1人教版高中语文必修1 雨 巷
人教版高中语文必修一课件：第2课 雨巷 (共39页)
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的，就是让人有种哀怨，凄凉的氛围。
•本诗的意象美吗？
•美（运用象征、形象传情）
整体感知（思考与讨论）
• 作者为什么设“雨巷”为背景？为什么要想象出一位丁香姑娘， 而不是牡丹姑娘？ • 雨与巷的组合，小巷幽深潮湿，冷清狭窄，暗示现实的黑暗，恰 是诗人徘徊苦闷心情的最佳归宿。 丁香姑娘象征诗人对人生、理想和美好事物的信念和追求，“丁 香姑娘”是含着忧愁的美好理想的化身，也表现了诗人空虚、幻 灭和感慨的心境。
•雨巷、丁香花、丁香一样的姑娘、 油纸伞、篱笆墙
雨巷
江南的梅雨时节，烟 雨朦胧，雨与巷的组 合，小巷幽深潮湿， 冷清狭窄。恰是诗人 破坏苦闷心情的最佳 归宿。怀着渺茫希望 的“我”在雨巷里徘 徊不前，让人不禁发 问“我”期待什么？
丁香
丁香
•丁香是古典诗词里常见的意象，形状 像结，开在暮春时节，易凋谢,开花为 白色或紫色,颜色都不轻佻，外形单薄 细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧 愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的 姑娘”。
感知课文
•表现诗人对理 •撑着油纸伞，独 自 想，人生和美 好事物的追求。•彷徨在悠长、悠
长 •又寂寥的雨巷， •我希望逢着 •一个丁香一样的 •结着愁怨的姑娘
• 她彷徨在这寂寥的雨 巷， • 撑着油纸伞 • 像我一样， • 像我一样地 • 默默彳亍着 • 冷漠,凄清，又惆怅。
• 表面上是说姑娘,实际 上是在说诗人自己。 他因为理想难以实现, 心情是冷漠,凄清又惆 怅的。
希望
•诗人继续追寻着 丁香一样的姑娘.
雨巷里的故事
• 时间：暮春 （凄婉 哀伤） • 地点：小巷（悠长 幽深 寂静 ） 情景：细雨 （ 空蒙 迷离 ） • 道具：油纸伞 （ 复古 怀旧 神 秘） • 故事：我在雨巷想逢着一个丁 香姑娘 • 人物：丁香姑娘：美丽 忧郁 哀怨 凄 • 我：惆怅
高中《雨巷》教案
高中《雨巷》教案高中《雨巷》教案在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的高中《雨巷》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中《雨巷》教案1一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】树立起对作家的尊重、对作品喜爱的态度。
二、教学重难点【重点】感受现代诗歌的语言特点。
【难点】体会文章深邃的寓意。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放《丁香花》，并顺势导入新课《雨巷》。
(二)知人论世，整体感知1.简介作者以及写作背景、2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。
(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文描写了哪些意象?创造了怎样的意境?选取这些意象有怎样的表达效果?2.姑娘象征着什么?3.本首诗歌的情感主题是什么?4.赏析本诗的艺术特色。
(四)拓展延伸，发散思维再一次一起聆听《雨巷》。
(五)小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.举办诗朗诵比赛。
高中《雨巷》教案2教学目标1、了解戴望舒及象征主义诗歌,提升诗歌鉴赏能力和审美能力。
2、反复诵读,感受意境,品味语言,把握形象。
3、探讨诗人的情感及诗歌主题,学会从深层次体味感情。
教学重点鉴赏姑娘的形象。
教学难点探究诗人的情感及诗歌主题。
教学课时二课时教学过程一、导语设计一曲《丁香花》让我们认识了唐磊,一把木吉他,一曲简单的音乐,诉说着一个凄美的故事。
梦蝶的出生是她痛苦的开始,她善良、纯洁,用一颗感恩的心对待世间万物,她清澈的眼眸里透射出的是对健康的渴盼,他的逝去是痛苦的结束,也是幸福的开始。
2.1《雨巷》课件48张+2022-2023学年人教版高中语文必修一
雨巷——悠长寂寥
本来就让人感到 __幽__深__，___寂__静__，再加上 蒙蒙细雨，意境充满了 ______朦__胧__美____。
篱这墙个—__—___颓___圮____
是颓圯的，就是让人 有种_哀__怨___，__凄___凉__、___衰_ 败 的氛围。
丁
整首诗说不清道不明的_迷__蒙___意__境__都
因为只有那里是太阳，是春，
江南的水田，你当年新生的禾草
将驱逐阴暗，带来苏生，
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿;
因为只有那里我们不像牲口一样活，
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
蝼蚁一样死……
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
那里，永恒的中国!
