七年级语文上册 24.《散文诗两首》学案新人教版

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七年级语文上册《散文诗两首》教案（新版）新人教版

七年级语文上册《散文诗两首》教案（新版）新人教版《散文诗两首》亲情是人间最伟大的情感。

感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。

【教学目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1.有感情的朗读诗歌，品味诗歌的精美语言。

2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【走近作者】泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。

他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。

1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。

1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人民的情谊。

一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。

主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌，在印度文学史上占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。

但在辉煌的背后却是他不幸的一生。

他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。

这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。

是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。

他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。

这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。

冰心，女，原名谢婉莹，1900年生，福建长乐人，现代著名文学家。

1923年燕京大学中文系毕业，同年去美国留学，获威尔斯女子大学文学硕士学位。

1926年回国，曾在燕京大学、北平女子大学、清华大学等任教。

1938年参加中国文艺家协会，系中华文艺界抗敌协会第三届理事。

1946年后，到日本东京大学任教。

1951年回国后，历任中国文联副主席，中国民主促进会中央名誉主席，全国人大一至五届代表，中国作协第五届名誉主席。

1919年开始发表文章。

人教版七年级上《散文诗两首》导学案

人教版七年级上《散文诗两首》导学案《散文诗两首》导学案一、知识与能力:1、掌握诗文感情基调,有感情朗读诗文。

2、培养鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力、二、过程与方法:1、反复朗读,掌握诗文感情。

2、合作探究,品味诗歌语言。

三、情感态度价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。

教学重难点:1、反复朗读,品味诗歌语言,体验人间至爱亲情。

2、掌握诗文感情基调,通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力。

教学时间:1课时教学过程:一、情境导入(课前播放《妈妈的吻》,创设教学情境。

)我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲,20多年后的今天,听起来依然特别动人、您能听出歌中蕴涵的感情不？(学生回答)歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种真切的母子深情可不能因为时空流转而改变,这是人类永恒的主题。

今天,我们就一起走进《散文诗两首》,接受一次更美的亲情洗礼吧！二、明确学习内容:师生同学《金色花》,学生自主学习《荷叶母亲》。

三、学习《金色花》(一)整体感知读一读1、请用自己喜爱的方式朗读散文诗,并考虑感情基调。

2、勾画字词,查助学资料解决。

说一说说说透过精美的语言文字所看到的画面。

教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面、(二)精读课文1、朗读活动一:读出人物形象。

议一议:自由朗读课文,从文中人物的言行中感受人物形象,然后说说读出一个如何的妈妈和一个如何的小孩。

生以小组为单位合作学习,朗读之后探究人物形象,以“我读出了一个的妈妈(小孩),您看(听) "的形式说话。

(结合文章的具体情景和相关语句进行说明)２、朗读活动二:读出诗歌情感。

想一想:诵读这首散文诗您感受到如何的感情?您发现诗歌美在哪里？3、朗读活动三:读出诗歌意境。

掌握作品的情感基调,整体朗读诗歌,读出诗歌的美好意境。

(三)创意表达写一写:小孩怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。

七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版

七年级语文上册7《散文诗两首》教案新人教版第一篇：七年级语文上册 7《散文诗两首》教案新人教版7.散文诗两首一．学习目标1.知识目标：积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。

学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。

2.过程目标：在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

3.情感目标：激发关爱母亲、回报母亲的情感。

二.教学重难点在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。

激发关爱母亲、回报母亲的情感。

三.教学课时：2 四．教学方法朗读法，讨论法。

五.教学过程课时1一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。

今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。

（板书课题）二、初步感知1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。

著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。

1913年获得诺贝尔文学奖。

2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。

3、朗读课文（1）教师范读。

（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。

（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。

4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。

1（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。

）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。

）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。

）（5）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。

七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版

七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。

本课包括《荷叶母亲》和《春水》两篇散文诗。

这两篇课文以优美的语言，形象的描绘，展现了大自然的神奇与美好，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。

通过学习这两篇课文，学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱，提高语文素养。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。

