七年级语文下册《外国诗二首》精品教案(部编本)
部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教学设计
部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教学设计一. 教材分析《外国诗二首》分别是俄国著名诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和英国著名诗人雪莱的《西风颂》。
普希金的诗歌表达了人在逆境中要保持信念，乐观向上的积极心态；雪莱的诗歌则以西风为象征，表达了诗人对自由、平等、正义的追求和坚定的信念。
这两首诗都是外国文学中的经典作品，具有很高的文学价值，对开阔学生的文学视野，提高学生的文学素养有很好的促进作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对国外的文学作品，可能会存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗人的生平背景，理解诗歌的象征意义，帮助学生更好地理解诗歌，领会其中的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，了解诗人的生平背景，理解诗歌的象征意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读外国文学作品的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.诗歌的象征意义2.诗人的生平背景3.诗歌的思想感情五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地感受诗歌的美。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗人的生平背景，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习两首诗歌，了解诗人的生平背景，尝试解读诗歌的象征意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示普希金和雪莱的生平照片，简要介绍他们的生平背景，引导学生了解这两位诗人。
2.呈现（10分钟）让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生关注诗歌中的象征意义，如普希金的“生活欺骗了你”和雪莱的“西风”。
部编版七年级下册外国诗二首教案
部编版七年级下册外国诗二首教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，涉及外国诗二首：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。
具体内容包括分析两首诗歌的主题、意境、修辞手法以及诗歌背后的文化背景。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握两首诗歌的主题和意境，培养他们的审美情趣。
2. 使学生了解并学会运用两首诗歌中的修辞手法，提高他们的写作能力。
3. 引导学生了解外国诗歌的文化背景，拓宽他们的文化视野。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗歌的意境和修辞手法。
教学重点：掌握两首诗歌的主题和背后的文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅与诗歌意境相符的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 课堂讲解：（1）介绍两首诗歌的作者、背景及主题。
（2）详细解读两首诗歌，分析其意境和修辞手法。
（3）通过例句讲解，让学生更直观地理解修辞手法。
3. 随堂练习：（1）让学生根据课堂所学，分析另一首外国诗歌的主题和意境。
（2）让学生运用课堂所学的修辞手法，创作一首小诗。
4. 小组讨论：分组讨论两首诗歌的优缺点，培养学生的批判性思维。
六、板书设计1. 诗歌一：《假如生活欺骗了你》作者：普希金主题：勇敢面对生活意境：激昂、奋进修辞手法：拟人、比喻2. 诗歌二：《未选择的路》作者：弗罗斯特主题：人生选择意境：沉静、思考修辞手法：象征、对比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗歌，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
（2）运用课堂所学的修辞手法，创作一首不少于四行的诗歌。
2. 答案：（1）示例：以《登高》为例，分析其主题、意境、修辞手法等。
（2）示例：运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首描绘春天的诗歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了外国诗歌的主题、意境和修辞手法。
部编版七年级语文下册第20课《外国诗二首》教学设计
第20课《外国诗二首》教学设计第一课时1. 让学生了解普希金及其文学成就，熟练朗读并背诵本诗。
2. 培养学生品读诗歌的能力，引导学生体会诗歌中的思想情感和哲理。
3. 激发学生积极乐观的人生态度，培养他们在困境中坚定信念，追求理想。
第1课时（共2课时）◆活动一、导入新课，预习展示1. 教师提问：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。
可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个困境中。
