跳吧跳吧教学文档

《跳吧，跳吧》教案

教学内容：歌曲《跳吧，跳吧》；

教学目标：

1、通过学唱歌曲《跳吧，跳吧》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面

2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格

教学重点：让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏，在舞蹈中体验新疆的音乐风格

教学难点：在学唱歌曲《跳吧，跳吧》后，即兴创编舞蹈使歌舞一体。

教学过程：

一、引入课题

1．出示铃鼓:介绍铃鼓铃鼓是维吾尔、朝鲜、乌孜别克、塔吉克等族的打击乐器，流行于新疆维吾尔自治区及吉林延边等地，鼓框木制，单面蒙皮，有大、中、小三种。用于歌舞或器乐合奏。铃鼓又称“手鼓”，无论在民间舞蹈或乐队伴奏中，铃鼓都是一种色彩性很强的节奏打击乐器，可用作伴奏、伴舞和伴歌，节奏自由，任凭演奏者即兴发挥。

怎样让它发出声音?(一组选一个人不能跟别人的一样)

2. 打出节奏

3.为歌曲《跳吧跳吧》伴奏

同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？

新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）

新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受（师随机介绍）

新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

二、学唱歌曲

引入：新疆是一个多民族的地区，在那里一共聚居了47个民族，每个民族都能歌善舞。其中有一个民族就是塔塔尔族。塔塔尔族在新疆应该说有一定的影响，因为不管是哪个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了要演奏塔塔尔族乐曲，唱塔塔尔族民歌，跳塔塔尔族舞蹈。今天我们就一起来学习一首塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》

1、初听歌曲，你觉得这首歌曲有着怎么样的特点？

生讨论：它的歌词只有两句，歌曲比较短小精悍，表现的情绪比较欢快，

2、看旋律，这首歌曲中主要运用了哪两个音符？（师板书2 5．）

我们学过了旋律的走向上行和下行，那么2到5．进行的方向是怎么样的？（下行）

一起来听一听（师弹琴，生感受）

3、再听音乐，轻轻地随着歌曲唱一唱（放录音）

4、随音乐轻轻唱一唱第一段歌词。（师弹琴）

（个别乐句进行指导）

唱一唱第二段歌词。（指导唱好第二句）

5、完整地唱一唱歌曲

6、歌曲处理：应该怎样演唱才能更好地表现这首歌曲？

（加快速度，欢快活泼地演唱）

7、听录音，能否随着音乐的速度唱一唱（听伴奏）

8、随着音乐伴奏唱一唱

三、舞蹈体验

师：我们可以感受到这里的人们非常地开心快乐，那你想一想，还可以用怎么样的舞蹈动作来表现呢？

1、生展示，学生练习

2、速度由慢渐快

3、分组进行表演

4、随一段音乐各组进行表演（播放第一段伴奏）

5、选出几个表演较好的同学进行表演，一部分同学演唱，师弹琴

6、创编动作

师：刚才这首歌曲大家已经感受到了一个载歌载舞的场面，

指生表演表现自己开心的动作，老师进行随机地指导，其余学生做一做

7、完整地表现歌曲

播放音乐，生做一做

指几名学生进行表演。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室

《跳吧，跳吧》教学设计与反思教学内容：

人音版第八册第二课《快乐的舞蹈》，第三课时聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》。

教学目标：

一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教材分析：

钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

歌曲《跳吧，跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“XXX”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。

教学重难点：

由学生自由选择合适的节奏和打击乐器为乐曲伴奏；以及合着音乐即兴舞蹈。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、

教学过程：

一．组织教学

师生问好

二、谈话导入课题

今天，老师带大家到一个少数民族地区去做客，好吗？

1、出示课件。请学生欣赏新疆的民俗风情图片。同时，可以跟随图

片里的音乐一起做律动。

欣赏完后，说说这是哪个民族？你对这个民族有哪些了解，可以和同学们交流讨论一下。

2、教师小结：新疆真是个美丽的好地方，那里的人们不但热情好

客还很能歌善舞呢！下面，我们就一起来欣赏一曲《新疆圆舞曲》。

3、欣赏《新疆圆舞曲》

说说你听了这首圆舞曲有什么样的感觉？这曲子的情绪是怎么样的？你能听出哪一些明显的节奏？

4、出示“XXX X X”，全体同学用手拍出这一节奏，然后再请学

生用不同的打击乐器打出这一节奏。

三、学习新歌曲《跳吧，跳吧》

1．听课件范唱。

2．学生先用“啦、嘟”来跟着哼唱，然后再模唱。

3．请学生用愉快的声音演唱《跳吧，跳吧》

4．请找出这首歌里哪一句采用了“XXX”这一节奏？

5、出示第一条节奏型A.“XXX XXX XXX XXX”全体同学

练习打

节奏。然后请一学生选用一种打击乐器来打击。

6、采用相同的方法练习二、三、四条节奏型的打击。

B．X X X X X X

C．X X X X

D．X X X X X X话语

表演《跳吧，跳吧》，学生自由分成三个小组，分别是乐器组、歌四、4综合表演，让学生体验新疆地区载歌载舞的风格。

唱组和舞蹈组。歌唱组合着音乐演唱歌曲，乐器组自由选择打击乐器为歌曲伴奏，舞蹈组的学生则合着音乐即兴舞蹈。

五．总结：

音乐与舞蹈一体能给人们带来美好的享受。

六、教学反思

上完新疆歌曲《跳吧跳吧》，觉得在课堂有很多不足之处，课后我坐在办公室静下来细细的分析，感悟自己在这节课的成功点，反思自己在这节课的不足。这堂课的成功之处是：课堂气氛比较活跃，过程流畅，组织形式比较多样，渗透了一定的音乐基本知识。但是也还有许多不足之处，在教学语言方面，把握还不够到位，语速、音量都可以有所变化，特别在重点部分的突破还需要加强。