语文高中二年级 4春江花月夜
人教版部编高中语文选择性必修上册《春江花月夜》精品课件
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
秦时汉时关，万 里长征人未还。
今人不见古时月， 今月曾经照古人。
淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
张若虚（约660－约720），扬州（今属江苏）人，唐代 诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文 词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称 “吴中四士”。
春
景物美
江 花
美
哲理美
完善融会
月
情感美
夜
春江花月图、月下寻思图、
四幅图景
思妇怀远图、游子思归图
1、背诵全诗。 2、搜集古诗中借用春、江、花、月、夜来抒 情的诗句，并写出你的理解感受。
思
游
妇
子
怀
思
远
归
图
图
此四句总写 春江花月夜中思 妇与游子两地思 念。
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。
曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生 面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：个人的生命 是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷 已”的人生就和“年年只类似”的得以共存。诗人虽有对人生短 暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱 。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以凝听到初唐时代之音 的回响。
（女生，缱绻、委婉）：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家
部编高中语文选择性必修上《春江花月夜》
部编高中语文选择性必修上《春江花月夜》春江花月夜【唐】张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
参考译文：春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。
月光照耀着春江随着波浪荡漾千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。
月色如霜所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。
江水和天空变成了一种颜色没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。
江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。
不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。
游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。
月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉。
这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您。
鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹。
昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。
江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。
高中语文第二单元春江花月夜精品课件新人教版选修~中国古代诗歌散文欣赏
一片去悠悠， 青枫浦上 不胜愁。 谁家 缓缓地离去，在这昔日与亲人分手的江岸不胜忧愁。哪家的
今夜 扁舟子？ 何处 相思 明月楼？ 游子今晚坐着小船在漂流？何处的思妇徘徊在闺楼上相思？
可怜楼上 月徘徊， 应 照 离人妆镜台。 玉 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。美好的 户 帘中卷不去， 捣衣砧上 拂 还来。 闺房中的门帘卷不去月光，在捣衣石上拂去月光但它又来了。 此时 相望 不相 闻， 愿逐 月华 流 这时二人望着月亮，可是互相听不到音讯，我希望随着月光流去
却又永远不能如愿.月光下,只有大江急流,奔腾 远去.随着江水的流动,诗篇遂生荡漾,将诗情推 向更深远的境界.江月有恨,流水无情,诗人自然 地把笔触由上半篇的大自然景象转到了人生
图上,引出下半篇男女相思的离愁别恨.
5．有人认为,《春江花月夜》在思想与艺术上 超越了以前的山水景物诗 , 你认为呢？试简析
之.
【点拨】 《春江花月夜》在思想、艺术上
都超越了以前的山水景物诗、哲理诗、爱情 诗,为传统的体裁注入了新的内涵 .它融诗情、 画意、哲理为一体 ,凭借对春江花月夜的描绘 ,
尽情赞叹大自然的奇丽景色,
讴歌人间纯洁的爱情,把对游子、思妇的同情
扩展开来,与对人生哲理的思考、宇宙精神的
探究结合在一起,汇成一种情、景、理水乳交
纤 尘 (xiān) ． 青枫浦 ．(pǔ)
皆似 霰 ． 捣衣砧 ．
扁 舟子 (piān) 芳甸 (dià n) ． ．
二、通假现象 文,通“纹”,波纹 鱼龙潜跃水成文 ． _______________
三、一词多义 (1)已 __________ ①人生代代无穷已 ． 动词，停止
行矣，而剑不行 ②舟已 ．
高二课文《春江花月夜》教案(通用
高二课文《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五，《春江花月夜》一课。
教学内容主要包括：对课文全文的阅读理解，分析诗歌的形象、意境、韵律和作者的情感表达。
具体章节为诗歌单元第一节。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《春江花月夜》全文，体会其韵律美。
2. 分析课文中的意象，理解作者表达的情感。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对课文意象的分析，理解作者的情感表达。
教学重点：课文的韵律美，诗歌的形象描绘。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件。
学具：课文原文，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美，进而引入课题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，注意生僻字的读音，理解课文大意。
3. 诗意解读：教师带领学生逐句解读课文，分析课文中的意象，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
”等，理解作者的情感表达。
4. 例题讲解：讲解与分析课后的典型题目，如“课文描绘了哪些景象？”等。
5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试自己解答课后练习。
