精神分析学派的人格理论培训课件
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弗洛伊德的人格理论PPT课件
焦虑的三种形式: 现实性焦虑 神经性焦虑 道德性焦虑
24
弗洛伊德的人格发展理论
人在不同的年龄,力比多通过身体的不同部位 获得满足,弗洛伊德称这些部位为性感区,并 以性感区的变化来划分人格发展的阶段。
人生全程可划分为五个发展阶段。
25
人格发展的五阶段
口唇期(oral stage,0—1岁) 肛门期(anal stage,1—3岁) 性器期(phallic stage,3—6岁) 潜伏期(latent stage,7岁至青春期) 两性期(genital stage,青春期以后)
另一方面,自我还要协调本我和超我的关系。
21
自我
自我支配、管理、控制着人格。 生活中,那些能以建设性方式处理问题的人,
那些注意调节个人需要与社会需要间关系的人, 那些能与他人友好合作的人,那些能有效处理 人际关系的人,那些能保持持续成长的人,通 常都是有较强自我的人。
22
本我、自我与超我三者的关系
28
肛门期
这一时期的孩子普遍接受排便训练。 这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸
缩。 这一阶段的发展任务包括学习独立,接受个人的
力量,学习表达消极情绪,如愤怒和攻击。 肛门性格:表现为过于守秩序、爱清洁,吝啬,
固执,报复心强等。
29
性器期
这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异,而且触摸 自己的性器官以获得快感。
弗洛伊德的精神分析理论是最全面的人格理论, 但引起的评论与争议也是最多的,既有肯定的, 也有否定的。
弗洛伊德的理论对20世纪的思想文化的很多方面 都产生了深远的影响,他的一些概念,如潜意识、 压抑、恋母情结等早就进入人们的日常话语。
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弗洛伊德的人格发展理论
人在不同的年龄,力比多通过身体的不同部位 获得满足,弗洛伊德称这些部位为性感区,并 以性感区的变化来划分人格发展的阶段。
人生全程可划分为五个发展阶段。
25
人格发展的五阶段
口唇期(oral stage,0—1岁) 肛门期(anal stage,1—3岁) 性器期(phallic stage,3—6岁) 潜伏期(latent stage,7岁至青春期) 两性期(genital stage,青春期以后)
另一方面,自我还要协调本我和超我的关系。
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自我
自我支配、管理、控制着人格。 生活中,那些能以建设性方式处理问题的人,
那些注意调节个人需要与社会需要间关系的人, 那些能与他人友好合作的人,那些能有效处理 人际关系的人,那些能保持持续成长的人,通 常都是有较强自我的人。
22
本我、自我与超我三者的关系
28
肛门期
这一时期的孩子普遍接受排便训练。 这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸
缩。 这一阶段的发展任务包括学习独立,接受个人的
力量,学习表达消极情绪,如愤怒和攻击。 肛门性格:表现为过于守秩序、爱清洁,吝啬,
固执,报复心强等。
29
性器期
这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异,而且触摸 自己的性器官以获得快感。
弗洛伊德的精神分析理论是最全面的人格理论, 但引起的评论与争议也是最多的,既有肯定的, 也有否定的。
弗洛伊德的理论对20世纪的思想文化的很多方面 都产生了深远的影响,他的一些概念,如潜意识、 压抑、恋母情结等早就进入人们的日常话语。
弗洛伊德人格理论PPT课件
3
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一、弗洛伊德简介
1856年5月6日出生于摩拉维亚的一个犹太呢绒商人之家,4 岁时全家搬到维也纳,17岁考入维也纳医学院。1881年担 任神经专科医生,1886年结婚,育有三子三女,女儿安娜▪ 弗洛伊德后来也成为了著名的心理学家,1938年遭纳粹迫害 迁居伦敦,于1939年12月23日因口腔癌在伦敦逝世。
➢ 前口腔期:吸吮和吞咽 ➢ 后口腔期:吞咽、咀嚼和吞食
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2.肛门期(1~3岁)
✓这一阶段时间是从出生起第二年到第三年末,主要动 欲区从口腔转移到肛门。 ✓主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。
