四年级下册道德与法治教案-3.当冲突发生
3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)部编版道德与法治四年级下册
3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”（教案）一、教学目标1.了解校园内可能发生的冲突情况；2.掌握校园内发生冲突后的应对方法；3.学会和平解决冲突，促进班级和谐。
二、教学重点1.校园内容易发生的冲突情况；2.冲突的解决方法。
三、教学难点1.如何正确处理校园内发生的冲突。
四、教学过程1. 导入环节通过简短的问答来了解学生们对于校园冲突的了解程度。
Questions:•什么是校园冲突？•学校里常见的冲突有哪些？•你曾经遇到过校园冲突吗？是什么情况？2. 说课本课时主要介绍校园内常见的冲突情况和正确的应对方法。
通过理解冲突的表现和形成原因，让学生了解到处理冲突的方式和方法，最终达到和平解决冲突。
3. 学习核心内容（1）校园内常见的冲突情况在校园里，常见的冲突有：•竞争冲突：如抢球、抢座位、抢水源等；•人际关系冲突：如吵架、打架、欺负等；•学习与生活冲突：如课上打瞌睡、互相干扰等。
（2）正确的应对方法在处理冲突时，应该遵循以下步骤：1.第一时间冷静下来：在冲突发生时，不要激动，要冷静处理。
如果自己无法冷静下来，可以先把自己带到一个安静的地方，等自己情绪平静了再回来处理冲突；2.积极沟通：双方应该分别表达自己的想法和感受，了解对方的情况，然后协商解决方案，以达成共识；3.理智判断：即使双方谈话时情绪再次激动，也要用理智来判断冲突现场的情况和应对方式；4.和平解决：冲突的最终目的是和平解决，应该尽可能地让两个人都能达到满意的结果。
4. 活动Activity 1:角色扮演以学生们常见的冲突为情境，让学生们来模拟角色扮演。
通过扮演不同角色，让学生们互相理解，提高解决冲突的能力。
Activity 2:冲突解决实践将学生分成小组，提供不同的冲突情境，让学生们在组内一起讨论，找到和平解决冲突的方法。
5. 总结通过本节课的教学，学生们应该掌握了校园内常见的冲突情况，正确的应对方法，以及和平解决冲突的重要性和意义。
通过角色扮演和实践活动的方式，提高了学生们的解决冲突能力，促进了班级和谐。
四年级下册道德与法治教案-当冲突发生
3当冲突发生第一课时一、教学目标1.了解校园冲突的类型及其产生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法与程序，学会调解冲突。
二、重点难点【教学重点】能分析冲突产生的原因，按合理的程序和恰当的方式化解冲突。
【教学难点】学会化解不同类型冲突的方法。
三、教学过程教学准备：教师准备：关于冲突的定义、校园生活中出现的冲突事件以及解决冲突的措施。
学生准备：回忆自己经历过的冲突方面的事件及当时内心的感受。
一、导入新课1.自主思考：出示在操场上踢足球的小学生图片提问：如果有一方不遵守游戏规则，会发生什么事情？（可能会发生争吵甚至打架等冲突事件。
）引出定义：冲突是指因某种猜疑而引起的抵触、争执或争斗的对立状态。
引出课题：当冲突发生（校园里的冲突）二、了解原因1.观察思考：观察教材第18页的图文，说说图中的同学发生了什么冲突？是什么类型的冲突呢？参考：责任冲突、利益冲突、行为冲突。
2.小组交流：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？示例：做操时不小心踢到旁边同学……有人给同学取外号……在踢足球时不小心撞倒别人……3.范例分析：只有正确认识冲突的原因，才能更好地解决冲突。
观察课本第19页的插图，说说这场冲突是怎样发生的？探讨原因：上楼者不遵守上下楼梯的规则；上楼者强迫下楼者道歉，双方互不让步。
小贴士：上下楼时要靠右走，速度不宜过快。
4.合作探究：在校园中引发冲突的原因还有……请在课本第19页的横线上写一写。
参考：性格差异引起的冲突：慢性子——急性子，扭扭捏捏——干脆利落；误会、猜疑引起的；开玩笑/说话没有掌握分寸……用不当的方式处理矛盾引起冲突……5.思考讨论：以下冲突是由于什么原因引起的？点拨：不公平、互不相让容易导致利益的冲突。
不理解、不宽容容易导致观点、价值观的冲突。
6.观察插图：阅读课本第20页，图中的同学面对同一种矛盾的时候分别做出了怎样的反应？分别会带来怎样的结果呢？忍受——自己受委屈，避免了冲突，但对方仍不知自己有错，并不悔改。
最新部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》优质教学设计
当冲突发生一、教学目标1.让学生了解冲突发生的原因和类型，认识到冲突在人际交往中的普遍性。
2.引导学生学会如何正确处理冲突，提高他们的解决冲突能力。
3.帮助学生理解沟通在解决冲突中的重要性，学会有效沟通技巧。
4.培养学生的同理心和宽容心态，促进他们的人际交往能力发展。
5.使学生能够通过反思和实践，不断提升自己处理冲突的智慧。
二、教学重点与难点教学重点：1.冲突发生的原因和类型。
2.如何正确处理冲突及有效沟通技巧。
教学难点：1.帮助学生克服面对冲突时的恐惧和逃避心理。
2.引导学生学会在冲突中保持理性和尊重，不伤害他人。
三、教学准备1.多媒体课件，包含冲突相关的图片、视频和案例。
2.学生分组，准备纸笔进行小组讨论和记录。
3.教室布置成温馨、友好的氛围，如摆放绿植、贴墙贴等。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于学生之间发生冲突的动画视频，引起学生兴趣。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过冲突？当时是怎么处理的？”引导学生分享自己的经历和感受，引出课题《当冲突发生》。
（二）新课讲解1.冲突的概念及影响冲突的定义：冲突是指两个或多个个体由于目标、观念、行为等方面的差异而产生的一种对立状态。
冲突的影响：负面影响：可能导致关系紧张、信任破裂、情绪不稳定等。
正面影响：有时也能促进问题的解决，推动个体和组织的成长。
2.冲突的类型与原因冲突的类型：利益冲突：双方或多方在利益分配上的矛盾。
观念冲突：对某一问题或现象的看法不同。
行为冲突：因行为方式、习惯等不同而产生的冲突。
冲突的原因：个体差异：性格、价值观、生活习惯等不同。
沟通不畅：信息传达不清、误解等。
资源争夺：对有限资源的竞争。
3.处理冲突的策略与技巧处理冲突的基本原则：尊重差异，平等对待。
保持冷静，避免情绪化。
寻求共赢，不损人利己。
处理冲突的技巧：倾听：给对方充分表达的机会，理解对方的立场和感受。
表达：清晰、准确地传达自己的想法和需求。
