《十几减九》说课
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
十几减九说课稿
十几减九说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握“十几减九”的运算方法，理解“减法”的概念，并能够在生活中灵活运用。
通过活动形式的教学，培养学生的思维能力、逻辑推理能力和运算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握“十几减九”的运算方法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解“减法”的概念，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板笔、小纸条、十、个数码卡片等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂，例如：“你们平时在生活中遇到过类似这样的问题吗？怎么解决的？”从学生的回答中引导他们思考减法的概念。
2. 探究（10分钟）通过视频或图片的展示，让学生观察并描述其中的变化规律，引导学生找出“十几减九”的特点。
然后，教师可以给学生出示十、个数码卡片，让学生模拟减法的过程，进一步理解“十几减九”的运算方法。
3. 讲解（10分钟）根据学生们的观察和模拟实验结果，教师可在黑板或白板上进行讲解，并引导学生从实际问题中理解减法的运算原理。
教师可以借助物品、图形等进行示范，让学生更加直观地理解减法的概念。
4. 练习（20分钟）教师可根据学生的水平和兴趣设计一些趣味练习题，既能够巩固所学内容，又能培养学生的思维能力。
教师可以将问题设计成生活化的情境，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过小组讨论的方式进行解答。
5. 拓展（15分钟）教师可以通过拓展内容，让学生进一步探讨减法的运算方法和应用场景。
教师可以引导学生思考几种不同的减法运算方法，并让学生比较其优缺点。
教师还可以让学生自主寻找身边更多的实例，进一步拓展学生的思维。
6. 归纳总结（5分钟）教师可让学生进行总结，归纳出“十几减九”的运算方法和思维规律，并将关键概念写在黑板或白板上，供学生参考。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对“十几减九”的运算方法有了更深入的理解，掌握了减法的概念和运算规则。
十几减九说课稿
十几减九说课稿前言在数学中，减法是一个非常重要的概念，它是幼儿园数学教育的重要部分。
随着学生年级的增加和学习的深入，减法的难度也会相应增加。
而十几减九，也是一个常见的难度稍高的减法。
本文将探讨如何对十几减九进行教学，并提供一些教学方法和技巧。
一、教学目标知识目标1.了解减法的基本概念；2.掌握十几减九的计算方法。
能力目标1.能够作出正确的十几减九的计算结果；2.能够将十几减九的计算应用于实际生活中。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心；2.培养学生坚韧不拔的精神，让他们能够克服困难。
二、教学重难点教学重点1.十几减九的计算方法；2.如何巩固学生的计算能力。
教学难点1.学生容易犯的错误；2.如何提高学生的计算速度和准确度。
三、教学过程导入教师可以用游戏或数学题目来导入十几减九的概念。
比如可以让学生尝试解决以下问题：小明有十六本书，他把九本书借给了小红。
现在，小明还剩下几本书？这个问题会引起学生对减法的注意，并提供了一个简单的十几减九的示例。
阐释1.引导学生了解减法的基本概念。
首先要告诉学生减法的意义是什么。
教师可以用一些图形来示范减法的过程，这样学生就可以理解减法的概念和原理。
例如，教师可以用一本书来说明减法的概念：如果一个人有十六本书，他想借出九本，他现在一共有多少本书？2.讲解十几减九的计算方法。
在完成了对减法的基本概念阐释后，我们可以向学生介绍十几减九的计算方法。
教师可以用数字卡片，圆珠笔，或其他触感线材来让学生模拟十几减九的过程。
例如，教师可以把十八个圆珠摆出来，然后教给学生几个方法：•方法一：逐个圆珠地消除掉九个，在数出最终的余数，也就是九个。
这个方法可以通过向学生展示一张图片，并用笔指出十八个圆珠前九个放入另一个袋子，然后问他们还有几个，从而教学生如何计算十几减九。
•方法二：使用相关的数字算式进行计算。
也可以用数学公式进行计算，例如：十八 - 九 = 9, 从而让学生了解如何使用算式进行计算。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
一年级数学《十几减9》说课稿3篇(完整文档)
一年级数学《十几减9》说课稿3篇（完整文档）一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿2
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿2一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生整数减法的初步认识，为后续的减法计算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，从而达到理解并掌握十几减9的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触到整数减法，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和迷惑。
他们在学习过程中需要教师的耐心引导和鼓励，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
同时，学生们的思维发展水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，我们需要运用生动形象的比喻和具体直观的教具，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的计算方法，能够正确地进行十几减9的计算。
2.过程与方法目标：学生在探索十几减9的计算方法的过程中，培养观察、比较、推理的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的探索和理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解十几减9的计算方法。
3.游戏教学法：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算，提高学生的学习积极性。
4.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同探索十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，尝试探索十几减9的计算方法。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
3.讲解：教师总结十几减9的计算方法，并用具体的例子进行讲解。
十几减九教案5篇