课堂练习
1.下列各组中划线字注音无误的一项是（）
A.撑着（zhǎng） 彷徨（páng） 凄清（qī）
那一角只是血和泥;
只有那辽远的一角依然完整，
这一片湖该是我的家乡，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
(春天，堤上繁花如锦幛，
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳，)
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我触到荇藻和水的微凉;
我把全部的力量运在手掌
这长白山的雪峰冷到彻骨，
贴在上面，寄与爱和一切希望，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出;
在诗中丁香一样的 姑娘是一个重要的意 象，雨巷、油纸伞、 丁香等意象都是为了 表现她的形象而服务 的。那么诗中的“丁 香一样的姑娘”有什 么样的特点？请大家 结合具体的语句来谈 谈。
丁香姑娘
她是有
丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳
美丽高洁
丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
哀怨彷徨
人教版高中语文必修一《雨巷》优质课件
《错误 郑愁予
我打江南走过 那等在季节里的 容颜如莲花的开落 东风不来 三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若 青石的街道向晚 跫音不响 三月的春帏不揭 你 的心是小小的窗扉紧掩 我哒哒的马蹄是美丽的错误 我 不是归人 是个过客
彷徨（ páng huáng ） 彳亍（ chìchù ） 颓圮（ tuí pǐ ） 惆怅（chóu chàng ） 寂寥（jìliáo）
雨巷
学习要点2： 多种美好的意象组合 能创造出优美的意境 ——意境美
把握主旨Biblioteka 探讨诗歌主旨⑴ 根据本文故事情节看： 爱情诗。
⑵ 从诗歌传统角度看： 理想。 屈原《离骚》“香草美人
”象征高贵的爱国精神； 郭沫若《炉中煤》“年轻
女郎”意象象征祖国。
学习要点三：诗歌之外的情感 的不确定性使读者可以做个性 化解读，使本来就朦胧的情感 变得扑朔迷离，增添了诗歌朦 胧的美，诗歌也具有了独特的
情感美！：
作业：
以“丁香”“雨巷”为意象，写一篇关于江南小巷的 短文，要求文采丰富，不少于300字。
……
青鸟不传云外信，丁香空接雨中愁。 李璟
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 李商隐
丁香颜色为白色或紫色， 都不轻佻，常常赢得洁 身自好的诗人的青睐。
——美丽、高洁 丁香未开时形状像结， 所以诗人们对着丁香往 往伤春，说丁香是愁品。
——愁怨、易逝
意象分析——油纸伞 雨巷
油纸伞： 神秘 复古 怀旧
意象分析——丁香花
丁香，形状象结，开在暮春时 节，容易凋谢。花开为白色或 者紫色。（诗人为什么要用丁 香形容姑娘，而不说玫瑰一样 的姑娘呢？
丁香花-唐磊 你说你最爱丁香花 因为你的名字就是它
多么忧郁的花 多愁善感的人啊 当花儿枯萎的时候 当画面定格的时候
高中语文 1.2《雨巷》 新人教版必修1
人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉
效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”
在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？
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Ｂ、丁香
丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白 色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高， 漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”， 姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香象征诗人心中的理想， 这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香花姑 娘，一瞬即逝，不可把握，给人短暂的安慰，留下的 却是永久的怀念和无限的惆怅。
3、能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷 茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？
不能。因为这个姑娘是作者想象出来的，想象 的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的 “梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了 诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。
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4、诗人期待的“丁香姑娘”为什么这么快就 消失了？
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Ｃ、油纸伞
这是件真实的雨具，作者并没有做 过多具体的描写。给读者以想象的空间。 这样写的好处是一方面免得喧宾夺主， 落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的 迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、 怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷 很好地结合起来了。时间是在暮春，在 寂寥的雨中，凭添了一份冷漠，凄清氛 围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它 放在独特的环境中就能产生奇特的意境。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 《浣溪沙》 李 璟
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 《代 赠》 李商隐
总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝 的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。 所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易 消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡 雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。