当我们面临挫折和困境时，你会如何应对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。
（板书文题）2.师生互动，教师提问：请同学们说说自己对普希金的了解。
3.学生展示：简要介绍普希金的生平、创作背景等。
4.教师补充普希金的生平和背景。
普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。
史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。
1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，被认为是俄国文学语言的转变。
普希金出身于贵族地主家庭，却一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。
他的思想和诗作，引起沙俄统治者的极度不满，他曾两度被流放，却始终不肯屈服，最终死于沙皇政府的阴谋之下。
4.教师根据学生的交流总结诗歌的写作背景。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
◆活动二、朗读诗歌，感受节奏1. 学生自读诗歌，体会停顿和重音。
（1）生自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。
《外国诗二首》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
-批判性思维的培养：在理解诗歌的基础上，引导学生提出自己的观点，进行批判性思考，这对学生来说是一个挑战。
-教师可以设置问题，如“如果你是诗人，你会选择怎样的路？”来激发学生的批判性思维。
-诗歌创作背景的把握：了解诗歌创作的历史背景、文化背景，对于理解诗歌内容有一定的帮助，但这也是学生的一个难点。
-诗歌表现手法的识别：识别两首诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
-如《当你年老》中“多少人爱你青春欢畅的时辰，爱你的美丽，假意或真心”，分析其中的对比和讽刺手法。
-主题思想的把握：引导学生理解诗歌所反映的人生观、价值观，激发学生对生活的思考和感悟。
-例如，探讨《未选择的路》中关于抉择的主题，联系学生的实际生活，引导他们反思自己的选择。
-教师需提供相关的背景资料，如诗人的生平、创作时期的背景等，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”比如，在分岔路口选择哪条路前行。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的选择与人生哲理。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非主导者。我发现这样的角色转变有助于学生发挥主观能动性，更好地参与到课堂讨论中来。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，如何在引导学生独立思考的同时，保证课堂讨论的顺利进行，是我需要在今后教学中继续探索的问题。
部编版语文七年级下册《外国诗两首》教学设计
部编版语文七年级下册《外国诗两首》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级下册《外国诗两首》分别是《未选择的路》和《两条路》。
这两首诗都是描绘人生选择的哲理诗，通过对比两条不同的道路，告诉读者要勇于选择，坚持自己的理想。
其中，《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的代表作，用诗意的语言讲述了一个人在林中路口做出选择的故事。
《两条路》则是英国诗人托马斯·特劳赫恩的作品，通过描绘两条道路的对比，表达了人生要有勇气选择自己的道路。
二. 学情分析七年级的学生已经初步具备了一定的文学素养和阅读理解能力，但对于外国诗歌的理解可能还存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，深入理解诗歌的意义，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.理解并掌握两首诗歌的意义和主题。
2.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3.培养学生对外国诗歌的兴趣和欣赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意义和主题的理解。
2.诗歌中的一些生僻词汇和句子的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌的情境中，增强学生的感受力和理解力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备诗歌的原文和翻译，方便学生阅读和理解。
2.准备与诗歌相关的图片、音乐等资料，用于情境教学。
3.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与诗歌相关的图片或音乐，引导学生进入诗歌的情境中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌的原文和翻译，让学生初步阅读和理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解诗歌的意义和主题。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同完成任务，巩固对诗歌的理解和记忆。