六、板书设计1. 诗歌《春江花月夜》2. 诗人：张若虚3. 课文意象：春江、明月、花、夜4. 课文韵律：五言律诗5. 情感表达：对自然美景的赞美，对家乡的思念七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用自己的语言描绘《春江花月夜》的景象。
答案：略2. 作业题目：分析课文中你最欣赏的一句诗句，说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解诗歌的韵律美和意象描绘。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如对学生的引导是否到位，学生是否真正理解了课文内容。
拓展延伸方面，可以让学生课外阅读张若虚的其他诗作，进一步了解他的创作风格，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 课文意象的分析2. 作者情感表达的理解3. 诗歌韵律美的体验4. 板书设计5. 作业设计一、课文意象的分析1. 意象的描绘：详细解读诗句中意象的描绘，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
《春江花月夜》(课件)高二语文选择性必修上册(统编版2019)
情境导入
“孤篇盖全唐” “盛唐第一诗” “孤篇横绝，竟为大家” 闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”
环节一：知人论世
张若虚（约660—约720），唐代诗人。扬州 （今属江苏）人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均 不详。事迹略见于《旧唐书·贺知章传》。中宗神 龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢 巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张 旭、包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。 张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。其中《春江 花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府 旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的 人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了 宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的 感觉。
面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？
“江畔何人初见月，江月何年初照人？”
环节三：入情入境 理——哲理美
赏析诗句：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相 似。”
①就个体而言，生命何其短暂；就整个人类而言，则又是代代相传，无穷无尽，与明 月共存于天地之间。 ②诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。 其基调应是哀而不伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。 ③人生哲理:人生短暂,宇宙永恒
环节三：入情入境 理——哲理美
简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的表达效果。 ①两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见 到它期待的人，可以年年长明不衰。②诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一 江春水。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生 图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。依然是过渡句。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》课件
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涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回）
涵咏诗美
月之初上的迷离美好 （高亢） 月下诗人的遐思冥想 （平缓） 楼上思妇的悠悠愁情 （低回） 远行游子的梦回故乡 （哀怨）
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
“鸿雁”、“鱼龙”指：信使。
最易触动思亲怀人之情。 心理描写：愿逐月华、鱼雁传书而不得，愁苦加深。
刘过《梅稍青 送卢梅坡》 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行 。
第二层：思妇怀远
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿ຫໍສະໝຸດ 月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
【译文】可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人 的梳妆台。可月光照在闺房的门帘上卷不走，照在捣 衣砧上拂去了又回来。
这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我希望追 随月光流去照耀着游子。送信的鸿雁能够翱翔很远但 也无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼龙游得很远 但也无法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。
这几句如何表现思妇对游子的相思？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 捣衣砧：
高二课文《春江花月夜》教案(通用
高二课文《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五《春江花月夜》一文。
具体内容包括：第一部分，对课文进行整体感知，理解诗中所描绘的春江花月夜的美景；第二部分，分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，品味诗歌的语言美；第三部分，深入探讨诗歌的意境和主题，理解诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《春江花月夜》全文，掌握重点词汇和句式。
2. 能够分析并欣赏诗中的修辞手法，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境和主题，分析诗中的修辞手法。