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3.性器期(3~6岁)
➢时间大约是从三岁到六岁,儿童的动欲区转移到了生殖器。 ➢俄狄浦斯情结(恋母情结)和伊利克特拉情结(恋父情结) 的产生。
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一、弗洛伊德简介
1938年因遭纳 粹迫害迁居伦 敦。 1939年9月23 日因口腔癌在 伦敦逝世。
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一、弗洛伊德简介
二、人格发展理论 11 完整编辑ppt
(一)理论概述
弗洛伊德认为,人从出生到死亡的一切行为都受性本能的冲动
所支配。人在不同的年龄,力比多通过不同部位获得满足。
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(二)评价
1.贡献:
1)弗洛伊德发现了性机能在人格发展中的动力作用。 2)弗洛伊德注意到了心理发展的每个阶段的生理基础以及教 育和训练在各发展阶段中的作用。
2.局限:
1)弗洛伊德偏重从人的心理活动和精神活动的方面去解释人 的现实存在和行为动机,忽视了意识、理性的作用。 2)他把性本能看成人的活动的主要动力,把各种活动都看成 是性本能的表现是不符合实际的。
精神分析理论PPT课件
精神分析理论
目录
弗洛伊德的人格开展理论
埃里克森的心里社会开展论
精神分析理论对于教育的意义
弗洛伊德的人格理论
弗洛伊德以自由联想和释梦两种方 法来挖掘病人的无意识。弗洛伊德通过 这两种方法获得了大量关于人格异常的 人的幼年生活资料,通过分析,提出了 一套关于人格开展的理论
弗洛伊德的人格理论
本我
人格
弗洛伊德的性心理开展阶段论
弗洛伊德是个本能决定论者,他认为 人格开展的根本动力是本能,尤其是性本 能的驱动。他所谓的“性〞除了生殖活动 有关之外,还包括吮吸、大小便等一切能 直接或间接引起快感的活动。
弗洛伊德的性心理开展阶段论
口腔期〔0~1岁〕,性本能通过口腔活动得到满足。如果 母亲对孩子的口腔活动不加制止,孩子长大后会倾向于开 放、乐观、大方;如果口腔期活动受挫,儿童长大后性格 开展会比较悲观和退缩。
3.人格的开展并非止于青春期,而是终其一生的。
4.他认为开展安康的人格特征才是人类开展应追求的 目标,因此他的理论是基于安康人格特征的。
埃里克森的心理社会开展论
第一阶段:信任对不信任〔0~1岁〕。开展对外界的信任感, 照顾婴儿的人如果不能满足婴儿的需求,婴儿会认为这个世 界是危险的,他人不值得信任。
埃里克森的心理社会开展论
第六阶段:友爱亲密对孤独疏离〔20~40岁〕。这一时期就 是与他人建立亲密的情感关系,体验友谊和爱情。如果无法 建立这种关系,就会感到孤独。
第七阶段:精力充分对颓废迟滞〔40~65岁〕。承担社会责 任,关心家庭,养育后代。不愿承担的人就会变得颓废或自 我中心。
第八阶段:完美无缺对悲观绝望〔65以后〕。这个阶段, 回首往事,觉得一生充实、有意义会产生完善感,对有些往 事也会产生悲观的情绪。
目录
弗洛伊德的人格开展理论
埃里克森的心里社会开展论
精神分析理论对于教育的意义
弗洛伊德的人格理论
弗洛伊德以自由联想和释梦两种方 法来挖掘病人的无意识。弗洛伊德通过 这两种方法获得了大量关于人格异常的 人的幼年生活资料,通过分析,提出了 一套关于人格开展的理论
弗洛伊德的人格理论
本我
人格
弗洛伊德的性心理开展阶段论
弗洛伊德是个本能决定论者,他认为 人格开展的根本动力是本能,尤其是性本 能的驱动。他所谓的“性〞除了生殖活动 有关之外,还包括吮吸、大小便等一切能 直接或间接引起快感的活动。
弗洛伊德的性心理开展阶段论
口腔期〔0~1岁〕,性本能通过口腔活动得到满足。如果 母亲对孩子的口腔活动不加制止,孩子长大后会倾向于开 放、乐观、大方;如果口腔期活动受挫,儿童长大后性格 开展会比较悲观和退缩。
3.人格的开展并非止于青春期,而是终其一生的。
4.他认为开展安康的人格特征才是人类开展应追求的 目标,因此他的理论是基于安康人格特征的。
埃里克森的心理社会开展论
第一阶段:信任对不信任〔0~1岁〕。开展对外界的信任感, 照顾婴儿的人如果不能满足婴儿的需求,婴儿会认为这个世 界是危险的,他人不值得信任。
埃里克森的心理社会开展论
第六阶段:友爱亲密对孤独疏离〔20~40岁〕。这一时期就 是与他人建立亲密的情感关系,体验友谊和爱情。如果无法 建立这种关系,就会感到孤独。
第七阶段:精力充分对颓废迟滞〔40~65岁〕。承担社会责 任,关心家庭,养育后代。不愿承担的人就会变得颓废或自 我中心。