人教部编版七下语文19外国诗两首《未选择的路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
人教部编版七年级语文下册教案：外国诗二首
-诗歌意境与情感的领悟：对于七年级学生来说，理解外国诗的深层意境和情感可能存在难度。
-难点解释：《假如生活欺骗了你》中，普希金对生活的感悟和哲理，对于学生来说可能较抽象，难以理解。
-教学策略：通过对比分析、讨论等方式，引导学生深入体会诗人的情感，联系实际生活，降低理解难度。
-批判性思维与创造性思维的培养：学生可能难以从不同角度解读诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
人教部编版七年级语文下册教案：外国诗二首
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册教案：外国诗二首
本节课我们将学习以下两首外国诗：
1.《假如生活欺骗了你》——普希金
-诗歌背景及作者简介
-诗歌主题思想
-诗歌艺术特色
-词语解释与句子分析
2.《未选择的路》——弗罗斯特
-诗歌背景及作者简介
-诗歌主题思想
-诗歌艺术特色
其次，在讲授诗歌理论时，我尽量使用了简单明了的语言，让学生能够轻松掌握诗歌的基本概念。但在讲解重点难点时，我发现仍有不少学生在皱眉头。为此，我决定在接下来的课程中增加一些实际例句和生活中的例子，以便让学生更加深刻地理解诗歌的内涵。
在实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作的过程非常热烈。他们积极分享自己的观点，展示自己的作品。这让我感到很欣慰，因为我看到了他们在课堂上所取得的进步。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我需要适时给予他们引导，确保讨论能够紧扣主题。
-了解两首诗所反映的文化背景，比较中外诗歌的异同。
-鼓励学生探讨诗歌中所体现的人类共同情感和价值追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌鉴赏能力：学生通过学习两首外国诗，掌握诗歌的主题思想、艺术特色、情感表达等核心内容。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本特点。外国诗歌在形式、主题和表现手法上与中国诗歌有所不同，它们体现了各异的文化背景和审美情趣。这些特点对于我们理解外国文化和诗歌具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《夜莺颂》和《麦田里的守望者》这两首具体的诗歌案例。它们分别展示了外国诗歌在表达自由、梦想和人生意义等方面的独特风格。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“诗歌中的修辞手法在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。但我发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我应加强学生的口语表达能力训练，帮助他们更好地表达自己的观点。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较好，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：学习《外国诗二首》——《夜莺颂》和《麦田里的守望者》。
2.诗歌背景了解：介绍雪莱和弗罗斯特这两位外国诗人的生平及其创作背景。
3.诗歌内容分析：详细解读两首诗歌的主题、意境、修辞手法等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的主题、意境和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过例句分析、对比等方式帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意境和修辞手法。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
五、教学反思
【精选】部编版七年级下册语文第20课《外国诗二首》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第20课《外国诗二首》优秀教案【学习目标】1．能有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容，并熟读成诵。
2．能通过对具体诗句的品析，体会诗歌中蕴含的哲理。
3．能对比总结两首诗写法的异同。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出字词。
镇．( zhèn )静忧yù( 郁) shùn( 瞬 )息幽．( yōu )寂zhù( 伫 )立污rǎn( 染) yán( 延 )绵荒草qī qī( 萋萋 )2．根据意思写出词语。
____萋萋____：形容草长得茂盛的样子。
____幽寂____：幽静寂寞。
____忧郁____：忧伤愁闷。
3．文学常识填空。
(1)《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金，他的著名诗作包括《__示例：自由颂__》《致恰达耶夫》《致大海》等。
(2)《未选择的路》的作者是____美国____(国家)诗人弗罗斯特，这首诗运用了象征的艺术手法。