教学重点：整体感知课文内容，品味诗歌的语言美，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文朗读录音、课文注释、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅春江花月夜的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2. 感知课文：让学生自由朗读课文，整体感知诗歌的韵律美，理解诗歌描绘的景象。
3. 诗歌解析：教师带领学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，品味诗歌的语言美。
4. 深入探讨：引导学生理解诗歌的意境和主题，探讨诗人对美好生活的向往。
5. 实践环节：学生分组进行课文朗读比赛，增强对诗歌的理解和感悟。
6. 例题讲解：分析一道关于《春江花月夜》的诗歌鉴赏题目，指导学生解题思路。
7. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《春江花月夜》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 重点词语：明月、花影、春江、渔火4. 修辞手法：比喻、拟人5. 诗歌主题：向往美好生活七、作业设计1. 作业题目：分析《春江花月夜》中描绘的景象，运用至少两种修辞手法进行仿写。
答案示例：春江潮水连海平，海上明月共潮生。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年只相似。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
《春江花月夜》全诗翻译赏析
《春江花月夜》全诗翻译赏析《春江花月夜》全诗翻译赏析《春江花月夜》是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。
下面是小编收集整理的《春江花月夜》全诗翻译赏析，欢迎阅读与收藏。
张若虚《春江花月夜》春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
注释(1)滟（yàn）滟：波光闪动的光彩。
(2)芳甸(diàn）：遍生花草的原野。
(3)霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。
(4)流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。
在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。
(5)汀（tīng）：水边的平地(6)纤尘：微细的灰尘。
(7)月轮：指月亮，因为月圆时象车轮，所以称为月轮。
(8)穷已：穷尽。
(9)江月年年只相似：另一种版本为“江月年年望相似”。
(10)但见：只见、仅见。
(11)悠悠：渺茫、深远。
(12)青枫浦上：青枫浦地名今湖南浏阳县境内有青枫浦。
这里泛指游子所在的地方。
浦上：水边。
(13)扁舟：孤舟，小船。
(14)明月楼：月夜下的闺楼。
这里指闺中思妇。
(15)月徘徊：指月光移动。
(16)离人：此处指思妇。
(17)妆镜台：梳妆台。
(18)玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。
(19)捣衣砧（zhēn ）：捣衣石、捶布石。
(20)相闻：互通音信。
高中语文(人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏)：诗歌之部 第二单元 春江花月夜 Word版含答案
1．积累诗歌素材，了解作家风格，提高文学鉴赏能力。
2．置身诗境，发挥想象，感受诗歌的意境。
3．根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，品读诗歌形象。
一、置身诗境古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。
欣赏时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。
意境是诗中意和境两个因素的和谐统一，意是诗人在诗中抒发的思想情感，境是诗中所描绘的事物或画面。
一般来说，意境包括物、情、意三个方面，三者有所侧重。
二、缘景明情根据意象自身的特点、组合方式及情景之间的关系，要采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
篇幅较短、意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来即可。
意象跳跃较大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，诗思奇妙的诗歌，要根据诗中的关键点来补充连缀。
某些诗歌，精妙之处在于一联、一句、一字之美之妙，以小见大，可以对这些佳句多加吟咏、玩赏。
春江花月夜一、字音认读1．滟．滟(yàn) 2.霰．(xiàn) 3.扁．舟(piān)4．砧．石(zhēn) 5.芳甸．(diàn) 6.拂．去(fú)7．皎．皎(jiǎo) 8.江畔．(pàn) 9.纤．尘(xiān)10．徘徊．．(pái huái) 11.南浦．(pǔ) 12.碣．石(jié)二、词语积累1．滟滟．．随波千万里滟滟：波光荡漾的样子2．江流宛转绕芳甸．．芳甸：开满花草的郊野3．应照离人．．妆镜台离人：此处指思妇4．碣石潇湘无限路．．．无限路：极言离人相距之远5．月照花林皆似霰．霰：雪珠6．汀．上白沙看不见汀：沙滩7．愿逐．．月华流照君愿：希望逐：追随8.谁家今夜扁舟．．子舟：小船9．人生代代无穷已．：尽10．但．见长江送流水：只11．青枫浦上不胜．愁：忍受三、佳句诵读1．春江潮水连海平，海上明月共潮生。
2．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
3．江畔何人初见月？江月何年初照人？4．白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
古诗词诵读《春江花月夜》(教案)统编版高二语文选择性必修上册
春江花月夜教学准备学情分析《春江花月夜》是部编版高二语文选择性必修上册古诗诵读中的一篇课文。
此诗是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。
此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，“孤篇压倒全唐”，被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。
教学工具浏阳三中是省示范农村高中，学生的基本素养相对薄弱，在朗读水平，探究活动的组织，深度学习的开展，学习资源的利用，信息技术的掌握程度方面，都存在农村学生的局限。
我们教师在设计方案和活动的组织方面，如何有效激趣，准确而贴近学生，培养学生提升关键能力，陶冶审美情操。
教学设计教学目标语言建构与运用：朗诵诗歌，品读诗歌唯美意境；思维发展与提升：抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；文化传承与理解：了解“月”在中国古典诗歌中的审美意蕴。