但同时，他们也有自己的特点，如注意力容易分散，对文字的理解和感悟能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文诗的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高语文素养。

四. 教学重难点1.重难点：散文诗的特点，对课文内容的理解和感悟。

2.突破方法：通过对比分析，引导学生体会散文诗的语言美，深入理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。

2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解散文诗的特点，提高鉴赏能力。

3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论，提高合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学习兴趣。

然后，简要介绍本节课的内容，包括两篇散文诗的作者和课文大意。

2.呈现（15分钟）让学生自主朗读课文，感受散文诗的语言美。

教师适时给予指导，帮助学生理解课文内容。

人教新课标七年级上册语文第24课《散文诗两首》教案

人教新课标七上语文第24课《散文诗两首》教案教学目标：1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

教学重难点：1、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

教学设想：《金色花》和《荷叶母亲》是表现母爱的两首诗歌，学好这一课，要让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

这堂课以朗读贯穿，让学生通过充分的朗读感悟，体会文中的母子深情。

通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养发表见解的能力，让学生理解尊母、爱母的主旨，并付出实际行动。

教学时数：2课时教学过程：第一课时《金色花》一、导入：播放《鲁冰花》音乐。

同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。

母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。

二、整体感知：1、走近作者：（学生班内交流，教师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。

写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。

听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现儿童的调皮。

3、自读课文，带着感情读给同桌听，准备朗读展示。

4、再读课文，思考：①这首诗写了什么内容?示例：“我”——一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。

2024年-人教版语文七年级上册散文诗两首---荷叶母亲学案

学习方法学习内容方法总结认真预习，注意品读体会，一定要夯实基础。

，了解作者和文体资料。

这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做到心中有数整体把握和提炼思想感情。

先从最初的诵读开始。

书读百遍，其义自现。

学会抓住关键问题，找出自己的感觉理清作者的意图，才可以把握文章的目散文诗两首---荷叶母亲一、预习字词：读一读，记一记，注音并解释。

花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：二、走进作者冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。

代表作有：《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

三、了解散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

四、预习朗读1、扫除字词障碍。

2、有节奏有情感。

3、内容要把握内容。

学习时间：一课时学习过程一、听读课文，整体感知1、文章中写了哪些人那些物？2、请同学们说说详写的是什么？3、理清课文内容4、请同学们读4至7自然段，分别找出描写红莲，荷叶，我的句子（用圈点勾画法标出关键词句）二、研究探讨（一）把题目改成红莲好不好？为什么？的，更好的掌握课文的中心。

联系实际，感悟生活，产生共鸣，真正能学为所用。

学有所得。

一定要落到实处。

学会提炼写作的方法，细致的分析和研究。

能为我所用。

产生共鸣。

(二）这篇文章借红莲这个景抒发了一种怎样的情？（用原文答）三、吐露心声同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……四、本课赠言1、母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。

2、母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

3、母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。

4、没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。

七年级语文上册《散文诗两首》教案人教新课标版

诗两首：《金色花》《荷叶母亲》的教学设计一．教材分析：这是初一（上）第五单元（诗歌散文单元）中的两首散文诗，这是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。

安排2课时二、教学目标：1、体悟诗中表达的感情，初步认识诗歌常通过意象表达感情的方式。

2、学习本文用意象表达感情的方法，以物喻人的写作方法。

三、设计思想：1、初一的学生从小学到初中的学习有很大的不同，很多学习习惯需要不断的的培养，教学中的课堂是培养习惯的一个阵地，要紧抓不放。

2、调动学生已有的学习、生活经验，尽可能贴近学生的“最近发展区”，以期取得尽可能好的教学效果。

四、课前准备：（1）让学生利用阅读课的时间读《繁星.春水》，选读《泰戈尔诗选》（2）要求学生利用星期天回家的时间，从网上查阅有关“冰心”“泰戈尔”的资料，筛选，然后制作一份8K大小的电子小报。

