尝试利用废旧材料制作真核细胞的三维结构模型第一期

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第三章尝试制作真核细胞的三维结构模型课件-高一上学期生物人教版(2019)必修一

杯中混合。加热将烧杯置于电炉上加热，用玻璃棒充分熔化搅拌至琼脂熔化。
静置将琼脂溶液趁热倒入碗中，静置冷凝。冷凝为了缩短时间，可置于冰箱中冷凝（5-
10min）倒扣待琼脂充分冷凝后，将碗倒扣在桌面上取出，并轻轻拿开碗，完成半圆形的固态琼
脂制作。
（4）提出制作要求和评价方式：教师提示学生要注意细胞结构之间的联系，细胞结构的大小和比例要适宜。制作完成后，需从科学性、规范性和艺术性等方面进行评价。
感谢大家的聆听！
（1）利用琼脂制作细胞质基质时，一定要充分冷凝后再倒扣，对琼脂挖孔及向琼脂嵌入细胞结构时动作要轻。
（2）要做好时间规划，要及时利用琼脂冷凝时间制作细胞器。
（3）在制作过程中，要特别注意细胞结构种类齐全，形状比例合适，并及时标注细胞器名称。
往届学生作品一
往届学生作品二
五、课后任务
课后自行组队，自行选择材料，构建真核细胞三维结构模型，完成后由考核小组根据量化表打分，分数高者全校展出。
真核细胞的三维结构模型制作小组活动记录表
班级成员分工模型制作方案独到之处反思与收获
交流与评价
制作小组成员
（2）按步骤制作细胞质基质
（3）制作细胞器和细胞核：在琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量准确地捏出各个细胞结构以及细胞结构之间的关系和比例。部分细胞器的大小参考如下：核糖体最小，溶酶体直径0.2-0.8um，线粒体直径0.5-1um，长度为23um，中心体直径0.2-0.4um，细胞核：直径为5-10um。
（4）组装三维模型：在琼脂圆形平面上挖大小合适的孔，将细胞器和细胞核合理地嵌入其中并用大头针固定。细胞器和细胞核的分布要合理，并注明各个细胞结构的名称。

制作真核细胞的三维结构模型实验报告

实验名称：尝试制作真核细胞的三维结构模型时间：2017.11.6 第5节实验仪器：圆形泡沫塑料、大头针、橡皮泥、小刀、牙签、实验步骤： 1、将泡沫切割成半圆形，多色橡皮泥揉成多种形状做成细胞结构 2、细胞核：黄色--椭圆状，用牙签捅成蜂窝状，洞构成核孔 3、线粒体：紫色--略长的椭圆状 4、高尔基体：蓝色--大小不一的圆柱和小的球，将圆柱压成扁状折叠，将球放在它的周围或面上 5、内质网：4块不同大小的橘色--按成扁状，叠放在一起 6、溶酶体：白色---一个椭圆状 7、中心体：黑色---两个圆柱状，摆成垂直形状 8、核糖体：红色---多个球状。实验结论：制作动物细胞模型仪器是否1班

高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案新课标人教版必修1

高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案新课标人教版必修1●教学过程［课前准备］1.课前以4人为单位将全班分为假设干实验小组。

小组成员有明确分工，有小组长。

2.以实验小组为单位进行实验设计。

首先，学习“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理。

实验原理“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理是：尝试制作真核细胞的三维结构模型实验属于模拟实验。