教学重难点教学重点抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；教学难点通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；板书设计春江花月夜张若虚春、江、花、月、夜景美宇宙人生个体生命理美思妇游子情美教学过程教学过程：一、课堂导入展示学生画作，播放古筝曲。
结合两幅《春江花月夜》画与一曲《春江花月夜》，大家读一读，找一找《春江花月夜》里有哪些意象？核心意象是什么？二、品读核心意象“月”明月松间照，清泉石上流。
在王维眼里，月是悠然恬静的月。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元 《春江花月夜》课件(共85张PPT)
在人才辈出、群星璀璨的唐代 诗坛，就有这样一位诗人，因为一 轮明月而成就了诗坛的千秋美名， 这位诗人就是张若虚，这首诗就是 千百年来无数人为之迷恋、 为之倾 倒的《春江花月夜》。
春江花月夜 张若虚
春江花月夜
学习目标
1、语言建构与运用：掌握从赏析典型的意象入手来把握诗
歌意境的赏析方法。 品味该诗画意、哲理、诗情融为一体的诗 境。
明月松间照，清泉石上流。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
随风潜入夜, 润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
细草微风岸，危樯独夜舟。——杜甫《旅夜书怀》 情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》 海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——李商隐《无题 》 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓. ——白居易《暮江吟 》
二、背景提示： （预习稿一、2）
唐朝，特别是盛唐，国势强大、经 济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气 昂扬，希冀建功立业。
《春江花月夜》中雄伟阔大的景象和 “哀而不伤”的情绪，正是源于张若虚 对人生的追求与热爱，奏响的是青春、 热情的盛唐之音。
三、解题：《春江花月夜》这个标题 有何特点？
1、春 4、月
景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。理解诗歌 的景物形象的特点时，考生要注意以下两点：
1．意象的色彩(明艳、清丽、素雅、清冷等)。从意象的色 彩去感受作者的情感，如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚 来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是 “冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤冷的感觉。
“欲向相思处，花开花落时。”
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”春江花月夜PPT课件
哲理美
人客 生亦 如知 梦夫
一水 杯与 还月 酹乎
江 月
水不似人人江 知生畔 江代何 月代人 待无初 何穷见 人已月
但江江 见月月 长年何 江年年 送望初 流相照
其实在历史舞台上每个人都不 过是匆匆过客而已，相对于广袤 无穷的宇宙和亘远永恒的月亮， 诗人们越发感受到个体生命的渺 小有限，人生无常，功业难成， 历 史 兴 亡 …… 千 古 关 情 ， 异 代 同 心。
江潭落月复西斜。 （2）对春光渐逝的惋
斜月沉沉藏海雾，
惜中，表达其想要归家 的心情。
碣石潇湘无限路。 （3）以 “无限路”表 不知乘月几人归， 达其有家却难归的无奈。
落 月 摇 情 满 江 树 。 （4） “落月”、“海
雾”等衬托其无限的思 念。
回顾全诗结构
春 月下之景 月色无垠
江 （1——8句） 花
（2）赋予月亮人的灵性， 它似Leabharlann 也为思妇而伤心、对 她怜悯，不忍离去。
（3）与后文的“卷不去”、 “拂还来”相呼应，写出
月亮的不忍之心。但此种做 法却惹得思妇更为思念。
“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现 手法？请作简要分析。
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处 写出了月光的清澈。但也是用典—— “尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、 鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处 暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人 音讯断绝，相思无着落。
昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家
江水流春去欲尽 江潭落月复西斜 斜月沉沉藏海雾 碣石潇湘无限路
不知乘月几人归 落月摇情满江树
山重重，水纵横，又一村。这片白云，今夜可曾到家门？多少 离愁别恨？化作无限温存，都给梦中人。梦中醒来时，为我奏瑶 琴。
高中语文(新人教版)选择性必修上册：古诗词诵读《春江花月夜》【精品课件】
链接教材： 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼《赤壁赋》 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 两地相思
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
思考：表达了怎样的人生哲理？
诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯 净之境，不禁对空中这轮孤月发出 奇想：
江畔何人初见月？
江月何年初照人？
人生代代无穷已， 江月年年望相似。
2.“落月摇情满江树”运用了什么表现手法？有什么含意? 提示：此句很值得品味。“摇情”即激荡情思。 参考答案：运用了以景结情的表现手法。月已落天欲明，游子只有 把自己深深的思念寄托在月亮辉下的江树上。不写人情而写月情，余韵 袅袅，意味无穷。游子无边的惆怅、诗人无限的同情尽在其中矣。
小结
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以 良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生 的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这 首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它 表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇 宙，人生的探索,境界是相当开阔的。
春江花月夜
1-8句： 月下之景 9-16句：月下之思 17-36句：月下之情
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
思考：前八句描绘了一幅怎样的画面?