询问：通过提问了解对方的想法和需求。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案一. 教材分析《道德与法治》是人教新教材部编四年级下册的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本课《当冲突发生》主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社交经验和表达能力，但面对冲突时，他们可能还不知道如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生理解冲突的产生，并学会用恰当的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中是难以避免的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会用和平、理性的方式解决问题。
3.增强学生的法治观念，使他们在面对冲突时，能够遵守法律规定，维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强他们的感知和体验。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突的处理方法，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关情境的视频或图片。
2.准备冲突处理的案例材料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个生活中的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突是如何产生的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一组关于冲突原因的图片，每张图片配以简短的描述。
让学生观察并回答：“这些图片中的冲突是由什么原因产生的？”引导学生认识到冲突的产生是多种多样的。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个冲突处理的案例。
让学生讨论：“如果是你，你会如何解决这个冲突？”鼓励学生发表自己的意见，培养他们解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）针对每个小组的讨论，教师进行点评和指导，总结出解决冲突的一般方法。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。
但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。
因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
3.形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。
3.制作课件，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。
4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。
–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。
3当冲突发生第一课时校园里的冲突教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
2. 关键词：
- 校园冲突
- 类型
- 原因
- 处理方法
- 技巧
- 尊重
- 法律
- 沟通
- 协作
- 自趣味性：
- 使用不同颜色和字体来突出重点知识点，使板书更具吸引力。
- 插入与校园冲突相关的图片或插图，增加板书的趣味性。
- 设计板书的布局，使其具有美感和艺术性，激发学生的学习兴趣。
（2）校园冲突产生的原因有哪些？请列举三种原因并简要说明。
答案：校园冲突产生的原因有：
A. 个人原因：学生个人的性格、情绪、价值观等因素可能引发冲突。
B. 环境原因：学校的教育环境、班级氛围、同学关系等因素可能引发冲突。
C. 家庭原因：家庭的教育方式、家庭关系、家长的教育观念等因素可能引发冲突。
（3）解决校园冲突的方法有哪些？请列举三种方法并简要说明。
3. 态度与价值观：学生形成正确的冲突处理态度和技巧，他们能够尊重他人、换位思考、与人为善，树立正确的价值观，提高道德修养。
4. 法律意识：学生的法律意识得到提高，他们能够遵守法律，知道如何运用法律来维护自身的合法权益。
5. 沟通协作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够更好地与他人沟通和协作，提高团队精神和合作能力。
- 使用简笔画或图标来表示不同的知识点，使板书更加生动和形象。
八、重点题型整理
1. 简答题：
（1）校园冲突的类型有哪些？请列举两种类型并简要说明。
答案：校园冲突的类型有：
A. 同学间的冲突：同学之间因个性、兴趣、价值观等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
B. 师生间的冲突：教师与学生因教育观念、教学方法、管理方式等方面的差异，可能会产生矛盾和冲突。
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。
但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。
3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。
2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。
学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。
每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。
部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案
统编版《道德与法治》四年级下册第一单元同伴与交往第3课当冲突发生第一课时【教学目标】＞了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因;＞掌握解决冲突的基本方法和技能，学会积极看待和解决。