(新)人教版高中语文必修一第2课《诗两首：雨巷》课件(共15张PPT)
本课总结： 理解诗人在迷茫中不放弃追求理想的执著。 再次齐读这首诗 作业： 以“丁香”、“雨巷”等为意象，写一篇 关于江南小巷的短文，要求文采丰富， 不少于300字。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课文解析
1、“丁香一样的姑娘”代表什么呢？ ①根据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时22岁， 说他沉醉于爱情，这是首爱情诗。 ②结合时代背景，姑娘是我心中的理想。 ③有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己， 诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补 充。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也 是忧郁彷徨，而且诗中多次出现“像我一样”从这 一角度说：诗人和姑娘是二位一体的，即：“我” 是实实在在的我，而“姑娘”是理想的我，未来的 我，另一个层面的我。
2 、雨巷。作者自幼居住于杭州的小巷中，小学、中学走的都 是长长的青石板路。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边 是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视 觉效果，给人丰富的想象空间。这是种优美的意境。怀着渺 茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期 待什么？
3 、丁香。整首诗说不清道不明 的意境都来源于“丁香”两 字。美丽的事物总是和姑娘 联系在一起。丁香一样的姑 娘，丁香一样的忧愁，为什 么要选用丁香？ • 丁香形状象结，开在暮春时 节，开花为淡紫色或白色， 在中国古典诗词中，丁香象 征着美丽、高洁和愁怨。诗 中“一个丁香一样的结着愁 怨的姑娘”就来自对经典的 借鉴。 • 雨中的丁香更是增添了许多 的愁怨和凄美。而且，丁香 花虽美，却容易凋谢。所以， 以丁香为象征的姑娘也是容 易消失离去的。
2、诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？ ①因为诗人只是与她邂逅在雨巷，她自然没有理由 留下来，离开诗人是理所当然的。 ②因为这个“丁香姑娘”本来就诗人幻想中的形象， 她根本就没有存在过。 3、能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫”中 的“飘”字改成“走”字？为什么？ 不能。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想 象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘” 字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动 地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的 特点。
人教版高中语文必修1《雨巷》教学课件
雨巷是悠长、 寂寥的，正与作者迷茫、惆怅的心境相契合。 雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗的、阴 沉的。
意象分析
大家认识丁香花吗？
意象分析
丁香花
丁香：又名紫丁香。叶子卵圆形或肾 脏形，花紫色或白色，有淡雅细沉的 香气，花冠长桶状的落叶灌Hale Waihona Puke 或小乔 木。D、丁香一样的姑娘
象征诗人 对人生、理想 和美好事物的 信念和追求， “丁香姑娘” 是含着忧愁的 美好理想的化 身，也表现了 诗人空虚、幻 灭和感慨的心 境。
• •
•
由的内 头的她行 调形
社化涵 。眼飘动 ，象
会身： 光过： 有：
的，她 ，我她 着她
希寄是 最身在 迷有 冀寓诗 后边雨 茫着
姑
。着人 消，巷 、哀 诗美 失投里 朦怨
1、诗人期待的“丁香姑娘”为什么这么快就 消失了？
（1）因为诗人只 是与她邂逅在雨巷， 她自然没有理由留下 来，离开诗人是理所 当然的。
（2）因为这个“丁 香姑娘”本来就诗人 幻想中的形象，她根 本就没有存在过。
4、第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状 语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？
不可去掉。“在雨的哀曲里”，是这个悲剧的 背景音乐，有力地烘托了凄迷悲凉的气氛。这个悲 剧是漂亮的“丁香姑娘”从颜色到芬芳，从眼光到 惆怅样样地在诗人眼前无情地消失，这个音乐恰如 其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀。总之， 这个“雨的哀曲”烘托了气氛，渲染了诗人的心情， 不可去掉。
意象分析
“丁香一样的姑娘”象征着什么呢？有人认为 “丁香一样的姑娘”就是“我”，有人认为“丁 香一样的姑娘”相当于“我”心中的理想，还有 人认为，“丁香一样的姑娘”就是“姑娘”。你 有“丁什香么般看的姑法娘？”象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景
人教版高中语文高一必修一 《雨巷》教学设计及反思
人教版高中语文高一必修一《雨巷》教学设计及反思教学设计与反思课题：《雨巷》诗歌鉴赏科目：语文提供者：教学对象：高一学生单位：一、教学内容分析雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
这首诗是中国新诗领域的一座丰碑，它的音韵、意境、情感和内涵都值得我们细细品味。
课时：1二、教学目标知识与技能：1.通过诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
2.了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。
3.感知诗歌的意境及特征，并尝试新诗的写作。
过程与方法：1.本诗教学按“初步感知——合作探究——互动交流——扩展升华”的过程进行。
2.学生自主研究，自主质疑、解疑及自我感悟。
情感目标：通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国20世纪20年代进步知识分子的可贵之处，树立对作家的尊重和对作品的喜爱的态度，进而激发学生关心国家、关心人民、关注自我发展的意识和情感。
三、研究者特征分析高一学生有一定的阅读基础，拥有初步感知能力，十六七岁正是情感丰富、充满幻想的年龄。
学生有一定文科基础和诵读能力。