高二语文精品课件 春江花月夜
再如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江 心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力， 给读者留下了广阔的回味空间。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事 物把想要表达的事物写出来，所以，用一事 物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不 同，因为“衬托”是两种事物都写。
4
第三课
基础自主学案 课堂互动探究 艺术特色鉴赏 写作素材积累 知能优化演练 美文佳作欣赏
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艺术特色鉴赏
1．写景角度多变 这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑 斓的色彩，很有艺术效果。同是写月光，就有 初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有 沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光， 有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富 于变化！
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2．手法虚实相生
这首诗把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一 起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月 下景物的推移逐渐展开变化，忽此忽彼，亦虚亦 实。
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[三楼] 上面分析得很好，但我认为这是一首抒情诗，抒 发的是一种惆怅而甜蜜的感情。作者欣赏春江花 月夜的美景，内心充满甜蜜；对月发问引起哲思 ，甜蜜中又带着一丝惆怅；在这种惆怅情绪的推 动下，不由想到思妇游子在这月下的相互思念， 是既惆怅又甜蜜。可以说，这一惆怅而甜蜜的情 感是诗歌潜在的推动力，也是全诗的主要意旨所 在。这种“哀而不伤”的基调，体现出初唐的时代 之音。
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前几年有消息称，北大拟限制非北大学生旁听， 我还撰文为这群人“申诉”。理由是，允许旁听恰 是北大乃至于大学的精神传统之一。北大在历史 上出过许多旁听名人，其中最著名的当数毛泽东( 也有人称此说不正确)，他参加了北大哲学研究会 ，并旁听课程。实际上，另一位早期中共领导人 瞿秋白，也曾于1917年间在北大旁听。其他著名 旁听生还包括沈从文、丁玲、柔石、孙伏园等人 。
古诗词诵读《春江花月夜》课件44张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册
整体感知
文章标题包含春、江、花、月、夜五个意象，哪个 意象是全诗的纽带？本诗展现了它的哪几种状态？
以月升月落的时间顺序为线索。月
月生（升）
春江潮水连海平 海上明月共潮生
月悬
江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 可怜楼上月裴回 应照离人妆镜台
月斜பைடு நூலகம்
江水流春去欲尽 江潭落月复西斜
月落
斜月沉沉藏海雾 碣石潇湘无限路
整体感知-月下之思
哲 理
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人？
美 人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人？但见长江送流水。
江天一色，天空连一丝尘埃都没有，只有那一轮明亮的孤月 高悬中天。江边什么人最初看见月亮，江上的月亮又是哪一 年开始照耀人间？
春潮高涨，江水连接大海，江海不分。 明月初升，似从浪潮中涌出。 一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着， 春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照耀着开满鲜 花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。月色如霜，所以空中的 霜飞察觉不到了，白色的月光和白沙连成一片，分不清彼此。
题型——分析意境：
①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用 自己的语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象 加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。
明月几时有，把酒问青天。
—— 苏轼《水调歌头》
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏《春江花月夜》精品课件
赏析 承接第七章，写思妇因思念至极，因思成梦，
由梦生怜；思妇追述昨夜梦见自己在潭边闲步，看见 繁花纷谢。于是，自然而然地想到春将逝也，红颜将 去。可怜这美好的青春，就这样在无限等待中随江水 流去。然后，由倒叙闪至现实：眼前月已西沉，夜 已将尽，可怜远方亲人依旧没有回家。这章委婉地写 出了思妇一片惜春思亲的耿耿情怀。
第二章
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
翻译 江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照 耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。月色如 霜，所以空中的霜飞察觉不到了，白色的月光和白沙连成 一片，分不清彼此。 赏析 诗人用其生花妙笔，继续渲染春江月夜的神往之 处：看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树 的幽处(追踪、移动镜头)。接着，诗题中的“花”终于亮 相了：但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱(特写镜 头)。然后，诗人将镜头推向空中，但见月色溶溶，月光 如凝霜朦胧。镜头再转向江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光 融为一体，无法区分。第二章为整个画面蒙上一层朦胧色 彩，让读者如身临其境。