第八阶段:完美无缺对悲观绝望〔65以后〕。这个阶段, 回首往事,觉得一生充实、有意义会产生完善感,对有些往 事也会产生悲观的情绪。
埃里克森人格理论课件
一、埃里克森的心理 社会发展理论
添加副标题
汇报人姓名
埃里克森()
埃里克森提出社会化发展理论。 美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。 1950年发表他最重要的著作《儿童期与社会》,描绘了有关人生的八个阶段。这是对弗洛伊德理论的发展。
发展是一个生物人在一定的社会文环背景中的适应 既强调生物学的影响,同时也强调文化、社会因素 强调自我的主导和整合作用 每个人的成长都体验着一定顺序的生物、心理和社会事件,所以人格发展也是按一定的成熟程度分阶段向前发展
01
02
1.婴儿前期(0―18个月):信任-怀疑
基本信任与不信任的心理冲突。此时是基本信任和不信任的心理冲突期,因为这期间孩子开始认识人了,当孩子哭或饿时,父母是否出现则是建立信任感的重要问题。
婴儿后期(18个月―3岁):自主-羞耻
自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期,儿童掌握了大量的技能,如,爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃,也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。
生育对自我专注的冲突。当一个人顺利地度过了自我同一性时期,以后的岁月中将过上幸福充实的生活,他将生儿育女,关心后代的繁殖和养育。
成年中期(25―50岁):繁衍-停滞
成年晚期(50岁以后):完善无憾-悲观绝望
自我调整与绝望期的冲突。老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。
年龄阶段
(一)心理社会发展理论基本观点
心理社会发展理论基本观点
在整个发展过程中存在着两种危机: 一种是横的危机,即个人在每一阶段的发展任务,是否可以因在两种对立的特性之间获得平衡而顺利地向下一阶段发展; 另一种是纵的危机,即个人的整个发展是否能在自我同一性的作用下导致最终的完满解决。
添加副标题
汇报人姓名
埃里克森()
埃里克森提出社会化发展理论。 美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。 1950年发表他最重要的著作《儿童期与社会》,描绘了有关人生的八个阶段。这是对弗洛伊德理论的发展。
发展是一个生物人在一定的社会文环背景中的适应 既强调生物学的影响,同时也强调文化、社会因素 强调自我的主导和整合作用 每个人的成长都体验着一定顺序的生物、心理和社会事件,所以人格发展也是按一定的成熟程度分阶段向前发展
01
02
1.婴儿前期(0―18个月):信任-怀疑
基本信任与不信任的心理冲突。此时是基本信任和不信任的心理冲突期,因为这期间孩子开始认识人了,当孩子哭或饿时,父母是否出现则是建立信任感的重要问题。
婴儿后期(18个月―3岁):自主-羞耻
自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期,儿童掌握了大量的技能,如,爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃,也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。
生育对自我专注的冲突。当一个人顺利地度过了自我同一性时期,以后的岁月中将过上幸福充实的生活,他将生儿育女,关心后代的繁殖和养育。
成年中期(25―50岁):繁衍-停滞
成年晚期(50岁以后):完善无憾-悲观绝望
自我调整与绝望期的冲突。老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。
年龄阶段
(一)心理社会发展理论基本观点
心理社会发展理论基本观点
在整个发展过程中存在着两种危机: 一种是横的危机,即个人在每一阶段的发展任务,是否可以因在两种对立的特性之间获得平衡而顺利地向下一阶段发展; 另一种是纵的危机,即个人的整个发展是否能在自我同一性的作用下导致最终的完满解决。
古典精神分析人格理论PPT课件
7.1895年弗洛伊德与布雷尔合箸出版了《关于癔症 的研究》,这标志着精神分析的起点。
8.1897年弗洛伊德开始了自我分析,特别提到他自 己的恋母仇父。当发现不能用自由联想的方法来 分析自己时,就决定研究自己的梦。
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4
