牛顿的三棱镜分解太阳光

2018/10/10
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彩虹的颜色
红
橙
黄
绿
蓝
靛
紫
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牛顿的三棱镜分解太阳光
• 牛顿（Sir Isaac Newton,1643年1月4日 ~1727年3月31日）， 英国物理学家天文学家 和数学家，经典物理学
Байду номын сангаас
的奠基人，他在光学实
验方面做出了伟大的贡 献。
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• 教学目标 • （一）知识与技能： • 通过制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行科学探 究和观察,培养和发展学生的发散性思维能力、合作与交流能力。 • （二）过程与方法：
• 1、做太阳光的分解和单色光的混合实验并进行认真细致的观察；
• 2、了解制作水棱镜和牛顿盘的过程。 • （三）情感、态度与价值观： • 让学生体验到科学探究的乐趣，体验成功的喜悦，养成乐于探 究的良好学习习惯。
一、教材分析
《七色光》是义务教育课程标准实验教科书《科学》 （苏教版）五年级上册第二单元《光与色彩》的第四课 。其教学内容包括“自制水棱镜” 、“制作牛顿盘”两 部分。彩虹是学生常见的自然现象，只要见过彩虹的学 生都会被它那迷人的色彩着迷，久久不能忘怀。但却不 能解释雨后为什么会产生彩虹，虽然他们知道彩虹是由7 种颜色组成，但却不能解释彩虹的不同颜色是怎样形成 的。所以在教学本课时首先采用了三棱镜把太阳光分解 成彩虹，以提高学生对本节课探究的欲望，然后让学生 利用“自制水棱镜”分解太阳光，了解太阳光是混合光 可以分解成光谱。另一方面再让学生通过制作牛顿盘来 探究把分解成的各色光混合成白光。
• 不足之处：实验器材准备不充分，实验环境条件限制
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水棱镜的制作方法
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想一想：
除了利用三棱镜，水棱镜来制造彩虹，你们觉得还有什么
方法，使我们能看到彩虹呢？
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• 教学反思 • 通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事 例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择 实验材料、开展实验研究、得到实验结论。经历“猜想—设计—操 作—总结”的过程，在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观 察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解 太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工 制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
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• 教学准备：
• 1、小组实验材料：三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡
纸、制作牛顿盘的套材（彩色蜡笔）。
• 2、教师演示用材料：小组材料、牛顿盘成品。
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教案设计：石静玲、周桔红 PPT制作：廖淑芳 教学成果汇报：李婷萍 队名汇报：彭宝叶
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