16 拓展讲义：诗词鉴赏之描述诗歌画面-小升初语文衔接(教师版)
专题16 小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之描述诗歌画面”【知识梳理】1.考点概述画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。
这种题型，主要考察学生赏析诗歌意境的能力。
意境的前提是意象，没有意象就没有意境。
体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。
诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。
营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。
描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。
如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。
2.提问方式3.答题思路四步法 （1）找全描写的事物（主要找名词）。
（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。
（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。
（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言写）。
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。
注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。
【专项练习】一、（2022·山东临沂·七年级期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。
雨过山村唐·王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看庭中栀子花。
1．诗歌前两句描绘了怎样的景象？请用优美的语言作答。
2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】1．前两句描绘了雨中山村的优美景色：弯弯的小溪边是一片葱郁滴翠的竹林，沿着竹林旁的小路走过横在溪流上的木板桥，听到几声鸡叫，循声望去，朦朦细雨中的山崖间隐约露出几间农舍。
中考语文古诗词阅读重点难点复习典型例题 描摹意境画面(带答案)
_描摹意境画面01 典型例题戏题盘石【唐】王维可怜盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。
若道春风不解意，何因吹送落花来。
知识讲解 -典型例题展开想象，描绘诗歌前两句所展现的画面。
______________________________________________________________________________________________________________________________________答：在清澈的泉水旁边，一块如席子般大小的巨石矗立，春风习习，垂杨飞舞在岸边，不时拂过高高举起的酒杯。
丞集》《画学秘诀》，存诗约400首。
北宋苏轼评云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗 - 王维王维（701年—761年），字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西永济）人，祖籍山西祁县。
唐朝诗人、画家。
王维出身河东王氏，于唐玄宗开元九年（721年）中进士第，为太乐丞。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
天宝年间，拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，世称“王右丞”。
王维参禅悟理，精通诗书音画，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，因笃诚奉佛，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
著有《王右知识讲解 -王维知识讲解 - 典型例题【解题思路】解答本题，要在理解诗歌内容的基础上，紧扣诗句所描写的景物的特点，用生动流畅的语言描绘画面，注意不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
【实战演示】首先要找出诗歌前两句中描写的景物，如盘石、泉水、垂杨、酒杯等；然后抓住这些景物的特点，结合诗歌内容，发挥想象，用生动的语言把画面描绘出来。
02 考点解读这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对诗歌画面的描绘。