【教学重难点】＞产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
【教学过程】【新课导入】师：同学们，在学校里，我们有了很多朋友，我们与同学相互帮助，相到学习，共同进步,校园生活充满快乐。
但是，有时，也会出现一些冲突，使我和同学之间产生一些矛盾。
那么怎样解决这些冲突和矛盾呢？下面进入今天的学习。
【新课教学】【活动一】各种各样的冲突＞请同学们观看18页图片故事，了解校园生活中的一些冲突。
・检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。
王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。
两个人为此吵了起来。
•在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
•在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了小峰的陀螺，两个人为此打了起来。
归纳：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
＞回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？•课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。
•上下楼梯时把同学撞到了。
归纳：在我们的身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
【活动二】认识产生冲突的原因＞观看教材19页图片故事。
说一说：这个冲突为什么会发生呢？。
•不遵守上下楼梯的规则。
•说话的方式不对。
•没有及时道歉。
•没有一颗宽容的心。
＞想一想：在校园中引发冲突的原因还有：•观点不同、利益相冲、不守规则、互不相让……【活动三】避免发生冲突＞【温馨提示】能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
＞观看视频《当冲突发生》，学一学正确的处理矛盾的方式。
＞阅读教材20页图片故事，你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？不同的方法有不同的结果。
谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：影响我们看书。
当冲突发生时(教案)
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。
部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教案
部编版道德与法治四年级下册第三课当冲突发生【教学目标】1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待【教学重难点】重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
【课前准备】课件【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：当冲突发生二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗?2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）阅读角知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！一个苦恼的女生毛静媛2019年 5 月 4 日1、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？2、小贴士：（1）故意打、推、撞、踢同学.（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负1、片段：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。
2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。
3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。
教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。
【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。
通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。
二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。
2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。
例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。
5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。
三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。
部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识
部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识一、内容简述本课是《部编四年级道德与法治下册》中的第三课，主题为《当冲突发生时》。
本课旨在帮助学生了解冲突在日常生活中的普遍存在，并学会如何正确处理冲突。
通过本课的学习，学生将理解冲突并非完全负面的经历，而是生活中不可避免的常态。
课程内容主要包括：认识冲突、分析冲突原因、学习解决冲突的策略和方法，以及实际应用和情境模拟等环节。
课程旨在帮助学生提升人际交往能力，培养良好的解决问题的方式和心态。
同时本课还将结合具体的生活实例和道德法治教育，让学生理解个人行为对社会和谐的重要性，以及遵守法律法规在解决冲突中的关键作用。
通过本课的学习，学生将更好地适应社会生活，成长为有责任感和法治意识的公民。
1. 阐述课程背景和目标《部编四年级道德与法治下册第三课《当冲突发生时》教案教学设计与知识》之课程背景和目标：在当今社会，人与人之间的交往日益频繁，冲突和矛盾的发生也在所难免。