第六章 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
翻译 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的 梳妆台。闺房中的门帘卷不走月光，捣衣砧上拂去了月光 但它又已回来。
赏析 这里写思妇想念游子的情形十分别致，那 一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安 慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。月光无处不在， 玉户帘上是月，捣衣砧上是月。她想把捣衣砧上的月 光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去， 可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。“卷不 去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗
1、本段景物描写有何特点？
高中语文课文《春江花月夜》赏析与练习
春江花月夜张若虚（唐代）春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
(只相似一作：望相似) 不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
(落月一作：落花)一、知人论世张若虚（约660—约720），唐代诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
生卒年、字号均不详。
中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。
玄宗开元时尚在世。
张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。
其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。
《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传。
后来隋炀帝又曾做过此曲。
张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。
目前具体的创作背景已不可考。
二、注释滟（yàn）滟：波光荡漾的样子。
芳甸(diàn）：芳草丰茂的原野。
甸，郊外之地。
霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。
形容月光下春花晶莹洁白。
流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。
在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。
汀（tīng）：沙滩。
高中二年级语文选修《春江花月夜》
◆白云一片去悠悠，春枫浦上不胜愁。
◆谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？
游子象一片白云缓缓地离去，只剩下 思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。 哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什 么地方有人在明月照耀的楼上相思？
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
可怜楼上不停移动的月光， 应该照耀着离人的梳妆台。 美好的闺房中的门帘卷不 去月光，在捣衣石上拂去 月光但它又来了。
一、面对良辰美景，引 发了作者怎么样的遐想？
从描写景色转向观照人生， 人生短暂、宇宙无穷的惆 怅——哲理美
二、名句赏析—— 哀而不伤
三、请找出承接上 文与启发下文的文 字。
江月年年只相似。
不知江月待何人，
但见长江送流水。
第三部分：情感美 白云一片去悠悠， 青枫浦：一名双枫浦。这里 泛指离别地点。 青枫浦上不胜愁。 胜: 能承担，能承受。 谁家今夜扁舟子？ 扁舟子：飘泊江湖的游子。 何处相思明月楼？
（1）此四句总写 春江花月夜中思 妇与游子两地思 念。
（2）思妇怀远
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。
1、赏析“徘徊”一词的 表达作用
（1）拟人手法，写出月游 移不定的动态
（2）赋予月亮人的灵性， 它似乎也为思妇而伤心、对 她怜悯，不忍离去。 （3）与后文的“卷不去”、 “拂还来”相呼应，写出 月亮的不忍之心。但此种做 法却惹得思妇更为思念。
哲理
诗情
月下之情
（17——36）
第一部分： 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。
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登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏
前／不见／古人， 后／不见／来者。 念／天地／之／悠悠， 独／怆然／而／涕下。
楚辞体句法
作者介绍
陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。他是 唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》 38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具 有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对 武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不 为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱， 他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使 他心情非常苦闷。
据此将全诗分为三个层次。
感知全诗 划分层次
（1—10句） （11—16） （17—36）
“月”贯穿全诗。
月下之景 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
• 请同学们自由讨论这两个问题： • （1）当月亮随波而生时，诗人看到了哪些
登幽州台歌
｝ 前不见古人，
时 间
绵
后不见来者。 长
直
抒
念天地之悠悠， 宇宙广阔
胸
臆
独怆然而涕下。 孤独、怀才不遇
诗歌表现了诗人怎么样的情怀？