解答此类题，要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，抓住诗歌中描写的主要形象，用生动、流畅的语言加以描绘，注意不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。
小学语文1-6年级必背古诗词
这首诗以简洁明快的语言，表达了诗人对春天的热爱和感慨，同时也展现了诗人敏锐的观 察力和高超的文学造诣，具有很高的文学价值。
村居
村居环境
草长莺飞，杨柳依依，呈现出一 派生机勃勃的春天景象。
儿童活动
儿童在放学后早早回家，忙着趁 着东风放风筝，展现出村居生活 的宁静与和谐。
所见
牧童骑黄牛
描述了牧童骑着黄牛的 场景。
山行
诗句解释
唐代诗人杜牧的《山行》以秋天山景 为背景，前两句描绘景色，后两句抒 发情感。
写作技巧
诗人运用生动的描绘、丰富的意象和 深刻的抒情手法，成功构建了一幅充 满秋意的山景画卷。
情感表达
诗中流露出诗人对秋天山景的深厚喜 爱，特别是对山中寒石、白云、人家 和枫叶的晚景，充满了赞美之情。
回乡偶书
译文解释
通过翻译诗句，让读者更直观地理解诗句所表达的情景和意境。
情感表达
这首诗通过对小儿垂钓的描绘，表达了作者对童年生活的怀念和向往 之情。
咏柳
01
诗句描述
柳树如碧玉高挂，万千柳枝如绿丝带垂落，细叶宛如剪刀 裁剪，春风似剪刀。
02 03
译文解释
该诗描绘了柳树以碧玉般的高雅形象，其万千枝条如绿色 的丝带般飘垂。诗人设问，这精致的叶子究竟是谁裁剪出 来的，答案便是二月的春风，其锋利如剪刀，为柳树塑造 了如此美丽的姿态。
赠刘景文
01
诗句解释
苏轼秋日赠诗友刘景文，前半部分描述秋日景致，后半部分抒发情感。
02 03
情感表达
诗中苏轼展现出对秋天的深厚喜爱，通过“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有 傲霜枝”展示对秋的特别情感。而“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 ”则提醒友人珍惜秋天的美好。
部编版语文九年级上册第一单元大单元整体教学设计
第一单元整体教学设计统编版语文九年级上册目录壹设计背景 (3)一、语言目标（基础任务） (3)二、思维目标（进阶任务） (3)三、价值目标（表达任务） (3)贰任务一 (5)初读诗歌捕捉感受 (5)一、学习目标 (5)二、课时安排 (5)三、教学资源 (6)四、教学实施 (6)第一课时启航驶向诗歌海洋 (6)第二课时向诗海更深处进发 (9)第三课时畅游诗海正当时 (13)第四课时诗意澎湃的弄潮儿 (15)叁任务二 (21)自主实践朗诵比赛 (21)一、学习目标 (21)二、课时安排 (21)三、教学实施 (21)第一课时为朗诵而躬行 (21)第二课时寻找最美朗诵人 (25)肆任务三 (27)认知诗歌尝试创作 (27)一、学习目标 (27)二、课时安排 (27)三、教学实施 (27)第一课时 (27)第二课时 (27)伍阶段总结 (31)陆教学反思 (31)柒阶段测试反馈 (31)壹设计背景【单元分析】本单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是学生自主欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。
所以本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习：自主欣赏诗歌，自主组织朗诵活动，自由创作小诗。
【学习目标】一、语言目标（基础任务）1.学习鉴赏，独立阅读本单元的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
2.反复诵读，注意诗歌重音、停连、节奏等，把握诗歌感情基调，感受诗歌韵律。
二、思维目标（进阶任务）1.把握诗歌的意象，解读诗歌意象分别具有怎样的特点，诗人通过这些意象营造了怎样的意境或者描绘了怎样的画面；2.理解诗人在诗中的感情基调是通过哪些词语或形式表现出来的，这几首诗分别抒发了诗人怎样的思想感情。
三、价值目标（表达任务）结合所学的诗歌鉴赏方法，发挥想象，自选典型意象，尝试创作一首寄托自己美好情感的小诗，班级同学互品，选出优秀的诗歌作品举办展览。
高考语文诗歌鉴赏之意象、意境-优秀课件
具体答题分为三个部分： 第一部分，描绘诗中展现的图景画面。一要抓住诗中
的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到， 。二要 用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概 括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或 萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或 沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔 等等。