9.1900年弗洛伊德的《释梦》出版,这本著作在当时 受到冷遇,8年时间才卖完了初版的600册,但后来 却成为弗洛伊德最伟大的著作,而且在弗洛伊德生 前连续出了8版。
古典精神分析人格理论
第一节 精神分析的起源 第二节 以潜意识为基石的人格结构论 第三节 以性本能为核心的人格动力过程论 第四节 以性心理为主线的人格发展阶段论 第五节 弗洛伊德的人格研究方法 第六节 弗洛伊德的人格理论简评
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1
第一节 精神分析的起源
一、弗洛伊德的生平经历 1.1856年5月6日生于原奥地利的
面都比较完美
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25
第五节 弗洛伊德的人格研究方法
一、自由联想法 自由联想法是弗洛伊德在谈话疗法的基础
上改进而发明的,是精神分析的基本方法。其 基本原理是弗洛伊德的心理决定论。
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26
二、梦的分析
1.显梦和隐梦 显梦来源:感觉刺激
清醒时的所思所想 本我冲动 2.欲望和冲动在显梦中的表现方式: (1)符号化 (2)梦的制作 梦的制作机制:压缩、替换、形象化、反向作用
本能的目的是发泄能量,满足需要,恢复平衡。
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16
(二)本能的种类
1.早期的分类 (1)生存(自我)本能 与生存有关的本能。 (2)性本能 力必多(Libido) 2. 晚期的分类 (1)生的本能(Eros):一切与保存生命有关的本能。 (2)死的本能(Thanatos):有机体返回先前无机物状
8.1897年弗洛伊德开始了自我分析,特别提到他自 己的恋母仇父。当发现不能用自由联想的方法来 分析自己时,就决定研究自己的梦。
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9.1900年弗洛伊德的《释梦》出版,这本著作在当时 受到冷遇,8年时间才卖完了初版的600册,但后来 却成为弗洛伊德最伟大的著作,而且在弗洛伊德生 前连续出了8版。
古典精神分析人格理论
第一节 精神分析的起源 第二节 以潜意识为基石的人格结构论 第三节 以性本能为核心的人格动力过程论 第四节 以性心理为主线的人格发展阶段论 第五节 弗洛伊德的人格研究方法 第六节 弗洛伊德的人格理论简评
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第一节 精神分析的起源
一、弗洛伊德的生平经历 1.1856年5月6日生于原奥地利的
面都比较完美
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25
第五节 弗洛伊德的人格研究方法
一、自由联想法 自由联想法是弗洛伊德在谈话疗法的基础
上改进而发明的,是精神分析的基本方法。其 基本原理是弗洛伊德的心理决定论。
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26
二、梦的分析
1.显梦和隐梦 显梦来源:感觉刺激
清醒时的所思所想 本我冲动 2.欲望和冲动在显梦中的表现方式: (1)符号化 (2)梦的制作 梦的制作机制:压缩、替换、形象化、反向作用
本能的目的是发泄能量,满足需要,恢复平衡。
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16
(二)本能的种类
1.早期的分类 (1)生存(自我)本能 与生存有关的本能。 (2)性本能 力必多(Libido) 2. 晚期的分类 (1)生的本能(Eros):一切与保存生命有关的本能。 (2)死的本能(Thanatos):有机体返回先前无机物状
埃里克森人格发展八阶段理论与应用ppt课件
4、形成品质
危机积极解决:方向和目的品质,成年后性 格倾向于自动自发、计划性、目的性、果 断等积极的人格特质;
危机消极解决:被动与保守品质,成年后性 格倾向无计划、没有目标,优柔寡断;害 怕犯错、回避风险;感到无助和内疚;不 断地去讨好别人;循规蹈矩,不敢越雷池 一步等消极的人格特质。
5、家庭教育的重点—父母的表扬是孩 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 子良好自我和自信的秘诀
第一,每个阶段都有其特定的发展任 务,都存在着特定的心理危机。
第二,人格发展任务完成的成功或者 不成功,形成人格发展的两个极端,成 功的一端形成积极的品质;不成功的一 端形成消极的品质,出现发展的“危 机” 。