写作背景链接：《假如生活欺骗了你》：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》：1912年，38岁的弗罗斯特作出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，远渡重洋，来到英国伦敦，为了让其心爱的诗歌能够发表。
这首诗便暗示了诗人这次重要的人生选择。
二、我的疑问【课文感知】1．《假如生活欺骗了你》这首诗的两部分分别写了什么内容？答案：第一部分进行劝告，写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来；第二部分提出希望，写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，但当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2．结合全诗说说《假如生活欺骗了你》中的“生活欺骗了你”具体指什么。
答案：指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
3．《未选择的路》中，诗人已选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？答案：诗中虽写诗人已选了自己的路，但重点却是在强调“未选择的路”，写对未选择的路的留恋与向往，进而引起人们的反思，告诫人们对人生道路的选择要慎之又慎。
外国诗二首(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
3.意境分析：引导学生分析诗歌中的形象、语言和结构，探讨诗歌的意境。
4.情感体验：分享诗歌中的情感体验，引导学生联系生活实际，感悟诗歌的哲理。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，比较两首诗歌的异同，培养学生的合作能力和批判性思维。
6.课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调核心素养的培养。
3.文化理解：引导学生了解外国诗歌的背景知识，拓宽文化视野，尊重并理解不同文化背景下诗歌的表达方式和价值观，增强跨文化交际意识。
三、教学难点与重点
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
1.教学重点
-诗歌主题思想的把握：《我以为鸟儿的生活》中对自由、独立与责任的探讨，以及《人生》中对人生哲理的感悟，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入分析诗歌的主题思想，理解诗人的独特见解。
一、教学内容
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
本节课，我们将深入学习以下两首外国诗歌：
1.《我以为鸟儿的生活》：出自泰戈尔的《飞鸟集》，通过描绘鸟儿的生活，引发对自由与责任的思考。
2.《人生》：选自《哲理小诗》，以简洁的语言揭示人生的哲理。
二、核心素养目标
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
四、作业布置
1.背诵两首诗歌，加深对诗歌的印象。
2.撰写一篇诗歌鉴赏短文，分析两首诗歌的意境、情感和哲理。
3.搜集其他外国诗歌，Leabharlann 解其文化背景，为下一节课做好准备。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《外国诗二首》，我感到非常高兴看到学生们对这两首诗歌表现出了浓厚的兴趣。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
第20课《外国诗二首》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
1.教学重点
（1）理解《未选择的路》中的人生哲理，学会分析诗中的象征意义。
-诗中的两条路象征着人生的选择，如何引导学生理解这一象征手法是本节课的重点。
-强调诗中的“黄色的树林”和“两条分岔的路”所代表的现实生活中的选择困境。
（2）掌握十四行诗的基本特点，体会莎士比亚诗歌的韵律美。
-十四行诗的韵律结构（如ABAB CDCD EFEF GG）是教学重点，需引导学生通过朗读、分析来感受。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了外国诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌象征意义和韵律结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用诗歌表达自己的情感和思考。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.增强学生的思维品质，引导学生通过分析、比较、评价等思维活动，深入理解诗歌的内涵，发展批判性和创造性思维。
4.提升学生的审美情趣，让学生在品味诗歌之美的过程中，培养高尚的审美情操，激发对美好事物的向往和追求。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索诗歌的世界，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本概念和特点。外国诗歌有着丰富的意象、独特的韵律和深刻的人生哲理。它是文化交流的桥梁，帮助我们了解不同国家的文化和思想。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的诗歌。通过分析罗伯特·弗罗斯特的《未选择的路》和莎士比亚的《十四行诗》，了解外国诗歌在实际中的应用，以及它们如何表达诗人的情感和哲理。
