班级学习简报

班旗，我为你歌唱

班旗，我为你歌唱

有一面旗帜，它在风中飞扬，在阳光里穿梭

有一面旗帜，它映亮心灵的灯，点燃信念的火

有一面旗帜，它给我铿锵的力量，让我们气势磅礴

这面旗帜，它是吹沸热血的风，是酿造蜜汁的果

这面旗帜，曾被大风搓揉，曾被暴雨打磨

这面旗帜，融入我们的生命，在我们心中活着

它让我们的生活，有了色彩

它让我们的理想，金光闪烁

它鼓起理想的风帆：填平征途的沟壑

主编： 编辑：

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年 月 日

让我们舞起这面旗帜，把彩色的信念，映进求实的每一个脚落。

让我们舞起这面旗帜，把彩色的信念，映进求实的每一个脚落。

我想为你歌唱

我们的旗帜，我们的求实，我们的中国

我要为你歌唱

我们的旗帜，我们的求实，我们的中国

抚摸这面旗帜，我心胸激荡

举起这面旗帜，我肩挑重托

前进时，它是照我前行的火炬

拼搏时，它是我焦渴中的清波

它是春天的惊雷，是我迷路时，天空的星座

面对这面旗帜，我们郑重向您许诺：

青春年少朝气蓬勃

勤奋学习心胸开阔

兴我求实报我祖国

班级诚信制度

班级诚信制度

一，每人每学期预支100分。

二，当诚信分数降至75分时，做班级检查，并可申请班务劳动（班务劳动有班委研究决定），直到升至80分为止。

三，当诚信分数降至60分以下，请家长配合参加家务劳动使诚信分数升至75分，返校后申请参加班务劳动，直至分数升至80分为止。

四，每学期按诚信分数评比出优秀小组，优秀个人，各占比例百分之六十。

五，加分：

1，参加学校活动并表现出色，奖励3—10分

2，参加班级活动并表现出色，奖励2—5分

3，为集体事务热心出力并有所成就的，奖励1----3分

4，表现优秀受到学校嘉奖的，奖励1—3分，

六,扣分：

1，作假5——10分；顶撞师长5——10分。

2，生活方面：

浪费粮食2——5分，并刷餐桶一天；打扫卫生不合格，2——5分；寝室违纪2——5分；寝室内务不合格1----3分；损坏公物或他人物品，原价赔偿；破坏公物或他人物品2-----5分，并进行1+2（班费）赔偿；桌布头发服饰不合格1—3分；带违纪物品（书籍，电子产品）2—5分；带零食2—5分，并全班每人一份。

3，纪律方面：

迟到1—3分；早退1—3分；课堂上被老师点名批评1----3分并给老师道歉；自习课违纪（说话，交头接耳，传借东西）1—3分；骂人2—5分，并公开道歉，刷牙。打架5—10分，公开检查，班务劳动10天；议论违禁话题（网游，男女问题等）1—3分；男女生交往不健康1—10分。

4，学习方面：

抄作业2—5分，并自己打电话向家长汇报学习情况；考试作弊5—10分，并打电话向家长汇报学习情况；不交作业2—5分。

七，以上制度在实际操作过程中如发现有什么不足，由老师和班委同学及时进行修订。

拯救孩子拯救教育

拯救孩子拯救教育

——————读《让教育回归常识，回归人性》有感作为一位教师，闲暇之余，我不停地追问自己“今天，我们这些为人师表的人面对孩子所做的事情，究竟有多少是正确的，究竟有多少是错误的？”反观身边层出不穷地一些现象和事实。我欲追问欲陷入迷茫之中。

教育应该是培养孩子健全的身心基本素养，使每一个孩子都得到健康的全面的发展。可是近些年来，许多发生在校园里面和家庭里面的悲剧性事件，让我毛骨悚然。去年，河大附中一女生不幸跳楼身亡；去年，尉氏一中一女生不幸跳楼身亡；今年，立洋高中一男生在家不幸服毒自尽……甚至我们学校也出现了类似现象。所有的现实无一例外的引出一个残酷的事实——我们的教育出问题了。我们所从事现在的教育工作出现了病态变化。这些病态的东西如果不能得到有效地医治。以后这样的悲剧还会接二连三地上演。

既然现实这样严峻，这种病态的教育，缘起于什么病因呢？假期学习，拜读了当代著名哲学家周国平的文章，感触颇深。周国平作为当代哲学大家，从思想和哲学的理论高度，对当今地教育现状进行了深刻地剖析。

首先，是无法回避的体制问题。因为在现行应试教育和急功近利地体制下，中国孩子的成长环境总体来说是非人性的，孩子们普遍承受着与其年龄极不相符的课业负担和功利期望。其恶果是孩子的童年被无情的剥夺，人性遭到扭曲，我们身边所发生的不幸无不验证这一现实，孩子们对生命冷漠，为小事自杀或杀人等。周国平主张“生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。但是人们即使承认了“教育即生长”，也一定要给生长设定一个外部的目的，比如将来适应社会、谋求职业、做出成就之类，仿佛不朝着这类目的努力，生长就没有了任何价值似的。用功利目标规范生长，结果必然是压制生长，实际上仍是否定了“教育即生长”。造成悲剧。

其次，还有环境问题，现在学生自残及暴力事件频繁出现而且成低龄化趋势，其中有很大一部分责任需要家长和老师来承担。有些孩子因为不能完成老师的作业或成绩不理想，而被老师羞辱甚至虐待。有些孩子因为不能完成家庭作业或没有达到家长的学业要求而被辱骂，体罚。这只是冰山一角，除了已经发生地不幸，还无从知道有多少孩子生活在极端的非人性的教育环境当中。其实，人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。我担心，在他们未来的人生中，在若干年后的社会上，童年价值被野蛮剥夺的恶果不知会以怎样可怕的方式显现出来。这就是我们的外部教育环境。

从周国平先生的平静而又睿智地剖析当中，我明白，无论从当前地教育体制，还是从当前地教育环境来看，都为当前的教育悲剧埋下了伏笔。的确我们的教育生病了，而且病得相当严重。病态的教育只能培养病态的孩子。因此，我们因该向全社会发出强烈的呼吁：“救救我们的教育，救救我们的孩子”。