要求围绕一个主题，并按此主题给自己的小报起一个诗意的名字。

（培养学生主动获取信息的习惯和筛选信息、组织信息的能力。

）五、导入：1、展示学生的电子小报中最精彩的部分，以此为依据让学生介绍泰戈尔和冰心以及他们之间的关系。

（以一个学生的为主，其它补充）2、前段时间我们都读了《繁星. 春水》和《泰戈尔诗选》，还写了读书笔记，现在请你将你的读后感悟和大家分享：（学生交流）学生交流时，教师点评重点表扬（1）句子表达完整（2）说话有条理的学生，引导学生的口头表达的规X。

而至于发言的内容，相信看过了诗集，并读过了书后的“名著导读”大家的发言都会不错，但对于有自己独到感悟和理解的同学一定大力赞扬和鼓励。

（不在学生发言前直接提出“完整”和“有条理”的要求，以免学生产生畏惧情绪，以致影响发言的积极性。

）（一定会有同学提到其中的“母爱”主题。

借此过渡——）今天，我们一起来较深入地欣赏有关母爱主题的泰戈尔的散文诗《金色花》和冰心的诗歌《荷叶母亲》，看看，名家是怎样写“母爱”的。

七年级语文上册教案——24散文诗两首（优秀范文五篇）

七年级语文上册教案——24散文诗两首（优秀范文五篇）第一篇：七年级语文上册教案——24散文诗两首24、散文诗两首教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。

在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。

情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

教学重难点如何将听说读写相结合。

四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文。

教师：查阅有关泰戈尔的资料。

五、教学过程（一）导入新课：由孟郊的《游子吟》导入。

（二）整体感知：1、介绍金色花和泰戈尔：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

2、学生朗读：3、检查预习情况：4、合作探究：（1）、诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?明确：他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。

（2）、“我”变成金色花，与妈妈进行了哪三次嬉戏？明确：妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深（3）、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道?明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

（4）、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 明确：泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

六、拓展：1、听《妈妈再爱我一次》主题歌，感受母爱。

七、作业：1、背诵诗文。

荷叶母亲教材分析：《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。

初中语文人教七年级上册(2023年新编)散文诗两首教案

散文诗两首付廷刚一，教学目标。

1.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2,整体把握两首散文诗在内容，感情，构思，风格等方面的异同。

3,学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法一一象征手法。

3.深入品读散文诗的精美语言，体会其美好的母子深情。

二，教学重难点。

1,如何通过反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2,深入朗读课文，学习从整体把握两首散文诗在内容，感情，构思，风格等方面的异同。

3,对比阅读，感知散文诗的特点。

三，教学课时。

两课时四，教学进程。

第一课时一，预习阶段。

1，老师指导学生结合书下注释，或其他相关资料，大体了解泰戈尔，冰心及写作背景（简要）。

2,自己轻声阅读课文，结合练习册，工具书，标注重要字词，梳理课文，了解大意。

3,再次默读课文，关注旁批，并大胆写出自己在阅读中的感悟和联想，如精彩词语，精美句子，内容，写法等等。

养成随时阅读随时旁批的好习惯。

二，自主合作，讨论交流。

小组合作，先以小组为单位，集体朗读或个人自由朗读，再讨论自己的旁批（自己的理解和感悟，个人的问题，疑惑）三，合作探究。

1,小组将讨论的心得，展示给班上，同学们来分享成果；小组的疑惑，提出来，大家讨论，或者由老师引导大家解决问题。

2,对比阅读。

3,小组展示，说明理由。

小其他小组给与评价。

四，课后作业。

反复朗读（可将智慧课堂朗读视频发给学生），找出自己体会最深刻的地方，并试着说出它好在哪里。

第二课时一，深入探究：’结合上节课学习的成果，自己回家作业“反复朗读，找出自己体会最深刻的地方，并试着说出它好在哪里。

”进行诵读和品析佳句。

1,关于象征知识简单介绍。

（可以用智意课堂资料，视频教学《小物象,大情感一一象征手法》）2,请同学们试着学习，找出具有象征的句子，并简要分析。

3,托物言情，结合课文简要介绍其作用。

（智慧课堂PPT）4,再次朗读，通过上述的讲解，结合自己在课文中的体验，以及上堂课的对比阅读，品析精美字词或句子，深入了解作者如何表达对母亲的爱的。

人教版七年级上册《第二十四课散文诗两首》优秀学案

人教版七年级上册《第二十四课散文诗两首》优秀学案人教版七年级上册《第二十四课散文诗两首》优秀学案【基础演练】1. 给下列加点的字注音匿笑（）沐浴（）祷告（）并蒂（）菡萏（）（）徘徊（）（）荫蔽（）2. 结合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