第三,教育的作用在于发展积极品质, 避免消极的品质。
第四,现代人一切心理问题,都是人 的本性需要和社会要求不相适应甚至失 调所致。
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ,应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ,增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
6、危机解决与否的影响
(1)如果这一阶段自主性多于害羞与怀疑,危机得到 成功、积极解决,就会形成“意志”的品质,成年 后性格倾向于坚强、独立、自我克制、果断、自律、 有决心、遵纪守法、不怕困难;
1、缺乏安全感,非常害怕被抛弃; 2、需要别人照顾; 3、敏感,多疑,不能信任他人; 4、竭力维持不良的感情关系;
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ,应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ,增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
危机积极解决:方向和目的品质,成年后性 格倾向于自动自发、计划性、目的性、果 断等积极的人格特质;
危机消极解决:被动与保守品质,成年后性 格倾向无计划、没有目标,优柔寡断;害 怕犯错、回避风险;感到无助和内疚;不 断地去讨好别人;循规蹈矩,不敢越雷池 一步等消极的人格特质。
5、家庭教育的重点—父母的表扬是孩 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的,应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失,增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 子良好自我和自信的秘诀
第一,每个阶段都有其特定的发展任 务,都存在着特定的心理危机。
第二,人格发展任务完成的成功或者 不成功,形成人格发展的两个极端,成 功的一端形成积极的品质;不成功的一 端形成消极的品质,出现发展的“危 机” 。
第三,教育的作用在于发展积极品质, 避免消极的品质。
第四,现代人一切心理问题,都是人 的本性需要和社会要求不相适应甚至失 调所致。
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ,应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ,增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
6、危机解决与否的影响
(1)如果这一阶段自主性多于害羞与怀疑,危机得到 成功、积极解决,就会形成“意志”的品质,成年 后性格倾向于坚强、独立、自我克制、果断、自律、 有决心、遵纪守法、不怕困难;
1、缺乏安全感,非常害怕被抛弃; 2、需要别人照顾; 3、敏感,多疑,不能信任他人; 4、竭力维持不良的感情关系;
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ,应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ,增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
《精神分析学派》课件
行为学派将注意力集中在行为 习惯和模式的形成与影响上。
斯金纳
斯金纳认为行为可以通过操作 与反应的机制来预测和改变, 对后来的认知心理学有很大的 启示意义。
认知心理学
认知心理学强调思维、决策、 记忆、语言、学习等高级生理 过程及其相互作用对人类行为 和经验所产生的影响。
尼斯特罗姆
尼斯特罗姆的理论可以解释为 什么有时候我们的反应并不是 基于我们的知觉,而是通过多 次反应进化,我们的大脑可以 感知到外部信息。
3 缺乏实证研究支持
一些研究领域的科学家认为,精神分析的理论很难被证明,因此缺乏严谨的实证研究。
现代心理学的发展
人本主义
人本主义是一种心理学理论, 其目的是将个体的体验和意义 提升到一个重要的地位。
罗杰斯
罗杰斯的理论强调个体自我概 念和自我验证的重要性,认为 人的自我概念是心理健康的根 本要素。
行为学派
精神分析沙发
这张沙发被视为精神分析的标志 性家具。
精神力量的三个机,是潜意识的一部分。
2
自我
平衡本我需求和外部世界之间冲突的心理力量。
3
超我
统制本我和自我的道德和伦理观念,也是一个人的价值观和信仰之根。
梦境分析