教师授课过程中要做好诗歌鉴赏的指导和点拨。
四、教学策略选择与设计我以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的诗意中，引导学生去欣赏美，探索美。
歌是情感的艺术，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我情感体验。
诗歌的语言是独特、精练、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。
本诗教学以体验性研究为主，充分发挥学生的主体性和主动性，教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的发展。
五、教学重点及难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
所以我把重难点定为：重点：把握诗歌整体内容，体味丁香姑娘、雨巷、油纸伞的象征意义。
高中语文必修一《雨巷》说课稿范文
高中语文必修一《雨巷》说课稿高中语文必修一《雨巷》说课稿范文作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的高中语文必修一《雨巷》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文必修一《雨巷》说课稿1一、说教材《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。
它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。
人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。
《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说学情《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。
本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。
以此达到审美训练的效果。
三、说教学目标根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：一读音韵，品味诗歌的音乐美；二读语言，品味诗歌的情感美；三读意象，品味诗歌的意蕴美；四读内涵，品味诗歌的思想美。
四、说教学重点理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。
意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。
在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。
将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。
《雨巷》课件39张+2022-2023学年人教版高中语文必修一
第四节
她静默地走近 走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般的，
像梦一般地凄婉迷茫。
思考1：第3节运用了什么修辞手法？
反复 通感 比喻
比喻： 将“姑娘飘过”比喻为“梦”，暗示着美好的理想是渺茫的。
思考1：第二节运用了哪些修辞手法？
排比、顶真。
排比： 句式结构相同，音韵和谐，朗朗上口。
顶真： 指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子 的声韵的方法。
第三节
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着，
冷漠、凄清，又惆怅。
思考1：第3节运用了什么修辞手法？
油纸伞、雨巷、丁香、篱墙
雨巷 营造了一种阴暗、清冷、寂寥的氛围。
雨：迷茫、潮湿、阴冷; 巷：阴暗、狭窄、悠长。
篱墙
颓圮：坍塌、破败、凄凉。
油纸伞 复古，怀旧，神秘，迷蒙，充满传统气息。
丁香
颜色：以白色和紫色为主，象征着美丽、高洁。 外形：恰似衣襟上的盘花结，又被称为“丁香结”。 花期：开在暮春之际，容易凋零。
思考： 1、你感受到了怎样的情绪？
迷茫、寂寥、凄美、惆怅、忧愁
2、这首诗中，诗人用了哪些词语来表现诗歌的这 种凄美、感伤的情绪？
独自、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、彳亍、 冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉迷茫、静默、 颓圮、哀曲
第一节
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，
我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
反复
高中语文人教版必修一《雨巷》课件(共37张PPT)
油纸伞、雨巷、篱墙。
时间是暮春，并且在寂 寥地下着的小雨，在幽 深、寂静、凄美、朦胧 之外，又平添了一份冷 漠，凄清、迷离、空蒙 的氛围，总体来说，朦 胧、感伤。
4、丁香
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香 往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫 色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗 人的青睐。
艺术特色:
1、它采用了象征手法：
如：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2、优美的音乐旋律
诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法， 造成了回环反复的旋律和婉转悦耳的乐感。 全诗旋律回荡，节奏流畅，一韵到底，韵律 和谐，停顿分明。因此叶圣陶先生称赞这首 诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
• 赏析意象的方法：
• 首先找出跟意象或句子相关的词语， • 其次分析找出意象词、句的特征，
• 最后结合作品创作背景和该文表达主题 分析意象的象征意义。
•总结：
• 结合作品创作背景和该文表达主题分析 意象的象征意义：
• 在本诗中，“丁香”象征美丽高洁与忧 愁，阴暗潮湿的“雨巷”象征白色恐怖笼罩 下的黑暗现实，“丁香姑娘”其实象征着诗 人美好而渺茫的人生理想。
代表作品有《我的记忆》《望舒草》《 灾难的岁月》《寻梦者》《单恋者》《烦 忧》等。
时代背景：