匿笑：（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。

祷告：（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

欹斜：3. 文学常识填空《金色花》作者是（国名）作家、诗人（姓名）。

它是散文诗集《》中代表作。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人，女作家，原名，选自。

该诗人的代表作还有、等。

【综合运用】4.根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神情气爽；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是；母亲是。

5．今年5月8日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。

请你按要求完成下列任务。

（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表项目小学生初中生高中生祝福母亲生日的54％66％91％祝福同学生日的56％86％92％差值2％20％1％①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。

（6个字以内）【课内精读】阅读课文，完成下面各题。

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

6.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？7.选文中“笑嘻嘻”、“摇摆”、“跳舞”表现了孩子什么样的性格特点。

8.“暗暗地”、“悄悄地”表现了孩子什么心理？为什么？9.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？10.结合全文，归纳这首散文诗的主旨。

【精品】七年级语文上册《第24课散文诗两首》导学案(无答案)新人教版

《第24课散文诗两首》导学案学习目标1、积累字词，了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情；2、掌握诗歌的朗读技巧，把握诗歌托物言情的手法；3、两首诗展示、歌颂母爱，体会诗歌中浓浓的母子情。

学习重点难点1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法；2、深层品味诗句所蕴含的思想感情。

知识链接泰戈尔（1861－1941），印度作家、诗人、社会活动家。

生于地主家庭。

他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。

他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。

他用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

冰心（1900－1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。

原名谢婉莹。

她的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。

学法指导1、朗读教学法。

借朗读传情，活现作品情感。

朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读等。

2、诗歌五步教学法。

知诗（知内容）——说诗（说诗意）——想诗（想意境）——悟诗（悟情感）——品诗（品特色）。

自主学习1、给下列加线字注音。

匿（）笑沐( )浴祷( )告叠( )成倘( )若菡萏( ) 欹( )斜2、解释词语。

妄弃：惊讶：并蒂：花瑞：繁密：慈怜：荫蔽：合作探究朗读《金色花》，要求读音正确、流利、有感情。

探究质疑：25－32分钟1、这首诗写了什么事，表现了什么？2、三次嬉戏具体指什么？3、为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？正确、流利、有感情地朗读《荷叶母亲》。

探究质疑1、这篇文章写了什么？2、文章开头为什么要写父亲的朋友送给我们两缸莲花？3、第三段为什么要写三姐妹应了三蒂莲的花瑞？这是不是宣扬迷信？整理学案《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。

人教版七年级语文上散文诗两首学案

散文诗两首学案【预习课导学】（自习20分钟）预习任务：资料准备：了解这两首散文诗相关的文学常识。

自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。

自我感悟：通过朗读，体会人间的至爱亲情。

预习步骤：第一步：了解作者泰戈尔及冰心的相关常识，初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出作者的感情。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。