人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 ③瓮：这里指水瓮。 ④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样 一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
2018高考语文诗歌鉴赏之意象、意境- 精品课 件ppt( 完美版 )
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小结：意境答题时三方面缺一不可
①描绘诗中展现的景物画面
答 通过联想和想象 。 题 ②概括景物所营造的氛围特点。 步 骤 ③结合诗人自身经历、思想感
情剖析所托之情。
（绘景——析境——悟情）
意境的鉴赏方法
诗中所描绘的景物是构成境的重要因 素，是理解意境的先决条件。因此要特别 注意诗歌中的景物描写
1、弄清作者是通过哪一些景物来构成一个 什么样的意境。
问：作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？ 这种意境表现了作者怎样的理想？
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通过描写山雨初霁，万物一新；初秋的 傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、 月下青松、水中碧莲这些秋天恬静幽美的 景象，营造了一种幽静深寂的意境,反映 了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官 场的厌恶。
答：有条从两山之间流出的小溪，树林里飘 落树叶，抱着瓮在路上（或在溪边）一个 人，山谷那边隐约露出的寺庙。这画面呈 现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
彩云伴月的意思
彩云伴月的意思
彩云伴月是一种诗意的表达，形容晴朗的夜空中，彩色的云彩与明亮的月亮相伴而行的美景。
这个词汇通常用来形容夜晚的天空景色，给人一种宁静、美丽和神秘的感觉。
彩云伴月的意象往往用于描述自然景观、诗歌和文学作品中。
它描绘了夜晚的天空中云彩的颜色丰富多变，从红色、橙色、黄色到蓝色、紫色等各种色彩都可以出现。
而月亮则是一个亮点，照亮了整个夜空，与彩云相辉映，增添了一种神秘的氛围。
这个词汇的意义不仅仅局限于字面上的描述，更多地是一种意境的表达。
它代表了人们对大自然的赞美和对美好事物的向往。
彩云伴月意味着美丽与和谐的共存在自然界中，也象征着人们对美好生活的向往和追求。
除了在文学作品中使用，彩云伴月也可以用来形容人与人之间的关系。
它表达了彩云和月亮的和谐共存，可以描绘人与人之间的友谊、爱情或合作关系的美好。
这个词汇在中国传统文化中经常被用来形容两个人的关系和情感。
总的来说，彩云伴月是一种绘画或描写夜晚的天空景色的美丽形容词，它代表了和谐与美好的共存，给人一种宁静、神秘和梦幻的感觉。
小学生必备的古文词汇
小学生必备的古文词汇古代的文化瑰宝中，古文是我们了解中国传统文化的一扇窗口。
学习古文不仅可以加深对中国传统文化的了解，还可以提升语文能力和修养。
在小学阶段，学习古文词汇是培养学生语感和阅读能力的重要一环。
本文将介绍一些小学生必备的古文词汇，帮助他们更好地理解和掌握古文。
一、道德品质类词汇1. 仁：指具备怜悯之心，关心他人，有爱心的品质。
2. 义：指具备正义之心，遵守法律道义，有公正的品质。
3. 忠：指忠诚，对国家、对朋友、对亲人都保持忠诚信义的品质。
4. 孝：指对父母尊敬、孝顺的品质。
5. 信：指言行一致，言而有信的品质。
二、自然景物类词汇1. 山：指高大的陆地形态，是自然界最常见的地貌之一。
2. 水：指自然界中的液态物质，是生命之源。
3. 云：指天空中悬浮的白色或灰色的浮云，是自然界中一种常见的气象现象。
4. 林：指茂密的树木，形成的一片树林。
5. 花：指植物开放后呈现的美丽花朵。
三、人物事迹类词汇1. 至：表示到达一个地方或达到某一种程度。
2. 初：表示开始的阶段，指事情刚刚开始或即将开始的状态。
3. 道：表示一种方法、方式或教训。
4. 名：表示一个人被大家公认或赞美，有很高的声誉。
5. 匠：指熟练掌握某项技艺的人，如木匠、铁匠等。
四、常见成语类词汇1. 知足常乐：表示满足于现状，能够享受平凡的生活。
2. 循序渐进：表示按照一定的次序，逐渐地进行。
3. 虚怀若谷：表示谦虚的态度，善于接受他人的意见和批评。
4. 百折不挠：表示遇到困难时，毫不放弃，坚持不懈。
5. 自强不息：表示不断努力自强，永不停止。
五、文化艺术类词汇1. 画：指用颜料等在纸、绢、布等上面绘制形象的艺术形式。
2. 诗：指用特定形式和语言，表达思想感情的文学艺术形式。
3. 乐：指用声音表现情感、表达意境的音乐艺术形式。
4. 文：指优美的书写、编排或表达方式。
5. 书：指文字的著作或书籍。
这些小学生必备的古文词汇覆盖了道德品质、自然景物、人物事迹、常见成语和文化艺术等方面。
语文书五年级上册5,6,7,8课词语表
第一部分：词语表5课：童话1. 童话：tónghuà，指以幻想和想象为基础，以描述美好事物和奇幻世界为主要内容的文学作品。
例如：《格林童话》、《安徒生童话》等。
2. 传统：chuántǒng，指历史悠久、经久不衰的习俗、传说或文化。