• 1927年4月12日，蒋介石发动了四一二 反革命政变，国共合作破裂。反动派对革 命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的 青年，一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此 时才22岁，之前他与同学一起从事革命文 艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因 此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在 江苏友人的家里。此时他很傍徨、痛苦， 他看不到革命的前途，也不知道自己该怎 样做。他在失望中写下了这首诗歌。
人教版2022-2023学年高中语文必修《雨巷》教学课件
**：***高中语文人教版高一上册第一单元雨巷课前导读基础知识课文探究学习拓展目录壹课前导读一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。
雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。
课前导读“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。
”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。
双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。
戴望舒就是典型的双鱼座性格。
作者简介《雨巷》写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。
诗人时年22岁。
曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。
他隐居在江苏松江朋友家，在孤独中嚼味“在这个时代做中国人的苦恼”。
诗人个性的轻柔、忧郁和时代的重压，使《雨巷》成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
创作背景《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运营了象征性的抒情手法，诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样接着愁怨的姑娘，都是象征性的意象，这些意象含蓄暗示出作者迷惘伤感的情怀，给人一种朦胧而幽深的美感。
创作背景贰基础知识第一部分（1）：“我”希望遇见丁香姑娘。
第二部分（2-5）：“我”遇见丁香姑娘第三部分（6）：“我”希望再次遇见丁香姑娘。
理解文章，理顺文脉，列出结构。
第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；理解文章，理顺文脉，列出结构。
《雨巷》课件26张++2022-2023学年人教版高中语文必修一
理想出现，可望而不可即，消失不见
后与她擦肩而过，看她消失在视野里。
03 （第7节）“我”希望再次遇见丁 香姑娘。
“飘”虽然希望渺茫，但继续彷徨追求
艺 术 特 色
艺
/
术
/
特
1.采用了象征手法：丁香一样的姑娘
/
色
丁香姑娘的美丽高洁
美好的理想和愿望 01
丁香姑娘的哀怨彷徨
理想难以实现
02
丁香姑娘的飘然离去
1、雨巷：幽深、寂寥、迷茫
意 2、篱墙：萧条、破败、凄凉 象 3、油纸伞： 复古、怀旧、迷蒙
4、丁香： 美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉、哀婉的超然意境。
意
/
象
/
从意象分析看诗文的三个部分
分
/
析
01 （第1节）“我”希望遇见丁 香姑娘。
彷徨求索、寻找理想
（第2-6节）“我”遇见丁香姑娘，最
02
读准字音
• 彷徨（páng huáng） • 彳亍（chì chù） • 颓圮（tuí pǐ） • 寂寥（jì liáo） • 惆怅（chóu chàng）
词语注释
• 丁香：丁香是我国古典诗歌中常见的意象。我国古诗里有好些吟咏丁香的名句： “丁香空结雨中愁”，“丁香体柔弱，乱结枝欲坠”，“芭蕉不展丁香结，同向 春风各自愁”等等。丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是 愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总 之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
/ 戴望舒
走
/
进
/
作
/
者
在江南水乡之中，有一条悠长而寂寥的
小巷，在这条小巷里，一把孤寂的油纸
人教版高中语文必修一《雨巷》(课件
人教版高中语文必修一《雨巷》(课件一、教学内容本文选自人教版高中语文必修一第二单元《诗歌欣赏》，主要内容包括《雨巷》这首诗的全文解析。
具体章节：第二单元《雨巷》。
详细内容：诗歌的背景、意境、手法、情感表达等。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的背景、意境及情感表达。
2. 学习并运用诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 激发学生对古典诗歌的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：《雨巷》的意境、手法及情感表达。
难点：如何引导学生深入理解并感受诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、图片、例题等。
2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南雨巷的图片，引发学生对诗歌意境的想象，激发学习兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍作者戴望舒及诗歌创作背景。
3. 诗歌原文学习：朗读诗歌，引导学生感受诗歌的节奏、韵律。
4. 诗歌意境分析：结合诗句，分析诗歌的意境及情感表达。
5. 诗歌手法讲解：讲解并举例分析《雨巷》中的表现手法。
6. 例题讲解：分析一首与《雨巷》意境相近的诗歌，进行鉴赏练习。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首诗歌的意境和手法。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 诗人：戴望舒3. 背景介绍4. 诗歌意境5. 诗歌手法6. 例题及解析七、作业设计答案：见附件。
2. 附件：诗歌及答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与《雨巷》意境相近的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创作热情。
重点和难点解析1. 诗歌意境分析2. 诗歌手法讲解3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计一、诗歌意境分析1. 关键意象：如“雨巷”、“油纸伞”、“丁香”等，这些意象对营造诗歌意境起到重要作用。
2. 情感色彩：分析诗句中的情感词语，如“冷漠”、“凄清”等，理解诗人内心的情感。