模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。

这种实际存在的研究对象叫原型。

而模拟的替代物叫模型。

由于研究对象在时间和空间上极为遥远，通常适用于模拟实验。

模拟实验的类型可分为两大类，一类是理论模型〔包括数学模型和概念模型〕，另一类那么是实物模型。

前者通常借助于抽象形式来表达，而后者通常借助于具体的实物或形象化的手段来表达。

第二，进行实验设计。

〔1〕小组成员根据自身实际和学校实验条件，先确定是制作计算机三维动画模型还是制作实物模型。

〔2〕实物模型的设计①确定设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型。

②确定实验中所要用的实验用具。

③确定制作细胞核、细胞器的材料和方法。

④根据所作细胞的大小，确定细胞核及各细胞器的大小比例。

3.实验材料的准备及实验用具的准备。

4.真核细胞的三维结构模型。

［情境创设］生物实验室〔或课室〕屏幕上显示电脑制作的真核细胞三维结构动画。

实验台上放着真核细胞三维结构模型。

〔以此情境激发学生的求知欲〕上课！屏幕显示本次课的课题：尝试制作真核细胞三维结构模型［师生互动］课前大家学习了本实验的实验原理，在老师的教导下进行了实验设计。

这节实验课各小组就按自己的设计方案〔经论证是可行的〕在实验室进行模拟实验。

1.实验室屏幕显示以下内容：实验目的〔1〕尝试制作真核细胞的三维结构。

〔2〕体验建构模型的过程。

材料用具1 000 mL烧杯一个、泡沫塑料、大头针、玻璃棒、电炉〔或酒精灯〕半球形塑料大碗、琼脂〔或明胶〕、各色彩泥〔或胶泥、面团〕。

以上是实物模型建构的材料用具。

尝试制作真核细胞三维结构模型

“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。

通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。

而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。

关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。

但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。

经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。

本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。

1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。

1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。

本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。

学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。

1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。

第4节-细胞核是细胞生命活动的控制中心高中生物必修一浙科版

【类题链接丨变式题】
［变载体|以图像形式呈现细胞核的结构］ (2017·浙江11月选考·T9改编)细胞核的模式图如下所示，①～④表示其中的结构。下列叙述正确的是( A ) A.①由DNA、蛋白质和少量RNA构成 B.②是形成蛋白质的场所 C.③是由四层磷脂双分子层构成的核膜 D.④是蛋白质和DNA分子出入细胞核的通道
练习帮·习题课
A 基础练知识测评
建议时间:7分钟 1.下列关于核膜的叙述,错误的是( C ) A.由双层膜构成 B.把核内物质与细胞质分开 C.核孔复合体的存在可使核质自由交换物质 D.外层核膜可与粗面内质网膜相连
【解析】核膜是双层膜结构,A正确；核膜将核内物质与细胞质分隔开,核物质的区域化有利于实现其功能,B正确；核孔允许某些大分子物质进出,如蛋白质、RNA等,但其具有选择性,物质不能自由出入细胞核,C错误；核膜的外层膜可与粗面内质网膜相连, D正确。
【解析】核被膜即核膜，为双层膜，【1】能将核内物质与细胞质分开，有利于核内环境的相对稳定，A错误；核被膜上有换，【2】B正确；核仁是细胞核中呈球形或椭球形的结构，主要与核糖体 RNA的合成有关，【3】C错误；染色质主要由DNA和蛋白质组成，【4】是遗传物质的主要载体，D错误。
知识点3 尝试制作真核细胞的结构模型
例3-3 模型可将复杂的、微观的现象或事物构建成抽象的、概括性的描述，是对研究对象简洁的表述。下列关于模型的说法正确的是( C ) A.利用废旧物品制作的真核细胞结构模型属于概念模型 B.电镜下拍到的线粒体结构图属于物理模型 C.用图示和符号表示的细胞自噬过程图属于概念模型 D.生物膜的流动镶嵌模型属于数学模型【解析】利用废旧物品制作的真核细胞结构模型属于物理模型，A错误；电镜下拍到的线粒体结构图属于实物图，不属于模型，B错误；生物膜的流动镶嵌模型属于物理模型，D错误。

制作真核细胞的三维结构模型实验报告

实验名称：尝试制作真核细胞的三维结构模型时间：2017.11.6 第5节实验仪器：圆形泡沫塑料、大头针、橡皮泥、小刀、牙签、实验步骤： 1、将泡沫切割成半圆形，多色橡皮泥揉成多种形状做成细胞结构 2、细胞核：黄色--椭圆状，用牙签捅成蜂窝状，洞构成核孔 3、线粒体：紫色--略长的椭圆状 4、高尔基体：蓝色--大小不一的圆柱和小的球，将圆柱压成扁状折叠，将球放在它的周围或面上 5、内质网：4块不同大小的橘色--按成扁状，叠放在一起 6、溶酶体：白色---一个椭圆状 7、中心体：黑色---两个圆柱状，摆成垂直形状是否损坏：否任课教师签名实验小组签名：签上自己的高一年级21班