十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。
2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。
5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
教学难点：理解十几减9的算理。
教具学具：课件小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。
他们来到大街上，各自去买一些东西。
兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。
”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。
你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。
”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。
（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。
方法。
学生操作。
以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。
边操作边说。
3、班级交流。
你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。
）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。
如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。
有困难的可用小棒摆摆。
那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一课，主要讲述了十几减9的计算方法。
这一课是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生计算能力的重要内容。
通过学习这一课，学生能够理解十几减9的计算规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9这种稍微复杂的计算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律，进一步理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解十几减9的计算规律，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算规律。
2.教学难点：如何引导学生发现和理解十几减9的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索和发现十几减9的计算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律。
可以让学生分组进行讨论，分享各自的发现和经验。
3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握十几减9的计算方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
5.小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出十几减9的计算规律。
可以设计成以下形式：1.先减去12.再减去8八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、练习结果等方面进行。
人教版一下数学十几减九---说课稿公开课课件教案
《十几减9》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第一单元第一课时‘‘十几减9”。
本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。
例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出“还剩多少个”的问题。
引导学生列出了15-9的版式。
接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法然后通过“想想做做”安排看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式，激发兴趣，巩固十几减9的算理，本节课的教学重点是让学生通过动手操作，自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法，难点是理解十几减9的算法。
基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标:1、让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，使学生在已有知识的基础上自已归纳出十几减9的算法并能正确计算十几减9的有关习题。
2、让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3．让学生在独立思考的基础上加强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
围绕教学目标和学生的实际情况，我分四个环节进行教学：第一环节：复习铺垫。
先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生计算，通过复习旧知，即巩固了口算方法，又为新知识的迁移找准起点，为正确顺利地迁移作好准备。
第二环节：创设情景，探索算法。
我将分3个层次来组织学生探索新知。
第1层次：从生活情境提出问题，多媒体演示小猴子卖桃的情景，共13个桃子，小兔弟弟买走了9个，接着老师问：你自己根据卖桃的情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？根据学生的回答板书算式13-9引出课题：这就是我们今天要学的新知识——十几减9。
这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探索新知的活动中。
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析《十几减9》是人教版小学数学一下册第2.1节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减10及以上的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内加减法的计算方法，对减法运算有一定的认识。
但十几减9的计算方法与10以内减法有所不同，需要学生通过实例和练习，逐步理解和掌握。
此外，学生可能对十几这个数的概念不够清晰，因此在教学过程中，需要帮助学生明确十几的意义，并将其与10以内数的概念区分开来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减9的运算，理解十几减9的计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出十几减9的计算方法。