(新)人教版高中语文必修一第2课《诗两首：雨巷》优秀课件(共22张PPT)
教学目标
作者简介
创作背景
配乐朗诵
诗歌鉴赏 课堂小结
课后作业
一、教学目标
1、分析、理解本诗的意象和象征意义。 2、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3、探究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情 感的含蓄美。
4、通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴 赏能力。
二、作者简介
戴望舒（1905—1950），浙江杭州 人。现代派象征主义诗人。1924年考入 上海大学文学系，1925年转入震旦大学 法文班，1928年发表成名作《雨巷》， 1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的 创作，并成为30年代“现代派”诗人群 体的领袖。
梅花：不畏霜雪， 凌寒独放，浓郁芳 香——高洁 兰花 ： 常青、独 秀、幽香、素 雅——清逸 菊花： 在百花纷 纷枯萎的秋冬季 节，傲霜怒放， 不畏寒霜欺凌— —孤傲
丁香
丁香花开花在暮春时节，诗 人们对着丁香往往伤春，说丁香 是愁品。丁香花白色或紫色，是 美丽、高洁、愁怨三位一体的象 征。雨中的丁香更是增添了许多 的愁怨和凄美。丁香花虽美，但 容易凋谢。所以，以丁香为象征 的姑娘也是容易消失离去的。
雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞， 再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 丁香姑娘：丁香姑娘。 结着愁怨、丁香一样的颜色、 芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、 像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了…… 我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。 共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗 营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美—— 意境的朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的， 就是让人有种哀怨，凄凉 的氛围。
油纸伞
油纸伞本身就具有复古、 怀旧、神秘、迷蒙的特点。 而且和雨巷很好地结合起来 了。
2024年人教版高中语文必修一雨巷精彩教案
2024年人教版高中语文必修一《雨巷》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，把握诗歌的主题和情感；学习并运用象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，深入解读诗歌；运用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌的理解和感悟；开展课堂讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，提升审美情趣；培养对生活的热爱，关注现实，关注人生。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感；学习象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.教学难点：理解诗歌中的象征意义；深入解读诗歌的内涵，把握诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放《雨巷》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的意境；提问：视频中诗歌给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？2.自主学习学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导深入解读。
3.合作探究分组讨论：诗歌中的象征意义；每组派代表发言，分享讨论成果；4.课堂讨论提问：诗歌中的“丁香”意象有什么象征意义？学生发表自己的观点，教师点评并引导深入讨论；教师讲解“丁香”意象在诗歌中的重要作用。
5.诗歌欣赏学生代表朗诵诗歌，感受诗歌的音韵美；教师讲解诗歌的韵律特点，引导学生欣赏现代诗歌的美。
6.创作实践学生尝试创作一首现代诗歌，表达自己的情感；学生分享自己的作品，教师点评并指导。
布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章。
四、教学反思1.本节课的教学过程中，学生对诗歌的欣赏能力和创作能力有了明显提高；2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，对诗歌的理解更加深入；3.课堂讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点；4.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，引导学生深入解读诗歌；5.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
人教版高中语文必修一《雨巷·戴望舒》优质课件
• 用丁香结，即丁香的花蕾来象征人们的愁心，是 中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐 的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向 春风各自愁”的诗句。南唐李璟更把丁香结和雨 中惆怅联系在一起了。他的《浣溪沙》：
•
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落
花谁是主？思悠悠！
•
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿
《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作。诗歌发表后 产生了较大影响，诗人也因此被人称为“雨巷诗人”。诗 歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了 一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
第二板块：初读作品、感受音韵 意象
戴望舒
雨
哀 怨 又 彷 徨 。
在 雨 中 哀 怨 ，
丁 香 一 样 的 忧愁
这首诗是恋爱情绪与政治情绪的契合，这是 他写政治抒情诗的开端，并初步显示了他此后诗 情的基本风貌：日常生活情绪和政治情绪互相渗 透，合为一体。