潜意识信息来源
弗洛伊德认为,人的梦境是 潜意识中的信息冒出了来的 结果,可以通过分析梦境中 的内容来解释患者的心理问 题。
案例研究
弗洛伊德实施了许多梦境分 析的案例研究,这些案例为 今天的精神治疗和梦境研究 奠定了基础。
对心理治疗的影响
梦境分析成为精神治疗中的 重要工具之一,特别是在解 决对个人意识困扰问题方面。
对文化的贡献
文学作品
海娜,弗洛伊德和托马斯和玛格 丽特 ·罗斯曼合作,记录弗洛伊 德与精神伙伴间的历史。
斯金纳
斯金纳认为行为可以通过操作 与反应的机制来预测和改变, 对后来的认知心理学有很大的 启示意义。
认知心理学
认知心理学强调思维、决策、 记忆、语言、学习等高级生理 过程及其相互作用对人类行为 和经验所产生的影响。
尼斯特罗姆
尼斯特罗姆的理论可以解释为 什么有时候我们的反应并不是 基于我们的知觉,而是通过多 次反应进化,我们的大脑可以 感知到外部信息。
3 缺乏实证研究支持
一些研究领域的科学家认为,精神分析的理论很难被证明,因此缺乏严谨的实证研究。
现代心理学的发展
人本主义
人本主义是一种心理学理论, 其目的是将个体的体验和意义 提升到一个重要的地位。
罗杰斯
罗杰斯的理论强调个体自我概 念和自我验证的重要性,认为 人的自我概念是心理健康的根 本要素。
行为学派
精神分析沙发
这张沙发被视为精神分析的标志 性家具。
精神力量的三个机,是潜意识的一部分。
2
自我
平衡本我需求和外部世界之间冲突的心理力量。
3
超我
统制本我和自我的道德和伦理观念,也是一个人的价值观和信仰之根。
梦境分析
潜意识信息来源
弗洛伊德认为,人的梦境是 潜意识中的信息冒出了来的 结果,可以通过分析梦境中 的内容来解释患者的心理问 题。
案例研究
弗洛伊德实施了许多梦境分 析的案例研究,这些案例为 今天的精神治疗和梦境研究 奠定了基础。
对心理治疗的影响
梦境分析成为精神治疗中的 重要工具之一,特别是在解 决对个人意识困扰问题方面。
对文化的贡献
文学作品
海娜,弗洛伊德和托马斯和玛格 丽特 ·罗斯曼合作,记录弗洛伊 德与精神伙伴间的历史。
《精神分析学派》课件
实践争议
1 2 3
精神分析治疗的时间和费用
批评精神分析治疗的时间过长和费用过高,认为 这种治疗方法对于许多人来说是不现实的。
精神分析治疗的效果
对精神分析治疗的效果提出质疑,认为这种治疗 方法的效果并不明显,甚至可能对某些人产生负 面影响。
精神分析师的资质和训练
对精神分析师的资质和训练提出质疑,认为许多 精神分析师没有经过足够的训练和认证,无法提 供有效的治疗。
01
精神分析学派的创立和发展,为心理学领域带来了新的理论和
方法,推动了心理学的进步。
揭示潜意识
02
精神分析学派强调潜意识的作用,揭示了人类行为的内在动力
和心理机制,为心理学研究提供了新的视角。
促进自我探索
03
精神分析学派鼓励个体深入探索自己的内心世界,了解自己的
情感、欲望和冲突,有助于促进自我认知和成长。
自我成长
通过解决内心冲突和克服 障碍,促进个人的自我完 善和发展。
自我接纳
接受自己的不完美和局限 性,培养积极的自我认同 和自尊。
梦境解析
梦境象征
解析梦境中的象征意义, 揭示梦境背后的潜意识欲 望、焦虑和冲突。
梦境解读
通过了解患者的个人背景 和经历,深入解读梦境所 反映的心理状态和问题。
梦境干预
通过引导患者对梦境进行 重新解读或想象,影响梦 境的内容和意义,从而影 响患者的心理状态。
详细描述
性欲理论认为,个体的心理发展过程中,性欲起到了关键的作用。性欲不仅仅是生理上 的需求,更是心理上的欲望和动力。在个体的成长过程中,性欲与自我、社会道德、文 化背景等相互作用,对个体的性格、情感和行为产生影响。精神分析学派强调对个体性
欲的理解和引导,以促进个体的心理健康发展。
弗洛伊德的人格理论课件
本我
01
本我定义
本我遵循快乐原则,是人格结构 中最原始的部分,包含了个体的 本能和欲望。
本我特点
02
03
本我与自我关系
本我追求即时的满足和快感,不 考虑道德、社会规范或现实限制。
本我提供原始的冲动和驱力,自 我则在本我的基础上进行现实的 检验和调整。
自我
自我定义
自我是人格结构中的现实部分,遵循现实原则,负责协调本我和现 实世界之间的关系。
在文学艺术创作中的体现
弗洛伊德的人格理论对文学艺术创作产生了重要的影响。
许多文学作品通过描绘人物的内心世界,展现了弗洛伊德人格理论中的本我、自我和超我的冲突与融合。
艺术家们也从弗洛伊德的理论中汲取灵感,创作出具有深刻心理洞察的作品,丰富了文学艺术的表现形 式。
THANKS
弗洛伊德的人格 理论课 件
目录
• 弗洛伊德简介 • 人格理论概述
• 弗洛伊德人格理论的现代应用与
弗洛伊德简介
生平简介
1860年
举家迁往维也纳,随后在那里 接受教育。
1882年