七年级语文下册《外国诗两首》教案
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案是一篇非常优秀的教学案例，它可以帮助学生更好地理解并欣赏外国诗歌的魅力。
本文将从以下三个方面详细介绍这篇教案：教学目标、教学过程和教学评价。
一、教学目标教学目标是教学活动的根本，也是教育教学活动组织的中心，它决定着教学活动的效果。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学目标是什么呢？教学目标是让学生了解外国文学的多样性和魅力，为他们的文化素养提供一个比较全面的视野。
教学目标是让学生学会欣赏和解读外国诗歌，提高他们的语文综合素质。
教学目标是让学生能够运用所学知识，创作自己的诗歌作品，培养他们的创作能力和艺术鉴赏能力。
二、教学过程教学过程是实现教学目标的具体步骤和方式，也是课程设计的核心。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学过程是如何安排的呢？1、导入环节：通过呈现美丽的诗歌插图，激发学生的阅读兴趣和欲望，让他们主动投入到孔雀和稻田的魅力中去。
2、语法分析环节：以英语为原文，逐字逐句地解读两首《诗》的译文，分析诗歌中的修辞手法、文学语言、文化内涵，让学生更好地理解外国诗歌的意义。
3、语文欣赏环节：通过配合高清诗歌配图和优美的音乐，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受到音乐、文字、图片、情感的完美结合，从而提高他们的美感鉴赏能力。
4、诗歌创作环节：在欣赏后，鼓励学生发挥自己的想象力和表达能力，创作自己的诗歌作品，并在教师的引导下，分享自己的创作经验，提高他们的语文写作水平。
三、教学评价教学评价是教学过程的一步，也是验证教学目标是否达到的关键。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学评价是如何进行的呢？1、学生自评：要求学生根据自己的学习情况，自我评价自己的阅读能力、表达能力、创作能力和思维能力，从而提高学生自我认知和学习意识。
2、教师评价：通过教师的课堂观察、作业批改、小组讨论等多种方法，对学生的诗歌创作和表达能力进行评估和反馈，及时发现和解决学生的问题。
3、家长评价：通过家长会议、家庭作业带回家评价等方式，让家长了解学生的学习情况和成绩表现，并给学生提供家庭支持和帮助，共同促进学生的全面发展。
部编版七年级下册外国诗两首教案
部编版七年级下册外国诗两首教案第一首诗：《The Road Not Taken》这首诗是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特的作品，讲述了一个人在面临抉择时的心情和选择对人生的影响。
这首诗通过描述一个人在一条岔路口选择了一条不同于大多数人选择的路，表达了人生的选择和决策的重要性。
教学目标：•了解并分析《The Road Not Taken》的主题和意义；•理解抒情诗的写作特点；•学会运用适当的语境下，自由表达个人对选择和决策的看法。
教学准备：•课堂多媒体设备；•预先打印好诗歌材料；•学生课前阅读指导。
教学步骤：1.通过展示诗歌的原文，让学生朗读《The Road Not Taken》；2.分析诗歌的字面意思和隐含意义，引导学生讨论作者的用意；3.小组合作，学生共同探讨诗歌中的选择与后果，分享自己的经历和认识；4.同学们在老师指导下，尝试写一篇短文，分享个人对于选择和人生道路的看法。
第二首诗：《If》这首诗是英国诗人鲁道夫·吉卜林的代表作，通过一系列对于处世哲学和人生态度的建议，传达了对于成功和成熟的探讨和思考。
诗中的一系列假设和规范性建议，带有譬喻性质，可以让读者在简短的文字中获得一些对生活的抉择和态度的启示。
教学目标：•理解《If》的主题和格调；•学会运用诗歌中的譬喻和象征进行思考和表达；•提升学生的综合阅读和思辨能力。
教学准备：•彩色卡纸以及书写工具；•学生课前背诵指导；•音频设备。
教学步骤：1.播放有声版的《If》，引导学生聆听；2.学生朗读诗歌，教师做适当解释；3.将诗歌中的主要观点转换成简短的譬喻，以便更好地理解和记忆；4.学生利用彩色卡纸，将诗歌中的主要内容表达出来，以便复习和深入理解。
通过教授这两首外国诗歌，可以让学生在学习语言的同时，更加深刻地理解人生抉择和处世态度的重要性，培养学生在日常生活中面对困难和选择时的思考和决策能力。
部编版初中语文七年级下册《20外国诗两首》教学设计
一. 教材分析部编版初中语文七年级下册《20 外国诗两首》包含了两首经典的外国诗歌，分别是印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》中的《眼中沙》和俄国诗人普希金的《我怀念那么热烈》。
这两首诗都是脍炙人口，具有很高的文学价值和思想深度。
通过学习这两首诗，学生可以领略到不同国家和文化的诗歌风格，丰富自己的文学素养，同时也能够提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些外国诗歌，对于诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。
但是，对于不同国家和文化的诗歌风格的认识还不够深入，对于诗歌的思想内涵的理解也有一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去理解和欣赏诗歌，提高他们的文学素养和诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵两首诗歌，掌握诗歌的基本形式和修辞手法，了解不同国家和文化的诗歌风格。