本文写于1927年夏。1926年的北伐战争，使国共第一 次合作达到高潮，收复了半壁江山。但在1927年4月12日， 蒋介石在上海突然发动反革命政变，大肆捕杀共产党人及 进步人士；7月15日，汪精卫在武汉发动反革命政变，国 共两党正式决裂。在一片白色的恐怖中，诗人因参加进步 活动，避居在松江友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失败后 的幻灭的痛苦，心中充满迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗的主旨是什么？ 诗人把当时黑暗阴沉的社会现实喻
为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳 光，也没有生机和活气。而抒情主人公 “我”就是在这样的雨巷中孤独地彳亍 着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对 美好理想和希望的憧憬与追求。
知人论世 联系背景
《雨巷》是戴望舒的成名作。写在蒋介石发 动“四一二”反革命政变之后，当时他正避居于 施蛰存的家乡。在现实中，戴望舒正处于热恋之 中。《雨巷》收入诗集《我的记忆》中，1929年 4月初版发行，扉页上印有法文“给绛年”字样。 绛年就是作家施蛰存妹妹，戴望舒当时的恋人。 诗集中许多情诗，都是为她所写。雨巷里的丁香 姑娘，也许正是以他的这位恋人为原形的。
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自主学习
1.朗读诗歌，概括每节诗的大意。
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗人描绘 了一幅梅 雨季节江 南江南小 巷的阴沉 图景。
她是有
从颜色、气
丁香一样的颜色， 息方面描绘
丁香一样的芬芳， 了丁香姑娘
丁香一样的忧愁， 的美丽。着
在雨中哀怨，
身份： 中国现代派象征主义诗人、翻译家等。
作品： 《我的记忆》《望舒草》《望舒诗选》等。 翻译：《少女之誓》《鹅妈妈的故事》《意 大利的恋爱故事》《小城》等作品 。
自主学习
背景介绍
这首诗写于1927年夏天。当时全国 正处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加 进步活动而不得不避居于松江的友人家 中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻 灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦 胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种 心情的表现，其中交织着失望和希望、 幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当 时是有一定的普遍性的。
“丁香一样的姑娘”可理解为诗人理想 中的恋人形象。
“丁香一样的姑娘”可理解为生活中一 切美的事物，如美好的人生理想等。 诗人和“姑娘”是二位一体的，即“我” 是实实在在的我，而“姑娘”是理想中的 “我”，未来的“我”或“另一层面的 “我”。
合作探究
4.戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷吗？这些意象指 什么？
附赠 02 《诗两 首》
雨巷
教学导入
请同学们闭上眼睛， 用心感受老师播放的这首 诗歌，朗诵结束之后，请 同学描述一下这首诗歌营 造了什么样的意境？
教学目标
1.有感情的诵读全诗，品味诗歌的音乐性。 2.体会诗歌重反复、象征手法和复沓的应用。 3. 品味诗歌的语言，把握诗歌的意象。
教学目标
学习目标
自主学习
基础知识——读准字音
消散（ xiàn ） 雨巷（ xiàn）g
彳亍（ chìch）ù
颓圮（ pǐ ） 惆怅（ chóu chàn）g
彷徨（ páng huá）ng
自主学习
基础知识——字词 解释
彳亍：走走停停的样子。 惆怅：因失望或失意而伤感、懊恼。 颓圮：坍塌，破败。
迷茫：广阔而看不清的样子，迷离恍惚。 招摇：故意张大声势，引人注意。
雨巷：（悠长悠长又寂寥）黑暗而沉闷的社会现实。 油纸伞：具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。和雨巷结合，在寂寥 的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。 我：在这样的雨巷中彳亍彷徨的孤独者。 丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想，她和自己一样充满了愁苦 和惆怅，而且又是倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了。 篱墙：社会黑暗困顿的大环境。
-13-
小结全文
《雨巷》一诗是诗人心灵的寂寞、痛苦 的歌唱，是当时社会的黑暗现实在青年 诗人心境中的反映。他和当时许多知识 青年同样地感受到大革命失败后的幻灭 的痛苦，由于没有找到出路，不免有失 落感和孤寂情绪的产生。
-14-
作业设置
• 这样美丽的意境，这些传统而又现代的意 象，怎么能不引起读者的共鸣。我想在座 的同学们对于作者的这种感情深有感触。 那么拿起我们自己的笔，假设我们是诗歌 中的主人翁，结合诗歌中的意象，写一段 你想象中那个雨巷邂逅的场面。用自己的 笔描绘出雨巷那种独特的意境。
重突出她的
哀怨又彷徨；
神情。
自主学习
她彷徨在这寂”
像我一样地
在雨中
默默彳亍着，
彳亍前
冷漠，凄清，又惆怅。 行。
她静默地走近
走近，又投出
用两个
太息一般的眼光， “梦”字，
她飘过
突出表现
像梦一般地，
丁香姑娘
像梦一般地凄婉 虚无缥缈
迷茫。
的特点。
自主学习
像梦中飘过
照应开头，使诗中所渲染的 那种理想破灭而又无法挽回 的苦闷、哀怨而又无奈、惆 怅的情感又加深了一层。深 主旨化。
自主学习
2.朗读诗歌，说说首诗描绘了一幅怎样的景象？
梅雨季节，江南的小巷阴暗潮 湿，两边是高耸的屋檐，寂静的 人家，失落惆怅的“我”撑着油 纸伞在雨巷里徘徊不前，渴望遇 到一个像我一样彳亍着的像丁香 一样结着愁怨的姑娘。
合作探究
合作探究
1.诗中主要书写了哪些意象？
丁
雨
香
巷
姑
油纸伞
娘
我
篱
墙
合作探究
2.丁香姑娘具有怎样的特点，象征着什么？
特点 忧愁迷茫
优雅
楚楚动人
惹人爱怜 小家碧玉
“丁香一样的姑娘”象 征了诗人在大革命失败 后苦苦追求的革命前景 和希望。
像梦一般出现又消失
合作探究
3.有人认为“丁香一样的姑娘”就是“我”，有人认为 “丁香一样的姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认 为，“丁香一样的姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？
合作探究
6. 有人认为这是一首爱情诗，有人认为是一首理想诗， 你认为呢?