对于四年级的学生来说，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，面对冲突时往往缺乏有效的应对策略。
因此在道德与法治教育中，帮助学生正确认识和处理冲突问题，培养学生解决冲突的能力，成为十分必要的教育内容。
本课程的设计正是在这样的背景下展开的。
知识与理解：使学生了解冲突是生活中常见的现象，明白冲突产生的原因和类型，理解冲突的负面影响和正确处理冲突的重要性。
技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够识别冲突情境中的利益与情感，学会换位思考，掌握解决冲突的基本方法和策略。
情感态度与价值观：引导学生树立积极面对冲突的态度，培养学生的宽容心态和合作精神，提高学生的道德判断能力，使学生能够在面对冲突时做出正确的道德选择。
本课程旨在通过具体的教学设计和活动，帮助学生掌握处理冲突的方法和技巧，培养学生的道德情感和法治观念，为学生未来的生活和学习奠定坚实的基础。
2. 简要介绍《当冲突发生时》一课的重要性《当冲突发生时》这一课在四年级道德与法治教育中占有举足轻重的地位。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精品教案
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。“你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
指导反馈：积极讨论，踊跃回答。
教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵
8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。
9、总结：
(1)这个冲突发生的原因。
(2)在校园中引发冲突的原因还有……
校园冲突大汇总。
冲突故事感受冲突对友谊的伤害。
分析冲突产生的原因。
总结校园冲突产生的主要原因。
10、
这样做矛盾能解决吗？
1、如果一直用力拉，会有什么结果？
2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？
3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？
4、从这个游戏中，你有什么感悟？
突。
课堂小结
矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
【讲授新课】
一、校园里也有很多冲突
活动一：请你演一演，感受生活中的冲突
导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？
出示任务L请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们学会换位思考，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
3.引导学生尊重他人，学会倾听和理解，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.教学难点：培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的冲突场景，让学生身临其境，引发思考。
2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和解决方法，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和服装。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现一组生活案例，让学生分组讨论冲突产生的原因和解决方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生亲身体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
4.巩固（5分钟）针对角色扮演的结果，引导学生总结解决冲突的方法和技巧。
四年级道德与法治下册《当冲突发生》教案、教学设计
1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深对冲突解决方法的理解。
2.学生发表自己对冲突解决的认识和感悟，提升道德素养。
五、课后作业
1.让学生结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题，并撰写心得体会。
2.家长参与评价，关注学生在家庭中的冲突解决表现。
二、学情分析
四年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们在人际交往中容易因为性格、兴趣、价值观等方面的差异产生冲突。在此背景下，学生对冲突的认识和处理能力成为本节课关注的重点。通过前期观察和了解，发现学生在以下方面存在一定问题：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述与学生生活密切相关的冲突案例，引发学生对冲突解决的关注，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：鼓励学生自主阅读教材，了解冲突的定义、类型及产生原因。组织小组讨论，让学生共同探讨解决冲突的方法和策略。
3.课堂实践，巩固提升：设计角色扮演活动，让学生在实际冲突场景中运用所学知识解决问题。通过实践活动，巩固所学知识，提高问题解决能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结解决冲突的有效方法和技巧。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，运用所学知识解决冲突。
2.学生分组进行练习，教师观察学生表现，给予指导和反馈。
3.练习结束后，学生分享自己在练习过程中的心得体会，教师进行总结。
（五）总结归纳，500字
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，使他们懂得在冲突中尊重对方，倾听对方意见，寻求共同点。
2.增强学生的法治意识，让他们明白冲突解决需要遵循法律法规，维护公平正义。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到和谐人际关系的重要性，努力成为有道德、有修养的人。
四年级道德与法治下册《当冲突发生》优秀教学案例