与玛莎·伯奈斯结婚,并成为维 也纳综合医院的神经科医生。
1856 年
西格蒙德·弗洛伊德出生于奥地 利帝国摩拉维亚省的弗莱堡。
临床应用
发展出自由联想、释梦、移情等精神分析技术,为现代心理治疗奠定 了基础。
人格理论概述
什么是人格
总结词
人格是个人相对稳定的心理特征的总和,包括个性、情感、动机、需求和价值 观等。
详细描述
人格是个人独特的思维、情感和行为模式的基础,它影响着我们如何与世界互 动,以及我们如何理解世界。人格由个人的特质、需求、动机和价值观等构成, 具有相对稳定性和持久性。
人格分析ppt课件
人格与职业选择
人格特质影响职业发展
人格特质会影响个人在职场中的表现和发展。例如,高责任感和低情绪稳定性的人更适合担任管理职位,而高开放性的人更 愿意接受挑战和尝试新事物,有利于职业创新。
人格与职业选择
人格障碍影响职业适应
某些人格障碍会对个人的职业适应产生负面影响。例如,强迫症可能导致过度追求完美,影响工作效 率;而反社会人格可能导致缺乏道德约束和责任心,不利于团队合作。
详细描述
人格是一个个体在心理、情感和行为上所表现出的独 特模式,它反映了个体的内部心理过程和外在行为表 现的综合特征。人格具有稳定性,一旦形成,会在相 当长的时间内保持相对稳定。同时,人格是一个整体 ,包括了许多相互关联的方面,如情感、动机、价值 观等。另外,每个人都有独特的人格特点,不同的人 格会表现出不同的行为和思考方式。
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PART 02
人格理论
精神分析学派人格理论
总结词
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强调潜意识、童年经验和性驱力在人格形 成中的作用。
该理论认为人格是在与环境和他人互动中 形成的,潜意识中的欲望和冲突对个体行 为起着决定性作用。
总结词
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主张通过自由联想、释梦和移情等方法来 探索潜意识。
精神分析学派认为这些方法可以帮助个体 意识到潜意识中的欲望和冲突,从而达到 自我理解和自我改变。
艾森克人格问卷(EPQ)
一种简短的人格问卷,用于评估个体的人格特质和行为倾向。
EPQ包含85个问题,分为三个分量表:内外向(E)、神经质(N)和精神质(P )。通过受试者的回答来判断其人格特质和行为倾向。该工具具有较高的信度和 效度,广泛应用于心理学和人力资源管理领域。
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• 心理防御机制是指个体处于挫折与冲突的紧张情 境时,在其内部心理活动具有自觉不自觉地解脱烦 恼、减轻内心不安,以恢复情绪平衡与稳定的一种 适应性倾向。
• 1.压抑:被潜抑到无意识中去,以使个体不再因 之而产生焦虑、痛苦。压抑知不觉 中被抑制到无意识之中,使人自己不能意识到其 存在。这种机制叫做压抑。只有在压抑作用发生 的条件下,以下几种机制才能发生。
• 弗洛伊德认为,在通常情况下,本我、自我和超我 是处于协调和平衡状态的,从而保证了人格的正常 发展,如果三者失调乃至破坏,就会产生神经病, 危及人格的发展。
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三、冲突、焦虑与防御机制
• 弗洛伊德认为焦虑主要有三种: • 即真实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑,三种焦虑的根源
• 但是压抑也有其负面作用,因为被压抑的欲望与冲动 并未消失,只不过是在意识的监督之下暂时潜伏下来,一 旦有机会就可能活跃起来,引起意识领域轻微和短暂的扰 乱现象。同时,如果过分地使用压抑作用,把自己正常的 欲望和本能拼命地加以压抑,就会形成一种病态的反应。 如强迫型人格异常者,就与他们过分地使用压抑作用心理 防卫机制有很大的关系。
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• 弗洛伊德认为: • 本我的目的在于追求快乐,自我的目的在于追求
现实,超我的目的则在于追求完美。由于超我永 无止境地追求完美,所以它同本我一样是非现实 的,它经常批评本我谴责自我。自我服从超我的 强制规则,它不仅必须寻找满足本我需要的事物, 而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的 价值观。(见上图)
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一、意识、前意识和无意识