过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。
情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的美，培养他们对文学的热爱和追求，提高他们的人文素养。
四. 教学重难点教学重点：学生能够理解并背诵两首诗歌，掌握诗歌的基本形式和修辞手法，了解不同国家和文化的诗歌风格。
教学难点：学生能够深入理解诗歌的思想内涵，提高他们的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法讲授法：教师通过讲解，引导学生了解诗歌的基本形式和修辞手法，理解诗歌的思想内涵。
讨论法：教师学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。
写作法：教师引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力和表达能力。
六. 教学准备教师准备：教师需要提前阅读并研究两首诗歌，了解诗歌的基本形式和修辞手法，准备相关的教学资料和问题。
学生准备：学生需要提前阅读两首诗歌，了解诗歌的大意和基本内容。
七. 教学过程导入（5分钟）：教师通过引入诗歌的背景和作者的介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
呈现（10分钟）：教师展示两首诗歌，让学生初步感受诗歌的语言和节奏。
部编版七年级下册外国诗二首教案
部编版七年级下册外国诗二首教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，主要内容包括外国诗二首：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。
具体章节为第三单元“诗歌鉴赏”，详细内容涉及两首诗的作者简介、作品背景、诗意解析、修辞手法和主题思想。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握两首诗的基本内容、作者生平和创作背景，学会分析诗歌的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗歌所表达的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：分析两首诗的修辞手法和主题思想。
难点：如何引导学生通过诗歌鉴赏，感悟人生哲理，提高审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引发学生对人生选择的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 作者简介与作品背景：介绍普希金和弗罗斯特的基本情况，阐述两首诗的创作背景。
3. 诗意解析：带领学生逐句分析两首诗的诗意，理解诗歌所表达的情感。
4. 修辞手法分析：讲解两首诗中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。
5. 主题思想探讨：引导学生从诗歌内容中提炼出主题思想，感悟人生哲理。
6. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
7. 小组讨论：分组讨论两首诗的异同点，培养学生独立思考、合作探究的能力。
六、板书设计1. 外国诗二首2. 内容：作者：普希金、弗罗斯特作品背景：介绍两首诗的创作背景诗意解析：逐句分析诗意修辞手法：比喻、拟人等主题思想：人生哲理七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍普希金和弗罗斯特的生平事迹。
（2）分析《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》中的修辞手法。
（3）谈谈你对两首诗主题思想的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
部编版初中七年级下册语文《外国诗二首》教案
部编版初中七年级下册语文《外国诗二首》教案教学目标1.通过《外国诗二首》这篇课文的阅读和解析，带领学生感受诗歌之美，熟悉诗歌的基本特征。
2.通过学习和分析诗歌语言和形式，提高学生的语文阅读、表达和写作能力。
3.培养学生对诗歌和文学的兴趣和欣赏能力。
教学内容1.课文：《外国诗二首》2.课文分析：主旨、措辞、形式等3.诗歌表达方式和特点4.诗歌的欣赏和鉴赏教学重点1.学生要能够理解和分析《外国诗二首》这篇课文的主旨、措辞和形式。
2.学生要能够熟悉和掌握诗歌的基本形式和表达方式。
3.学生要能够通过这两首诗歌的欣赏和鉴赏，培养对诗歌和文学的兴趣和欣赏能力。
教学方法1.问题探究法：通过教师提问和学生讨论，激发学生的思考和兴趣，帮助学生理解和掌握课文的语言和形式。
2.朗读和填空法：通过让学生朗读和填空熟悉诗歌的语言和形式，提高学生的语文表达和写作能力。
3.运用情境法：通过课外实际情境的渗透，引发学生对诗歌的情感共鸣和理解。
第一步：导入（5分钟）1.教师介绍本节课的主题和教学目标。
2.通过一些图片或音频介绍世界上的著名诗人和诗歌作品，引导学生开始对诗歌的认识和感受。
第二步：初步阅读（10分钟）1.教师发放《外国诗二首》的课文，并要求学生先自行阅读一遍，初步理解诗歌的大意和诗歌的情感表达。
2.学生可以在阅读过程中记录下文字、句子或段落，初步体会诗歌的语言和表现方式。
第三步：分析诗歌的语言和形式（20分钟）1.教师对课文进行解析，使学生熟悉此类诗歌的特殊表现形式。
2.教师按照诗歌的情境或句式，选择合适的例子，逐一进行分析、解读与讲解。