例如：中秋节的传统活动是赏月、吃月饼。
3. 演变：yǎnbiàn，指事物发生变化或发展。
例如：该地区的风俗习惯经过多年的演变，如今已经与过去不同了。
4. 意境：yìjìng，指作品中通过语言表达的意境和情感。
例如：这幅画作给人一种宁静的意境。
6课：井底之蛙1. 蹲：dūn，指弯腰、蹲下身体。
例如：他蹲在地上，检查着地里的作物。
2. 孔雀开屏：kǒngquèkāipíng，指孔雀在求偶或展示自己的美丽等情况下用翎尾扇开的形状。
比喻人极力展示自己的才华和美好形象。
3. 同病相怜：tóngbìngxiānglián，指因为有相同的遭遇或困难而感到互相体谅和怜悯。
例如：两个人因为都患有同一种疾病，感情很好，互相同病相怜。
4. 井底之蛙：jǐngdǐzhīwā，比喻见识狭窄或眼界狭隘的人。
例如：他是个井底之蛙，一直目光短浅。
7课：神奇的小药瓶1. 阅历：yuèlì，指通过学习、观察等方式所积累的各种经验。
例如：他的阅历丰富，很有见识。
2. 匮乏：kuìfá，指缺少、不足。
例如：他的知识面很匮乏，需要不断学习。
3. 令人称奇：lìngrénchēngqí，指让人感到惊奇而称赞。
例如：这个发明真是令人称奇。
4. 茫然：mángrán，指心里没有主意、不知所措。
例如：他突然发现自己在这个陌生城市里茫然无措。
8课：木兰诗1. 雄赳赳气昂昂：xióngjiūjiūqìángángáng，形容豪迈、有志气、精神饱满。
什么样的句子才算好词好句
什么样的句子才算好词好句好词好句是一篇优秀文章的重要组成部分。
一篇好的文章，不仅要有丰富的内容，合理的结构，还要有精彩生动的词语和句子。
在语文教学中，我们常常要注重培养学生的写作能力，而好词好句的应用则是写作中不可缺少的一部分。
下面我将结合经典范例，阐述好词好句的构成和重要性，并举例解析。
一、构成好词好句是指选用得当，能表现出作者思想情感、语言表达能力的佳句佳词。
一个好词好句能精准地刻画出事物的属性、特点、内涵等，从而使文章更具印象力、感染力和审美力。
好词好句的构成离不开以下几个方面：（一）语言准确、用词恰当语言的准确性和词语的恰当性是好词好句的前提。
的确，一些艰深的词汇和复杂的句式结构，可以显示出作者的文化素养和思维深度，但这并不意味着一篇好的文章必须要使用高深难懂的词语。
相反，它更强调语言的精确性和恰当性，能准确表达出作者对事物的思考和感受，给人留下深刻的印象。
比如，钱钟书的《围城》中“车水马龙”的繁华场面，用词简单明了，但却让人们一读即能想象出繁忙的街道和喧嚣的人群。
（二）意境清新、富有表现力好词好句最主要的作用就是善于表现思想和情感。
一个好词好句能够通过准确的描写和艺术化的表现，展示出人物、景物、事件的深层含义和丰富内涵。
例如，沈从文的《边城》其中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，就恰如其分地表现了两种不同的思维方式，使读者不仅可以享受到诗情画意的艺术美感，还能在情境中获得对人生的思考。
（三）句型结构简练、流畅自然好词好句的句型结构也是值得注意的，过于冗杂或拖沓的句子会使文章难以顺畅和自然，并降低文章的流畅度和可读性。
因此在撰写好词好句的文章时，尽量使用简洁而有感染力的句型，让文章行文流畅自然，给读者带来与众不同的阅读体验。
二、重要性好词好句不仅仅能使文章形象生动，而且能够提高文章的信息表达能力和思想含量。
好词好句的四个重要作用如下：（一）提高文学价值作为一种艺术表现形式，文章的美学价值不仅仅在于内容的丰富性，更在于精美的语言和流畅的结构。
第2课 意境美 心境悲 ——《故都的秋》文本解读 -人教版高中语文必修2第一单元
高中语文教材备课参考：意境美心境悲——《故都的秋》文本解读《故都的秋》是写景散文的经典文章，作者郁达夫开头就概括了故都的秋的特点：“可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。
”此句提纲挈领，全文紧扣清、静、悲凉取景，描写了五幅画卷，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求。
涵泳品味，我们从中感受到作者的审美情趣；结合作者经历，更能探求沉潜于他内心深处的复杂情感。
关于本文的取景有一疑问：作者说“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
”可是既至故都，却只字不提，反而专注普通的小院，四处可见的秋槐、秋枣，随处可闻的秋蝉声，人人躲不开的秋雨……我想，这些名胜作者一定游览过了，但是在领略秋的特点上，不具有大众化；而普遍存在于家家户户、街头巷尾的那些景象才更具有代表性。
虽非名胜，然人皆处其中，可见、可闻、可感，写出来人人有共鸣。
秋的味道、秋的神韵在普通老百姓的生活中才更鲜明。
因此，作者尽管想到了故都的名胜，却落笔在寻常百姓的生活中了。
全文展现了故都的秋的五个画面，在郁达夫的眼中，五幅画各具其美，又一样的清、静、悲凉。
晨院赏秋图，那是一种原始的、质朴的美。
“皇城人海”中的“一椽破屋”，是平民百姓的栖息之处，人处于巨幅画面中，头顶碧空，静对着牵牛花的蓝朵，天幕中偶或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，人捧茶碗，不时呷一口茶，品味茶香的同时，尽享秋色、秋声、秋味。