2.探究规律：学生分组讨论，观察十几减9的例子，发现计算规律。
3.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，帮助学生理解和掌握。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结十几减9的计算方法。
5.拓展提高：引导学生思考十几减9的其他计算方法，培养学生的创新能力。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固十几减9的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。
人教版 一年级下册2《十几减9》说课稿
《十几减9》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20 以内的退位减法》中的第一课时“十几减 9”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、教材分析“十几减 9”是 20 以内退位减法的起始课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的。
这部分内容既是学生学习退位减法的起始，也是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。
教材通过主题图创设了一个买气球的情境，引出算式 15 - 9，为学生提供了丰富的数学活动和思考空间，旨在让学生通过自主探索和合作交流，掌握十几减 9 的计算方法。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会有一定的困难。
因此，在教学中要充分利用直观教具和学具，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，帮助他们理解算理，掌握算法。
三、教学目标1. 让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9 的算式。
2. 使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程，培养学生的观察、操作、分析和推理能力。
3. 通过数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握十几减 9 的计算方法。
2. 教学难点：理解十几减 9 的算理。
五、教法与学法1. 教法情境教学法：通过创设小兔子种苹果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，自主探索十几减 9 的计算方法，理解算理。
启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法自主探究法：学生在教师的引导下，自主探索十几减 9 的计算方法，培养自主学习的能力。
苏教版一年级数学下册《十几减9》说课稿
苏教版一年级数学下册《十几减9》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《十几减9》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会十几减9的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现十几减9的规律，从而解决问题。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但十几减9的计算方法对学生来说还是一个新的挑战，需要他们在课堂上通过观察、思考、实践来掌握。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生能够理解十几减9的规律，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的情境，让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动：教师与学生进行互动，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的情境，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察、思考十几减9的规律，引导学生发现解题方法。
3.实践：让学生动手进行计算练习，巩固十几减9的计算方法。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用十几减9的计算方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固知识。
6.作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的十几减9的计算公式，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对十几减9的计算方法的掌握程度。
十几减九-说课稿
二、说教法 本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在轻松愉悦的情景中学习数学知识。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
三、说学法 依据新课标，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和解决问题。 2、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 ３、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用。
3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
11－9＝2
12－9＝3
13－9＝4
14－9＝5
15－9＝6
16－9＝7
17－9＝8
18－9＝9
（三）运用新知，自主练习
问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？
6
6
2、反馈监控，暴露资源
问题：（1）为什么先用10减9？
（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？
小结：15－9，先把15分成10和５，用10－9＝1，1再加5等于6。
（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
5. 破十法
10－9＝1
5＋1＝6
问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？
20以内的退位减法
十几减9