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.撰写一篇关于冲突处理的心得体会，要求结合自己的实际经历。
2.设计一个解决冲突的方案，针对一个具体的冲突情境，提出具体的解决步骤。
3.家长参与评价，了解学生在家庭中处理冲突的表现，鼓励家长与孩子共同探讨冲突处理方法。
五、案例亮点
1.情境体验，贴近生活
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表汇报讨论成果，总结冲突的类型、成因和解决方法。然后，我会进行点评和补充，强调以下要点：
1.冲突是人际交往中不可避免的现象，关键是如何正确处理。
2.倾听、表达、沟通是解决冲突的重要手段，要学会尊重他人，换位思考。
3.遵守道德规范和法律法规，维护良好的人际关系。
2.冲突的类型：列举常见的冲突类型，如观点冲突、利益冲突、性格冲突等，并通过实例进行分析。
3.冲突的成因：分析冲突产生的原因，如沟通不畅、理解偏差、情绪失控等，让学生认识到冲突是可以预防和避免的。
4.解决冲突的方法：介绍解决冲突的基本方法，如倾听、表达、沟通、妥协等，并结合实际案例进行讲解。
（三）学生小组讨论
本教学案例的最大亮点在于充分运用情境体验，让学生在生活化的场景中感受冲突、思考冲突。通过设计多样化的冲突情境，让学生亲身体验，增强其对冲突的认识，提高解决实际问题的能力。
2.问题导向，激发思考
本案例以问题为导向，引导学生主动探究冲突的成因、类型和解决方法。通过开放式、递进式的问题设计，激发学生的思考兴趣，培养其批判性思维和问题分析能力。
四年级道德与法治下册《当冲突发生》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，人际交往日益频繁，孩子们在校园生活中也难免会遇到冲突。四年级的学生正处于道德与法治意识初步形成的阶段，对于如何正确处理冲突、维护良好人际关系尚缺乏足够的认知与实践。《当冲突发生》这一课时的设置，旨在帮助学生认识冲突的成因，学会采用合理的方式解决冲突，培养他们的道德素养和法治观念。本教学案例将围绕四年级道德与法治下册《当冲突发生》一课，结合学生的生活实际，以提高课程的实用性、趣味性和互动性为目标，引导学生在情境体验中感悟道德与法治的重要性，进而提升他们的道德修养和法治意识。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教新教材部编四年级下册道德与法治的一课，主要围绕冲突发生时如何处理进行讲解。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解冲突的产生原因，学会用积极的方式去化解冲突，培养学生的沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和沟通能力，但对于冲突的处理方式可能还存在一些误解。
通过本课的学习，学生将更加了解冲突，学会用正确的态度和方式去处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和影响。
2.培养学生用积极的方式去化解冲突的能力。
3.培养学生尊重他人，学会倾听和理解的品质。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和影响。
2.如何用积极的方式去化解冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解冲突的产生原因和影响。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何化解冲突，培养学生的沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会用正确的方式去处理冲突。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备角色扮演的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现几个典型的冲突案例，让学生分析冲突产生的原因和影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何化解冲突。
每个小组给出一种化解冲突的方法，并进行分享。
4.巩固（5分钟）针对每个小组提出的化解冲突的方法，进行总结和点评，让学生加深对冲突处理方式的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中预防冲突的发生，提高沟通能力。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调冲突处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察家长或老师是如何处理冲突的，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）板书本课的主题和主要内容，方便学生回顾和记忆。
通过本节课的学习，学生对冲突的产生原因和影响有了更深入的了解，学会了用积极的方式去化解冲突。
人教版道德与法治四年级下册-第03课-当冲突发生
当冲突发生一、教学目标1.让学生认识到冲突在人际交往中的普遍性和不可避免性。
2.培养学生正确面对冲突、积极解决冲突的态度和能力。
3.引导学生了解冲突产生的原因，学会从多角度分析冲突。
4.教授学生有效的冲突解决策略和方法，提高他们的人际交往能力。
5.强化学生的法治意识，使他们在解决冲突时能够遵循法律法规，维护自己和他人的合法权益。
二、教学重点与难点教学重点：1.冲突产生的原因及多角度分析方法。
2.有效解决冲突的策略和方法。
教学难点：1.如何引导学生正确面对冲突，避免逃避或激化矛盾。
2.如何帮助学生在实际生活中运用所学策略和方法解决冲突。
三、教学准备1.准备一些关于冲突的故事、案例或视频资料，用于引入新课和激发学生的学习兴趣。
2.收集一些正面和反面的冲突解决案例，用于讲解和分析。
3.准备一些讨论和活动所需的道具，如纸笔、角色扮演的服装等。
4.教室布置成适宜讨论和交流的环境，如调整座位布局、准备讨论板等。
四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个关于冲突的故事或展示一个冲突的视频资料，吸引学生的注意力，并引出新课的主题——《当冲突发生》。
（二）新课讲解1.冲突在人际交往中的普遍性和不可避免性冲突是人际交往中普遍存在的现象，它可能源于不同的观点、利益、需求或行为方式。
冲突并非都是消极的，有时它也能促进双方的沟通和理解，推动问题的解决。
