新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

新课标人教版小学三年级数学下册全册教案第一单元位置与方向】第一课时】认识东、西、南、北教学目标：1.引导学生结合生活经验，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.在合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。

3.在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：能够区分图上方向与实际方向。

教学准备：准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。

教学过程：1.情景导入出示图片，询问学生关于天安门广场周围建筑物位置的描述，引导学生思考方向描述的不确定性，为后续研究做铺垫。

2.初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北介绍生活中常用的方位词汇，让学生通过生活常识来辨认方向。

出示图片《方向歌》，帮助学生记忆方位词汇。

2）明确教室中的四个方向引导学生观察太阳升起的方向，确定教室中的四个方向，贴上方位词汇。

3）观察学校平面图出示学校平面图，让学生通过图示来辨认方向，巩固研究。

4）游戏巩固四个方向的位置关系通过游戏让学生巩固研究，提高学生对方向的敏感度。

小结：通过本节课的研究，学生初步认识了东、南、西、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

同时，学生也体会到了方向的相对性，发展了空间观念。

板书：东←→XXX→西←→北。

游戏2：2名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。

提问：从刚才2名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

在这个游戏中，两名学生先相对站立指同一方向，然后另一名同学变化方向也指同一方向。

通过这个游戏，我们可以发现无论人的位置和面对的方向如何变动，所指的方向始终相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

5）体会方向的相对关系。

你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在××同学的南边，在××同学的北边，在××同学的西边，在××同学的东边。

提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？小结：因为在你们的描述中，所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。

参照物就是指以谁为标准进行对比的物体。

通过预设自己在周围同学的不同位置，我们可以体会到描述位置时参照物的重要性。

不同的参照物会导致不同的描述方式。

3.巩固练：1）说一说，教室里的东、南、西、北面各有些什么？2）出示图4.说说同学的家是怎样布置的？3）播放视频5.了解指南针。

在巩固练中，我们可以通过观察教室里不同方向的物品来加深对方向的认知。

同时，观察同学家的布置也可以帮助我们更好地理解方向。

四．课堂总结在这节课上，我们通过游戏、练和观察平面图等方式，研究了如何辨认平面图上的东南西北四个方向。

同时，我们也体会到了方向的相对性和参照物的重要性，这些知识将有助于我们更好地理解方向和位置关系。

操场在图书馆的南面，图书馆在体育馆的东面。

强调：南对北，东对西。

教学楼在大门的东面，大门在教学楼的西面。

根据方向的描述，找准相对应的建筑物。

天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，XXX在人民英雄纪念碑的东面和纪念堂的东面。

在公园附近，邮局在公园的东面，学校在公园的南面，XXX家在学校的西面，XXX家在小峰家的北面，体育馆在博物馆的北面和学校的西面。

追问：因为在描述体育馆位置时，所选的参照物不同，所以有不同的说法。

参照物是指以谁为观察点，来进行对比的物体。

通过今天的研究，我了解了东北、东南、西北、西南四个方位，以及如何用这些词语描述物体所在的方位。

在描述位置关系时，应该注意选取合适的参照物。

导入新课时，展示了学校的平面图，让学生辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

通过提问和讨论，帮助学生理解这些方向的含义，以及如何根据已知方位辨认其他方向。

科技楼在多功能厅的西南方向，而多功能厅在科技楼的东北方向。

讨论：西南和东北是相对的方向。

用八个方位词描述位置关系：东北、东南、西北、西南、正北、XXX、正东、正西。

在教室中快速找出这几个方向，可以通过教师口令统一，让学生指出方向。

在指方向的过程中，可以发现东北对西南，东南对西北。

周围的同学都坐在我的东北面或西南面。

我的位置是在某个同学的东南面。

请两个同学互相说说位置关系。

两个人的说法不同是因为参照物不同。

在描述位置时，一定要明确参照物的位置。

小动物的家在森林俱乐部的不同方向：狮子家在西北面，XXX家在正北面，老虎家在东北面，小狗家在正西面，猴子家在正东面，白兔家在西南面，麋鹿家在正南面，小熊猫家在东南面。

在黑板上标出学校的位置，让同学标出自己家的位置，并说一说自己家在学校的什么方向。

通过研究，我学会了如何用八个方位词描述位置关系，以及如何在路线图上准确描述行走路线。

介绍动物园各场馆的位置，让学生想象自己要去某个场馆，从而研究如何在路线图上描述行走路线。

同桌互相提出问题并讨论，可以增强学生的合作和交流能力。

通过看公共汽车路线图，学生可以了解如何在路线图上准确描述行驰路线。

从火车站出发，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最后向东南行驶一大站就到动物园了。

从动物园出发，先向西北行驶一站到电影院，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最后向西北行驶两站就到火车站了。