尝试制作真核细胞模型教案

尝试制作真核细胞的三维结构模型张家口市第一中学时宝茹【教学设计理念】课堂设计围绕“教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力，并能体验其中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终生学习的能力。

1、通过探究活动，让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学生建构核心概念——动物细胞的结构和功能、动植物细胞的区别，再小组讨论、集体交流，以培养探究性学习习惯。

2、通过小组竞赛活动：细胞模型制作、拼装——巩固核心概念，让学生每人参与活动，使学生更深入地理解细胞细微结构的特点，且体现课改中的合作探究，自主学习的基本理念，也贯彻面向全体学生的理念。

3、通过细胞模型制作活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。

【教材地位分析】新课程标准中明确指出让学生领悟和运用建构模型是一项重要的能力目标。

“尝试制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（人教版）第三章的建构生物模型的实验。

在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深对细胞结构与功能的理解。

针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。

【学习者分析】高一学生的特点是具有相对较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、拼装非常感兴趣，学生通过课堂学习、课外收集资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

这既整合了学生的知识体系，又培养了学生思维表达、动手实践以及团队协作的能力。

【三维学习目标】1．知识目标：知道真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。

2．能力目标：通过制作真核细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。

尝试制作真核细胞的三维结构模型

尝试制作真核细胞的三维结构模型
一，活动目的
1．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2．体验建构物理模型的过程。

二，实验原理
模型是人们为某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。

本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识。

三，实验材料各色彩泥，用琼脂， 1 000 mL烧杯，玻璃棒，电炉，大头针，直径约2 mm的塑料吸管，计算机等
四，使用步骤
粉色彩泥代表核糖体蓝色彩泥代表溶酶体橘黄色彩泥代表内质网棕色彩泥代表线粒体
土黄色彩泥代表高尔基体红色彩泥代表细胞核用计算机计算各种细胞器的大小比例，根据这个比例对彩泥进行制作和组装。

同时琼脂做细胞质，用各色彩泥捏制各种细胞器，并固定于琼脂中，即可成为一个动物真核细胞的模型。

五，实验结果及结论
得到一个动物真核细胞的模型
六，注意事项
建构真核细胞模型时，要注意细胞与细胞器之间以及不同细胞器之间的大小比例，以及相应的空间位置。

枣庄优秀教案——实验：真核细胞的三维结构模型制作.doc

枣庄优秀教案——实验：真核细胞的三维结构模型制作枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网课时课题：第三章第三节细胞核—系统的控制中心制作真核细胞的三维结构模型（第 1课时）课型：实验课授课时间： 2014年11月3日，星期一，第节课【教学目标】1．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

2．能力目标：1)尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

3．情感态度价值观目标：1）体验构建物理模型的过程2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网“制作真核细胞模型” 是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型” 为具体内容标准。