然而，如果处理不当，冲突可能导致关系紧张、矛盾激化甚至产生更严重的后果。
为了让学生更好地理解冲突在人际交往中的普遍性和不可避免性，我们可以结合一些具体的案例进行讲解。
例如，可以讲述一些学生在校园生活中遇到的冲突情境，如同学之间的矛盾、师生之间的误会等。
这些案例可以帮助学生更加直观地感受到冲突的存在和影响。
正确面对冲突、积极解决冲突的态度和能力当冲突发生时，我们应该以积极、理性的态度去面对它，努力寻求双方都能接受的解决方案。
这要求我们不仅要关注自己的利益和需求，还要尊重他人的观点和感受，通过沟通、协商和妥协来达成共识。
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3. 当冲突发生第一课时教学目标1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
教学重点:在与人交往时，学会理解、善待他人。
教学难点:产生矛盾后，能换位思考，真诚沟通，宽宏待人。
教学准备:课件教学过程:一、情境剧表演：引出冲突：1.出示张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.让学生编成情境剧演一演。
3.请学生到台上展示。
4. 揭题：老师引出“当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
（板书：当冲突发生）二、明理——理解冲突1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？与同桌交流一下。
（1）同桌交流。
（2）请人汇报。
2. 师：这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
（2）学生思考：这个冲突为什么会发生呢？（3）讨论：这个冲突为什么会发生？（4）师小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
3.思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？三、面对冲突：导行——解决冲突请大家和我一起走进小剧场，去看看图书馆里发生的故事。
1、故事片段：阅览室里，大家正在安静地阅读。
刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。
过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!2.感受三种不同的解决方法。
（1）忍受：再忍一忍，他们快结束了吧！（2）指责：怎么能在这里吃东西！（3）真诚劝告：请不要在阅览室里吃东西。
3.不同的方法有不同的结果。
谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：（2）指责的结果是：（3）真诚劝告的结果是：（4）你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?4.从刚才的自理问题的不同方法中，你明白了什么？一起来看看王金刚和同桌处理冲突的方法吧。
（1）故事欣赏。
自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。
因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。
王金刚转向同桌，怒目而视....王金刚：你干什么？同桌：我们都冷静点，好好说。
同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。
王金刚：对不起，我不是故意的！同桌：（交换位置）原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！王金刚：我也要更小心一些！王金刚：对不起，是我没注意。
同桌：也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！（请来老师进行调解）（2）说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法？（3）课件出示：当冲突发生第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）第三步：换位思考，理解他人（会宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共商议）第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）（4）当冲突双方无法自己解决问题时，可以请、、等人来帮助调解。
5.思考：当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？四、回收冲突：实践——化解冲突五步法灵不灵，让我们与“冲突对对碰”去试一试吧！1.教材辨析角：（1）当你撕破了同学的漫画书，同学发怒时，你该怎么化解？（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。
”你该怎么和妈妈说？（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
2.回收现实中的冲突（1）你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和（）发生了冲突，事情的经过是。
我打算这样来解决这个冲突：（2）将你的想法付诸行动吧！五、总结提升。
小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。
最后送给大家两句格言:种瓜得瓜，种豆得豆。
种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。
——郭沫若世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。
——爱因斯坦当堂检测一、填空。
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（）的方式，方式不同，( )也就不同。
2.产生冲突并不可怕，采用（）的方法，可以很好地（）冲突。
3.处理冲突五步法、、、、.二、判断。
1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。
（）2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。