第四步：诗歌欣赏组词（10分钟）1.教师分组安排，每小组选一位代表朗读所选诗歌。
2.其他小组成员听后结合自己的理解，讨论和总结这一诗歌的主旨及优美的创作技巧。
第五步：自由创作（20分钟）1.教师指导学生运用所学的知识，以自己喜爱的人，事，物为创作对象，进行初步的具有语言和情感修辞的诗歌创作。
部编版七年级下册外国诗二首教案
部编版七年级下册外国诗二首教案
第一首外国诗教案
诗歌介绍
这首诗歌选自世界文学经典之一，描写了……
教学目标
•了解诗歌的背景和作者
•理解诗歌内容，把握主题
•分析诗歌的修辞手法和意境
•培养学生的审美情感和表达能力
教学过程
1.导入：引导学生通过图片、音频等形式感受诗歌的氛围。
2.分析诗歌：带领学生逐段阅读诗歌，指导他们发现诗歌中的修辞手法和意象。
3.讨论与解读：展开讨论，引导学生分享他们对诗歌的理解和感受，梳理出核心主题。
4.创作实践：组织学生进行相关主题的创作活动，培养他们的表达能力。
5.课堂总结：通过总结课堂内容，加深学生对诗歌的理解。
第二首外国诗教案
诗歌介绍
这首诗歌出自著名诗人之手，描述了……
教学目标
•了解诗歌的背景及意义
•理解诗歌的结构与语言特点
•分析诗歌中的情感表达与主题
•提升学生的审美素养和表达能力
教学过程
1.导入：通过引发学生联想的方式，导入诗歌内容，激发学生的学习兴趣。
2.鉴赏诗歌：带领学生逐句鉴赏诗歌，分析诗句的内涵和艺术表现。
3.分组讨论：组织学生分组讨论诗歌的情感表达和主题，激发他们的思维。
4.表达与展示：引导学生通过朗诵、表演等形式展示他们对诗歌的理
解与感悟。
5.总结交流：总结教学内容，引导学生深入思考与交流，提升诗歌的
理解深度。
通过以上教案设计，希望能够帮助学生更好地理解外国诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。
部编版七年级下册外国诗二首教案
部编版七年级下册外国诗二首教案一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级下册语文教材中的外国诗二首：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。
这两首诗分别选自俄国著名诗人普希金和美国诗人弗罗斯特的作品，它们都具有很高的文学价值和深刻的人生哲理。
二、教学目标1. 理解并掌握两首诗的基本内容、主题思想和艺术特色。
2. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 引导学生认识到人生选择的重要性，激发他们对未来的思考。
三、教学难点与重点难点：理解两首诗的深层含义和艺术特色。
重点：通过对比分析，把握两首诗的主题思想和表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放两首诗的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）让学生自主阅读两首诗，理解诗歌的基本内容。
（2）教师讲解诗歌的背景和作者简介，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 对比分析：（1）引导学生从诗歌的主题、情感、艺术手法等方面进行对比分析。
（2）通过小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
4. 例题讲解：（1）针对两首诗的重点、难点，设计相关例题进行讲解。
（2）引导学生通过练习，巩固所学知识。
5. 随堂练习：（1）让学生根据课堂所学，完成相关练习题。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书两首诗的、作者、主题和艺术特色。
2. 用不同颜色粉笔标注两首诗的重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括两首诗的主题思想。
（2）分析两首诗的艺术特色，结合具体诗句进行说明。
（3）谈谈你对生活中“选择”的认识。
2. 答案：（1）《假如生活欺骗了你》主题思想：面对生活的挫折，要保持乐观的心态，勇敢面对。
《未选择的路》主题思想：人生充满选择，不同的选择会带来不同的人生轨迹。
（2）艺术特色分析：《假如生活欺骗了你》：运用了对比、象征等手法，表达了诗人对生活的积极态度。
外国诗二首-部编版七年级语文下册教案
外国诗二首-部编版七年级语文下册教案课时安排本节课程预计用时2个课时，具体安排如下：•第一课时：课前导学（15分钟），教学内容1（40分钟），小结与作业布置（5分钟）•第二课时：课前回顾（10分钟），教学内容2（40分钟），小结与课后作业（5分钟）教学目标•阅读外国诗歌，了解诗歌表现手法•字词掌握：鸟儿（bird）、宁静（tranquility）、逐渐走近（approach）•了解作者及其背景：艾米丽·狄金森（Emily Dickinson）和罗伯特·弗罗斯特（Robert Frost）•学习运用诗歌朗读技巧和情感体验教学步骤课前导学让学生预习课文，了解“艾米丽·狄金森”和“罗伯特·弗罗斯特”这两位诗人的基本信息。
预习结束后，教师可以用几分钟简要介绍一下这两位诗人的背景，为下面的教学内容做铺垫。
教学内容11.1 朗诵欣赏播放“Hope is the thing with feathers”朗诵录音，让学生聆听顿时。
然后向学生说明：“这首诗是艾米丽·狄金森所写，被翻译为‘希望是有羽毛的事物’。
”1.2 朗读技巧练习在练习朗读技巧时，教师可以请学生先从读出好的杂志文章或小说入手，练习朗读、韵律、声调等技巧。
然后，可以请学生跟着教师一句一句地练习欣赏诵读。
尽量保证每个词语的准确发音和声调抑扬有致。
最后，教师再调整学生的速度、情感表达等方面，让学生意会到朗读的韵味之美。