• 意识是人格的表层部分,是人能随意想到、清楚觉察 到的主观经验。特点是具有逻辑性、时空规定性和现 实性。
• 前意识虽不能即时回忆起来,但经过努力就可以进入 意识领域的主观经验。(检察官)
• 前意识的东西可以通过回忆进入意识中来,意识的东 西没注意也会转入前意识。
•
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• 压抑的正面作用是:当个体产生与社会规范相悖的内 心冲动或需求时,如果个体不加以压抑和控制而任其发展 下去,就不可避免地导致挫折并产生焦虑和痛苦。压抑起 到保持其心境安宁;维持正常的人际关系和社会秩序的作 用。一个成熟的有修养的人是一个懂得运用压抑作用的人。
分别是外部世界、本我和超我。 • 心理防御机制是自我的一种防卫功能,很多时候,超我与原
我之间,原我与现实之间,经常会有矛盾和冲突,这时人就 会感到痛苦和焦虑,这时自我可以在不知不觉之中,以某种 方式,调整一个冲突双方的关系,使超我的监察可以接受, 同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足,从而缓和焦虑, 消除痛苦。
第一节 精神分析的起源
一、弗洛伊德的生平
家庭经历
学术经历
二、思想渊源
1856-1939
1.哲学理论(无意识概念和心理动力观)
2.近代物理学(能量守恒)
3.生物学的本能概念(达尔文进化论)
3.欧洲临床精神病学
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第二节、以无意识本我为核心人格结构论
• 自我,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记 忆的部分,自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足, 而同时保护整个机体不受伤害,它遵循的是“现实原 则”。
• 超我,是人格结构中代表理想的部分,它是个体在成 长过程中通过内化道德规范,其机能主要在监督、批 判及管束自己的行为,超我的特点是追求完美,它所 遵循的是“道德原则”。
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引子——精神分析的发展流派树
科胡特: 自体心理学
米切尔: 主体间学派
阿德勒: 个体心理学
哈特曼、 埃里克森: 自我心理学
沙利文: 人际关系论
社会文化学论
弗洛依德 : 古典精神分析
第三章 古典精神分析 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
• 弗洛伊德这样论述自我难扮的角色:“有一句格言 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。 告诫我们,一仆不能同时服侍两个主人,然而可怜 的自我却处境更坏,它服侍着三个严厉的主人,而 且要使它们的要求和需要相互协调。这些要求总是 背道而驰并似乎常常互不相容,难怪自我经常不能 完成任务。它的三位专制的主人是外部世界、超我 和本我。”
• 人格结构的深层是无意识,是不曾在意识中出现的和 曾是意识的但已受压抑的心理活动。
• 无意识的特点:p78
• 二、本我、自我、超我 文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。
• 本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本 欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源,本 我按快乐原则行事。
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本章思考题:
• 如何理解人格发展与内驱力的关系? • 人格发展分为哪几个阶段? • 如何理解弗洛伊德的人格结构模式及其关
系? • 弗洛伊德描述了哪几种性质的焦虑? • 简述自我防御机制的种类 • 如何评价弗洛伊德的精神分析理论?
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• 2.否认:有意识或无意识地拒绝承认那些使人感 到焦虑或痛苦的事件,似乎其从未发生过。
• 否认是指把已经发生的不愉快的事情加以否 认,认为它根本没有发生过。其目的是以拒绝承 认痛苦事实来躲避心理紧张和不安,是一种最简 单、最原始的心理防卫机制。 否认可以在一定的程度上保护自己,给自己 多一些时间来思考并作出决定。但它并不能使被 否定的问题得到解决,从长远来看是不足取的。 如果严重的话,还会减低人们对现实的适应能力, 甚至产生妄想等精神病征。