在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。

虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。

而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

开展STEAM融合生物学教学的尝试以实践项目“尝试制作真核细胞三维结构模型”为例

2、调查设计：我们设计了一份问卷调查，主要针对学生的学习积极性、学习方法和学习效果等方面进行调查。在实验结束后，对实验组的学生进行问卷调查，了解他们对“ADI教学模型”的看法和感受。
3、数据收集与分析：我们收集了两个班级的测试成绩和问卷调查数据，并使用统计学方法对数据进行处理和分析。
四、结果与讨论
二、活动目标
1、增强幼儿对幼儿园的认知和熟悉程度，培养他们的爱校情感。 2、提高幼儿的动手能力和创造力，激发他们的想象力。
3、培养幼儿的合作精：在幼儿园内选取一个宽敞的场地，确保幼儿有足够的空间进行建构。
2、材料准备：准备足够的建构材料，如积木、拼图、彩泥等，以满足幼儿的需求。
然而，在项目实施过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。例如，部分学生在项目初期表现出较高的积极性，但随着制作过程的繁琐和困难，他们的热情逐渐减退。针对这一问题，我们将在后续的教学中加强引导和鼓励，帮助学生克服困难，保持对生物学的兴趣。
此外，我们也意识到在STEAM融合生物学教学中，教师的作用至关重要。教师不仅需要具备扎实的生物学知识，还需要不断学习和掌握其他学科的相关知识，以便更好地指导学生进行跨学科学习。因此，教师自身素质的提高也是未来教学发展的重要方向。
3、人员准备：由教师担任指导，协助幼儿进行建构游戏。
4、主题准备：提前让幼儿了解幼儿园的各个场所和设施，为建构游戏做好铺垫。
四、活动过程
1、引导幼儿了解幼儿园：教师带领幼儿参观幼儿园，引导幼儿了解各个场所和设施的名称和功能。
2、建构主题讨论：教师与幼儿一起讨论“我的幼儿园”这个主题，引导幼儿思考自己心目中的幼儿园是什么样子的，激发幼儿的想象力。
6、活动总结：教师对整个活动进行总结评价，肯定幼儿的成果，鼓励他们继续发挥自己的创造力，同时引导幼儿认识到合作的重要性。

尝试制作真核细胞的三维结构模型1

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计一．教材分析“尝试制作真核细胞的三维结构模型的”是必修1第3章的重点内容。

本章前面三节介绍了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作细胞三维结构模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

面对细胞这样肉眼看不见的微观世界，教材力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，同时教材力求体现结构与功能的统一性。

因此，本节内容是对整个细胞内容的总结与概括。

高一学生的特点是具有一定的实验操作能力、一定的表演能力。

同时他们对制作类实验课非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

这样，既整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，又培养了学生思维表达能力。

二．教学目标1．知识目标：识别真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。

2．能力目标：尝试制作真核细胞结构模型。

3．情感态度价值观目标：体验模型建构过程；认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系；形成交流与合作的意识。

三．教学重难点1．教学重点：制作真核细胞模型2.教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性四、实验原理：模型是人们为某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。

本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识五、教学设计思路本节课采用实验法、汇报总结、学生表演法、师生讨论等方法，将学生分成十二组，每组根据老师提供的实验材料，准备自己的制作方案、汇报内容。

教学过程如下：分组—材料准备—预实验—导入新课—学生制作模型—学生分组汇报、讨论—教师适时点评—学生表演──结束。

教师最大限度地调动学生主动参与、积极参与，激发学习兴趣，学生自始至终是学习的主人，课堂的主人。

真核植物细胞模型的制作

真核细胞模型制作过程报告
（植物细胞）
一.需要准备的材料：卡纸，剪刀，胶棒，橡皮泥，垫板，泡沫胶。

图片:
二．各个部分的制作。

1：叶绿体
制作方法：用一张大小适合的绿色卡纸做垫板，再粘上一圈纸条做膜，再加上由橡皮泥制作的
基粒即可。

完成图：
2：线粒体
同叶绿体制作方法，但是要将基粒换成由卡纸做成的内膜。

完成图：
3：细胞核
用橡皮泥制作成细胞核的样子即可。

完成图：
4：高尔基体
将橡皮泥擀平后弯曲折叠可做成高尔基体的样子，但是还要注意要搓几个小球，做成小囊泡。

完成图：
4：液泡
这里是用保鲜袋装水后扎紧口制作。

其实用气球制作更加好，大牛市苦于没有气球，只要拿保鲜袋制作。

完成图：
5：细胞壁
细胞壁要突出质壁的感觉，这里用两张卡纸中间站泡沫胶来完成。

裁取两张相同的条形卡纸，在一张上粘上泡沫胶，将另一张粘上，再多做几条，围成矩形并固定在垫板上即可完成。

完成图：
6：最后将各个部分分别固定到垫板上，稍作修改，真核细胞结构模型就完成了。

三．总体完成图。

四．制作者
庞佳璐柳州高中国际一班梁泽文柳州高中1224班-----精心整理，希望对您有所帮助!。

“真核细胞三维结构模型制作”的教学与思考

“真核细胞三维结构模型制作”的教学与思考作者：邹晓实来源：《中学教学参考·理科版》2021年第01期[摘要]“真核细胞三维结构模型制作”是高一生物教学中的重要实践活动，课前教师要进行总体的规划、精心的准备和细致的指导，课上针对生成性问题进行灵活处理并引导学生深入思考，以加深学生对书本知识的理解和提升学生多方面的能力。