修饰词更加重了秋味，形容天色“很高很高的碧绿的”，秋天云淡风轻，天高地迥，“很高很高”是很真实的描写，“碧绿”一词形容天色之深，让人感到天地的辽阔干净深邃，所谓秋高气爽；日光是“一丝一丝”“漏下来”的，还清晰的能“细数着”，真的是光影稀疏，人心清闲；牵牛花最受人爱的是蓝色、白色，淡红色最下，这是赏秋人的心境……那牵牛花下“疏疏落落的尖细且长的秋草”，又是多么的秋意！草木茂盛之时，叶子肥大汁水饱满，秋风肃杀秋草黄，草木衰败，秋草变得“尖细且长”，作者观察细致，用词准确，描写逼真。
语文-描述意境的词汇
语文-描述意境的词汇
描述意境的词汇
1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深远
2.幽清明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻飘渺、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧、空寂、寂静、
3.凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆、沉郁忧愁
4.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄
5.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂、华美壮丽.诗歌语言风格
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、华美、绮丽典雅、浅显、通俗易懂、质朴、自然、朴实、平淡、含蓄、XXX豪放、雄奇奔放、悲慨沉郁诗歌情感
喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许
诗人情感。
语文唯美高级词汇
语文唯美高级词汇
语文唯美高级词汇：
1. 静谧：宁静安逸的意境
2. 浅笑：含蓄而带有柔美的微笑
3. 光晕：柔和而耀眼的光线围绕
4. 清冷：清爽而略带冷意的气息
5. 恍惚：虚幻而模糊的感觉
6. 渺渺：远远的，不可捉摸的样子
7. 纤弱：细小柔弱而又美好的形象
8. 盏杯：小巧而精致的杯子
9. 摇曳：轻轻摇动，柔美而优雅
10. 纯净：纯洁无暇，清澈明亮的样子
11. 恍若：仿佛，似乎，好像的意思
12. 婉转：曲折而委婉的意思
13. 细腻：细致而丰富多变的表现
14. 清贵：清雅高贵，不俗不浊的样子
15. 陶醉：心神沉浸其中，沉溺其中的样子
16. 翩然：轻盈而飘逸，优雅而舒展
17. 萦绕：缠绕不去，环绕心头
18. 柔和：温柔而和缓的样子
19. 弥漫：充满，弥布，弥散的样子
20. 纵情：尽情释放，纵然自己的感情出来
注意：在使用高级词汇时，要注意适当地联系上下文，以确保句子的理解和表达准确。
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1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深远
2.幽清明净、和谐静谧、恬静自然、虚幻飘渺、安谧闲静、幽静深寂、恬静优美、宁谧、朦胧、空寂、寂静、
3.凄清暗淡、萧条惨淡、孤独凄凉、孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、荒凉、冷寂、肃穆、沉郁忧愁
4.淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适，清新明丽、清远含蓄
5.繁华、热闹、高亢、雄奇瑰丽、富丽堂皇、慷慨激昂、华美壮丽.
诗歌语言风格
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、华美、绮丽典雅、浅显、通俗易懂、质朴、自然、朴实、平淡、含蓄、柔婉豪放、雄奇奔放、悲慨沉郁
诗歌情感
喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许
诗人情感
热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、羁旅愁思、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、别恨离愁、相知相思、恋情闺怨、登高览胜、惜春悲秋、寄情山水、热爱自然、追求真善美、壮志难酬、报国无门、怀才不遇、建功立业、统一山河、求贤若渴、建功报国、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才吊亡、怀古伤今、厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、愤世嫉俗、归隐田园、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、怀才不遇
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