诗人怀才不遇、壮志难酬的 感慨以及对赏贤任能的英明君王 的渴盼，也表达了人生的孤独感 。
诗歌主旨
• 描写了辽阔无限的时空，表现了 诗人失意的境遇和孤单悲苦的情怀, 表 达了一个正直的封建知识分子怀才不 遇、报国无门的无限伤痛之感。
3.描写自然景物，表达作者对田园生活的 向往和追求。
4. 借景表达自己洁身自好，不与世俗同 流合污的高贵品质。
抒情方式：
1、借景抒情 2、情景交融（诗中全描写景物：情融 于景） 3、直抒胸臆 4、触景生情
鉴赏诗歌的景与情：
1、明确手法（情与景的关系） 2、列举景物（意象） 3、这些景物共同营造了……的氛围 （即意境：用一两个词或短语形容） 4、表达、抒发了作者……的情感
《春江花月夜》原为乐府旧题，相传 由陈后主创制，内容多是宫廷生活及男女 私情，形式上则追求词藻靡丽。
张若虚却完全突破了这一局限，使其 语言清新，情感真挚动人，面貌为之一新， 一千多年来使世人为之倾倒。
诗篇题目令人心驰神往。春、江、花、 月、夜，这五种事物集中体现了人生最动 人的良辰美景。
【古今评说】
•
体会意境：客观形象图景+主观感受
•
+交融成什么意境
分析意境常用词语
• 宏 阔—苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、 壮阔、深远
• 细腻—空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、 婉转、朦胧
• 繁复—繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、 喧闹、绚丽
• 清冷—暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、 冷寂、凄清
• 如幽静.萧瑟.生机勃勃.孤寂凄清.雄浑壮丽. 沉郁忧愁.和谐静谧.开阔苍凉.高远辽阔
美景？
• （2）为我们呈现出怎样的一幅画面？
（1）当月亮随波而生时，诗人看到了哪些美景？ （2）这些美景为我们呈现出一幅怎样的画面？
• 区分形象、意象、意境
• ห้องสมุดไป่ตู้象：人象—客观形象（描写的人物）
•
主观形象（抒情主人公）
• 物象（事物形象）
• 景象（景物形象）
• 意象：诗歌中寄寓着作者情感的物象（物和情的组合）
•
一般多为物、景
•
读懂意象：表层含义+深层含义
• 意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合 到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。
三、深受《楚辞》的影响 。
１、《远游》：惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。往者余弗 及兮，来者吾不闻。 ２、采取了长短参错的楚辞体句法。
春江花月夜
张若虚
【作者介绍】
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代 诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、 包融、张旭并称“吴中四士”。现存诗仅 《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
写作背景
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万 荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂 在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少 谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前 驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听， 反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿 成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北 京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟 丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
艺术特色：
一、直抒胸臆，破空而来，感情的潮水澎湃而出，震撼 人心，具有苍凉悲壮的阳刚之气。
一二句：时间：俯仰古今，时间绵长。 前－－后；古人－－来者。两用“不见”相连， 表现自己的孤独寂寞。
三四句：空间：宇宙寥阔与绵长，个人却渺小与短暂，更何况 生不逢时，于是伤感无限，涕泪交横。
二、社会意识、宇宙意识。
4.即景抒情诗四首
即景抒情诗
§即景抒情诗：借歌咏自然中的山、 水、田园等景物，借景抒情，情景 交融地表达了作者的思想感情。作 者笔下的自然景物都融入了作者的 主观情愫。
一切景语皆情语。——王国维
即景抒情诗
主要内容：
1.表达作者怀才不遇、报国无门、壮志难 酬等感伤情绪。
2.表达作者客居他乡，怀友思亲的感情。
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
注释 古人、来者：都是指像燕昭王那样的贤明君主。 （燕昭王：战国时代爱惜人才的贤君。礼遇乐毅、郭隗， 还接受郭隗建议，筑黄金台以延请天下奇士。未几，招 来了乐毅等贤豪之士，国势骤强。 ） 念：想到 悠悠：无穷无尽的意思。 怆然：感伤的样子。 涕：眼泪。
张若虚《春江花月夜》一诗有“孤篇压全 唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花”的 美誉 ，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰 上的顶峰”。张若虚也因这一首诗“孤篇横绝， 竟为大家”。
找出诗中有关月的句子，分 析月的运动变化过程。
（提示：升起——高照——西斜——沉落）
置身月之 景
明月初升
春江潮水连海平， 海上明月共潮生。
置身月之 景
月上中天 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
置身月之 景
月渐西斜
江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。
置身月之 景
月沉江海
斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。
升起——高照——西斜——沉落
梳理脉络
• 随着月的变化，作者写了哪些内容？
• 月出到月悬，诗人看到了什么？（景） • 孤月悬空，诗人思考到了什么？（理） • 月徘徊到月落，诗人联想到了什么？（情）