[关键词]模型制作;生成性思维;实践;深度学习[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）02-0095-02《普通高中生物学课程标准（2020年修订版）》中指出：要高度关注教学过程中的实践经历。

“重实践”强调了学生学习的过程是一个主动参与的过程，教师既要让学生动手操作，又要让学生积极动脑;通过探究活动或完成工程学的任务，加深学生对生物学概念的理解，提升应用知识的能力;要适当地将跨学科知识和技能融入实践活动，特别是将“科学、技术、工程学和数学”（STEM）整合到实践活动中，以适应教学中对超越学科本身知识和能力的要求。

“真核细胞三维结构模型制作”是苏教版高中生物必修1教材的一项实践活动，笔者在课前设计、组织和课堂教学等方面进行了一些尝试和思考。

一、课前准备由于受课时所限，笔者将模型构建安排在了课前完成。

笔者利用周末、假期布置了这项任务，同时给学生提出了具体的指导意见。

1.分工全班学生共分为10组，每组4～6人，可自行选择制作高等植物细胞模型或高等动物细胞模型。

每组设组长一名，发言人一名，组员若干。

具体分工如下：组长：负责和老师联系、协调分配组员的任务，宏观规划，组织组员交流讨论、完善作品。

作品和报告完成后负责拍照传给老师。

发言人：负责在课堂上按汇报要求进行介绍，接受其他小组的提问、质疑并进行解答。

组员：参与讨论方案，每个组员都要负责细胞模型中一些部分的制作。

认真倾听其他小组介绍作品，积极做出点评或者质疑。

组长分配好任务后，每个组员要对自己负责的部分做初步设想并与其他组员讨论交流，提出修改意见，利用课余时间完成模型制作，最后再由组长组织组员共同修改、调整和组装。

尝试制作真核细胞的三维结构模型说课稿

尝试制作真核细胞的三维结构模型说课稿大家好，我今天说课的课题是——尝试制作真核细胞的三维结构模型。

此课题是建立在学生已经学习完毕真核细胞的结构及功能的基础上。

下面我将通过教材分析、学情分析、教学重难点、课堂准备、教学过程及教师总结六个方面进行说课.一.教材分析首先是教材分析。

理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做。

通过建模的方式以宏观呈现微观结构，有利于学生将真核细胞的结构与其功能联系起来，也有利于学生以后对光合作用、呼吸作用等代谢场所的理解，主要起一个总结性作用。

二.学情分析其次是学情分析。

学生对真核细胞的结构和功能已经掌握，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地将各部分结构相互联系和协调。

所以采用模型构建的方法，让学生进一步把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。

由于学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，所以需要在教师的引导下完成。

三.重难点分析考虑到本课题的目的是让学生尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的过程，所以将教学重点确定为学生亲自建构模型的过程；又由于学生第1次进行过模型制作活动，不能清除的认识到模型建构的意义，所以将教学难点确定为在建模过程中如何体现科学性和准确性。

四.课前准备由于建模活动太费时，所以将学生分组到模型制作完成的步骤都放到课前准备中，并通过分小组合作、写实验方案、教师审评等措施实现教学重点的突破。

首先是分组，4-6人一组，选出组长，以自愿组合为前提，教师可以给予帮助和调整。

接着是小组设计实验方案，教师可建议每个小组围绕以下问题进行讨论：①小组想制作的是哪一类真核细胞模型？②该类型细胞中应该有哪些结构？③真核细胞模型中各结构的比例大小如何制作才合理？④细胞中各结构分别用什么材料制作可以使这些结构更突出，便于观察？⑤细胞中各结构的位置如何安排，如何连接才最科学、准确？⑥如何在模型中体现细胞是一个统一的整体？然后，再制定方案，并记录在小组活动记录表中（表1），并将完成后的方案汇报给老师，由老师审阅修改，确定其可行性之后再返还给学生执行方案。