今天我说课的内容是人教版小学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时《十几减9》。 接下来我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材 １、教材分析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。它为以后学习20以内退位减法以及十几减几的学习奠定了基础，所以能够正确计算“十几减９”以及理解它的算理尤为重要。
一年级(下册)《十几减9》练习课说课稿
一年级（下册）《十几减9》练习课说课稿一. 教材分析《十几减9》是一年级下册数学练习课的内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
通过对教材的分析，我们可以知道，这节课的教学内容主要包括两部分：一是十几减9的计算方法，二是如何运用这种计算方法解决实际问题。
在教材中，已经给出了十几减9的计算方法，即先将10减去9，然后再将剩下的数减去1。
这种方法简单易学，但需要学生能够理解和掌握。
二. 学情分析在教学《十几减9》之前，我们需要对学生进行学情分析。
首先，学生已经学习了基本的加法和减法运算，对于计算有一定的了解。
其次，学生对于十几这个概念可能还不是很清晰，需要我们在教学中进行引导。
再次，学生可能对于减去一个整数的计算方法还不是很熟练，需要我们在教学中进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生掌握十几减9的计算方法，并能够熟练运用；二是让学生能够理解和掌握十几减9的计算原理；三是培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要是十几减9的计算方法和原理。
对于这个计算方法，学生可能理解的比较困难，需要我们进行详细的讲解和示范。
而对于计算原理，学生可能对于为什么可以这样计算还不是很清楚，需要我们进行深入的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
首先，我会通过讲解法，向学生讲解十几减9的计算方法和原理。
然后，我会通过示范法，向学生展示如何运用这种计算方法解决实际问题。
最后，我会通过练习法，让学生进行大量的练习，以巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的例子，引导学生进入十几减9的学习。
2.讲解：我会详细讲解十几减9的计算方法和原理，并通过示例让学生理解。
3.示范：我会通过示范，向学生展示如何运用十几减9的计算方法解决实际问题。
4.练习：我会让学生进行大量的练习，以巩固所学知识。
人教版一年级下册数学 十几减9(说课稿)
《十几减9》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的内容是：20以内的退位减法《十几减9》。
下面我将从以下几个板块来进行我的说课。
一、第一板块：说研究1、说联系：本节课是小学数学人教版一年级下册第单元《20以内的退位减法》中的一节课。
学生在一年级上册已有20以内的进位加法运算知识基础，本节课则主要通过卖气球的情境继续深化学生学会从数学角度去观察事物、思考问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过观察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
2、说学情：一年级学生已经熟练掌握20以内的进位加法和审题基本流程，但他们性格比较活跃思维较为发散，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整牢固的知识结构体系。
他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。
结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。
3、说目标：基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及重难点如下。
（1）知识与技能：通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
（2）过程与方法：注重让学生通过小组和全班同学交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
（3）情感与态度与价值观：在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系，将生活材料数学化。
4、说教学重难点：我确立本节课的教学重点是：初步掌握十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
第二板块：说教学1、说教材处理这节课教材的编排是从学生熟悉的情景游乐园出发，指导学生观察买气球的情境图，从而开展教学。
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3、小鸟回家游戏
18－9 11－9 14－9
13－9 17－9
2、拓展提高，揭示课题
还有哪些十几减9的算式？ （试着算一算） 观察算式，你发现这些数字有什么特点？
1、联系实际,深化应用
六 教学流程 课堂总结，激励评价
通过今天这节课的学习你有什么收获？
今天我学习了
，
其中最喜欢的方法
。
七 板书设计
十几减9
经历十几减 9的计算过 程，明确十 几减9的算
理。
五 说教学目标
01
03
让学生在解决 问题的过程中 理解十几减9 的计算方法， 构建20以内退 位减法的基本
思路。
Hale Waihona Puke 02通过摆一摆， 圈一圈等操作 活动，结合全 班交流使学生 知道十几减9 的计算方法是 多样的，能够 选择自己喜欢 的方法计算。
培养学生独立 思考解决问题 的能力以及合 作交流的意识。
六 教学流程 创设情境,激趣导入
六 教学流程 活动探究,获取新知
1、动手操作，探究算法
圈一圈 摆一摆
六 教学流程 活动探究,获取新知
2、全班汇报，交流算法
①数一数
9+（6）＝15 15－9＝6
②想加算减
15－9 = 6
5 10 1
③“破十法”
15－5＝10 10－4＝6 15－9＝6
④连减
六 教学流程 自主练习，揭示课题
9+（6）＝15 15－9＝6
②想加算减
15－9 = 6
5 10 1
③“破十法”
15－5＝10 10－4＝6 15－9＝6
④连减
三 说学情
优势
能熟练计算9加几的进位加法，理解 算理，掌握计算方法，并且会自主运 用知识解决生活中的实际问题。
劣势
学生学习能力差异较大，对相对抽象的 算理理解与表达还有一定困难。
四 说教学重、难点
教学重点
掌握十几减9 的计算方法，
课标
能正确计算十 几减9的口算
要求
题目。 教材分析
学情分析
教学难点
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册
吴兴小学 田学梅
一 课标要求与分析
结果性目标 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。。
经历与他人交流各自算法的过程。
过程性目标
二 说教材
通过本课学习，引导学生操作、 讨论，自主探究并掌握十几减9的计 算方法（想加算减、破十法、连减等 ），并能熟练运用本课知识进行口算 。