2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。

【探究课导学】学习目标1、了解作者及散文诗的有关知识，理解积累“祷告、菡萏、徘徊、攲斜”等词语。

能够有感情的朗读这篇文章。

2、通过合作探究把握诗文基调，理解两首散文诗的思想内容。

学习以物喻人的写法。

3、激情投入，阳光参与，体验人间至爱真情，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。

【资料助读】作者简介：拉宾德拉纳特·泰戈尔印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。

1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。

泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》。

冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。

现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”。

代表作有诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。

创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。

她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

文体知识介绍：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版

（2）散文诗的语言魅力：散文诗的语言富有诗意和音乐性，通过优美的语言描绘出独特的意境。教学重点引导学生品味散文诗的语言，体会其韵味。
（3）散文诗的情感表达：散文诗在表达情感方面具有独特的魅力，通过描绘景物、叙述事情来抒发作者的情感。教学重点让学生感受散文诗的情感表达，培养他们的情感共鸣。
2.教学难点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
3.《静夜思》的作者、背景及主题：《静夜思》的作者是李白，创作于唐代。诗歌通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对故乡和家人的思念之情。
课堂小结，当堂检测的《天上的街市》和李白的《静夜思》。以下是本节课的重点知识点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
6.散文诗的想象与创新：散文诗在表达上具有很大的想象空间，诗人可以通过丰富的想象力和创新手法，创造出独特的诗意世界。
7.散文诗的朗读与欣赏：朗读散文诗可以帮助学生更好地感受其韵律美和语言魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
8.散文诗的创作技巧：学习散文诗的创作技巧，如如何选择题材、如何描绘景物、如何表达情感等，可以帮助学生提高自己的文学创作能力。
9.散文诗与诗歌、散文的关系：散文诗既有诗歌的韵味，又有散文的自由，它是诗歌和散文的一种融合体。
10.散文诗在文学史上的地位：散文诗作为一种特殊的文学体裁，在文学史上具有重要的地位，许多著名的文学家都曾创作过散文诗。

散文诗两首-人教版七年级语文上册教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元，包含两篇散文诗：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点，感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的实际问题，如“如何运用比喻描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开，但在课后，我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在今后的教学中，适当引入一些课外散文诗作品，拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏：分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括：
-《春》：分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象，表达对春天的喜爱和期待；学习运用比喻、拟人等修辞手法。

人教版七年级上册语文教案《第24课散文诗两首》

第24课散文诗两首金色花【教学目标】1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重点】教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。

【教学难点】鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。

【教学方法】合作探究法朗读法【教学准备】课件【教学手段】多媒体【教学过程】一、导入新课1、同学们知道孟郊写过一首有名的《游子吟》吗？能背下来吗？（学生齐背）能说说这首诗表达的主题吗？（表达了真挚的母爱）2、教师小结：母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！二、知识积累1、作者作品简介。

泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖。

有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

2、字词积累（给下列加点字注音）嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告三、朗读课文，整体感知1、认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。

2、激情诵读，感悟亲情。

（1）、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！朗读自己最感兴趣的诗句，并说说理由。

（2）、我们来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读呢？①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（教师提示，学生读）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。

散文诗两首教案(新人教版七年级上)

教学目标：
1．指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力。
2．通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
教学重点：体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情。
教学难点：把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力。
教
学
过
程
第一课时
一、导入课题
唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
1、诗中的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？
（诗中的金色花是由具备了神力的小男孩变的花。）
2、“我”变成金色花后干了什么事？
妈妈我
做祷告时—————开放花瓣,散发香气
读书时————将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 和她开玩笑,恢复原形
3、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？
因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
四、美读指导
你认为该用什么样感情基调来朗读？
（喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。）
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、想象、快乐）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）

【精品】七年级语文上册第二十四课《散文诗两首》导学案(无答案)新人教版

第二十四课《散文诗两首》导学案《金色花》学习目标：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

【自主学习】一、了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

（1）泰戈尔，_______诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有___________、____________等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集______________。

（2)金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

二、整体感知，扫清障碍。

朗读课文时，老师有个要求，就是我们要读准字音。

1、检测一下同学们读的效果。

嗅．( ) 罗摩．．（）衍．( )那沐浴．．( )：匿．笑( )：祷．告( ) ：2、说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：（1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

（2）“我”变成金色花后干了什么事？感知小结：通过整体感知，你眼中的孩子和妈妈分别是怎样的形象？【合作探究】一、交流整体感知中的疑惑二、倾情诵读，感受语言。

1、自由朗读了这首诗，同学们了解这首诗中是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？2、用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！画出你喜欢的句子，（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？例如：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。