1.3 浅析文辞希望是什么？在哪里可以找到它？艾米丽·狄金森从希望是“有羽毛的事物”，通过深入的抒情描写乌鸦与麻雀等鸟的特征，以及表达它们的意义。
引出了一个非常深刻的主题：“希望让我们有生命的充实感。
”这个描绘希望的方式非常通俗易懂，不仅初中学生听得懂，而且把握多种文辞的掌握能力也能得到加强。
教学内容22.1 朗诵欣赏播放“The Road Not Taken”朗诵录音，让学生聆听这首诗歌。
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《外国诗二首》精品教案
教材解读
《假如生活欺骗了你》的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。
他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起了沙皇极度的不满和仇视，他也因此曾两度被流放。
在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。
这首诗就是他在被流放期间创作的。
这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执着追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。
它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这强是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。
这是人生经验的总结，也是生活的真谛。
这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。
诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。
在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象，引发人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征，进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。
诗人以含蓄清新、别具匠心的艺术风格再现了优美的然风光，并且通过对自然景物的描写，反映了人们内心深处的情感波澜。
此诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，并没有指出选择的具体内容，而是着眼于选择本身。
因此，每一个读者都能在这首诗中发现自己的生活体验，所以说，这首诗的内涵具有极大的开放性。
教学目标
1.了解诗人和写作背景，理解诗意，背诵《假如生活欺骗了你》。
2.体味诗人的思想感情，激发想象能力，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重难点
重点：1.了解诗人简况，了解作品内容。
2.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。
难点：感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
教法与学法
教法：点拨法——诗歌教学不宜多讲，重在体会.但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，因此在指导学生自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。
当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的积极性。
学法：朗读法——通过反复诵读，疏通文字，感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
教学准备
教师：根据自己的生活体验，设计教学情境和导学策略，准备应对课堂上可能出现的问题，同时制作多媒体课件。
学生：1.通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理诗人生平的有关资料。
2.朗读和背诵诗歌，理解大意。
课时安排
1课时
教学过程
与《假如生活欺骗了你》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，
而《未选择的路》则表现得有些忧郁。
3.这两首诗歌对人可能产生怎样的影
响？
两首诗都富于哲理，且都富于人情味。
《假
如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人
以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对
于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，
更容易引起共鸣。
对比阅读。
三、归纳总结。
（约3分钟）
同学们，学习了这两首诗，我们或许对于
人生会有更多的认识与思考。
怎样选择自己的
人生道路，如何面对人生的挫折与困境，的确
是个决定命运的重大问题。
尤其在我们初涉世
事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我
们受益无穷。
所以说，读诗，使人增长智慧，
使人陶冶情操。
希望同学们多读好诗，在自己
的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使
自己的人生更丰富，更圆满，更精彩！
归纳总结，
拓展延伸。
板书设计。