比较往返的行走路线，可以发现行驶的方向正好是相对的，来时向东，回时向西，来时是东南，去时就是西北。

在描述行走路线时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最后注意能有条理的进行描述。

教学目标：1.复巩固八个方位，能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。

2.熟练、准确地分辨八个方向，并能准确描述行走路线。

3.通过练使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。

教学重点：复巩固八个方位，能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。

教学难点：熟练、准确地分辨八个方向，并能准确描述行走路线。

教学准备：课件教学过程：1.复引入复八个方向，让学生说说怎样区分。

2.整理建构1）复八个方向。

让学生说出八个方向并说明如何区分。

小结：上北下南，左西右东。

东北、东南、西北、西南。

八个方向都是相对的。

2）根据一个方向确定其他七个方向。

引导学生根据一个方向确定其他七个方向，并让他们相互考一考同桌，汇报结果。

小结：只要我们记住上北下南，左西右东，这四个基本方位，那么其他的四个也就好确定了。

3）描述路线。

让学生讨论如何描述路线，强调先确定好观察点再确定路线非常重要。

3.巩固练：1）确定方向：完成下面的方位示意图。

出示图片1，让学生独立填写其他七个方向，并说出哪两个方向是相对的。

2）根据例题中的“动物园导游图”回答问题：出示图片2，让学生回答问题：熊猫馆在动物园的（）角，飞禽馆在动物园的（）角。

猴山在狮山的（）方向，长颈鹿馆在狮山的（）方向。

并让他们说一说其他动物分别在狮山的什么方向。

总结收获：通过本节课的研究，学生掌握了八个方位的描述方法，能够准确描述行走路线。

同时，也体会到了数学与生活的紧密联系，并培养了解决实际问题的能力。

熊猫馆和长颈鹿馆的方向相反，海洋馆和大门的方向相反。

在展示游乐园大门的图片后，学生需要根据描述贴上相应的序号。

在本节课中，学生需要掌握整十数和整百数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。

同时，通过联系生活，运用模型，促进学生理解算理。

此外，鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。

本节课的教学重点在于理解除数是一位数口算除法的算理，并掌握相应的算法。

教学难点也在于理解除数是一位数口算除法的算理。

为了进行教学，需要准备口算卡片、多媒体课件和小棒等教具。

在教学过程中，需要先进行旧知的复，然后再通过情境导入，提出问题引导学生思考。

接着，进行新知的探究，让学生通过摆小棒等方式理解算法。

最后，教师可以出示一些例题，让学生自己想出计算方法并交流讨论。

本文没有明显的格式错误，但是第一段的表述有些混乱。

重新写一下：在口算除法的教学中，教师引导学生掌握一些技巧。

例如，当整十、整百、整千数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再进行计算。

举个例子，当被除数是600时，可以看成“6个百”，6个百÷3=2个百，也就是200.在学生掌握了这个技巧之后，教师可以引导他们尝试更复杂的除法运算，例如6000÷3等。

删除了拓展延伸部分的内容，因为它没有具体的表述，无法判断是否有问题。

第二段的内容没有问题，不需要改写。

第三段的表述也有些混乱，重新写一下：本节课的主要目标是让学生掌握口算几百几十数除以一位数，商是整十数的计算方法。

教师可以通过多种方式帮助学生理解这个方法，例如让他们动手操作，进行列式计算，或者借助小棒图等工具。

最后，教师可以让学生完成一些练，巩固所学内容。

例如，让他们计算200÷2、100÷2、160÷4、240÷6和400÷8等。

比较200÷2和100÷2有什么不同点？不同点在于200的百位能够被2整除，而100的百位不能被2整除。

拓展练，巩固算法：计算1200÷3=，可以想象将12个百分成3份，每份有4个百，因此答案是400.巩固练：1.口算：13页3题，这些题的共同点是首位不够除。

2.13页4题3.14页8题总结：本节课研究了口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法，提高了口算能力，为笔算竖式做准备。

第三课时：一位数除几十几教学目标：1.能够熟练口算简单的两位数除以一位数（被除数是几十几的数）。

2.提高学生的口算能力，为笔算竖式做准备。

3.感受数学思考过程的合理性。

教学重点：掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点：理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学准备：多媒体课件教学过程：复口算练，例如30÷3=、400÷2=、2400÷6=等，并让学生说出算理。

探究新知：引导学生思考口算两位数除以一位数的算法，例如将66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张，然后让学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

全班交流，让学生说说他们的想法，例如将6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份，每份是2个一，和起来就是22.借助图片，让学生理解算理，例如60÷3=20，6÷3=2，20＋2=22，两位数除以一位数的口算方法是：先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数，最后把两部分合起来就是商。