（1）单从字面上来看，我们完全可以把诗的情感归结为 对“姑娘”的朦胧的爱情，但优秀的诗作一般都可以有 多样的解读。这首诗不仅表达了诗人对爱情的追求，它 其实也表达了作者陷入人生苦闷时的彷徨心情。诗中可 遇不可求的“姑娘”代表了作者曾追求又幻灭的理想。
自主学习
基础知识——新月 诗派
新月社成立于1924年，是五四后的一个重要的文化团体。新月社 的活动始于1923年的北京，主要成员包括胡适、梁实秋、闻一多、 陈源等，多系英美留学生。新月社本来不是专门的文艺团体，开始 以聚餐会的形式活动，后来发展成为新月俱乐部。1924年夏成立新 月社。最初开展戏剧活动，1925年，徐志摩接编《晨报副刊》后， 曾编辑出版《诗镌》《剧刊》，开始形成新月诗派。他们中间有闻 一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而 独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗 派”或“格律诗派”。
合作探究
（2）这首诗为我们呈现了梅雨季节江南小巷中 的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”撑着油纸伞 在悠长寂寥的小巷中踽踽独行。心中怀着一种 落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，“我希 望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”， 而这姑娘却与“我”擦肩而过，转瞬即在小巷 的尽头消逝。诗写得朦胧恍惚，既实又虚，没 有将“我”无限的心事明白地道出来。“似乎 在期待、追求着什么，而期待和追求的目标却 是那样的遥远而渺茫”。
总结评价
2.妙用复沓句。
第三节:“像我一样”“像我一样 地”。第四节:“像梦一般地”“像梦一 般地凄婉迷茫”。这些连贯的上下句式， 可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗 歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强 调—飞跃的递进效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上， 从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
总结评价
在雨的哀曲里。
一枝丁香地，
我身旁飘过这女郎； 用两个
她静默地远了，远了，“飘”表
到了颓圮的篱墙。 现丁香姑
走尽这雨巷。
娘的倏忽
而至。
消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她 的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。
丁香姑娘 的一切都 在雨的哀 曲里消散 了
自主学习
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和 《灾难的岁月》。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上， 引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷 诗人”的称号。
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写作背景
• 《雨巷》写于1927年夏天。当时全国处于白色恐 怖时期，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居 于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败 后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧 的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现， 其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。 这种情怀在当时是有一定的普遍性的。因此叶圣 陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个 “新纪元”。
自主学习
基础知识——象征 诗派
中国象征诗派，产生于20世纪20年代中期。1925年李 金发的《微雨》出版，标志着中国象征诗派的诞生。其代 表人物有戴望舒、王独清、穆木天、冯乃超等。中国象征 诗派诗人多受法国象征主义诗歌的影响，其作品的创作特 点是营造感伤颓废的情调；注重自我心灵的艺术表现，强 调诗的暗示功能和神秘性;充满奇特的想象和新奇的比喻； 广泛运用通感手法，打通视、嗅、触、味、听觉等感觉的 界限，让它们彼此沟通，造成强烈的艺术效果。
课堂检测
总结评价
总结评价
1.运用象征手法，朦胧、含蓄。 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭
窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个 像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。 这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地 暗示出作者既迷惘感伤又有所期待的情怀，并给人 一种朦胧而又幽深的美感。
自主学习
基础知识——油纸伞
油纸伞是中华民族传统的日用雨伞，使用历史已 有1000多年。以手工削制的竹条做伞架，以涂刷天然 防水桐油的皮棉纸做伞面。油纸伞是世界上最早的雨伞， 纯手工制成，全部取材于天然，是中国古人智慧的结晶。
客家方言中，“油纸”与“有子”谐音，故客家女 性婚嫁时，女方通常会以两把纸伞为嫁妆，含“早生贵 子”的意思；“伞”的正体字“伞”字里有五个人字， 象征着多子多孙，伞面张开后形成圆形，为祝福新人生 活美满圆满的意思。男子16岁成年礼时，父母会赠予 一把油纸伞，希冀支撑门户之意。
（1）和谐的韵脚，押韵； （2）双声叠韵词的运用； （3）句式上的回环复沓； （4）节和词的反复出现。
总结评价
《雨巷》是诗人伤感寂寞 心灵的痛苦歌唱。诗人借 “丁香一样的姑娘”表达一 种追求美好理想的愿望，以 及理想幻灭后的空虚和伤感， 从而反映了诗人对现实的不 满和失望，也是当时不满现 实又找不到出路的知识分子 共同的复杂内心世界的表露。