（）3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
（）4.发生冲突时，可以得理不饶人。
（）5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。
（）6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。
（）三、简答题。
当冲突发生，我们应该怎样化解？当堂检测答案一、填空。
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（处理矛盾）的方式，方式不同，( 结果)也就不同。
2.产生冲突并不可怕，采用（正确）的方法，可以很好地（化解）冲突。
3.处理冲突五步法控制情绪，保持冷静、交换意见，讲清道理、换位思考，理解他人、商议办法，和谐相处、请人调解，解决冲突.二、判断。
1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。
（X ）2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。
（X ）3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
（√）4.发生冲突时，可以得理不饶人。
（X ）5.发生冲突时，不管处理的方式如何，结果都是相同的。
（X ）6.发生冲突很可怕，因为一旦发生冲突，就不容易化解。
（X ）三、简答题。
当冲突发生，我们应该怎样化解？答：第一步：控制情绪，保持冷静第二步：交换意见，讲清道理第三步：换位思考，理解他人第四步：商议办法，和谐相处第五步：请人调解，解决冲突3. 当冲突发生第二课时教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3.了解受欺负的原因及其危害性。
懂得用法律武器保护自己。
教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2.遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。
”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。
我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学取侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。
课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。
王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。
还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2.请你说说王玲此时的内心感受。
3.总结:被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢? 要求:(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
2.方法集：（1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。
（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
（4）请他人协调：请老师主持公道。
3.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?（1）学生自由选择自己的做法。
（2）说说你这样选择的理由是什么。
4.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。
我们必须采取正确的方法来应对欺负。
在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。
四、我来出主意1.阅读小故事时间:夏日午后地点:偏僻的小巷人物:四年级学生张明和三四个高年级学生。
剧情:夏日午后，大人们上班去了。
张明一个人在家听着外面的知了叫，睡不着。
他想，我何不出去买瓶汽水喝?于是，他拿钱去村口的小卖部买汽水喝，边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了。
这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。
其中一个冲着他喊:“嘿，有钱吗?”张明说:“没有。
”另一个男孩对同伴一使眼色，说:“搜他!”......2.请同学们分析一下，张明怎么做才能脱身？3.思考：从张明的事情上，你汲取了哪些经验教训？4.小贴士（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
（3）向路过的大人或附近的居民求助。
（4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
5.故事二:他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。
第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。
我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。
总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
5.小组讨论:你有什么好方法? 要求:(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。
(2)组长指定一名组员负责记录。
(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
(4)先组内排练，再在班级演一演。
6.交流7.学生完成建议卡。
同学你好！对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。
首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。
其次,..你的同学.五、知识窗：了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。